《蜘蛛开店》公开课教案优秀教学设计1.docx
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《蜘蛛开店》公开课教案优秀教学设计1
二年级下册语文教案-《蜘蛛开店》人教(部编版)
20蜘蛛开店
[教学目标]
1.会认“店、蹲”等16个生字,会写“商、店、决、定”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能借助词语提示完整讲述这个故事。
3.学会运用想象续编故事,明白不能一味地只想着做简单的事情和学会变通的道理。
[教学重点、难点]
1.识记生字词,会写9个生字。
2.能借助词语提示讲述故事。
[教学准备]
1.寂寞、编织店等生字词的词语卡片;
2.ppt课件;
3.平板电脑、希沃助手等软件硬件设备。
[评价设计]
1.书写“商店”“决定”,观察笔画是否规范,占格是否准确;
2.分层次,依据提供的词语讲述故事,能把故事完整、生动的讲述下来。
[教学过程]
一、导入
开门见山,直接导入。
出示课题。
今天,我和大家一起学习一篇童话故事,故事的名字是《蜘蛛开店》,学生齐读课题。
你知道蜘蛛有什么特殊的本领吗?
学生回答。
(蜘蛛会吐丝,能织网捕捉昆虫。
)
店,这是本课新学的写字表上的一个生字,我们要会读、会写,还要知道它的意思。
除了能组词“开店”外,你知道它还能组什么词吗?
指名回答。
(饭店、药店、商店、店员等)
出示田字格里的“商店”的“商”,观你简笔画察两个字的字形结构和关键笔画,请学生给大家讲解写字时注意的问题。
商:
起笔的点在竖中线,横稍长,下面的点、撇、撇、点,朝向竖中线,下面的竖和横折要挺拔,口是扁口;
店:
起笔的点在竖中线,撇要舒展,竖在竖中线,横在横中线,口为扁口。
学生跟随教师书空;
二、学习课文,识记字词
1.蜘蛛为什么要开店呢?
我们首先学习文章第一自然段。
课件出示第一自然段,学生齐读。
(1)这一段里有我们需要认识的三个生字,第一个生字是哪一个?
学生回答“蹲”;
什么是蹲?
学生表演动作回答;蹲可以组什么词?
(蹲下、蹲着)
(2)蜘蛛就这样,整天蹲,在网上,没人跟他说话,没人跟他聊天,他觉得很没有意思,这种感觉可以用那个词来说?
学生回答(寂寞)。
出示“寂寞”词条,并贴在黑板。
你能通过读这一段表现出蜘蛛的寂寞吗?
学生齐读本段,指名展示朗读。
2.寂寞的蜘蛛干点什么好呢?
出示第二自然段。
一名学生朗读第二自然段,一名学生作出回答;(开店)
“开店”就是蜘蛛的“决定”。
出示“决定”,这两个字也是本课写字表的生字,我们观察一下,学写这两个字时注意什么问题。
学生观察并分享自己的收获。
决:
偏旁为两点水,右边的横长且在横中线,撇捺要舒展;
定:
起笔的点在竖中线,竖在竖中线,撇短小,捺舒展。
学生跟随教师书空;
3.学生写字指导
学生在课本上描红写字,各一个;
教师展示学生所写,其他学生点评优点和不足,提出整改建议;
学生根据师生提示,再次写字,写完第二个生字;
教师通过平板电脑和希沃助手展示优秀的写字,并提出表扬;
4.蜘蛛要开店了,他开的什么店?
卖什么?
谁来买他的东西了呢?
请大家默读课文,找到能够回答这些问题的词语,圈画出来。
(1)出示以上要求,学生自学课文,完成学习任务。
(2)学生分享个人学习成果,其他学生补充纠正。
(3)教师出示学生回答中提到的词语所做的词条,并让全体学生认读:
编织店卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣
(4)这些词语条,被老师一不小心搞乱了,你们能告诉我按照什么顺序贴在黑板上吗?
在学生的提示下,教师按顺序把以上词条贴在黑板,学生看着词语把古诗将给同位听,而后学生上前台,把古诗讲给大家听,同学评析;
(5)你想不想把故事讲得更加生动?
老师给你提供更多的词语,你要把这些词语用上,所讲的故事就更加生动精彩了。
教师出示词语,学生领读
木屋付钱工夫换招牌星期终于匆忙
教师把词语贴在黑板,和刚才的词语贴在一起。
同位互相把故事讲给对方听。
学生到前台展示自己讲故事的情况;学生评价,掌声鼓励。
5.你认为蜘蛛还会再开店吗?
为什么呢?
(不会,开店太麻烦了。
)
(1)可是蜘蛛一开始可不是这么想的。
他一开始是怎么想的呢?
课件出示句子:
还是卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。
还是卖袜子吧,因为袜子织起来很简单。
学生自读句子,你有什么发现?
(他觉得卖什么都很简单。
)
让我们读出蜘蛛的简单的想法吧,齐读句子。
可事实上有那么简单吗?
出示句子:
蜘蛛用了一整天的工夫,终于织完了。
河马的嘴巴那么大。
蜘蛛织啊织,足足忙了一个星期,才织完那条长长的围巾。
他的脖子和大树一样高。
蜘蛛看到顾客后,却吓得匆忙跑回网上。
那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。
齐读句子,体会蜘蛛开店非常不容易,一点儿也不简单。
指读句子,读出蜘蛛的“不容易”。
(2)蜘蛛把事情想的太简单,不但体现在一开始的想法上,还体现在他的招牌上,出示句子:
口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。
围巾编织店,每位顾客只需付一元钱。
袜子编织店,每位顾客只需付一元钱。
你发现了什么?
学生谈发现。
(不管卖什么,都是只要一元钱。
)
6.如果蜘蛛再次开店,他应该怎么开店呢?
学生表达个人想法。
(干什么都不容易,要坚持,商品定价要科学,要依据尺寸大小来定,根据需要花费的天数来定。
还可以根据个人特长,卖其他商品,日比如,昆虫肉食店等。
)
7.续编故事
蜘蛛又要开店了。
他又换了新招牌,上面写着:
……
你能继续写下去吗?
学生叙述故事。
三、布置作业
把接下来的故事讲给家长或同学听。
板书设计:
商决
20蜘蛛开店定寂寞编织店
木屋换招牌
卖口罩卖围巾卖袜子
河马长颈鹿蜈蚣
付钱星期匆忙
工夫终于
织完
二年级下册语文教案-20蜘蛛开店人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计
教学目标:
1、通过多种识字方法,认识“蹲”等15个生字,会写“商”“店”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能根据课后示意图复述故事。
3、根据循环、反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。
教学重点:
1、通过多种识字方法,认识“蹲”等15个生字,会写“商”等9个生字。
2、正确、流利地朗读课文,能根据课后示意图复述故事。
教学难点:
能根据循环、反复的语言和情节特点,放飞想象,续编故事。
教学过程:
课前谈话:
课前猜关于动物的谜语,激发学生的兴趣。
一、导课
1、师:
今天,老师和小朋友们一起学习一篇课文,一起来读读课题吧!
20蜘蛛开店这个“店”字是这篇课文的一个生字,你平常在生活中见过哪些店呢?
2、学生自主交流。
3、学生读“店”组成的词语。
4、师:
同学们,那么你通过预习知道蜘蛛为什么开店吗?
5、学生自主交流。
二、学习课文第一自然段
师:
瞧,它来了!
谁来读一读。
(课件出示第一自然段)
1、同时学习“蹲在”,用动作表示。
(课件出示蹲字,跑,跳。
。
。
。
。
。
)
“足字旁”的字谁还能说几个?
2、“寂寞”一词通过卡片学习。
师:
小朋友们听老师读一读,你听出了什么?
听出了蜘蛛“寂寞”
“寂寞”都有宝盖头,“宝盖头”表示家,一个人在家什么感觉,你什么时候感到过寂寞?
那我们一起读读来体会一下蜘蛛的心情吧,注意红色字
3、读出蜘蛛的寂寞和无聊。
三、总体感知课文主要内容,贴板书
1、师:
那么蜘蛛先生就开了一家“商店”,商店里买的东西就叫“商品”。
出示三种商品,让学生贴到黑板上。
并随机认读。
2、来商店里买东西的人就叫“顾客”,贴顾客的名字,并认读。
说说三个顾客的特点。
四、学习第一段故事
1、三个同学接读2、3、4段。
(纠正学生的读音)
2、指导学生朗读,体会蜘蛛的惊讶。
3、指导学生朗读织口罩的不容易。
(结合河马的图片)
4、教师边领着学生总结,边把板书贴完整。
五、学习二、三段故事
1、请一位同学讲讲第二段小故事的内容,另一位同学完善第二组结构图。
2、指导学生感受长颈鹿的脖子长,并读好长颈鹿出场的句子。
启发学生体会长颈鹿笑的原因。
3、借助插图指导学生读好蜘蛛织围巾的不容易,感受到织围巾的时间很长。
引导学生给这个故事加一个结局。
六、总结全文,拓展延伸
1、谁能选一段故事讲给我们大家听,注意要先说他想开什么店,挂了个什么招牌,谁来了,结局怎样?
要把故事讲活。
2、展开想象,续编故事。
现在小组内讲讲,然后全班交流。
七、书写指导
1、学生观察要写的“商、店”两个字,说说有没有写的时候提醒大家注意的地方。
教师板书,学生书空。
2、学生写字,教师指导,全班展示并做出评价。
八、做评测练习
板书设计
20蜘蛛开店
商品口罩围巾袜子
顾客河马长颈鹿蜈蚣
结局一整天一个星期……
二年级下册语文教案-20、蜘蛛开店人教部编版
《蜘蛛开店》教学设计
【教材分析】
《蜘蛛开店》是部编版义务教育教科书语文二年级下册第七单元的第二篇课文,本单元的主题是“改变”。
这是一篇有趣的童话故事。
课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
蜘蛛从“卖口罩”改成“卖围巾”,再改成“卖袜子”,想的都是“织起来很简单”:
他卖东西的价格,总是“每位顾客只需付一元钱”。
蜘蛛思维方式简单,处事方式简单,偏偏迎来了3个特殊的顾客:
嘴巴最大的河马、脖子最长的长颈鹿、脚最多的蜈蚣,导致口罩、围巾、袜子织起来都很不简单,他最后“吓得匆忙跑回网上”。
童话故事具有结构反复的特点。
“卖口罩”“卖围巾”“卖袜子”3个部分,故事情节类似,写法相似,都是按照蜘蛛想卖什么、写招牌、顾客是谁、结局怎样的顺序来叙述的。
在整体感知课文后,让学生抓住关键词句梳理故事情节,并根据学生的回答列出故事的结构图、示意图,在结合结构反复的特点分开讲故事。
【教学目标】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲、寂、寞、罩、编、颈、袜、蜈、蚣”这10个生字,会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡帮助学生整理示意图。
3、能根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学重难点】
1、运用多种方法帮助学生认识“店、蹲”等生字,会写“商、店”两个生字。
2、朗读课文,小组合作找出蜘蛛三次开店的经过,通过贴词卡的方式帮助学生整理示意图,并根据示意图试着讲蜘蛛第一次开店的故事。
【教学准备】课件、词语卡片
【教学过程】
一、激趣导入
1、孩子们,今天我们来学习一篇有意思的课文。
先来读一读这个词语。
(出示:
蜘蛛)学生读词语。
2、介绍蜘蛛:
你见过这种小动物吗?
谁来说说看,蜘蛛这种动物有什么特点?
学生分析自己知道的蜘蛛特点。
老师分享资料“蜘蛛吐丝的秘密”。
3、今天学习的课文就跟蜘蛛吐丝的特点有关。
板书课题,齐读课题。
【设计意图】
让学生通过了解蜘蛛的特点导入新课,既直接,又能激发学生们学习的兴趣,并且课文内容与蜘蛛吐丝也大有关系,这样导入新课也很自然。
二、写字
1、变红“店”这个字。
看店这个字,能组词吗?
(学生组词)商店是我们课文中出现的词语,一起来读读这个词。
商和店这两个字也是本课要求会写的生字,仔细观察这两个字,他们分别是什么结构?
2、(学生说商和店的结构:
商是上下结构,店是半包围结构。
)店是半包围,是左上包围,回忆本学期第一次书写提示是怎样说的。
(出示书写提示)学生齐读书写提示。
3、写这两个字:
教师范写,学生书空。
4、学生在课本田字格里描红仿写生字,写完后同桌之间相互评价,自己修改。
提示学生掌握了字的特点就会把字写得更漂亮。
【设计意图】
部编版教材在语文园地中加入了新的“书写提示”板块,旨在指导孩子们掌握字的特点,把字写得更漂亮。
在学习新知识时重温旧知识,会让学生记得更牢固。
学生之间的帮助是学习中必不可少的,在课上适时地引导他们去帮助自己的伙伴,也为小组合作学习打下基础。
三、随文识字,学习课文,理清线索
1、小蜘蛛为什么要开店?
课文的哪一段做了回答,你能找一找吗?
出示课文第一自然段,齐读。
2、认识“蹲”这个字。
蹲变色,齐读生字,找同学做蹲的动作。
小蜘蛛如何蹲在网上?
蹲是什么偏旁?
足字旁的字与什么有关?
你还能说几个点足字旁的字吗?
3、自读课文第一自然段,你读懂了什么?
引导学生通过“每天、等”这几个字体会小蜘蛛为什么寂寞无聊,并读出小蜘蛛的寂寞、无聊。
4、小组合作,理清课文线索。
出示学习要求,学生小组合作学习,学生学习时给予指导和帮助。
四人一小组按要求合作学习:
组长分好工读课文,在课文中画出相应的语句,小组内汇报交流。
5、学生交流学习结果。
6、出示卡片认读词语,把词语卡片分发给学习认真的小组。
7、指导学生按照课文内容在蜘蛛网上贴词语卡片,理清课文线索,制作示意图。
8、指导学生看着示意图理解结构反复的特点。
【设计意图】
课程标准积极倡导自主、合作、探究的学习,倡导学生是学习的主体。
在教学中,我灵活运用多种教学策略,为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境,让学生学有兴趣,学有动力。
四、看示意图讲第一次开店的故事
1、指导学生按一定的顺序讲故事,提出讲故事和听故事的要求。
小组合作讲故事:
四人为一小组讲蜘蛛第一次开店的故事,同学之间相互评价,选出讲的最好的同学全
2、全班汇报讲故事。
3、学生评价学生讲的故事,下节课继续把故事讲完。
【设计意图】
课程标准在第一学段也要求学生“能较完整地讲述小故事”的要求,为了更好地落实课标要求,突破教学重点,我指导学生在小组内通过朗读、画句子、贴词卡等方式理清课文线索,再试着根据示意图讲故事,循序渐进,共同解决问题,让学生学有思维,学有收获。
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