二年级下册第五单元教案.docx
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二年级下册第五单元教案.docx
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二年级下册第五单元教案
《古诗两首》教案
总序号:
43
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
《古诗两首》
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)会认9个字,会写12个字。
激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的佳句。
(2)有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.教材分析
作为本册第五组第一篇课文,本篇共有两首诗。
第一首抓住瀑布的动态,用夸张和比喻的手法写出了瀑布磅礴的气势。
第二首表现了诗人重归草堂暂住蜀地的喜悦,同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
3.学情分析
对于二年级下学期的学生,这两首古诗语言朗朗上口,便于记忆。
也可能多数同学已经会背,但诗意不一定理解。
教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去理解,要求不易过高,不必字字落实,只要能说出诗意即可。
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
3、理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
评价任务
任务一:
学会本课7个生字。
能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
任务二:
正确、流利、有感情地朗读课文,熟读课文,最终达到背诵课文。
任务三:
理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶,体会诗人的感情。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
导入新课
1、检查预习情况。
借助文本、字典或词典并结合课文内容解释词语。
2、 今天,我们学习《古诗两首》,这两首诗都是唐代著名诗人写的。
(完成目标一)
学生自查
正确、流利、有感情地朗读课文。
(完成目标一)
环节二
学习
《望庐山瀑布》
1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍。
2.个别读、分组读、齐读、带读,练习正确流利地朗读课文。
3、学会本课7个生字。
能理解诗句的意思,并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。
(完成目标二)
学生自读课文,遇到难读的句子多读几遍。
讨论不懂的字和词语。
读准字音、读好句子、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标二的朗读任务)
环节三
学生初读诗句,说说自己理解了哪些词义及诗句的意思。
理解诗的内容,使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
(完成目标三)
细读课文,小组讨论交流,由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
通过读、查字典,你理解了哪些词义及诗句的意思?
(评价目标三)
环节四
再读诗句,想象画面。
读第一行诗,说说还有哪些词语不理解。
(教师点拨)
烟:
指云雾。
紫烟:
因为有太阳光的照射,云雾显出紫红色的光彩。
生:
产生。
生紫烟:
发出一种紫色的烟雾来。
(完成目标三)
学生自由举手回答
用自己的话说说诗句的意思。
(评价目标三)
复述要求流畅、通顺。
(评价目标三)
环节五
指导写字
学生交流记忆生字方法,
教师指导写字。
(完成目标一)
学生交流记忆生字方法,并写生字
能正确读写生字和词语
(完成目标一)
附:
板书设计
望庐山瀑布
日照︱香炉‖生︱紫烟,
遥看︱瀑布‖挂︱前川。
飞流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱银河‖落︱九天。
反思:
第二课时
总序号:
44
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
《古诗两首》
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)会认9个字,会写12个字。
激发学生学习古诗的兴趣。
积累古诗中的佳句。
(2)有感情的朗读古诗。
背诵古诗。
感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.教材分析
作为本册第五组第一篇课文,本篇共有两首诗。
第一首抓住瀑布的动态,用夸张和比喻的手法写出了瀑布磅礴的气势。
第二首表现了诗人重归草堂暂住蜀地的喜悦,同时也表现了他对重游故地的向往和盼望回乡的心情。
3.学情分析
对于二年级下学期的学生,这两首古诗语言朗朗上口,便于记忆。
也可能多数同学已经会背,但诗意不一定理解。
教师必须在教学时进行点拨,之后让学生去读悟,去体会,去理解,要求不易过高,不必字字落实,只要能说出诗意即可。
课时目标
1、在理解的基础上反复诵读,背诵课文。
2、引导学生感受诗句的美好。
评价任务
任务一:
抓住重点的词、句、体会诗句的美好和表达的感情。
任务二:
细读诗句,重点体会诗句的意思,理解整首诗,从全局上理解诗人表达的情感。
任务三:
背诵课文
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
复习
1、背诵《望庐山瀑布》。
2、《望庐山瀑布》表达了诗人怎样的思想感情?
(完成目标一)
学生再读,说说诗句的意思。
抓住重点的词、句、体会诗句的含义。
(完成目标一)
环节二
学习第二首古诗《绝句》
1、板书课题,解题:
绝句,是我国古诗中的一种,它的特点之一是,每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字。
每句五个字叫“五绝”,每句七个字叫“七绝”。
2、简介作者及写作背景。
(完成目标一)
学生集体背诵
抓住重点的词、句。
(评价目标一)
环节三
初读诗句,说说理解了哪些词及诗句的意思.
3、由读诗句,读准“鹂”、“鹭”两个生字的音。
(完成目标一)
细读课文,小组讨论交流
读一读诗句,学习作者观察细致,描写生动。
(评价目标一)
环节四
精读诗句,想象画面
1、学习第一、二两行诗句。
轻声自由读诗句,想想诗人这样写是为了表达自己什么样的感情?
谁能用自己的话说说这两行诗的意思?
指导学生读出舒畅愉悦的心情。
2、学习三、四两行诗句。
指名读诗句,其他同学思考:
第三行写诗人看到了什么?
(“西岭”,教师随手用蓝色粉笔画起伏的山峰。
“千秋雪”,教师讲解:
千秋,就是千年,不是实指,是极言年代的长。
“千秋雪”就是终年不化的积雪,并随手用白色粉笔在山峦上画雪)
(完成目标二)
学生自由举手回答
(评价目标二)
环节五
背诵全诗
学生背诵,教师巡回视察
(完成目标三)
学生可以同桌结合背诵
同桌相互监督,背会全诗。
(完成目标三)
板书设计:
绝句
两个︱黄鹂‖鸣︱翠柳,
一行︱白鹭‖上︱青天。
寒窗︱西岭‖千秋︱雪,
门泊︱东吴‖万里︱船。
反思:
《雷雨》教案
总序号:
45
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
《古诗两首》
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本课4个生字,会写12个生字。
丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)默读课文,能边读边想象。
有感情的朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
做懂天气的人。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
2.教材分析
这篇精读课文通过描写夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前中后的自然景象,表达了作者热爱大自然的情感。
3.学情分析
本文语言优美,文字精炼。
图文结合的去感受雨前雨中雨后的不同特点,一定能让学生体会出大自然的变化美。
感受雷雨到来的景象。
教学目标
1、会认4个生字,会写12个字。
2、默读课文能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
评价任务
任务一:
会认4个生字,会写12个字。
任务二:
有感情的朗读课文能边读边想象,有感情地朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象。
任务三:
有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
做一个有心人。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
导入新课,揭示课题
同学们,在夏天常常下什么雨?
(雷阵雨)雷阵雨就是雷雨。
(出示课题)板书:
雷雨
1、雷雨天有什么特点呢?
(雷雨时间不长,但天气变化很大。
)
2、雷雨时的天气是怎样变化的呢?
(我们一起学习课文)
3、识生字
(完成目标一)
学生举手发言
自由读课文,要读准字音,读通句子,不认识的字问问下面的小鱼。
能够说出记忆中的雷雨天。
环节二
边看边听,熟悉课文内容。
边看边听
(完成目标一)
学生自读课文,遇到难读的句子多读几遍。
讨论不懂的字和句子。
读准字音、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标一)
环节三
自读全文
想想:
课文有几个自然段,哪几个自然段是写雷雨前的景象?
哪几个自然段是写雷雨中的景象?
哪几个自然段是写雷雨后的景象?
(完成目标二)
学生自由发言,小组讨论交流:
小组读课文,推荐一位组员来展示朗读,并说说为什么要推荐他来读。
(随学生回答教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后
评价目标二)
环节四
图文结合,理解课文内容。
(
(一)学习课文第1-3自然段。
1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么?
课文是怎样写的?
(软件图①展示)
2、学生互相交流说一说观察到的景象。
如(满天乌云、天色昏暗、天气闷热。
"叶子一动不动""蝉一声也不叫""狂风大作,电闪雷鸣""忽然一阵大风""吹得树枝乱摆""闪电越来越亮,雷声越来越响"说明电闪雷鸣在不断加剧。
)
3、句式比较:
乌云压下来。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(具体说明数量,颜色。
)
解:
满天的:
本课指空中乌云多。
黑沉沉:
本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。
板书:
乌云压下来刮大风
树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。
)
(过度:
忽然一阵大风,吹得树枝乱摆蜘蛛逃走了。
)
(3)蜘蛛从网上垂下来,逃走了。
解:
垂:
原指东西的一头向下,如垂柳。
本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。
4、小结:
这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗,没有一丝风,听不见蝉鸣,突然又狂风大作,蜘蛛逃走,电闪雷鸣的景象(完成目标三)
学生互相交流说一说观察到的景象。
句式比较:
乌云压下来。
(1)满天的乌云,黑沉沉地压下来。
(具体说明数量,颜色。
)
树上的叶子不动,蝉不叫。
(2)树上的叶子一动不动,蝉一声也不叫。
(强调)
(说明雨前天气不是一般闷热,而是十分闷热。
)
反复朗诵,体会课文表达的感情。
(评价目标三)
环节五
指导朗读1-3自然段。
学生朗读,教师巡回视察。
(完成目标三)
朗读1——3自然段。
能够熟练的朗读全文。
(完成目标三)
板书设计:
雷雨前:
乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
雷雨中:
下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后:
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
反思:
第二课时
总序号:
46
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
《古诗两首》
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本课4个生字,会写12个生字。
丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)默读课文,能边读边想象。
有感情的朗读课文,通过声音表现雷雨前后的不同景象,有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。
做懂天气的人。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
2.教材分析
这篇精读课文通过描写夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字,为我们描绘了雷雨前中后的自然景象,表达了作者热爱大自然的情感。
3.学情分析
本文语言优美,文字精炼。
图文结合的去感受雨前雨中雨后的不同特点,一定能让学生体会出大自然的变化美。
感受雷雨到来的景象。
教学目标
1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
2、看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
3、会用"渐渐"、"挂"造句
4、能流利有感情地朗读课文,熟读课文。
评价任务
任务一:
通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后,自然界出现的不同景象特点,激发学生观察大自然的兴趣。
任务二:
看懂图意,学会通过观察比较找出景物特点的方法。
增强辨别能力。
任务三:
会用"渐渐"、"挂"造句,增强造句能力。
任务四:
能流利有感情地朗读课文,熟读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
复习
1、卡片认读生字词
2、上堂课我们知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色,这堂课我们要去看看具体的景象。
(教师板书:
雷雨前——雷雨中——雷雨后)
二、朗读感悟课文。
默读课文,划出雷雨前有哪些景色,你认为这些景色写得怎样?
哪个字写得好?
为什么?
读一读。
闪电越来越亮,雷声越来越响。
该怎么读才能体现天气骤然变化?
检查学生理解的情况。
环节二
朗读感悟课文。
1、再读“雷雨前”
2、交流自读自悟情况;教师随学生的回答相机点拨。
研读“雷雨中”
1、默读课文,你能提出什么问题考大家?
理解:
渐渐:
一点一点,慢慢地。
板书:
渐渐小了
3、小结:
雷雨中最突出的景象是什么?
(雨势很猛,雷雨是慢慢变小的。
)
学生提出问题,学生互动,教师相机点拨。
有感情的朗读。
研读“雷雨后”
1、小组合作读一读,画一画文中的景色。
2、展示自己的画。
3、美读这一段。
让学生了解科文,了解课文的意思。
环节三
学习课文7、8自然段。
1、引导看图,雨停后的景象又是怎样的呢?
(课件)
2、什么原因是天亮起来了?
(乌云散了,所以光线好了,感觉到天亮起来了。
)
3、过渡:
大雨过后,空气怎样?
句式比较。
理解:
清新:
本课指空气清洁而新鲜。
板书:
空气清新
4、课文里哪两句话与前文有联系?
"蝉叫了,蜘蛛又坐在网上。
"
5、从哪些地方还描写了雨后的景象。
(雨停后的太阳,彩虹挂在天空,蝉叫,蜘蛛又坐在网上。
池塘里水满了,青蛙叫了。
)
挂:
吊起,悬在高处。
本课指彩虹出现在天空,好像是挂着的样子。
板书:
雨停了蜘蛛青蛙(完成目标一)
1、有感情地朗读课文。
2、朗读自己喜欢的段落。
3、积累运用
1)、闪电越来越亮雷声越来越响。
雨越下越大。
__越__越__。
2)、雷声小了,雨声也小了。
池塘里的水满了,青蛙也叫起来了。
( )了,( )也( )了。
理解:
清新:
本课指空气清洁而新鲜。
(评价目标一)
环节四
总结课文
有感情地朗读课文。
(完成目标二)
学生朗读全文,感悟语境。
反复朗诵,体会作者表达的的感情。
(评价目标二)
环节五
课后延伸
学生朗读并造句,教师巡回视察
(完成目标三)
观察日出或日落,写一篇观察日记。
能够熟练的朗读全文。
能够用渐渐造句。
(完成目标三)
板书设计:
雷雨前:
乌云 压下来---刮大风---电闪雷鸣
蝉不叫 蜘蛛逃
雷雨中:
下起来--越下越大--渐渐小了
天亮了 空气清新
雷雨后:
雨停了 彩虹 蝉 蜘蛛 青蛙
反思:
《最大的书》教案
总序号:
47
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
识字
课时:
共2课时,第1课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本课10个生字,会写12个生字。
丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)有感情的朗读课文,读好人物的对话。
激发探究自然地兴趣。
通过课文感受文字所传达的一些自然科学知识。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.教材分析
作为本册第五组第三篇课文,本篇文章以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者展示了岩石这本书的无穷魅力。
激发学生探究大自然的兴趣。
因此,建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
3.学情分析
学生先读这遍课文,了解课文的主要内容。
引发学生对自然科学知识的浓厚兴趣,应避免上成科学课。
让学生交流自己的成果,激发他们热爱科学,学科学的兴趣。
教学目标
1、认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。
2、读准字音,能正确地朗读课文。
3、了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
评价任务
任务一:
认识“质、勘”等10个生字,会写“册、岩”等12个字。
任务二:
读准字音,能正确地朗读课文。
任务三:
了解一些地质勘探知识,增强爱科学的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
揭示课题
小朋友,我们都读过书,从书里学到了不少知识。
今天我们要读的这本书,可不是一般的书。
请小朋友们看老师板书。
学生举手自由发言
提出问题:
“书”字为什么要加引号呢?
自由朗读课文。
准确朗读课文。
环节二
读书展示会
1、生自读课文,读准字音。
2、指名读,正音。
3、分小组读。
4、自学生字
(完成目标一)
学生自读课文,遇到难读的句子多读几遍。
讨论不懂的字和词语。
读准字音、不丢字、不添字、不重复。
(评价目标一)
环节三
结苹果、摘苹果
1出示一棵苹果树,出示写有生字的大苹果。
2.同学们,你能读出这些苹果中的生字吗?
你读准一个字,老师就挂上一个苹果。
我们来比一比哪个同学结出的苹果最多。
(完成目标二)
认读生字。
根据老师说出的某个字的特征找出这个字并读出字音,如果正确就将苹果摘下。
如:
力气很大──勘
山下有石──岩
厂里过日子──厚
包旁一把刀──刨
家里一块玉──宝
有感情地朗读课文,,积累优美语句。
(评价目标二)
环节四
送生字回家
.出示含有生字的句子:
a.一位地( )( )探队员正趴在一块大石头上看着什么。
b.( )石一层一层的,不就像一本( )( )的书吗?
c.雨点留下的脚( ),叫雨( )。
(完成目标三)
练读句子。
练习填字。
理解课文内容,出示本课要写的字,认读,组词。
(完成目标三)
环节五
现在,让我们一起再读读文吧。
1、朗读全文。
2、抄写词语。
(完成目标二)
齐读课文。
能够熟练的朗读课文。
(完成目标二)
板书设计
第二课时
总序号:
48
教材来源:
义务教育课程标准实验教科书,人民教育出版社2014年版
教学内容来源:
小学二年级语文语文(下册)第五组
教学主题:
识字
课时:
共2课时,第2课时
授课对象:
二年级学生
设计者:
李美玲大孟镇大吕小学
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)掌握本课10个生字,会写12个生字。
丰富词语的积累。
不懂的词语借助工具书和联系上下文来理解。
(2)有感情的朗读课文,读好人物的对话。
激发探究自然地兴趣。
通过课文感受文字所传达的一些自然科学知识。
解读:
“识字写字”是阅读和写作的基础,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”是对学生朗读习惯的培养,学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言。
2.教材分析
作为本册第五组第三篇课文,本篇文章以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线,向小读者展示了岩石这本书的无穷魅力。
激发学生探究大自然的兴趣。
因此,建议把朗读的重点放在指导学生读好人物的对话上。
3.学情分析
学生先读这遍课文,了解课文的主要内容。
引发学生对自然科学知识的浓厚兴趣,应避免上成科学课。
让学生交流自己的成果,激发他们热爱科学,学科学的兴趣。
教学目标
1、有感情的朗读课文,读好人物的对话。
2、激发探究自然知识的兴趣。
3、积累课文优美语言。
评价任务
任务一:
有感情的朗读课文,读好人物的对话。
任务二:
激发探究自然知识的兴趣。
对大自然充满兴趣。
任务三:
积累课文优美语言和词语。
熟读课文。
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
评价要点
环节一
朗读感悟
1、小朋友,上节课,我们认识了生字,写了几个字,还朗读了课文。
这节课,我们要举行一场朗读竞赛,看看谁是今天的朗读小明星。
今天的朗读竞赛,我们要评选出“最佳川川”和“最佳叔叔”。
请小朋友先自己读读课文,用“──”画出川川说的话,用“~~~”画出叔叔说的话。
再练习读一读。
2.听你们读的这么有意思,老师也想来读一读。
示范朗读。
学生能熟练的朗读
检查学生朗读情况
环节二
指导写字
1.(出示要求写的生字)小朋友,请你仔细观察:
我们可以把哪些生字放在一起呢?
请说说你的想法。
2、边讲边范写,让学生观察由“竖”到“撇”的演变过程。
(完成目标一)
练习书写。
请说说你的想法。
(评价目标一)
环节三
积累课文优美语言。
1、生讨论本文在写法上的特点。
2、写实与想象结合,使文章更加生动。
(完成目标二)
学生自由发言,小组讨论交流:
(请生在文中找出多种修辞手法。
)
学习本文写
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