教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165.docx
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教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165
教师资格证之保教知识与能力模拟题及答案解析165
单项选择题
第1题:
幼儿认为月亮在跟他走,只要他不走,月亮也就不走了。
这种现象反映了儿童的( )心理特点。
A.自我中心
B.泛化
C.思维不可逆性
D.思维的刻板性
参考答案:
A
答案解析:
第2题:
幼儿奔跑、跳跃、攀登、拨浪鼓、骑木马、敲打和摆弄物体等属于( )游戏。
A.感觉机能性游戏
B.象征性游戏
C.结构性游戏
D.规则性游戏
参考答案:
A
答案解析:
第3题:
环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的( )。
A.目的性
B.优美
C.教育性
D.多样性
参考答案:
C
答案解析:
第4题:
有个孩子听到妈妈说:
“你是好孩子。
”他说:
“不,我是坏孩子。
”这说明这个孩子处于( )。
A.关键期
B.敏感期
C.最佳期
D.危机期
参考答案:
D
答案解析:
第5题:
个体认识到他人的心理状态,并由此对其相应行为作出因果性推测和解释的能力称为( )
A.元认知
B.道德认知
C.心理理论
D.认知理论
参考答案:
C
答案解析:
第6题:
攻击性行为产生的直接原因主要是( )。
A.榜样
B.强化
C.父母的惩罚
D.挫折
参考答案:
D
答案解析:
第7题:
对幼儿进行语言教育,既要考虑幼儿的原有知识经验,又要( )。
A.考虑幼儿的兴趣
B.达到预定教育要求
C.注意思想品德教育的要求
D.注意教育方法
参考答案:
C
答案解析:
第8题:
根据幼儿心理发展特点,“前读写”阶段主要完成的任务是()。
A.培养读写兴趣
B.严格要求
C.主要指出缺点和不足
D.尽可能多识字
参考答案:
A
答案解析:
“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。
第9题:
著名的“哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的()。
A.坚持性
B.目的性
C.暗示性
D.果断性
参考答案:
A
答案解析:
哨兵持枪姿势”实验主要是研究幼儿的坚持性。
第10题:
示范方式有三种:
相向示范、围观示范、顺向示范,幼儿动作技能的学习采用( )方式较好。
A.相向示范
B.围观示范
C.顺向示范
D.三种结合
参考答案:
C
答案解析:
第11题:
在一定程度上说,()的成熟标志着幼儿个性的成熟。
A.自我意识
B.个性特征
C.能力倾向
D.个性倾向
参考答案:
A
答案解析:
个性对自己所作所为的看法和态度,就是自我意识。
幼儿的自我意识随年龄的增长而发展。
在一定程度上,幼儿自我意识的成熟标志着其个性的成熟。
第12题:
以下四种婴儿将来哪一种会在运动知觉、空间认知和智力发展方面表现得相对优越?
( )
A.较早地开始经常性的爬行训练
B.比较注重营养的合理搭配
C.注重胎教和早期教育
D.孩子的父母是运动员
参考答案:
A
答案解析:
第13题:
福禄贝尔在幼儿园教育实践中创制的活动玩具被称为( )。
A.凡物
B.积木
C.恩物
D.念物
参考答案:
C
答案解析:
第14题:
幼儿看到故事书中的“坏人”,常会把他抠掉,这说明幼儿情绪的()。
A.丰富化
B.深刻化
C.稳定性
D.冲动性
参考答案:
D
答案解析:
第15题:
某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质。
该教师运用了( )。
A.直观形象法
B.参观法
C.环境体验法
D.演示法
参考答案:
C
答案解析:
环境体验法是教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的平等发展的集体,让儿童深入其中,从而培养儿童关爱、互助等良好品质。
第16题:
从狭义上理解,幼儿园环境是指( )。
A.幼儿园生活环境
B.幼儿园教育的一切外部环境
C.幼儿园心理环境
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
参考答案:
D
答案解析:
第17题:
教师在创设幼儿园环境中的重要作用是( )。
A.指导者、引导者
B.控制者
C.组织幼儿参与环境创设
D.准备环境、控制环境、调整环境
参考答案:
D
答案解析:
第18题:
( )是人类最早呈现出来的一种幼儿教育形态。
A.采用讲故事形式对儿童进行教育
B.模仿游戏
C.老少相随,以老教小
D.宗教仪式
参考答案:
C
答案解析:
第19题:
当一个3岁的孩子在纸上乱涂乱画的时候,教师正确的做法应该是( )。
A.提供纸张让儿童自由涂抹
B.问他画的是什么,告诉他要画得像
C.把画纸收掉,免得他浪费纸张
D.问他想画什么,教他怎样才能画得像
参考答案:
A
答案解析:
幼儿的涂抹实际上包含着积极的视觉形象思维,对于他们的每一次绘画活动,教师都应给他们创设一个轻松愉悦的环境,重视他们在创作中的情感体验与态度倾向。
第20题:
( )是指把被评价对象集合中的各个评价对象的过去和现在相比较,或者把一个对象的若干侧面相互比较的评价。
A.形成性评价
B.诊断性评价
C.自身差异评价
D.总结性评价
参考答案:
C
答案解析:
简答题
第21题:
简述幼儿性别角色认识的发展阶段。
__________
参考答案:
(1)知道自己的性别,并初步掌握性别角色知识(2-3岁);
(2)自我中心地认识性别角色(3~4岁);(3)刻板地认识性别角色(5~7岁)。
详细解答:
第22题:
如何保护与培养听力?
_________
参考答案:
(1)避免噪音污染。
现代社会,城市噪音是一种公害,对婴幼儿听力以至健康的危害尤为严重。
噪音甚至干扰儿童智力的发展。
家庭的噪音主要来源之一是家用电器。
噪音的危害与强度和持续时间有关。
为了保护婴幼儿,在选购家用电器时应选择噪音小的;使用家用电器和能发响的器具时,要控制其音量和使用时间。
高声说话、喧哗声、争吵声、斥责声,也都会构成噪音污染。
家庭和幼儿园应当尽量避免噪音污染。
(2)创设良好的音乐环境。
音乐属于乐音,听起来使人感到悦耳。
音乐环境对于保护和发展儿童的听力,大有好处。
(3)通过学习语言发展听觉。
学习语言的过程,是发展听觉的重要过程。
语言的变化、语词声调的不同、语言表达时语气的多样化等等,都是促进儿童听觉发展的条件。
(4)及时发现孩子听力方面的问题,给予适当的安排,以免影响儿童语言的发展。
应该特别注意那些所谓的“半聋”或“半听见”的孩子,他们听力上有缺陷,但是能够根据别人的面部表情和动作,或根据眼前的情景,理解别人说话的内容,因而听力问题往往被忽略。
教师可以通过听力检查,了解儿童听力的状况。
对于听力较差的孩子,除了增加训练外,应创造条件加以保护。
详细解答:
第23题:
简述幼儿教育的意义。
________________
参考答案:
(1)促进幼儿生长发育,提高身体素质;
(2)幼儿时期是智力开发的最佳时期;(3)幼儿时期是人格健全的关键期;(4)幼儿时期是性教育的关键期;(5)培育美感,促进创造力和想象力的发展;(6)促进幼儿身心全面健康和谐发展,为适应学校生活作准备。
详细解答:
第24题:
如何科学地组织复习?
________
参考答案:
遗忘的进程是先快后慢,因此,在指导儿童学习时,对他们学过的东西,要及时地安排复习,早复习效果比晚复习效果好。
同时应根据记忆的内容和儿童遗忘的程度合理地分配时间,一般认为,经常性分散复习比集中复习的效果要好。
另外,复习的形式应该多样化,多感官结合的复习方法也对儿童的学习有利。
详细解答:
材料分析题
第25题:
在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通。
比如,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到非常亲切,对教师的话作出积极反应;说话的语速和语调要恰当,最好能引发幼儿的好奇心;与幼儿交谈时,语言要简单明确,容易被幼儿接受;说话的态度要友善,比如:
“我很喜欢听到你的描述,相信每位小朋友都会喜欢。
”“你这一次比上一次说得更清楚了。
”在交流的时候,教师还要注意与幼儿的目光接触,要耐心倾听幼儿的谈话,作出积极反馈。
现实生活中,有的老师能灵活运用其交流技能,有的老师则因为与幼儿缺乏有效沟通而苦恼。
请你从幼儿教师需要具备的能力出发,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通。
_________
参考答案:
从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识,以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等。
其中,沟通能力在幼儿教育过程中尤为重要。
教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通。
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。
教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张、感到温暖、安全。
教师可以参与到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验。
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈。
个别或小组中的交谈是幼儿分享情感、心灵交汇的重要途径。
它需要教师在抓住机会、选择话题、引发和延续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和积极性等环节上,具有灵活机智的策略、丰富的经验技巧。
教师与幼儿之间平等地、民主地交流,并且是面向全体幼儿,这样可以取得较好的效果。
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿平等交流以外,还需要掌握一些技能:
①引发交谈的技能。
教师要善于抓住时机、创造气氛,发现幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来。
比如:
“你能把你的想法告诉老师吗?
”②倾听的技能。
用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到尊重的喜悦感和自信心。
利用目光接触是比较好的积极反馈方式。
③扩展谈话和结束交谈的技能。
教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去。
同时,也要在适当时候结束谈话,让幼儿表现出满足感。
比如:
“老师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?
”④面向全体,注意个体差异。
针对不同语言能力的幼儿采取不同的内容、方式进行沟通,多鼓励、多倾听,有效刺激幼儿交谈。
比如:
“你这一次比上一次说得更清楚了。
”
详细解答:
第26题:
某幼儿园来了一位实习教师,她的任务是小班的音乐课和中班的绘画课。
她初步计划第一堂音乐课以自己的示范表演为主,每隔15分钟休息一次;绘画课主要让孩子们画太阳,每隔20分钟休息一次。
虽然她做了精心准备,但效果不理想。
孩子们有的讲话,有的跑出去,不理会她的要求,使这位实习教师非常沮丧。
试分析导致这种结果的原因。
你觉得这位老师怎样做效果会好些?
_________
参考答案:
(1)这位老师在上课中遇到这样的问题,主要原因是没有考虑到幼儿注意稳定性的特点。
具体包括以下几点:
①单调的活动不利于维持幼儿注意的稳定性。
在小班儿童的课上,尽管老师为自己的示范表演做了精心准备,但是儿童却只是观看,脱离了自身的实际活动,所以很难维持其注意的稳定性。
②活动的难度与注意的稳定性也有密切关系。
让中班儿童画太阳,这种活动的难度远远低于这个年龄段儿童的心理发展水平。
所以也很难维持他们的注意。
③虽然老师总体的时间安排符合幼儿的年龄特征,但根据实验研究,在良好的教育环境下,3岁幼儿只能集中注意3~5分钟,4岁幼儿只能集中注意10分钟,所以例子中的老师很难使这些小班、中班幼儿长时间保持注意。
(2)针对上述情况,这位老师可以从以下几个方面人手。
①老师应适当减少单纯的演示活动的时间,并且要在此同时安排一些儿童自身参与的活动。
比如在演示过程中请儿童进行模仿,提问并请儿童回答等。
②避免让幼儿从事难度过低的活动,活动难度应稍高于儿童原有的水平。
比如在要求孩子们画太阳之前,通过谈话,想象一些在灿烂阳光下的生活场景等,然后再通过画画加以表现。
知识模块:
学前儿童发展奇奇是这样的一个小孩:
他胆小,上课不主动积极发言。
即使发言,小脸涨得通红,声音小,特别害怕失败和挫折。
他也不爱和周围的小伙伴交往,老师和小朋友邀请时,总是把头摇得像波浪似的。
详细解答:
活动设计题
第27题:
请为幼儿园大班设计一份以“夏天”为主题的活动方案。
_________
参考答案:
教案是一个教学活动的具体计划,它阐明在预定的教学时间内要做什么,怎么做,达到什么目的,等等。
对于幼儿园活动而言,教案设计主要考虑的因素包括活动目标、活动准备、活动过程(步骤)。
为了巩固活动的效果,还可以加上“活动延伸”。
【参考案例】活动内容:
夏季音乐会。
活动目标:
(1)激发幼儿学习语言的兴趣,感受语言的丰富与优美。
(2)培养幼儿合理的想象力及语言表达的能力。
(3)理解诗歌的内容,学习仿编诗歌。
活动准备:
(1)场景图片:
蜜蜂、知了、青蛙、雷公公、小鸡、鸭子、鹅、牛、羊、猫头鹰、燕子、雨点、小朋友、小狗、小猫胸饰各一个。
(2)大树、池塘、草地的场景。
(3)课件、录音机、磁带。
活动过程:
(1)今天,我们要去观看夏季音乐会,你们高兴吗?
那就让我们带着喜悦的心情,随着愉快的歌声出发吧!
(2)音乐会已经开始了,让我们听听,是谁在唱歌?
(蜜蜂、知了、青蛙、雷公公)它们是怎么唱歌的?
(嗡嗡、知了、咕呱、轰隆)它们在什么地方唱歌?
(草丛中、大树上、池塘里、天空中)你能用一个好听的词来形容一下吗?
(绿绿的草丛中、高高的大树上、清清的池塘里、高高的天空中)(3)演员的歌声交织在一起。
就汇成了一支美妙的夏天的歌,听:
夏天的歌在哪里?
嗡,嗡,嗡,在绿绿的草丛中。
夏天的歌在哪里?
知了,知了,在高高的大树上。
夏天的歌在哪里?
咕呱,咕呱,在清清的池塘里。
夏天的歌在哪里?
轰隆,轰隆,在高高的天空中。
(4)他们的歌声好听吗?
那就请小朋友们和它们一起带着美美的表情、伴随着好看的动作、用好听的声音唱一遍这首夏天的歌吧!
(幼儿和教师一起带着动作,学习朗诵诗歌两遍。
)小朋友们的歌声真是太动听了!
(5)创编诗歌:
让我们看看又有哪些小演员来到了音乐会?
(小鸡、猫头鹰、鸭子、小雨点)他们也想把歌声编进这支夏天的歌里,请小朋友帮忙,想一想,和旁边的小朋友商量一下应该怎么编。
(6)夏季音乐会的小演员们都到齐了,让我们找一找,还有谁来了,是怎么唱歌的?
请小观众挑选你最喜欢的小演员到他们的舞台上去歌唱,把他们的歌声都编进夏天的歌里。
(7)让我们给这首歌起个好听的名字吧!
(8)在我们的生活中还有许多会唱歌的小演员,让我们一起去找一找,把他们的歌声也融入到我们这首《夏天的歌》里!
详细解答:
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