部编版一年级上汉语拼音angengingong优秀教学设计.docx
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部编版一年级上汉语拼音angengingong优秀教学设计
13.angengingong
【教学内容】
教科书P49~50内容。
【教学目标】
1.学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong及整体认读音节ying;能正确拼读声母与后鼻韵母组成的音节;能正确书写音节词“míngliàng”。
2.会认“车、路、灯、走”4个生字,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
3.会读儿歌《过马路》,懂得互相谦让的道理。
4.培养学生的观察能力,激发学生学习汉语拼音的兴趣,养成良好的读书、写字的习惯。
【教学重点】
后鼻韵母的发音,声母与后鼻韵母组成的音节的拼读,识字。
【教学难点】
掌握eng、ing的发音。
第1课时
【教学过程】
一、新课导入
1.出示卡片,复习五个前鼻韵母。
2.教师:
在汉语拼音里,韵母一共有24个,其中单韵母6个、复韵母9个,还有9个鼻韵母。
在9个鼻韵母中,我们已经学习了5个前鼻韵母,这节课,我们要学习4个后鼻韵母——ang、eng、ing、ong。
(教师板书并准确、响亮地读出来)
二、借助插图,学习词语
1.学习鼻韵母ang。
(1)教师出示插图,明确:
房间里有一个窗户,从窗户往外看,可以看见弯弯的月亮。
“窗户”的“窗”和“月亮”的“亮”含有ang的音。
请跟着老师念——窗户窗户,angangang,月亮月亮,angangang。
(学生跟读)
(2)教师指导发音:
ang是由a和-ng组成的后鼻韵母。
发ang的音时,先发a的音,然后舌根抬高。
抵住软腭,使气流从鼻腔出来,再连读后鼻尾音-ng。
(板书:
ang)
(3)同桌合作,练习ang的发音。
教师巡视、指导纠正。
(4)比一比,读一读:
an——ang。
(5)学习ang的四声。
①教师借助手势范读ang的四声,学生跟读。
②出示ang及其四声的卡片,组织学生按顺序读或者变序读。
(6)拼读音节。
①复习三拼法。
②课件出示下列音节:
bāngzhuāngqiángchuāng
③学生自由拼读,指名读。
④教师范读,学生跟读。
⑤要求学生联系生活实际说说含有上述音节的词语。
2.学习鼻韵母eng、ing、ong。
(1)教师出示插图,要求学生说说图画内容。
明确:
“灯”这个读音里含有后鼻韵母eng的音;“婴儿”的“婴”提示了后鼻韵母ing的音;“钟”这个读音里含有后鼻韵母ong的音。
(板书:
engingong)
(2)教师:
请同学们认真观察,ang、eng、ing、ong这四个鼻韵母,说说你们发现了什么。
(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音“-ng”组成的。
它们发音的方法差不多,只是先发的那个音不同。
)
(3)同桌合作,试着练习eng、ing、ong的发音。
教师巡视、指导纠正。
(4)教师范读,学生跟读;指名读,齐读。
(5)比一比,读一读:
en——eng、in——ing。
(6)学习eng、ing、ong的四声。
①课件出示eng、ing、ong的四声。
②教师范读,学生模仿。
③组织学生按顺序读或者变序读。
(7)拼读音节。
课件出示下列音节:
fēngrēnghéngdēngtīngjǐngbǐngsòngzhōnghǒngqióng
①学生自由拼读,指名读。
②小组合作,拼一拼,读一读。
③指名读;教师范读,学生跟读;齐读。
④要求学生联系生活实际,说说含有这些音节的词语。
三、学写ang、eng、ing、ong
1.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书写。
2.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写ang、eng、ing、ong。
四、课堂小结
教师:
这节课,你们有什么收获?
(学生畅所欲言)
第2课时
一、新课导入
1.出示卡片,复习后鼻韵母ang、eng、ing、ong的读音及其四声。
2.拼读声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
3.教师:
汉语拼音共有16个整体认读音节,我们已经学习了15个。
今天这节课我们学习最后一个整体认读音节—ying。
二、学习整体认读音节ying
1.出示后鼻韵母ing,指名认读,齐读。
2.教师:
ing是后鼻韵母,不能独立成音节,要想给“老鹰”的“鹰”、“电影”的“影”注音,应该怎么办?
明确:
直接在ing的前面加上大y,就构成了整体认读音节ying。
3.比一比,读一读:
yin——ying。
4.出示ying的四声(yīngyíngyǐngyìng),学生自由读,开火车读,齐读。
5.要求学生联系生活实际说说含有ying的词语。
三、借助插图,学习词语
1.教师出示插图,提示:
动物们在干什么?
教师根据回答出示词语“游泳、骑自行车、打乒乓球”。
2.要求学生用自己喜欢的方式读拼音。
3.学生看拼音读词,去掉拼音读词。
4.拓展延伸:
除了自行车,你还知道什么车?
你最喜欢什么车?
(学生交流汇报)
四、朗读儿歌,体会情感
1.出示带拼音的儿歌《过马路》,学生自由读一读。
2.学生在儿歌里找出“路、灯、走”3个生字,在“写汉字”软件里学习这3个字,并用“路、灯、走”口头组词。
3.教师领读儿歌,学生跟读。
4.教师:
同学们,我们在过马路时也要遵守交通规则,不能闯红灯。
五、书写“míngliàng”
1.出示音节词“míngliàng”,拼一拼,读一读。
2.指名说一说每个音节的声母、韵母、声调。
3.教师在黑板上范写,学生伸出右食指,边读边书空。
4.学生拿出练习本,在四线格里正确地书写音节词“míngliàng”。
六、课堂小结
教师:
这节课,你们有什么收获?
(学生畅所欲言)
【板书设计】
angengingong
angengingong
ying
【教学反思】
后鼻韵母的教学,关键在于-ng的发音。
教学中,教师借助插图,指导学生读准ang的发音;然后通过范读,指名读等方式,让每一个学生都掌握发音方法。
在此基础上,教学eng、ing、ong的发音,以点带面,面向全体。
《gkh》教学实录
一、在情境中读准音
师:
(课件配音)小朋友,我们又要去畅游拼音乐园了。
在乐园里,如果碰到了你熟悉的字母娃娃,请叫出他们的名字,好吗?
生:
b、p、m、f、d、t、n、I。
师:
声母发音要轻短一些,再来。
生:
b、m、n、f、p、d、t、I。
师:
单韵母发音要长而响亮,请大声呼唤这些字母娃娃的名字。
生:
a、o、e、i、u、ü。
师:
这节课,我们将学习汉语拼音第5课,学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃,准备好了吗?
(组织教学,小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。
师:
进入乐园,我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。
(引出gkh)故事讲的是谁?
生:
哥哥(出示音节图画ge)。
师:
哥哥看见弟弟在哪儿?
生:
河边(出示音节图河he)。
师:
干什么?
生:
捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪ke)。
师:
哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。
(引领发音)老师发现了,如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿,就是g。
请跟老师读,g、g、g。
生:
g、g、g。
师:
如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点,就是——
生:
(轻短地)k、k、k。
师:
呀,真善于发现!
(示卡片h)谁发现了这个字母发音的秘密?
生:
读h,和小河的he发音相似。
生:
如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。
师:
请领着同学读一读。
生:
h,(齐)h;h,(齐)h;h,(齐)h。
师:
请跟老师读,哥哥哥哥g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;小河小河h、h、h。
生:
哥哥哥哥g、g、g;蝌蚪蝌蚪k、k、k;小河小河h、h、h。
师:
刚才同学们读得不错。
可要发准这三个音可不容易呀,请同学们仔细观察老师的口型,(示课件)请模仿着读。
生:
g、g、g;k、k、k;h、h、h。
师:
请自由读一读,摸摸喉咙,触触唇,告诉老师,你发现了什么?
生:
我发现发g、k、h时,喉咙振动。
生:
我发现了k、h呼出的气强,g呼出的气弱。
师:
真会学习,了不起。
(调换拼音卡)谁能读?
生:
k、k;h、h;g、g。
师:
老师发现你读得很正确,请你当乐园的小导游,领着同学读,好吗?
生:
(学小导游,齐)g、g、g;k、k、k;h、h、h。
师:
扁扁嘴巴,微微笑,发音会更正确,更好听。
小火车,谁来开。
生:
(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师:
gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了。
你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥,唱歌的歌……”都有g这个音,那么发k、h这个音的又有哪些呢?
生:
科技的ke,科学的ke。
生:
口渴的ke。
生:
咳嗽的时候ke、ke、ke。
生:
笑呵呵的he,禾苗的he。
生:
可口可乐的ke……
师:
是的,还有很多。
我们祖国的语言多么有趣,多么好听啊!
叔叔阿姨还把gkh这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们,请认真地听一听(课件)。
请小朋友跟着念一念。
生:
学儿歌。
师:
在书本上你们能找到这首儿歌吗?
生:
在课本第56页。
师:
请翻开书本念一念。
生:
齐读。
师:
那么你们能根据gkh这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?
生:
(识字)蝌蚪、哥、河。
指生认,一起认。
师:
看来学习汉语拼音的作用可大了!
我们能认字了!
以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。
[课间休息]这会儿,乐园里的字母娃娃说,你们学习棒极了,请休息一会儿。
伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。
二、在探讨中认清形及正确书写
师:
(出示课件表音表形图)呀,你们看,字母娃娃呀,都跑到这儿来了,你们还能认出他们来吗?
生:
(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……
师:
你们能叫出gkh这几个字母娃娃的名字啦,那么,你们能想办法记住它们的样子吗?
(学生自主探讨)
生:
g像鸽子头,圆圈像脸,竖弯像脖子。
师:
观察仔细,让我们画一画。
(板书,指导书写)
生:
书空。
画只小鸽子,胖胖的头,弯弯的脖子,g、g、g。
生:
k像跷跷板。
师:
(翻横了黑板上的卡片,高兴地说)真像。
生:
h像荷花荷叶挨在一起。
生:
h像小椅子。
师:
小手指,伸出来,画一画。
生:
书空h、h、h。
生:
k横着看,像小姑娘伸开手臂,叉一字。
师:
(惊喜地)呀,字母娃娃跳舞了。
生:
k像水草与蝌蚪。
生:
小鸡出壳啦,鸡蛋壳的裂痕就像k。
师:
让我们在四线格里写个k吧,小k住在一二格。
先画道裂痕长又长;再画小鸡把嘴张。
生:
模仿老师,书空,在四线格中写k。
生:
老师,k很难写。
师:
那就再写一次吧。
(示范)在第一格和第二格,画道裂痕长又长。
生:
照着写竖。
师:
然后在第二格,画只小鸡把嘴张,斜——折,一样长。
生:
模仿写第二笔。
在习字册中先描红,再写一行k。
师:
写字时,头正身直——
生:
脚放平(直起身子写字)。
师:
写完k。
让我们到乐园的葡萄架下学g和h(课件)。
先看看他们在四线格中占哪两格,再看看由几笔写成?
生:
g占二三格,先写左半圆,再写竖弯。
生:
h占一二格,先写竖,再写弯竖。
师:
请跟葡萄娃娃写。
生:
书空、描红,在习字册中写拼音字母。
师:
写得快的上来写。
生:
我写得怎么样,请同学们提意见。
生:
小椅子写歪了。
生:
修改。
生:
我的g写得怎样?
生:
圆圈占满中间格,小尾巴在第三格。
生:
修改。
师:
现在满意了吗?
生:
满意了。
三、在游戏中巩固练习
师:
字母娃娃呀,在你们当中走了一圈,看你们学得很认真。
他们想和你们交朋友,说想和你们玩个找朋友的游戏。
生:
(兴奋地)好。
师:
如果字母娃娃在呼唤,k、k、k我的朋友在哪里?
你们就举起卡片k答,k、k、k你的朋友在这里。
会了吗?
生:
会了。
师:
hhh我的朋友在哪里?
生:
(举起卡片h,高兴地)hhh,你的朋友在这里。
师:
g、g、g,我的朋友在哪里?
生:
(举起卡片g,高兴地)g、g、g,你的朋友在这里。
师:
河水的he,he的声母在哪里?
生:
河水的he,he的声母在这里。
师:
小朋友帮字母娃娃找到了朋友,他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。
(屏幕升起,示黑板情境图画:
郊外,小鸟歌唱,白鸽衔来g的枝条,仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……)
生:
哇……
师:
字母娃娃说呀,谁叫出他们的名字,谁又找到了,字母娃娃就跟谁回家去。
生:
(兴奋地站了起来)老师,我来!
生:
我找g(摘下小鸟嘴边的音符,反面示同学),我找对了吗?
生:
对了对了,就是g。
师:
字母娃娃归你了!
生:
(着急地)老师,我来!
生:
我找h,摘下荷花荷叶。
生:
我找k,摘下蝌蚪。
生:
我找k,摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。
生:
我找g,摘下枝条与白鸽。
……
生:
(迫不及待地拥到讲台上来了)老师,我要……
师:
指着仙鹤问,这是什么,声母是什么?
生:
……
生:
仙鹤,h!
师:
微笑着摘下仙鹤,送给了后排的孩子。
下课。
一年级上册语文说课稿-汉语拼音13《ɑngengingong》人教(部编版)
《ɑnɡenɡinɡonɡ》说课稿
一、说教材
后鼻韵母ɑnɡenɡinɡonɡ是小学语文一年级上册拼音教学的最后一课,课文为了能够激发学生的学习兴趣,让学生读准ɑnɡenɡinɡonɡ和整体认读音节yinɡ.,在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。
为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音,课文还安排了声母与ɑnɡenɡinɡonɡ拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。
最后是音节太阳的书写格式。
本课课文采用了拼音与图文相结合的方式,分散难点,让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音,体会学好拼音的成功感受。
本节课的教学目的是学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点是韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的读音;教学难点是读准后鼻韵母inɡ、onɡ的音。
二、说学情
一年级的学生,认知尚浅,注意力易分散,但是观察、模仿能力强,形象思维占主导地位,因此,在教学中,组织教学、趣味教学尤为重要。
教学中,应该最大限度的联系实际生活,结合情境图,进行发音指导,才能调动他们的学习积极性,提高课堂效率。
同时,学习方法的指导也十分必要。
我们在教学中应重视教会学生如何学习,这不仅能培养学生的能力,又为往后的教学打下基础。
学生有前面的知识基础,在学习新知上有一定的能力,但由于受本地方言的影响,学生对后鼻音的发音有一定的困难,因此教师要起主导作用,注意前后鼻音的区别,适当纠正。
三、说教法学法
一年级学生有年龄小、好动、自制力较差等特点,教学应尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,教师在教学策略、设计教学流程时应注重自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。
依据新课程理念,为了帮助学生更好的学习新知,教师应为学生个性化的学习创设轻松的学习环境,在教学中,采取多种形式,激发学生的积极性。
本节课我主要采用以下方法实施教学:
1、游戏教学法
采用和字母打招呼交朋友、开火车、当小老师、摘苹果等游戏方式贯穿教学教学始终,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
2、大面积读音法
本节课将采用大面积的指名读,开火车读,同座读等多种方式,指导学生发准这四个后鼻韵母的音,要跟前面所学的前鼻韵母区分开。
使每个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。
3、教、放,收结合法
先教给学生学习ɑnɡenɡ的方法,然后组织讨论,引导学生发挥集体智慧,自主学习,合作探究,自主学习inɡ和onɡ,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦,最后教师适时辅导、点拨、指正。
4、比较法
在学习后鼻韵母和整体认读音节yinɡ时,通过与前鼻韵母和后鼻韵母inɡ的比较进行学习。
四、说教学过程
(一)导入
温故而知新,良好的复习能有效的提高接受新知识的速度,因此我先设计了复习导入的环节。
1、上个星期我们已经认识了5个前鼻韵母,想想还记得吗?
见到这些老朋友你想不想和他们打招呼呢?
2、接着出示5个前鼻韵母ɑneninunün,学生打招呼。
通过以上复习很自然的进入下一个环节
(二)新授
1、今天,我们又来了几个新朋友,想认识吗?
板书:
ɑnɡenɡinɡonɡ
2、学生交流仔细观察,你发现了什么?
3、汇报总结每个新朋友后面都有nɡ.
4、首先学习韵母ɑnɡ:
ɑ带头的ɑnɡ应该怎么发音?
学生交流,汇报,教师总结。
5、学生读中体会ɑn与ɑnɡ的区别,指名读,齐读,开火车读等多种形式巩固字母的音。
6、请同学们用自己的方法记住它的形。
7、学习inɡ后,小组讨论交流其他两个后鼻韵母的发音,然后汇报,多种形式读。
这样的设计既节省了教学时间,提高了课堂教学效率,又培养了学生合作自学的能力,体现出学生学习的自主性。
8、在学习韵母inɡ时,教学整体认读音节yinɡ
9、认读四个后鼻韵母的四声,出示写有后鼻韵母的小苹果,找学生到前面分别给韵母标调,然后再当小老师领读。
只有学之有法,才能学之有效、学之有趣。
本课以上的新授环节教学中,先共同学习ɑnɡ和inɡ,掌握发音方法,为学生学习另外两个韵母的读音找到了钥匙。
在此基础上,让学生独立学习inɡonɡ的发音,老师再进行点拨、指正。
(三)、巩固练习,
1.给韵母戴帽子。
2.当小老师领读韵母四声。
3.开火车读带调韵母。
4.摘苹果游戏。
(四)、指导书写
1、请同学上黑板比赛抄写韵母与整体认读音节。
2、展示学生书写情况,说说哪儿写得好,哪写得还不够好,进行评比。
对写的好的鼓励,有错的及时纠正。
3、学生练写,教师巡视指导
四、预期效果
本课教学,通过创设生动有趣的情境,运用自主、合作、探究的学习方式,让学生在有趣的活动和游戏中自主学习新知识,运用新知识。
使学生感受到学习拼音的快乐,激发学习拼音的兴趣,掌握后鼻韵母和整体认读音节的音形和书写,学会了学习方法,体会到了成功的乐趣。
拼音10ao.ou.iu第一课时
教学目标:
1、能正确认读ao.ou.iu和它们的四声。
读准音,认清形。
2、能分清ao和ou,ui和iu的音形。
3、能正确拼读声母和ao.ou.iu组成的音节。
能在四线格里正确书写音节词“xiaoniu”。
教学重点:
ao.ou.iu及其四声的正确拼读。
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学难点:
ao.ou.iu与声母组成的音节的正确拼读。
教学过程:
一、复习导入。
1师:
孩子们我们学习了六个单韵母大家还记得吗?
我们一起把他们请出来吧!
(投影出现单韵母)单韵母和单韵母成为好朋友可以变成复韵母,大家还记得我们学过的复韵母有哪三个吗?
一起把他们也请出来吧?
谁来说说我们是怎么发音的呢?
(可能学生不会说,教师引导孩子由前一个字母的发音快速滑到后一个字母的读音,嘴型也跟着发生变化。
)
孩子们练习发音ai.ei.ui.
二、借助图画教学ao.ou.iu的发音。
1师:
森林大王派出了小动物们去参加奥运会,我们来看看,都派出了哪些小动物?
(引导学生用完整的话:
森林大王派xx参加xx)
2师:
小动物们参加奥运会,我来考考大家,今天我们要学的复韵母也藏在这些图画里,我们来猜一猜,他们藏在哪里呢?
根据学生的回答,相机板书出ao.ou.iu.并示范读音,教读。
3师:
仔细观察ao.ou.iu.与ai.ei.ui区别。
怎么区别他们呢?
如果学生不能回答,教师做讲解;ao发音时嘴巴先长大再拢圆,ai是先张大再变扁。
Ou是先拢圆再突嘴。
Iu和ui的区别在于先发谁的音?
三、学习声调
1师:
还记得标调吗?
有a在,给a戴,没有a.照o,e。
i.u并列标在后。
我来考考你,ao标在谁的头上?
紧接着ou.iu.
2发声练习。
请把小手举起来,我们一起来练习读它们的四声吧。
先跟老师念,再读给同学听听。
四、拼音节练习。
过度,ao.ou.iu戴着帽子一个人在家玩,玩得都腻味了,他想出去找声母玩,我们看看他们去找哪些声母玩了。
1复习声母。
g.k.h.j.q.x.zh.ch.sh.r.z.c.s.y
2、师教读一声音节,学生拼出其余四声音节。
2.挑战更难的带调音节,自由练读拼音节,别忘了要组词哦。
(认真的小组贴星星)
展示课文中的梅花盘,让学生在小组里练习拼读。
准备好小组比赛“青蛙跳伞”.
3、青蛙跳伞。
(读对的小朋友发给明星贴)
学生开火车读,小组读的方式拼读,读对的大家跟着一起划手读。
巩固读音。
五、拼音运用。
1师:
老师这里有一幅图,大家能够用拼音拼出来吗?
首先给出小牛图,观察图画:
看看图中画的是什么?
谁来拼出来?
给出小牛的音节,拼一拼。
2挑战:
写写小牛的音节,你会写吗?
写小牛音节三个吧。
3写音节:
小牛是一个词,在写的时候要注意什么?
挨近,空格写第二遍。
六.总结
今天我们和森林里的动物们也进行了一场比赛,它们比完了自己的比赛项目,取得了不错的成绩,你们呢?
学会了ao.ou.iu了吗?
会拼音节了吗?
让我们和ao.ou.iu说再见吧!
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