二年级语文上册第二单元备课.docx
- 文档编号:4618998
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:21.54KB
二年级语文上册第二单元备课.docx
《二年级语文上册第二单元备课.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级语文上册第二单元备课.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级语文上册第二单元备课
二年级语文上册第二单元备课
二年级语文上册第二单元备
识字2
学习目标:
会认11个生字,会写八个生字。
正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。
留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
重点:
认字、写字。
正确流利地朗读课文。
难点:
积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。
课时
一、看图引入:
学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么?
说说自已的学校生活经及自已的感受。
二、学习生字。
借助图画读本课的词语,画出生字。
借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。
检查读音,重点读准“琴”和多音字模。
学生在独立思考的基础上交流识字经验。
总结识字方法。
三、看图读词。
小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。
哪些词语是图画中没有的?
找出来读一读。
再次练读词语,展示:
喜欢读哪一行就读哪一行。
比赛读,看谁读得最好。
四、指导书写
学生观察田字格中的范字,然后描红。
教师范写,学生临写:
胡:
左高右低,左右宽乍基本相等。
戏:
左窄右宽,左短右长,又的捺变点。
钢;金字旁的起笔不要超过第二横。
第二课时
一、复习字词
自已读词语,如有不会的可以向同学请教。
指名读词语,看谁读得准确读得有感情。
检查学生认读词语的情况。
二、诵读词语
教师范读。
学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:
要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。
要读出词语的韵律来。
学生有滋有味地练读词语。
指名读行词语,相机评议,最后齐读。
自主读后三行词语,边读边做动作体会。
指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?
你为什么喜欢这个词语?
为什么要这样读?
男女生比赛读。
三、指导写字。
学生观察描红。
教师范写学生临写。
观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。
弹:
左窄右宽,左右相等长。
琴:
上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。
养:
中间的竖撇要一笔写成。
四、读读说说
学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。
比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。
五、实践拓展学校还有哪些活动?
把知道的说给同学听。
教学反思:
一株紫丁香
教学目的:
正确、流利、有感情地朗读课文。
学写三个生字。
体会小学生赞美和感激老师辛勤奋劳动的真挚情感,懂得要尊敬老师,热爱老师的道理。
教学过程:
一、谈话引入,揭示课题
小朋友,教师节那天,老师收到很多贺卡,你们知道是谁送给老师的吗?
对,是老师以前教过的学生送的。
有他们自己亲手设计制作的,有自己买的。
老师特别喜欢同学们自己设计制作的贺卡。
那天你们是怎样向老师祝贺的?
你们真是尊师爱师的好孩子。
今天老师给大家带来了一位客人,,你们看她是谁?
这位老师在干什么呀?
同学们真好!
老师为了培育学生,不知道花了多少心血,流了多少汗水,熬了多少个夜晚啊!
今天,我们就来学习一首散文诗,看看诗中的小朋友是怎样尊师爱师的。
请同学们齐读课题。
。
看了图,读了课题,大家有什么问题想问?
二、自读课文,整体感知
自读课文:
要想知道这些问题的答案,快点拿起书来读读吧。
现在请同学们大声自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,读快的同学可以多读几遍。
大家读得可真认真,那老师先来检查一下,词语有没有读正确了。
谁来领着大家把生字组成的词语读一遍。
读得真棒。
一组开开小火车读给大家听听。
这列小火车开得又快又准。
这儿还有几个儿化音的词,我们要把它读好了。
读通课文:
还有同学想读吗?
这么多!
老师就满足你们的要求,我们再来读课文,这一次我们默读,用笔标好节序,不懂的地方学着老师的样子标上“?
”,好吗?
才过了读准词语关,现在看看大家能不能过读通课文关,课文有五个小节,我们请五位同学来试试,其他小朋友也不能闲着,你们可是小评委,看看这五位同学能不能读得正确流利。
现在,你们书上又多了哪几个小问号?
有什么不懂的词吗?
三、细读
要解决这些疑问呀,还得细细读课文。
谁来读第1小节?
现在,你们知道这株紫丁香是谁种的了吧?
你能用书上的句子说说吗?
刚才有同学说不懂“浓绿”的意思,那我们一起来读读第1小节,边读边想象,“浓绿的小院”是什么样子的?
小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?
谁来做做踮起脚尖儿的动作?
你为什么要踮着脚尖呢?
原来是这样,真是个好孩子。
请你把这一节读一读。
评、读:
能不能再轻一点,谁再来试试。
我们一起来试试。
现在,你们就是课文中的小朋友,你们的老师正在窗前备课呢,你们是怎样走进小院,怎样种这株紫丁香的呀?
看着图,谁来用自己的话说说?
你们真能干!
老师的小院浓绿浓绿的,又有紫丁香的衬托,一股淡淡的清香味,飘进老师的屋子,你们说这小院美不美?
那我们就做课文中的小朋友,一起读一读小节
大家都把小院的美给读出来了,我们希望栽下这株紫丁香,好让绿色的枝叶伸进老师的窗口和老师作伴,大家的心灵是多么美好啊!
我们应该怎样读好第二节呀?
谁来试试?
老师,老师,就让它绿色的枝叶,伸进你的窗口,夜夜和你做伴。
谁知道夜夜是什么意思啊?
谁知道老师每天晚上都要做哪些工作啊?
谁也来读读这几句话。
我们一起来试试。
现在有紫丁香和老师作伴了,真好,你们希望紫丁香为老师做些什么呀?
谁能用课文中的话来说说?
交流:
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响,那是我们给你唱歌,帮你消除一天的疲倦。
老师的一天要做哪些工作呀?
老师一天要做这么多工作,真是非常吃力,非常疲倦)
你听,你听,绿叶儿在风里沙沙地响。
这是紫丁香在为老师唱歌呢。
这种声音,非常动听,可能春蚕吃桑叶的声音,小朋友,你们觉得可能还像什么?
你们的想象真丰富,如果你是绿叶儿,你的声音这么动听,你要为老师唱些什么呀?
那就请你来读读这一节?
谁能读得更美?
一起来试试。
唱得多好听啊!
你看,你看,“满树盛开的小花”美不美?
有多美?
你能告诉我吗?
小朋友,假如你围在老师身边微笑着说话,会说些什么?
小朋友刚才说不理解挂牵的意思,其实啊,只要给它个词就能明白了?
想想,可以换成什么词呀?
是啊,放寒假后开学了,我们班的张清影小朋友生病了没来,老师就很挂念你们,开学了就帮你们把拉下的课补上。
这就是一种――挂牵。
你还能举举这样的例子吗?
老师每时每刻都把小朋友牵挂在心,从课文中我们能体会到吗?
小朋友,你们心里对老师有怎样的感情呢?
谁来读读这一节,表达出你对老师的感谢。
赛读:
其他小朋友想读吗?
先自己在下面练习读一读,想怎么读就怎么读,加上动作也可以,你认为坐着读不起劲,你就站着读,同座位比着读都可以,好吗?
听到同学们读的这么投入,边读边做动作,老师也想读一读,能给老师一个机会吗?
那就学着老师的样子读,咱们可以同座位一起读,一人读一节,好吗?
谁先来读给大家听?
读的真亲切呀!
这一次老师叫一个人到前面作动作读,其他同学轻声读,也可以作动作好吗?
大家读得多么有激情呀。
夜深了,连那星星困得都眨眼睛,可我们的老师还在那灯下工作着,我们来看看她是怎样工作的?
大家来想像一下,老师是怎样工作的?
0、你们说老师辛苦不辛苦?
你能劝劝老师,让她早点休息吗?
也可以用课文中的话。
谁也来读读这一小节,劝我们的老师快快休息。
1、现在谁来告诉大家,小朋友们为什么要把紫丁香栽到老师窗前,会给老师带来什么呢?
你们真是一个想象家,老师真是太佩服你们了!
三、小结课文,指导背诵全文。
读完课文,你再来看看这株紫丁香,觉得它怎么样?
让我们带着这种感情,连起来读好这篇课文。
你们说这篇散文诗写得好不好?
你们想记住它吗?
你喜欢哪一节,就记住哪一节,自己先同桌练练背诵。
现在,谁来背给大家听听?
你的背诵真让大家觉得是美的享受。
结合练习,课外延伸:
书上的小朋友用这首美的诗送给老师,表达对老师的感谢,小朋友,你们还知道哪些赞美老师的诗句?
课后,大家可以赞美老师的写的自己做的卡片上,送给老师,还可以把自己的心里话对老师说说,好吗?
四、写字
其实,老师最高兴的,就是看到小朋友的进步,书一次比一次读得好,字也要一天比一天写得好,今天,我们来学写三个字。
株:
木字旁,右边是个朱。
注意:
中间一竖要写得挺拔,这株紫丁香才站得稳。
浓:
左右结构,三点水。
注意:
右边的浓字一撇短,一捺长,但不能超过竖提。
困:
谁来说笔顺,指挥老师写。
注意,四四方方一个框,木字一捺变成点。
板书:
一株紫丁香
美
?
?
我们
夜夜做伴
沙沙唱歌
盛开笑脸
教学反思;
我选我
【设计理念】
注重教师“导”的过程和方法:
以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
【设计特色】
关注教学内容的价值取向,关注学生学习语文的过程,丰富学生语言实践的形式。
【教学流程】
一、紧扣题目,导入全文。
课文的题目“我选我”是王宁同学美好心灵的展示,也是课文内容的概括,可这样入:
.先出示课题“我选我”,要求把课题读好。
.出示阅读要求:
读课文,读准每一个字的字音,读通每一句话。
想想课文写了一件什么事。
.检查反馈。
检查生字的读音,指导学生在读“今、林、名、让”等生字时区别出前鼻音和后鼻音。
说说对课文的初步理解。
二、分步导读,加深体验。
王宁为什么选自己当劳动委员呢?
课文又是怎么写的呢?
我们还要再认真地读课文:
.请同学来读课文。
.集体评价。
通过范读、指名读、齐读,把课文读通顺。
.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的呢?
请同学们边读边画出有关句子:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
三、重点引读,拓展延伸。
这一环节的学习,可分以下3个练习板块进行。
练习之一:
选谁呢?
教室里静悄悄的,大家都在想。
突然王宁站起来,说:
“我选我。
”’
练习步骤:
.应该用怎样的语气读这一句话?
.我们再来读读下面的两句话,想想他们的意思:
教室里静悄悄的,大家都在想:
选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?
大家都在想。
练习之二:
林老师亲切地说:
“王宁,说说吧,你为什么要选自己?
”王宁说:
“我和李小青是好朋友。
他爱劳动,爱集体。
我要像他一样热爱劳动,关心集体。
”
练习步骤:
.我们怎样来读林老师的话呢?
.王宁的话该怎么读呢?
我们先学着给他说的话加上提示语。
练习三:
王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
练习步骤:
.引导学生读好这句话,并联系上下文,体会同学们对王宁的举动由“愣”到喜的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
.指导学生用“王宁的话刚说完,教室里就响起一片掌声。
大家说”的句式表达各自对“教室里就响起一片掌声”所含的意思的理解。
教学反思:
7、一分钟
一、教学目标:
学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。
认识本课“钟零”等生字。
正确、流利,有感情的朗读课文。
二、教材分析
多睡一分钟带来的是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。
通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。
三、学生分析
只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。
从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。
学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。
四、教学过程
活动激趣,导入新
做游戏:
全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。
你们觉得一分钟长吗?
小结:
是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。
今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。
初读课文,认识生字
学生自由读课文,认读生字。
出示生字卡片,学生自主识字。
向大家介绍好的识字方法,共同讨论。
认读生字:
同桌互读,开火车读。
再读课文,朗读感悟
老师范读,学生边听边想,提出问题。
分组讨论:
元元只是多睡了一分钟,怎么会迟到二十分钟呢?
学生活动:
①可以在书上画一画,读一读,说一说。
②几名学生模仿着演一演。
集中汇报,边演边读。
让几名学生到前面表演。
其他学生欣赏。
师提问:
在你看的过程当中,给你印象最深的是什么?
生回答:
是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。
”师追问:
他当时会想些什么呢?
该用怎样的语气读一读呢?
学生谈谈自己的体会,并配合着表演有感情地读一读。
元元最后“红着脸,低着头”走进教室,他想些什么呢?
你想对他说点什么吗?
有感情的朗读课文。
课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情,明天全班交流,评出“与时间赛跑的人”。
板书设计
教学反思:
难忘的一天
课时
一、学习目标:
初步认识“计,算”等13个字,会写5个字。
正确,较流利的朗读课文。
体会小作者激动,紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。
二、学习重点:
识字
学习难点:
书写美观
三、学习方法:
自主学习
四、学习准备:
小黑板
五、学习过程:
谈话引入
有谁知道邓爷爷的故事?
概括介绍邓小平的生平。
揭题
初读感知
自读课文,画出不认识的字词,看拼音或问问同学认一认
采用多种形式练读课文,把课文读通顺。
检查是否读通顺,指名分自然段朗读或表现读。
读后用生字卡片抽读生字。
自读自悟
自读
指名说说你知道了什么,是从哪一段知道的。
知道朗读第三自然段,你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人?
是从哪里看出来的?
指导朗读第五自然段,从这一段你看出邓爷爷是怎样的人?
邓爷爷的话该怎样读?
指导朗读第六自然段。
我的心情怎样?
从哪里看出来?
我会想些什么?
怎样读?
有感情的朗读
你们对邓爷爷有种怎样的感情?
有感情的朗读课文。
书写指导
方法同上
第二课时
一、学习目标:
巩固13个生字,会写其余5个字。
流利,有感情的朗读课文。
提高对计算机的兴趣,能想想自己肩负的责任。
二、学习重点:
朗读
学习难点:
识字
三、学习方法:
自主学习为主
四、学习准备:
田字格小黑板
五、学习过程:
复习
指名朗读课文,自由选择读的内容,同学评议
说说你读了这篇课文有什么想法?
复习生字词
认读生字词
计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂
A学生自读
B读词语中的生字,同桌交流识字方法
巩固生字词
A卡片抽读,开火车轮流读
B给生字组词。
c开火车读出生字,并组词
书写指导
方法同上
积累运用
读课后词语,并选择词语说话。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 上册 第二 单元 备课