二年级第四册语文备课1216单元.docx
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二年级第四册语文备课1216单元.docx
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二年级第四册语文备课1216单元
二年级第四册语文备课《12——16单元》
12单元
教学内容:
《清清的水》
学生情况分析:
优生通过半期学习,优生能独立认识文中生字,课前能读通课文。
中等生能
借助拼音认识文中生字,放在文中能带读。
差生基本能借助拼音认识生字,但放在文中
很难读成句。
教学目标:
知识与技能:
1、识字16个,写字19个。
2、词语替换,初步了解同义词,理解课文中的比喻句,练习用“桥”扩词。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、学习写启事。
过程与方法:
1、小组内检查独立识字情况。
2、在小组合作交流中发展口语交际能力。
采用小组竞赛方法激发朗读兴趣,培养朗读能力。
情感、态度、价值观:
赞美大自然,引发学生对大自然的热爱之情。
分层教学要求:
(分层定标)
优生能正确熟读31个生字,并能组词、熟读、理解文章内容,体会文章的感情。
中等生能熟读课文,指读出课文中的生字、单字,能用生字组词,正确书写生字。
差生采用指读方法读通课文,并熟读直至能背,能用生字组词,并能写对15个生字。
教学重难点:
1、学会本课生字和生字组成的新词。
2、理解课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
3、善于学习别人的学习方法,培养良好的习惯。
主要教学方法:
谈话法、朗读法
教学过程:
(分层教学)
第一课
教学内容:
《瀑布》
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、创设情景,激趣导入
1、发挥想象力,听音乐猜想:
是什么发出的声音?
2、2、认读“瀑”字。
1、播放音乐,请同学猜想:
这是什么声音?
2、板书课题,认读“”瀑”
从音乐引入,不仅激发了学生的兴趣,而且也培养了学生的想象力。
二、交流资料,丰富知识。
展示自己收集的资料
引导学生把课前收集的资料介绍给全班同学。
培养学生主动收集资料的学习习惯。
三、读文识字,整体感知。
1、自读课文,勾画绳子,用学过的方法自主识字。
2、小组内分段读课文,纠正字音。
3、小组内两人互查认字,给予评价。
1、指导学生多种形式读文。
2、用绳子卡片以开火车的形式检查识字,巩固识字。
在自主识字的基础上,通过小组合作家六,纠正字音,考查字胡子识字效果。
四、细读课文,理解感悟。
1、学生汇报自己读懂了什么。
2、发挥想象力,用比喻句描述瀑布的样子和声音。
3、在自由朗读的基础上,个人独立读文,同学互评。
4、在音乐声中试着背诵课文。
1、引导学生再读课文,说说自己读懂了什么。
2、出示课件,学习比喻句。
瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。
瀑布好象一座珍珠的屏。
引导学生读句子,体会比喻句。
3、指导学生有感情朗读。
4、指导学生在音乐声中练习背诵。
运用多媒体课件创设情景,使学生产生身临其境的感觉,使语言文字形象化、直观化,从而深化理解,感受意境美。
五、拓展延伸
在家中完成拓展作业。
1、教师小结:
我们国家还有许多壮美的河山,长大之后,一定要到祖国各地去看看,走走,体验一下。
2、回家后,收集有关水的资料,办一期手抄报。
引导学生到课堂之外的生活大课堂中去学习,同时,进行爱国主义教育。
现代化手段的运用:
投影仪
教学组织形式(包括座位排列):
两个同学结成合作伙伴互学,在学习中,也有小老师帮忙,采用秧田式的座位排列。
分层练习设计:
(分层训练)
优生能有感情地读,体会文章的感情,正确规范书写生字。
中等生能认读、书写生字,放在课文中能熟读,试背。
初步体会文章的感情。
差生采用指读的方法熟读课文。
认读书写生字。
个别辅导:
(辅导对象、内容、方法、效果)
对象:
(陈明豪、冯国宣、龚玲、)
内容:
读课文、认读生字
方法:
教读、认读生字卡片、抽读生字卡
效果:
2个都能认读生字,,读课文还不够流利。
教学后记:
在本课教学中,以培养学生热爱大自然的思想感情为目的,通过引导学生体会、感悟、想象,感情朗读,提高了学生语文书样,整个教学过程达到了三个纬度,整体推进的目标。
第二课
教学内容:
《影子桥》
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流资料,引出课题。
1、在小组内、全班内介绍自己收集的资料。
2、学习写“桥”
引导学生交流课前收集的有关资料。
1、请学生在小组内介绍自己的资料。
2、请个别学生把自己的典型资料介绍给全班同学。
3、教师出示课题,知道学生书空:
桥
通过课前收集活动,培养学生收集和处理信息的讷讷公里。
通过课上交流活动丰富学生的知识储备,发展表达能力。
同时,处理了“语文田地”中的第二题:
你知道那些种类的桥?
二、读文识字,整体感知。
1、字读课文,勾画绳子,给自然段标上序号。
2、听读课文,纠正字音。
3、认读词语
4、按自然段分组轮读课文,纠正字音。
5、说一说课文主要写了什么。
1、教师提出初读课文的要求。
(1)用自己喜欢的方式读书。
(2)给自然段标出序号,勾画绳子。
2、教师范读课文。
3、检查学生读问的情况,重点知道下列字词的读音:
吆喝、一模一样、
为学生提供自由读书、自主识字的空间和时间,培养学生自主学习习惯。
采用字读、听读、小组轮读等读书方式调动学生读书兴趣、通过教师评、同学互评纠正字音,达到识字目的。
三、细读课文,交流感受。
1、默读课文,勾画句子。
2、把自己喜欢的句子读给同桌听。
3、把自己喜欢的句子读给全班同学听并说出喜欢的理由。
4、观看多媒体课件,深入理解第5自然段,有感情朗读这一段。
5、完成词语替换练习。
1、要求学生默读课文,勾画自己喜欢的句子。
2、知道学生集体交流感受,根据学生汇报的情况,随机指导。
只要学生说出自己喜欢理由就说明他任便镇读书了,教师均给予肯定、鼓励和赞赏。
重点指导读第5自然段,使学生理解该段的内容。
3、出示句子,进行词语替换练习。
(语文天地中的第一题)
培养学生自主探究能力,养成边读书边思考的习惯,不动笔墨不读书的习惯。
鼓励须生表达出具有个性化的感受,养成乐于与人交流的习惯。
四、拓展练习,3表达。
在教师的引导下,发挥想象,自由表达。
谈话引导:
白天的影子桥多美有!
到了夜晚,影子桥就更美了!
同学门闭上眼睛,让心飞到那儿去看一看吧。
(播放舒缓、愉快的轻音乐)发挥想象,你都看到了什么?
用音乐创造气愤,为学生创设想象的空间,发展表达能力。
板书设计:
河水清清
影子桥美
鱼儿快乐
现代化手段的运用:
投影仪
教学组织形式(包括座位排列):
两个同学结成合作伙伴互学,在学习中,也有小老师帮忙,采用秧田式的座位排列。
分层练习设计:
(分层训练)
优生能有感情地读,体会文章的感情,正确规范书写生字。
中等生能认读、书写生字,放在课文中能熟读,试背。
初步体会文章的感情。
差生采用指读的方法熟读课文。
认读书写生字。
个别辅导:
(辅导对象、内容、方法、效果)
对象:
(陈明豪、冯国宣、龚玲、)
内容:
读课文、认读生字
方法:
教读、认读生字卡片、抽读生字卡
效果:
2个都能认读生字,,读课文还不够流利。
教学后记:
在本课教学中,以培养学生热爱大自然的思想感情为目的,通过引导学生体会、感悟、想象,感情朗读,提高了学生语文书样,整个教学过程达到了三个纬度,整体推进的目标。
教学内容;
语文天地
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、课文导入,启发激趣
利用课余时间在家长的带领下,观察家乡的水,感受大自然的美丽,并做好记录。
《影子桥》这一课,重点写的是桥下的水,经过小作者的仔细观察,发现了河水的美丽。
在我们的家乡,也有类似的拱桥与河水,还有漂亮的喷泉,同学们能不能把自己眼中的家乡的水说给大家听?
启发学生选取描述的对象,激发表达的欲望。
二、说一说,议一议。
1、自己想一想,说一说。
2、跟同桌两人交流。
3、交流。
1、指导学生合作角落。
2、对学生的表达进行指导。
在生生互动,师生互动的过程中,发现家乡的自然美景,赞美家乡的水,感受大自然的美丽和生活的美好,培养学生乐观向上的生活态度。
三、写一写,画一画。
画家乡的水,并写几句话简单描写一下自己画的内容。
独立学生把自己看到的家乡的水画出来,再为自己的画配上一首小诗或几句描写的话。
画画像游戏一样被孩子们喜爱着.用他们喜欢的形式来表达自己的感受,使写话也变得有乐趣起来.把写话与画画结合在一起是提高学习兴趣的一种手段,也是富有中国古文化色彩的表达方式.
四、字读课文,独立识字.
1、字读课文,用学过的方法独立识字。
2、小组内分段轮读课文,评出阅读能手。
3、用自己的话说说课文讲了什么事情。
4、自主质疑,师生互动释疑解惑。
1、引导学生读《美丽的水花》
2、请学生呢感复述故事内容,了解学生读问情况。
3、引导学生质疑、释疑。
培养独立识字能力和良好的阅读习惯。
五、检查识字、续编诗歌
1、用学过的方法识字。
2、朗读这四句话。
3、续编诗歌。
1、引导学生看“语文天地”中的第四题,启发学生用学过的方法识字。
2、通过学生朗读,张物学生呢感识字情况。
3、知道学生呢感续编诗歌。
通过这次检查,了解学生独立识字能力,以便今后进行有针对性的辅导。
教学后记:
本课围绕“语文田地”从听说读写中全面提高学生的语文素养。
从学生的需要出发,发散学生的思维,调动了学生的主动性和创造性。
13单元
教学内容:
《快乐的生活》
学生情况分析:
优生能独立认识文中生字,课前能读通课文。
中等生能
借助拼音认识文中生字,放在文中能带读。
差生基本能借助拼音认识生字,但放在文中
很难读成句。
教学目标:
知识与技能:
1、学认13个字,学写17个字。
2、练习使用修饰语,练习说拟人句,体会问句的不同语气;学习表示数量多的词语。
过程与方法:
3、多种激励手段鼓励学生独立识字。
4、在合作探究中丰富语文知识,积累词语。
情感、态度、价值观:
1、在阅读学习中体会生活的快乐,培养乐观向上的生活态度。
2、培养学生善良、富有同情心的品格,形成愿意做好事的愿望。
分层教学要求:
(分层定标)
优生能正确熟读19个生字,并能组词、熟读、背诵课文,理解文章内容,体会文章的感情。
中等生能熟读课文,背诵课文,指读出课文中的生字、单字,能用生字组词,正确书写生字。
差生采用指读方法读通课文,并熟读直至能背,能用生字组词,并能写对17个生字。
教学重点难点:
1、认13个字,学写17个字。
2、习使用修饰语,练习说拟人句,体会问句的不同语气;学习表示数量多的词语。
过程与方法:
3、多种激励手段鼓励学生独立识字。
4、在合作探究中丰富语文知识,积累词语。
主要教学方法:
谈话法、朗读法。
教学过程:
(分层教学)
第一课
教学内容:
《快乐的节日》
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、欣赏歌曲,创设情景.
边听边拍手,小声跟唱.
1、播放歌曲,请学生欣赏。
多么欢快的歌曲呀!
你们喜欢吗?
今天,我们就来学习这首歌的歌词。
2、板书课题。
用欢快的音乐创造气愤,激起学生呢感愉快的情绪体验,使学生主动地参与学习活动。
二、读课题释疑,确定探究目标。
1、读课题,主动质疑。
2、看插图或从具体诗句中寻找第一个温度的答案,知道快乐的节日指的是“六一”国际儿童节。
1、教师引导学生看课题主动质疑,问:
‘看到课题后,我有了一些问题,你们有吗?
“
2、引导学生到教科书中寻找答案。
师生互动解决第一个问题。
3、明确第二个问题为这节刻的主要探究问题。
。
发现问题是解决问题的起点,也是解决问题的一种动力。
在教师的引导下,有学生主动发现问题,提出问题,有利于思维活动的开展,是培养学生探究能力与创新能力的主要方式。
三、深入探究,品位体验。
1、带着第二个问题自读课文,自主识字。
2、听同学读课文,同学互评,纠正字音。
3、分小组开展朗读竞赛。
4、字读课文,勾话语句。
5、小组交流,相互启发。
6、全般集体交流,说出个性化的理解,在师声、生生互动中深化理解,加深体验,同时认识泥人句,练习说泥人句。
认识比喻句,积累“的“字组词。
1、引导学生自由读文,自主识字。
2、指名读问,纠正字音。
3、引导学生开展朗读竞赛。
4、引导学生字读课文,勾画语句。
问:
从哪些语句中可以体会出这是一个快乐的节日?
用你喜欢的记号勾画词语或句子。
5、组织学生呢感在小组内交流自己的发现和体会。
6、组织学生在全般表达,根据学生的发言相机引导。
要达到以下目标:
(1)使学生认识拟人句,引导学生发现句子的特点
,练习说类似的句子。
(2)认识比喻句。
(30积累“的“字组词。
(4)体验节日的快乐。
有感情朗读。
学生在教师的启发下,在个人自主探究和小组合作交流之间进行着相互启发活动,人人都有充分参与的机会,都能发表个性化的理解。
四、边唱边跳,体验快乐。
1、学唱歌曲。
2、自编动作,边唱边跳,体验快乐。
1、引导学生跟着录音机学唱这首歌。
2、指导学生根据音乐编舞蹈动作。
与音乐课结合在一起,学唱歌曲,自编舞蹈,体验快乐。
五、分析字形,知道写字。
1、观察分析字形,在小组内说出自己的记字方法。
2、提出难点字,师生共同分析记忆。
1、请学生提出难点字。
2、重点指导:
裳、叔、姨
写字是低年级教学重点,应给予足够的重视。
要充分调动学生的积极性,通过小组活动在合作中分析字形,教师要抓住重点指导写字。
板书设计:
花园
节日草地快乐
跳舞
唱歌
现代化手段的运用:
投影仪
教学组织形式(包括座位排列):
两个同学结成合作伙伴互学,在学习中,也有小老师帮忙,采用秧田式的座位排列。
分层练习设计:
(分层训练)
优生能有感情地读,体会文章的感情,正确规范书写生字。
中等生能认读、书写生字,放在课文中能熟读,试背。
初步体会文章的感情。
差生采用指读的方法熟读课文。
认读书写生字。
个别辅导:
(辅导对象、内容、方法、效果)
对象:
(陈明豪、冯国宣、龚玲、)
内容:
读课文、认读生字
方法:
教读、认读生字卡片、抽读生字卡
效果:
2个都能认读生字,,读课文还不够流利。
教学后记:
本课通过合作、角落学习,在自读、自演中自悟字得,能对快乐有更深刻的认识。
第二课
教学内容:
《一件好事》
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一、交流谈话,设疑引题。
小组内交流自己所经理的快乐的事。
1、谈话导入。
同学们,我们每个人都经历过快乐的事,你愿意把自己快乐的事讲给大家听吗?
让我们一起分享你的快乐。
2、设疑引题。
快乐每时每刻都在我们身边,有两位外国小朋友也想把他们的快乐故事讲给我们听听。
题目叫做“一件好事“板书课题。
他们做了一件什么好事呢?
我们一起来读读课文就明白了。
让学生自己交流快乐的经历,激活学生的思维,消除紧张情绪,使他们主动参与学习活动。
通过教师设疑,使学生产生呢感了阅读课文的兴趣。
二、读文识字,整体感知。
1、自由读课文,如果能默读就默读,标出自然段的序号,勾画生字。
2、再读课文,说说姐弟俩做了什么好事?
3、分段读课文。
4、认读词语,纠正字音。
1、引导学生初读课文,提出要求:
(1)给自然段标出序号。
(2)把绳子和不理解的词语勾画出来。
2、引导学生简单复述故事。
3、请每组的组长分别朗读一段自己喜欢的课文。
4、教师根据学生朗读情况,重点指导下列词语的读音:
贫穷、裤子、塑料袋、立即、拎着、七喘吁吁
多种形式读文,在自读、听读过程中解决子音问题,了解课文内容。
三、精读课文,探究感悟。
1、默读课文,把自己喜欢的段落再读一遍,标注出来。
2、在小组内说一说自己喜欢这些段落的理由,同时,把自己不懂的问题提出来跟小组同学讨论一下,几个人想办法解决问题。
3、分组汇报,本组同学解决了那些问题,还有什么疑难问题。
4、从课文第10”自然段“当然、、、、、、我们也快乐”品味出克拉拉的品质。
5、集体讨论解决第2个问题。
6、读句子,想这些句子用回答吗?
体会反问句的语气,并练习说一句。
7、感情朗读课文8-15自然段。
8、小组分句色朗读课文。
1、引导学生读文,标注自己喜欢的段落。
2、引导学生在小组内交流、质疑、,解决浅显的问题。
3、引导学生在小组内交流情况。
4、根据学生的汇报,随机引导学生思考讨论下列问题:
(1)这件事好在哪里?
(2)爸爸为什么摇头?
为什么又笑了?
5、教师与学生交流讨论,点拨制导。
6、随机穿插(语文天地)第3题。
7、知道学生朗读课文8-15自然段。
8、指导学生小组分角色朗读课文。
培养学生自主探究能力,养成边读书边思考的习惯,不动笔墨不读书的习惯。
鼓励须生表达出具有个性化的感受,养成乐于与人交流的习惯。
四、联系实际,体验快乐。
讨论交流:
什么时候感到快乐?
1、引导学生在小组内说一说:
自己什么时候感到快乐?
2、教师总结:
对,快乐有很多种,学到知识会快乐、付出也能体验到快乐,老师希望大家都能体验到付出的快乐。
再次为学生创造自由表达的空间,使学习真正快乐起来。
五、分析字形,知道写字。
独立分析字形,独立写字。
对个别字进行指导。
培养学生的独立识字能力。
板书设计:
帮助穷人
一件好事别人快乐
真诚、善良
我们也快乐
现代化手段的运用:
投影仪
教学组织形式(包括座位排列):
两个同学结成合作伙伴互学,在学习中,也有小老师帮忙,采用秧田式的座位排列。
分层练习设计:
(分层训练)
优生能有感情地读,体会文章的感情,正确规范书写生字。
中等生能认读、书写生字,放在课文中能熟读,试背。
初步体会文章的感情。
差生采用指读的方法熟读课文。
认读书写生字。
个别辅导:
(辅导对象、内容、方法、效果)
对象:
(陈明豪、冯国宣、龚玲、)
内容:
读课文、认读生字
方法:
教读、认读生字卡片、抽读生字卡
效果:
2个都能认读生字,,读课文还不够流利。
教学后记:
本课设计不仅重视了学生个性化阅读体验,培养学生去感受、理解课文的能力,而且重视了引导学生联系生活时间去感受,让他们从平凡上午生活中去感悟、体会助燃的快乐。
教学内容;
语文天地
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
一\谈话引入,激发兴趣.
学生自读课文《魔语瓶》。
谈话:
有一只小老鼠以内为自己是老鼠而苦恼,一为魔术师爷爷送它一个魔语瓶,后来发生了什么事情?
大家想知道吗?
请大家自己读课文《魔语瓶》。
教师用娓娓道来的预期拉近了师生的距离,设问激发学生的阅读兴趣。
二、自读课文,独立识字。
1、默读课文,用学过的识字方法识字。
2、小组内分段读课文,借助字典或者问同学纠正字音。
3、学生读文并介绍自己的识字方法。
1、提出独立识字的要求。
2、出示词语,检查学生读音情况。
为学生自主阅读,独立识字创造时空。
三、理解内容,增强自信。
1、小组讨论问题。
2、小组汇报讨论情况。
3、小组两人交流。
1、引导学生讨论问题:
效劳书拿到魔语瓶后,都想了什么?
后来,它瘟神们变得快乐了?
2、组织学生小组回避交流,点拨学生理解。
3、同学们有没有对自己不满意而不快乐的时候/
再次为学生创造自由表达的空间,使学习真正快乐起来。
四.读背古诗,感悟快乐。
1、观察图画,说出图意。
2、自读古诗,读准字音。
3、小组内互读。
4、结合画面,用自己的话说诗的意思。
5、试着悲伤古诗,小组内互相检查,互相评价。
1、出示诗的情景图,引导学生观察。
2、出示古诗,知道学会是呢感读,读准字音。
3、结合画面,了解诗意。
给学生呢感传递这样一个信息:
愉快的童年生活,美丽的田园春景是快乐生活的重要组成部分。
五、口语交际,讲述快乐的事。
1、观看课件,激活思维。
2、在小组内合作交流讨论。
选出“小播音员”。
3、各组的小播音员把自己快乐的事情讲给全半停学听。
4、全半评议,各小组填写评价表。
1、电脑出示课件:
丁丁和冬冬讨论的画面。
3、组织学生呢感在小组内说一说:
自己什么时候快乐,讲述一件自己快乐的事。
3、组织全班同学评议,填写评价表。
激发学生表达的欲望。
运用小组合作学习形式,为学生创设平等交流的机会。
六、综合时间活动,选择电视节目。
1、学生回答。
2、小组内讨论角落。
3、全班互相计较了,互相评议,形成正确的认识。
1、问:
每天晚上6:
30—7:
00这段时间,你正在做什么?
2、组织学生:
家六说说自己喜欢看的电视节目,自己从中受到了什么教育。
3、组织学生呢感集体交流:
应该选择哪段时间看电视,应该看那些节目/
激发学生表达的欲望。
运用小组合作学习形式,为学生创设平等交流的机会。
教学后记:
本组设计正在加强词句训练的同时,重视了对修辞手法的渗透,语感的培养。
教学中重视引导学生去独立思考,使他们有自己的感悟,提高了学生的阅读理解能力。
14单元
教学内容:
《小英雄》
学生情况分析:
优生能独立认识文中生字,课前能读通课文。
中等生能
借助拼音认识文中生字,放在文中能带读。
差生基本能借助拼音认识生字,但放在文中
很难读成句。
教学目标:
知识与技能:
学认43个字,进一步体会各种识字的反复法,提高学生独立识字的能力,学习运用“挑”和“扎”两个多音字;学写29个字,体会汉字的结构特点,感受汉字之美,培养学生正确书写的好习惯;能运用普通话正确、流露、有感情地朗读课文,学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》;通过阅读,联系学生实际,理解课文,开展综合时间活动,提高学生理解、实践的能力。
情感、态度、价值观:
在识字写字的过程中,进一步体会汉字的特点,感受汉字的美。
在理解课文的过程中,体会语言文字应用,认识小英雄就在我们身边,结合生活实际,感悟出每个人应该树立崇敬英雄的意识。
分层教学要求:
(分层定标)
优生能正确熟读19个生字,并能组词、熟读、背诵课文,理解文章内容,体会文章的感情。
中等生能熟读课文,背诵课文,指读出课文中的生字、单字,能用生字组词,正确书写生字。
差生采用指读方法读通课文,并熟读直至能背,能用生字组词,并能写对17个生字。
教学重点难点
学认43个字,进一步体会各种识字的反复法,提高学生独立识字的能力,学习运用“挑”和“扎”两个多音字;学写29个字,体会汉字的结构特点,感受汉字之美,培养学生正确书写的好习惯;能运用普通话正确、
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- 关 键 词:
- 年级 第四 语文 备课 1216 单元
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