人教版二年级音乐教案十三里9101112周.docx
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人教版二年级音乐教案十三里9101112周
第五课时:
欣赏《宜兰童瑶》
教学目标:
能够听辨乐曲的音乐形象,感受音乐情绪,初步了解台湾童谣的音乐风格。
教学重点:
了解乐曲的音乐形象,感受台湾童谣的音乐风格。
教学难点:
听辨乐曲的结构及乐器的音色。
教学过程:
(一)导入导语:
同学们,大家好!
今天,我们要来欣赏一首管弦乐作品《宜兰童瑶》。
(二)聆听《宜兰童谣》
1.教师简单介绍《宜兰童谣》有位作曲家听到这两首童谣非常喜欢,就采用这两首童谣的旋律改编成了管弦乐的作品《宜兰童谣》,并且收录到《台湾音画》这部作品中,下面我们一起来聆听这首《宜兰童谣》。
2.聆听《宜兰童谣》
教师播放音频:
《宜兰童谣》。
当你听到火车汽笛的声音可以单手握拳举起的动作表现。
(三)欣赏管弦乐合奏《宜兰童谣》
导语:
我想同学们都感受到了这童谣中不同的音乐形象。
下面,我们就来欣赏音乐家们带给我们的精彩表演。
教师播放视频:
管弦乐合奏《宜兰童谣》。
(四)课堂小结
同学们,我们的国家非常大,每个地方都会有童谣,今天,我们欣赏了台湾的《宜兰童谣》,北京的小朋友会唱一些北京童谣,比如:
《打花巴掌》、《水牛》,你的家乡是不是也有许多好听的童谣呢?
那么,课下就与你的好朋友分享吧。
第六课时:
歌表演《我的家在日喀则》
教学目标:
1.认知目标:
初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。
2.技能目标:
①能情绪饱满地、准确地演唱歌曲《我的家在日喀则》,深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。
②初步接触了解藏族踢踏舞,通过学跳几个踢踏舞步,从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。
③通过歌词创编,激发学生的想象力,培养创造力,丰富他们的音乐感受。
3.情感目标:
在学生情感的自然迁移中,潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。
教学重点:
用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲《我的家在日喀则》,深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。
教学难点:
1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
2.通过藏族踢踏舞表演《我的家在日喀则》,表现欢快热烈的情绪。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
课前播放歌曲《青藏高原》把学生带入浓郁的藏文化氛围。
一、了解藏族风土人情
1.你们喜欢刚才的那首歌曲《青藏高原》吗?
这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗?
(播放课件《走进西藏》)
2.随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈,你有何感受?
二、了解藏族踢踏舞
1.藏族人民能歌善舞,藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞(以长袖善舞为特色)、锅庄舞(一群人围成圈边唱边舞)、踢踏舞(以脚下踢踏为主),今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。
下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。
2.怎么样?
是不是挺带劲的?
在藏语里,踢踏舞被称为“谐桌”,即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。
想不想学跳藏族踢踏舞?
(师教退踏步动作)
3.跟着《我的家在日喀则》音乐片段跳一跳
三、歌曲学习
1.初听歌曲。
今天这节课我们还要学一首歌曲,是一首藏族踢踏舞曲,下面我们一起来欣赏。
请仔细听歌曲中都唱了些什么?
师介绍:
“日喀则”读KA,是西藏第二大城市,是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。
“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。
2.难点解决:
学唱第二部分长音处。
①这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢?
听!
他那长长的吆喝声,想吸引大家的注意力呢!
(师播放七拍长音处)
②请你数一数这个长音一共有几拍?
猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作?
合着音乐做一做动作。
③最后一个“啊”处是什么记号?
为什么要用下滑音记号?
(师范唱有下滑音的和没有下滑音的,让学生体会此时的感情)生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。
④完整唱这一句。
3.再听歌曲
从同学们刚才这么激动的声音当中,我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄,(出示冰糖与葡萄的画面)瞧!
那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖,真是令人垂涎欲滴啊!
下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧!
思考:
这首歌曲可以分为几段?
4.学唱一、三两段
①找一找一、三两段的异同
②跟琴唱谱
③加入歌词唱
④师生合作唱(先师问生接唱,然后生问师接唱)
5.学唱第二段
①生唱一三段,师唱第二段
②第二段曲调比较蜿蜒曲折,但是它有几小节的旋律是相同的,下面老师把这段曲谱给大家唱一唱,请你仔细找一找,哪些小节旋律相同。
③生跟着琴唱一唱曲谱
④把歌词带入唱一唱
⑤比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受,引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。
⑥完整演唱第二段
6.跟着伴奏完整演唱歌曲(师生合作唱)
四、创编歌曲
日喀则是个好地方,其实我们的家乡武威也同样是个好地方,下面我们就用《我的家在日喀则》旋律填上词,来唱一唱我们的家乡好吗?
第五单元:
调皮的小闹钟
第一课时:
唱歌《每天》
教学目标:
1.学唱歌曲:
《每天》。
2.认识“0”并能准确地拍击带有“0”的节奏.
教学重难点:
通过演唱《每天》表达对日常生活中每天美好而繁琐的生活向往与热爱。
教学准备:
琴、录音机。
教学过程:
一、组织教学。
1.师生问好。
师:
今天大家过得好吗?
有没有什么不愉快的事发生啊,早上有没有不想起床呀?
2.发声练习。
二、新课教学。
1.导入新课。
大家可有看过《可可可心一家人》这部动画片呀?
大家还记得里面的小故事吗?
可有同学会唱这部动画片的主题曲呀?
下面让我们一起来学习这首《每天》来感受我们每天生活的美好。
2.聆听歌曲录音,感受音乐情绪及歌曲内容。
说说大家的生活是不是也是这样,大家觉得自己每天最高兴的事是什么,讲出来跟大家分享下。
3.学习歌曲,(听唱法)老师试着带领学生去哼唱这首歌曲。
4.发现问题,解决问题。
5.歌曲处理,歌曲表达了每天生活的忙忙碌碌,同时也快快乐乐的。
所以我们每天早上起来要对这一天的生活充满希望。
6.表演歌曲。
1)齐唱。
2)让同学结合自己的才艺来做个别表演。
7.背唱歌曲。
三、小结。
今天我们学会了这首快乐幸福的歌曲,大家回家表演给自己的爸爸妈妈看好吗?
让我们跟家人一起分享我们成长中的点点滴滴烦的快乐,希望同学们回家后每天都能唱一唱好吧?
第二课时:
欣赏《调皮的小闹钟》
教学目标:
1.聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍惜时间。
2.通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3.能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲,从而培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点:
1.感受音乐所描绘的小闹钟形象,体验轻松愉快的音乐情绪。
2.通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备:
自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程:
一、创设情景、感受音乐
师:
欢迎同学们来到今天的音乐课堂,请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿,感受一段有趣的音乐。
1.师生聆听音乐,有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2.教师鼓励学生并提问:
在这段音乐中你听到了什么声音?
猜一猜是谁发出的声音呢?
3.教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4.启发学生展开联想,知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5.在主题音乐背景下,用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题
师:
同学们扮演的小闹钟走的真带劲,请大家看看老师也带来了小闹钟,他们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏
1.学生观察小闹钟格子图。
2.出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下,格子中没有小闹钟的就表示空拍。
3.通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式,使学生熟悉主题旋律,并能配合主题音乐进行演奏。
4.出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
5.师生交换进行模唱和伴奏,牢固记忆主题音乐。
师:
我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐,是由美国作曲家安德森所创作的,下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
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1.播放完整的音乐,学生分辨主题旋律。
2.反馈主题旋律出现了3次,教师歌唱:
小闹钟它真调皮,嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。
小闹钟它真可爱,铃铃铃铃铃铃铃。
3.师生共同演唱歌词。
4.师生边走边唱。
(通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
三、激发兴趣、获求新知
师:
小闹钟每天一刻不停的走啊走!
时间长了,他太累了,生病走不动了,静静的躺下休息了!
理解第一插部:
1.教师创设教学情境,引导学生聆听音乐进入角色。
2.感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3.用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
师:
生病的小闹钟到了钟表修理店,技术高超的老爷爷很快把它修好了。
聆听第二插部:
1.学生静静聆听音乐
2.结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用(催人起床)。
3.聆听音乐,情境创设(分辨音乐中铃声响了几次)。
4.再次聆听第二插部。
(闹铃响了8次叫主人起床。
)
5.学生配合音乐摇响8次铃铛,教师语言配合:
“起床起床快起床”。
6.随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
《快乐点击》游戏
1.出示图片,师生回忆如何表现各部分的音乐。
2.在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力,激发学生的表现欲望。
四、知识拓展,表现乐曲
师:
我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》,老师这里准备了几张卡片,谁最先听出是哪段音乐,就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡,贴到黑板上。
1.聆听完整音乐。
2.学生聆听后选图片卡并粘贴。
3.归纳乐曲结构,教师介绍回旋曲式。
4.知识能力拓展:
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
5.师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。
第三课时:
唱歌《时间像小马车》
教学目标
1.要求学生用欢快、活泼的声音演唱歌曲。
2.通过用不同速度演唱相同的歌曲,体验速度对表现音乐情绪的作用;通过简单的二部说唱练习,初步感受到声部间和谐统一的美。
要求学生尽量背唱《时间像小马车》。
3.在自编自演的音乐活动中学生的想象力、创造力得到了发展,急性表演能力和与他人合作的能力进一步增强。
教学重点:
用正确的方法演唱歌曲。
教学难点:
音乐活动的音乐在弱拍起有一定难度。
歌曲中的衬词每次数个,演唱时吐字易含混。
教学过程
一、听听动动——感受音乐
听音乐做律动,放《时间像小马车》的音乐。
让学生跟老师随着音乐做乘坐小马车的律动感受乐曲。
二、唱唱跳跳——享受音学唱新歌《时间像小马车》
1.完整地聆听歌曲
2.带领小朋友一起读歌词。
3.用整体听唱法学唱歌曲。
4.重点练唱衬词,注意吐字要清晰,提醒学生注意运用舌尖演唱,唱得要富有轻快而富有弹性。
5.处理歌曲:
让学生试着用不同的演唱速度演唱歌曲,说说自己的感觉,通过比较让学生用自己的话说说为什么这首歌适合用稍快的速度演唱,体验速度的变化在音乐表现中的所起的作用。
三、说说动动——表现音乐
1.教师随着音乐有感情地朗读一遍儿歌《我和时间来赛跑》,让学生对该项活动有初步的了解。
2.要求学生随着音乐轻轻地拍手,感受二四拍的韵律。
3.学生在教师的带领下按节奏练习儿歌。
4.解决难点:
多次练习弱拍起读。
5.完整地随着音乐,有感情地朗读儿歌。
6.分角色进行朗读,进一步加强学生的内心节奏感。
四、拓展练习——动手练习
设计作息时间表
1.教师展示几种设计好的作息时间表,给学生一定启发。
2.教师讲解制作的要求和基本步骤。
3.动手制作。
4.展示学生的作品,对学生独创性的设计要给予表扬和鼓励。
5.请学生将自己设计的作息时间表贴在课本中指定的地方。
四、课堂小结
第四课时:
欣赏《在钟表店里》
教学目标:
1.知识技能目标:
掌握音乐三部曲式结构;表现钟表行走般的均匀节奏;创编动作表现音乐形象。
2.过程与方法目标:
通过学习,使学生感受和表现音乐三部曲式结构;感受和表现象钟表行走般的均匀节奏;感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
3.情感目标:
通过《在钟表店里》的学习,丰富学生的情感,教会学生要珍惜时间,合理安排时间。
教学重点:
感受和表现音乐三部曲式结构;感受和表现象钟表行走般的均匀节奏;感受和表现音乐诙谐快乐的情绪。
教学难点:
1.创编动作表现音乐形象。
2.感受音乐的结构及性质
教学准备:
多媒体课件、电子琴(钢琴)、音乐用书。
教学过程:
一.导入:
1.听辨音乐:
出示两幅图片(钟表店、自然风光),播放两段音乐让学生听辨哪幅图表现哪段音乐。
2.出示课件:
钟表点里有各式各样的钟表,有个音乐家叔叔可喜欢钟表了,他把钟表的声音编成了一首乐曲,你们想不想和老师一起来欣赏这首乐曲呢?
【设计意图:
本环节主要让学生自主听辨2段音乐找出相应的图直接导入新课。
】
二.、分段初听,引导学生感受乐曲的情绪变化及三段式结构。
1.倾听音乐第一部分师:
待会儿老师要请小朋友来说说,你听着音乐,眼前仿佛看到了什么样的钟表,他们在唱着什么样的歌,又是怎样在走路的?
a.安静聆听
b.请几个同学上来配合着音乐表演不同的钟表。
其他同学认真听和看并做出评价。
c.听一听音乐中出现了什么报时钟的叫声。
d.在音乐声中,每个同学扮演不同的钟表形象表现音乐。
2.倾听音乐第二部分
a.第一段与第二段的对比聆听师:
接下来有一段音乐不象是钟表在走路了,你能听出是哪一段吗?
b.看着图像倾听第二段音乐。
c.根据学生对第二段音乐的理解扮演角色感受音乐。
3.倾听音乐第三部分
a.聆听第三部分主题音乐的再现。
师:
小朋友接着往下听,小钟表被老爷爷修好了以后接下去的一段音乐你熟悉吗?
它和哪一部分的音乐是一样的?
b.介绍主题音乐,师弹琴,让学生用头当小钟摆感受和哼唱主题音乐
c.聆听音乐的尾声,让学生说说音乐的结尾在表示什么,并听出不同的报时钟的响声。
三.再次完整聆听音乐,用肢体动作来表现音乐的结构及性质,感受诙谐及快乐的情绪。
四.复习歌曲《时间像小马车》
a.师:
老师记得有一首歌曲也是在唱小闹钟的,小朋友记得是什么歌吗?
b.师生复习演唱歌曲《时间像小马车》
c.师介绍《在钟表店里》和《时间像小马车》都是表现钟表的音乐,但一首是管弦乐曲,一首是歌曲。
五、课堂小结
师:
听了这两首有关时钟的音乐,我们可以感受到时间就是这样一时、一分、一秒,滴滴答答地往前走的,所以小朋友一定要做一个珍惜时间的人。
记住老师告诉我们的“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”的道理。
第五课时:
唱歌《大钟和小钟》
教学目标:
能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
教学重难点:
学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教学准备:
琴、音响、碰铃、双响筒。
教学过程
1.导入
(律动《爷爷爸爸和我》,黑板上出示节奏
X—|X—|、XX|XX|、XXXX|XXXX|)
师:
这三条节奏分别代表谁在走路?
你能把这条节奏读出来吗?
如果老爷爷和小朋友一块儿走路,会是什么效果呢?
我们一起来试一下吧!
(将学生分为两部分进行节奏上的合作。
)
2.感受与体验
师:
今天在我们的课堂将要来两位客人,这两位说起话唱起歌可真有意思,他们的语言简单明了,最多只有两个字,不信,你听,他们唱起来了。
(播放《大钟和小钟》范唱。
)
师:
想大家隆重介绍我们的两位客人,大钟和小钟。
听听看,大钟是怎样唱歌的,你能不能学一学?
(学生聆听范唱,并学唱5—|3—|
当当
师:
大钟唱起歌来象是谁在走路?
原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏,我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的?
(学生学唱5511|5—|5—|)
··
大钟唱歌当当
师:
你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏?
(学生利用碰铃演奏X—|X—|)
师:
我们把歌声加进去,可就更象大钟了。
(学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句,边演奏。
)
师:
那么小钟又是怎样唱歌的,你能不能学一学?
(学生聆听范唱,并学唱3311|3311|)
嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒
师:
小钟唱起歌来又象是谁在走路?
原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏,我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的?
(学生学唱5511|3311|3311|)
··
小钟唱歌嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒
师:
你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏?
(学生利用碰铃演奏XXXX|XXXX|)
师:
我们把歌声加进去,可就更象小钟了。
(学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句,边演奏。
)
3.参与合作
(将学生分为两组,一组为大钟队,一组为小钟队,教师组织学生复习各自的节奏。
)
师:
来,让我看看,大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏?
小钟队呢?
当大钟开始唱歌了,就请大钟队的小朋友演奏起来,当小钟开始唱歌了,就请小钟队演奏起来。
(播发范唱,学生随音乐演奏。
)
师:
要是你也能跟着唱起来就更好了!
(学生再次随音乐伴奏,并试着参与演唱。
)
4.学唱歌曲
师:
当“大钟和小钟一起唱”,效果会怎么样呢?
我们一起来试试吧!
(教师知道学生合唱。
)
师:
下面就让我们完整的听一遍这首《大钟和小钟》,这回希望大家静下心来听,注意听好自己这一组应该怎么唱。
(播放范唱,学生随教师的指挥学唱全曲。
)
5.综合表演
(将学生分为4组,第1组与第3组演唱,第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。
)
第六课时:
编创《大钟和小钟一起响》
教学目标:
1.启发学生用平稳的声音、饱满的时值和准确的音高演唱歌曲。
2.初步学习轮唱技巧。
3.能正确认识五线谱的五线、四间。
教学重、难点:
五线谱的线、间位置。
教学用具:
电子琴、录音机、多媒体资料、打击乐器等。
教学过程:
一、激情引趣。
1.师生节奏问好。
2.导入:
利用录像、图片展示钟表店在整点时大钟小钟一起响的情景和声音,使学生从直观上感受并理解歌曲轮唱所要表现的音响效果。
二、学唱歌曲《大钟小钟一起响》
1.录音范唱,进一步感受歌曲的音响效果。
2.熟悉歌词:
(1)按节奏有韵律地朗读歌词。
(歌曲伴奏音乐做背景)
(2)跟老师按节奏朗读歌词,培养学生的节奏感。
(3)学生独立按节奏朗读歌词,为唱歌的节奏做铺垫。
3.学唱旋律:
(1)初听歌曲范唱,感受歌曲的速度,情绪。
(2)再听歌曲轻声跟唱。
(提出要求:
轻声唱,注意音准。
)
4.单独练习模仿钟声的长音:
“叮当”,要求口形要圆、竖起来。
5.请学生试着和琴声做二声部轮唱练习。
6.节奏练习:
2∕4
(1)×××∣×××0‖
(2)××××∣××××∣××∣×‖要求学生击掌拍出节奏。
7.表演:
(1)请学生上台模仿秒针走动的样子。
师引导:
谁能用动作来模仿秒针走动的样子?
生模仿秒钟走动的样子
(2)再请学生上台模仿钟摆摆动的样子。
师引导:
钟摆摆动的样子是怎样的?
生模仿钟摆摆动的样子
(3)教师带领学生随音乐表演。
师引导:
现在,我们把秒针和钟摆摆动的动作加上谜语的动作跟着音乐表演一下。
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