完整打印版小学一年级语文下册第四单元教案.docx
- 文档编号:4616472
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:24.67KB
完整打印版小学一年级语文下册第四单元教案.docx
《完整打印版小学一年级语文下册第四单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整打印版小学一年级语文下册第四单元教案.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整打印版小学一年级语文下册第四单元教案
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
教材分析
《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容。
课文内容是一首充满童趣的儿歌,是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
这里写的小动物大都是昆虫,因此,本课要求认识的字大都有虫字旁。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,引导学生采用多种方法读准字音,认记字形。
学情分析
一年级学生他们入学时间不长,认知能力有限,识字时的特点就是认得快,忘得也快,所以在具体教学生字词时,教师采用借助图画,拼音,词语,生字,游戏,儿歌等多种内容。
在形式上可以让学生通过自由读,指名读,小老师领读,开火车读,齐读,男女生赛读等多种方式来复现生字,词语,在不断的认读中让学生巩固新知。
本课要求识记的生字都是动物的名称,对于这些动物名称学生并不陌生,教学内容贴近学生生活,所以学生比较感兴趣。
<<语文课程标准>>指出:
“识字教学将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合。
”因此本案列在课堂教学中,就注重联系学生的生活实际,引导自主识字。
本课的生字基本都是形声字,一边表示它的意思,一边表示它的读音,教师引导学生自己去发现、去读自然而然掌握了形声字。
一年级的孩子因为年龄的特点,无意注意大于有意注意,而且不稳定,不持久。
学生识记、巩固生字,教师又采用以多种形式复现的方法来进行。
第一步,借助拼音识记生字。
借助动物形象给学生留下了生字词的感知记忆;第二步合作探究,学生自编儿歌用多种形式体现了读的过程;第三步,通过引导他们对形声字特点的分析来巩固识记。
学生在生字的反复呈现与识记中不断识字深化,不仅对生字的音、形有了深刻的印象,还了解了字的意思。
识字主要是集中识字和分散识字。
集中识字注重字形联系,但是集中识字没有具体语言环境的帮助,这些字学生就不一定能很好地运用,分散识字注重字义的情境创设,提倡在词中、句子中、课文情境中进行生字的教学,使字不离词、词不离句、句不离篇章,使生字字义在生动形象的语言环境中凸现出来。
可以采用分散识字的方法来巩固补充。
集中识字之后,通过创设情境引导学生以不同的形式去朗读,如,利用图片找朋友(边拍手边说):
我的朋友在哪里?
你的朋友在这里。
他的名字叫蜻蜓。
再如编儿歌。
这样的方式引导学生反复去读课文,增加了趣味性,避免了枯燥。
采用这种学生喜欢的方式将学习方式游戏化,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性,让学生在一种愉快的氛围中学习了生字。
可以说游戏的设置,符合儿童爱玩的特点,吸引他们的注意力,孩子时刻处于兴奋状态,在玩中体验了学的成功,在学中享受了玩的乐趣。
识字4
教学目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
教学重难点:
识字、写字。
难:
掌握虫子旁的字。
预习要求:
1、做“蜻、蜓、蝴、蚯”等14个生字卡片。
用自己喜欢的方式识字。
2、正确、流利朗读儿歌。
教具准备:
生字词卡片、动物挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣,使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧?
二、认识动物,看图说话。
1、出示动物园(课件或挂图)。
说说图上有什么动物?
生活中看到过这些些动物吗?
2、动物们在干什么?
三、学习字词。
1、自由读儿歌,用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物,并大声多读几遍。
要求:
读准字音。
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词
重点指导:
蜻(qīng)蜓(tíng)
2、(出示词:
蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓)它们又从儿歌里跑出来了,还认识他们吗?
(1)借助拼音认读词语。
(2)去掉拼音再认一认。
3、游戏:
找朋友”(图与词配对)
4、观察特点,认记生字。
(1)观察生字,说说你发现了什么?
(2)小组合作,识记这些虫字旁的生字。
检查
1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读,读出自己的感情和小动物的快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
(1)(出示3个生字所在的句子)指名朗读。
(3)用自己喜欢的方法认记生字(画一画、猜一猜、做一做等)。
五、指导书写“蚂、蚁、网“。
第二课时
教学过程:
出示学习目标:
1、正确、流利朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,愿意观察、了解大自然。
一、巩固生字。
(1)我会认。
1、抽读生字卡片。
2、“我说你找”教师说,学生在自己的卡片中找。
(2)我会说
1、“我和动物做朋友”
(出示图卡:
你想和哪个动物做朋友,上台读一读。
)
2、“我让生字交朋友”
(出示所以的生字,说词语)
3、全班交流:
你还在哪儿看到今天学习的生字?
二、指导背诵
1、齐读全文。
2、看课件说一说。
3、自由背诵。
4、引背。
5、借助插图背诵课文。
6、表演背。
三、鼓励创新。
1、激发兴趣:
课文中只写了六种小动物,真是太少了,我们来说几种吧!
2、小组讨论
课后反思
13、古诗两首
教学目标
认识本课12个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
朗读古诗,背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
教学重难点:
识字、写字,反复朗诵诗歌。
难:
感悟诗歌的意境。
预习要求:
1、本课12个生字卡片,自主识字。
2、朗读古诗,通过看图和诵读了解古诗的意思。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
《所见》
出示学习目标:
1、认识本课6个生字,会写“诗、童、闭、林、黄、立”等6个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
3、通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
一、一、复习导入,揭示课题。
1、读《识字4》中的儿歌。
2、夏天了,知了在干什么?
知了又叫什么?
(蝉)
3、出示图,认记“蝉”,理解“捕鸣蝉”。
4、揭题,读题。
二、初读古诗。
1、出示情景图,师范读(感知课文)。
2、自由读《所见》,要求读准字音。
3、圈出生字,多读几遍。
4、同桌互读。
5、指名读,评议。
三、认记生字。
1、出示“牧、闭、立、捕、蝉”。
2、认读生字(各种形式)。
3、小老师认读不带拼音的生字。
4、组长考察大家。
5、说说用什么办法记住的。
四、精读古诗
1、自读古诗,小组交流自己的感受。
2、全班交流。
3、指导朗读。
4、找自己的好朋友读一读。
5、当一当诗人(配乐读)。
五、指导背诵《所见》。
六、指导写字“诗、闭、童、立”。
第二课时
教学过程:
《小池》
出示学习目标:
1、识本课6个生字,会写“池、惜、阴、晴、柔、露”6个字。
2、朗读古诗,背诵古诗。
通过看图和诵读了解古诗的意思,激发对大自然的喜爱之情。
一、背《所见》。
二、出示课题《小池》,读题。
三、自学古诗《小池》。
个体自学
1、学生自主读古诗。
2、自主圈出生字,学一学。
3、自主提出不明白的地方。
小组合作学习
1、小组互相读读这首诗。
2、请读得最棒的小朋友带读有困难的同学。
3、小组负责认记生字。
4、讨论组员中不明白的地方。
全班交流反馈
1、卡片开火车认读生字。
2、夸一夸,帮一帮。
(1)各组派代表读古诗,评议。
(2)展示:
说说你们组自己学懂了什么?
(3)帮一帮:
说出需要帮助的地方。
4)点拨(结合指导朗读)。
四、诵读古诗。
1、朗读比赛。
2、背诵古诗。
板书设计:
13古诗两首
牧童黄惜
所见林小池阴晴柔
捕蝉露
闭立
课后反思
14、荷叶圆圆
教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。
4.在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。
教学重难点:
重:
识字、写字。
难:
有感情的朗读课文,背诵课文。
预习要求:
1、做“荷、珠”等12个生字的卡片,自主识字。
2、借助拼音正确、流利地朗读课文,初步感受夏天的美好。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.借助拼音正确、流利地朗读课文。
一、情景导入,揭示课题。
1.课件或挂图出示一池荷叶美景。
学生欣赏。
2.引导:
“这是怎样的荷叶?
”
3.揭题,齐读课题。
二、初读课文,认识生字。
1、请小朋友自己读课文,要求读准字音。
2、圈出本课的生字,自己先拼读两遍,再同桌互读。
3、出示本课生字,指名认读(小老师读)。
4、组长考考大家。
5、出示词语大转盘,认读词语。
三、再读课文,整体感知。
1、数一数,课文共有几个自然段?
2、自由完整地读课文。
3、自由选择自己喜欢的段落个别读。
4、评议。
5、小组一起读读课文。
思考:
文中有哪些小伙伴,把荷叶当什么?
6、汇报,师板书。
四、细读课文,理解内容。
1、读课文。
2、认读“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”。
3、摆一摆,把上面的词贴到对应的小伙伴边上。
4、认识“躺、立、蹲、游”。
5、贴到对应的地方。
6、看板书,梳理内容。
7、用“因为……所以……”句式说话。
五、指导书写“是、美、叶”。
第二课时
出示学习目标:
1、能借助生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积积累语言。
2、在朗读中初步感受夏天的美好,激发对大自然对美的向往,从而树立保保护大自然的意识。
教学过程:
一、复习导入。
二、指导有感情地朗读课文。
1、逐个指导书中小动物的动作。
2、自己练习有感情地朗读。
3、用各种形式朗读(指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表表演等)。
4、小结表扬.
板书设计:
14荷叶圆圆
小水珠——摇篮
小蜻蜓——停机坪
小青蛙——歌台
小鱼儿——凉伞
课后反思:
15夏夜多美
教学目标:
1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容,感受夏夜的美。
教学重难点:
重:
识字、写字。
难:
有感情的朗读课文,在朗读中感悟夏夜的美。
预习要求:
1、做好13个生字卡片,自主识字。
2、正确流利地朗读课文,感悟夏夜的美。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时
出示学习目标:
1、认识13个生字,会写“她、送、时、他、过、让”6个字
2、正确流利地朗读课文
1、激情入境,导入新课、
2、1、小朋友,你喜欢夏夜吗?
为什么?
3、2、出示课题,齐读
4、二、初读课文
5、1、自由读课文,把生字读正确,把课文读通顺,并标出自然段
6、2、检查自学
7、你已经认识了哪几个字?
8、哪个字读音有点难,需提醒大家。
9、
(2)这篇课文有几段?
你已经会读哪一段了,能读给大家听吗?
10、〔注意纠正读音〕
11、三、学习课文
12、1、看图说话,图上画着什么?
它们在说些什么呢?
13、想像说话练习
14、2、练习朗读对话
15、
(1)小组内分角色朗读
16、
(2)上讲台表演(戴头饰)
17、讨论:
夏夜多美,美在哪里?
18、3、有感情地朗读全文
19、四、课后延伸:
观察美丽的夏夜
20、第二课时
21、出示学习目标:
22、1、理解课文内容,感受夏夜的美。
23、2、培养学生认真书写的习惯。
24、教学过程:
25、一、交流观察情况
26、1、上节课老师布置大家观察夏夜,你有什么发现吗?
27、2、小组交流,全班交流
28、3、写话练习
29、二、巩固生字词
30、生字卡片
31、三、指导书写生字
32、1、认识要写的字
33、2、你发现了什么
34、3、练习
35、四、评价激励
36、评“小小书法家”
37、五、课后练习“读读说说”
板书设计:
15夏夜多美
睡莲(弯腰)
小蚂蚁蜻蜓(飞机)夏夜美他们的心灵更美
(掉进池塘)萤火虫(照亮)
课后反思
16要下雨了
教学目标:
1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2学会本课12个生字,理解新词意思。
3正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
教学重难点:
重:
有感情的朗读课文,背诵课文。
难:
培养观察天气及物候的能力,倡导学生在生活中学习。
预习要求:
做本课12个生字卡片,用自己喜欢的方式识字。
2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
教具准备:
生字卡片、挂图
教学时间:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1、懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学知识,初步培养热爱自然,热爱生活的感情。
2、学会本课12个生字,理解新词意思。
一、揭题设疑
出示“下雨了”“要下雨了”
比较意思,对课题你有什么问题吗?
二、初读课文
要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢?
1、自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音)
2、抽查朗读情况
3、检查生字,不会的小组内帮助解决
三、讨论:
要下雨了,小兔是从哪儿知道的?
1、天气闷
2、燕子低飞
3、蚂蚁搬家
4、小鱼浮出水面
四、朗读练习
1、小组分角色朗读练习
2、指名分角色朗读
3、有感情地朗读全文
五、延伸
除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。
第二课时
教学过程:
出示学习目标:
1、正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
2、2、培养学生们的说话能力。
一、复习巩固生字词
3、生字卡片抽查
4、二、交流资料
5、分类小动物
6、天气变化
7、谚语等
8、三、句式练习
9、1、因为( ),所以燕子飞得很低。
10、2、因为要下雨了所以。
11、3、因为( ),所以( )。
12、4、( )正忙着( )。
(课后题)
13、四、选自己喜欢的段落背一背
14、五、写字指导
板书设计:
16要下雨了
小白兔闷
燕子低飞
小鱼游到水面
蚂蚁搬东西
课后反思:
17小壁虎借尾巴
教学目标:
1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、了解一些动物尾巴的作用,激发探索自然奥秘的兴趣。
教学重难点:
重:
识字、写字,读好对话语气。
难:
借助图画或其它手段自主识字和阅读。
预习要求:
1、做本课9个生字卡片,自主识字并理解新词的意思。
2、正确、流利地朗读课文,思考文中讲了哪几种小动物的尾巴。
教具准备:
生字卡片、挂图
课时安排:
2课时
第一课时
教学过程:
出示学习目标:
1、学会本课9个生字,理解新词意思,会写6个生字。
2、2、能正确、流利地朗读课文。
3、一、谈话揭题
4、出示小壁虎(贴画或简笔画)“借尾巴”?
5、你有什么问题要问小壁虎吗?
6、二、根据问题自读课文
7、思考1、小壁虎向哪些动物借尾巴?
8、2、结果怎么样?
9、3、划出不认识的字
10、三、检查自学情况
11、1、生字:
你记住了哪些字,怎么记住的?
12、2、小组交流(不认识的字向同学请教)
13、3、分段指明读课文
14、四、小结
15、学了课文,你知道了什么?
五、朗读练习
1、同桌分角色朗读
2、自由选择伙伴读
六、延伸
你还知道别的动物尾巴有什么用处吗?
七、交流资料
八、写字指导
九、课后练习
第二课时
教学过程:
出示学习目标:
1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
2、2、自由练习朗读。
3、3、指名练习分角色朗读课文。
4、一、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
5、1.自由练习朗读。
6、2.指名练习分角色朗读课文。
7、二、分析字形,指导写字。
8、1.出示8个生字,想想有什么好办法记住它们?
全班交流记字办法。
9、2.重点分析以下几个字的字形。
10、难:
要和"谁"区分字形。
11、拨:
要和"拔"区分字形。
12、甩:
与"用"字形相近,只是最后一笔写法不同。
13、啊:
与"阿"字音、字形相近,字义不同。
14、3.看看生字大田字格里的布局。
教师指导写字。
"虎",第六笔竖弯钩的弯正好在横中线上。
"拨"不要漏写最后一笔"点","佰",右边的"白"写窄些。
15、三、课堂练习
16、1.完成练习2。
17、2.完成练习
18、3.让学生自己先填一填,然后全班交流读一读。
再补充练习如:
小兔()来()去。
小()来()去。
19、四、扩展练习
20、完成练习
21、1.课内可让学生说一说。
鼓励学生课后去搜集有关动物尾巴作用的资料,过一段时间组织全班交流。
22、板书设计:
17小壁虎借尾巴
小鱼 拨水
牛伯伯 赶绳子
燕子 掌握方向
小壁虎 脱身
课后反思:
语文园地四
教学目标:
1.提高学生识字的兴趣。
2.引导学生留心观察周围的事物,主动认字。
3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。
教学重点:
主动认字,有兴趣识字。
教学难点:
字在田字格中摆放美观、工整。
如:
少、无、手、
预习要求:
1、搜集带有“木”字旁的生字。
2、准备一个小故事在课堂上与大家交流。
要求讲清楚,能画下来更好。
3、教学过程:
4、第一课时
5、出示学习目标:
1、提高学生识字的兴趣。
2.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观,工整。
一、讲清要求,引出“我会认”
小朋友们!
你们看,这些星星多漂亮呀!
今天,孙老师要把它送给会听、会说、会认、会读还会写的学习小组。
大家可要努力哟!
来!
咱们一块儿学习《语文园地(四)》。
二、我会认
1.小女孩会认什么字?
(生答)
2.对,她不光会认字,她还会认好多字呢!
你瞧!
(点出转盘。
)
3.你们会认吗?
谁会认?
(引导学生自由认读:
杏、林、休、森、松、桃、桥、机。
)
4.请3位同学当众大声认。
5.6个学习小组开火车认。
6.小朋友们认的对,读的准。
可是,你们知道吗?
这8个字里藏着秘密呢?
聪明的小朋友一看就知道。
(引导学生观察转盘上的8个字与“木”字的关系。
)
7.为什么这些字里都有个“木”字呢?
请小朋友们在小组里商量商量。
(学习小组讨论。
)
8.玩游戏“玩转盘,猜字谜”(教师操纵转盘转动。
引导学生在玩中发现每个字里有“木”的原因)。
9.全班再认读一遍。
第二课时
教学过程:
出示学习目标:
1、朗读短语,逐步形成积累的习惯。
2、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大海的美丽。
一、我会读
小朋友们认得真好,咱们接着往下学。
(点出“我会读”。
)
1.小男孩读什么?
(出儿童电影院)
2.你会读吗?
你是怎样会读的?
(引导学生说。
)
3.告诉你们,儿童电影院就是这个地方的标牌。
标牌大都挂在一个地方大门边或大门上,你们见过吗?
(引导学生留心观察周围的事物。
)
4.标牌该怎样读呢?
谁会读?
(指导学生正确朗读标牌上的短语。
)
5.出示8个标牌,让学生自由朗读。
6.再出6幅图,让学生在小组中选出合适的标牌贴在图上。
(引导学生在小组内互相讨论交流完成一项任务。
)
7.每个学习小组向全班同学汇报小组贴的是什么标牌,为什么这样贴,该怎样读?
(教师相机指导,引导学生正确读出语句。
)
二、比比写写
1.出生字。
请小朋友们仔细看大屏幕,比一比,这些挨着的字有哪些地方不同?
你想说哪一组,就说哪组。
(小朋友在小组内自由说。
)
2.大家说得好,还能不能写好呢?
请小朋友们翻开书第100页,在书上写写这些字,注意摆好写字姿势。
(生书写,师巡视。
)
3.请3位同学,把自己写好的字,摆在实物投影下,让全班同学欣赏,评一评哪些字写得美,美在什么地方;哪些字,写得不够工整,问题在什么地方?
(教师相机指导“少、手、毛、电、几”字在田字格中的关键笔画。
)
4.全班同学在田字格本上再写几个“少、手、毛、电”字巩固巩固,要求写得美观、工整。
(生写,师巡视。
)
第三课时
口语交际
教学过程:
出示学习目标:
1、根据图画情境续编故事情节,培养丰富的想象力和创造力。
2、积极参与交际,把自己想到的情节说清楚,并能对别人讲的故事进行评论。
3、学会倾听别人的回答。
1、出示图画,读句子。
小兔正在路上散步,小松鼠急急忙忙的向他走来……..
谁知道“……..“这个符号表示什么?
2、接下来,我们就合作把这个故事讲下去。
3、小组合作编故事。
4、小组展示:
接龙编故事。
5、动笔画一画,把自己讲的故事画下来。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 完整 打印 小学 一年级 语文 下册 第四 单元 教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)