苏教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法与表内除法二 全单元优秀教案设计含教学反思.docx
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苏教版小学数学二年级上册第六单元表内乘法与表内除法二全单元优秀教案设计含教学反思
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第1课时7的乘法口诀
教学内容:
课本第70--71页。
教学目标:
1、使学生进一步理解乘法得意义,在理解乘法口诀得基础上,自编7得乘法口诀,并熟记口诀。
2、正确地运用口诀进行计算,回列竖式计算一位数乘法。
3、培养学生的推理能力。
教学重点:
编制7的乘法口诀。
教学难点:
正确运用口诀解决实际问题。
教学准备:
课件、挂图、卡片、小三角形
教学过程:
一、谈话导入
1、看图说出加法算式和乘法算式、口诀
出示由五块三角形拼成的小鱼拼图,共4条小鱼。
△△△△△ △△△△△ △△△△△ △△△△△
加法算式:
乘法算式:
乘法口诀:
提问:
“四五二十”这句口诀可以表示什么?
2、师:
老师拼的小鱼好看吗?
你能用7个三角形也摆一个图案吗?
学生摆一摆,再集体展示。
二、自主探索
1、教学准备题。
A、师:
刚才小朋友都用7个小三角形摆了一个小船、一条金鱼……,它们都是1个几?
B、师:
那么每次都加1个7,请你把得数填在空格里,好吗?
(明白这是什么意思吗?
)
7
C、比一比哪些同学加得又对又快!
再集体校对
D、教师指14、28、42的格子问:
这里表示几个7,为什么?
2、摆一摆
A、要求摆一条小船用了几个三角形怎样列式?
板书:
7×1=7
师:
这个算式表示什么意思?
你会根据这个算式编一句乘法口诀吗?
学生编好后提问:
这里的一、七、七分别表示什么意思?
B、师:
如果我们要摆2条这样的小船要几个三角形?
摆3条、4条……7条呢?
你们能想办法算出来,并编出乘法口诀并完成书上填空吗?
要求:
小组里商量一下应该先做什么?
再做什么?
想想三角形不够该怎么办?
3、学生探索操作,教师注意巡视。
4、集体交流
各小组派代表发言。
师:
2条小船是几个7?
要用多少个三角形?
怎样列式?
怎样编口诀?
”学生回答后,教师卡片出示。
要求:
其它小组也能按照这样的方法来介绍吗?
学生进行介绍,教师板书。
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
5、揭题
同学们填写得都很好,这就是我们今天学习的内容,板书:
7的乘法口诀。
6、熟悉口诀
A、齐读7的乘法口诀,引导学生观察7的乘法口诀。
并小组讨论思考:
7的乘法口诀中的第1个数表示什么?
第2个数呢?
最后一个数呢?
7的乘法口诀一共有几句?
相邻的两句口诀相差几?
为什么口诀第一个数一个比一个多1,而得数却一个比一个多7呢?
B、集体交流。
C、师:
怎样记住7的乘法口诀呢?
给你时间,你能很快背出来吗?
试试。
生:
交流方法并表演背。
师:
说说你认为哪句口诀最好记?
哪句口诀最难记,怎样想办法记住呢?
D、师生、生生对口令。
如:
一七( ) ( )七四十九
7、用一句乘法口诀,你还会计算另一个乘法算式吗,是哪个呢?
生:
三七二十一可以计算7×3=21 ,还能算出3×7=21 ……
小结:
在乘法里,由于交换两个因数的位置,它们的积不变,因此,用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
1、做教科书第70页上面“想一想”
独立完成再集体交流,提问:
观察每组题目,你发现什么?
想想理由是什么?
2、做教科书第71页上面“想想做做”第1题
校对时让学生说说自己是怎样想的?
上下有什么联系?
3、完成第2题
4、读口诀编乘法算式。
“想想做做”第3题。
5、口算比赛(想想做做第4题)
6、看图写算式。
“想想做做第5题”,指导学生看懂图意,正确表达思考的大致过程。
四、课堂总结
今天这节课我们学习了7的乘法口诀,你学会了哪些新知识?
评评自己学得怎么样?
板书设计:
1个7 7×1=7 一七得七
2个7 7×2=7 二七十四
3个7 7×3=21 三七二十一
4个7 7×4=28 四七二十八
5个7 7×5=35 五七三十五
6个7 7×6=42 六七四十二
7个7 7×7=49 七七四十九
教学反思:
以小组合作的形式来组织教学。
体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式,培养了学生互相合作交流的意识,在共同讨论中完成学习任务。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第2课时用7的乘法口诀求商
教学内容:
课本第72—73页。
教学目标:
1、使学生熟记7的乘法口诀,掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2、使学生初步感知乘除法之间的关系,能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3、培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重难点:
熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀计算相关的乘除法。
激发学生的学习兴趣,使学生养成良好的学习习惯。
教具准备:
课件。
教学过程:
一、复习引入
1、教师出示一组口算题,全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集体校对后,引导学生观察上面12道算式,请将它们分成两类,学生通过观察,一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2、引导学生回忆用2~6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算过程。
小结:
用2~6的乘法口诀求商的一般方法是:
先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
3、引入新课。
教师:
“用2~6的乘法口诀求商的方法,我们已经掌握了。
用7的乘法口诀怎样求商呢?
这是我们今天要学习的内容。
(板书课题)
二、探究新知
1、教学例题
(1)教师设置情境,出示插图。
(2)引导学生观察花朵图:
一共有几朵花?
如果每7朵扎一个花环,可以扎几个花环?
(3)引导学生思考,学生发表意见,教师根据学生的回答板书:
28÷7= 28÷4=
(4)教师:
“我们已经学会了用2~6的乘法口诀求商,你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗?
同桌同学互相说一说,你是怎么想的?
”
同桌交流、讨论,并在教科书上例2的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7=4、28÷4=7的过程。
(因为4和7相乘等于28,所以28÷7=4、21÷7=4。
)
教师板书:
28÷7=4 想:
(四)七二十八
28÷4=7 想:
四(七)二十八
(5)总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师:
比一比28÷7、28÷4与20÷5、36÷6,思考:
用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2~6的乘法口诀求商的方法是不是一样的?
小结:
方法是一样的,都是先想除数和几相乘得被除数,用哪句口诀,然后写出商。
2、做教科书第72页“想想做做”中的第1题和第2题。
第1题的第一组,核对时指名学生说出想法,再集体讲评。
突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知,渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做4,让学生看图说说意思,然后列式解答,集体校对。
2、做想想做做5、6题时,引导学生弄清题意,同桌互相说题意。
再独立完成。
四、课堂总结
通过今天的学习,你有什么收获?
教学反思:
让学生通过具体的计算和解决问题的过程自觉反思、领会,也要鼓励学生把自己的思考和体会表达出来,与同学共享。
让学生根据对除法含义的理解独立列出算式,再启发学生用乘法口诀算出结果,让学生进一步体会乘除法算式的联系,掌握用乘法口诀求商的方法。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第3课时练习十一
(一)
教学内容:
课本第74页练习十一第1—6题。
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重难点:
熟练运用7的乘法口诀求商,理解乘除法之间的联系。
教学准备:
课件、口诀卡片,图片。
教学过程:
一、乘除法练习
1、练习十一第1题。
学生集体背诵口诀。
2、练习十一第2题。
同桌游戏,一人出示一张口诀卡片,一人说出四道相应的算式。
3、练习十一第3题。
师生互动,训练学生的口算能力。
学生在2-3分钟内完成。
4、练习十一第6题。
学生独立计算,引导学生进行对比,发现其中的规律。
二、开放性思维的训练
1、出示:
7×()=()
先让学生填,反馈后:
你有本领把他全部找出来吗?
通过讨论,使学生明白,第2个乘数可以从1开始填。
2、出示( 1 )÷( 7 )=7,让学生辨析,纠正。
三、课堂总结:
通过今天这节课的学习,你有什么收获?
板书设计:
练习十一
7×()=()()÷()=7
教学反思:
让学生体会乘法口诀的作用,不仅可以用来计算乘法,而且可以用来计算除法。
在学生求商的时候,提示了应该想的乘法口诀,重温用口诀求商的思路和方法,知道乘除法之间的联系。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第4课时练习十一
(二)
教学内容:
课本第75页的练习十一第7-10题。
教学目标:
1、使学生熟练掌握7的乘法口诀和相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重难点:
提高学生的计算能力,使学生养成良好的学习习惯。
教学过程:
一、基础练习:
1、练习十一第7题。
引导学生仔细观察图,理解三题所表达的不同含义,自己解决问题。
观察三题答案,有何关系?
2、练习十一第8题。
引导学生读题理解题意,学生独立解答,完成后对比两道题在解答上有什么区别?
并具体说说解答每个问题时的思考过程。
3、练习十一第9题。
着重引导学生学生理解“买1支钢笔的钱可以买7支圆珠笔”这一条件的含义。
借助实物演示加以说明,学生独立思考完成后全班交流。
4、练习十一第10题。
引导学生仔细观察图,重点搞清楚右边的图形是由几个小正方体组成的?
学生交流时教师巡视,发现有困难的学生用正方体摆一摆,数一数。
二、课堂总结:
通过这节课的学习,你有何收获?
还有什么问题?
板书设计:
练习十一
7×()=()()÷()=7
教学反思:
学生的口算速度和正确率的提高都离不开练习,方法掌握之后的巩固、熟练运用,需要多种形式的练习,以提高学生练习的兴趣。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第5课时8的乘法口诀
教学内容:
课本第76—77页。
教学目标:
1、经历编制8的乘法口诀的过程,掌握8的乘法口诀,并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀,提高解决实际问题的能力。
2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中,继续培养学生自主学习的能力,与同学合作交流的态度,并获得成功的体验。
教学重点:
熟记8的乘法口诀。
教学难点:
会用8的乘法口诀求积。
教学准备:
课件、小正方体。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
1、谈话:
用8个小正方体拼一拼,看看你能拼出哪些熟悉的形状?
在四人小组里相互合作完成。
2、谈话:
用8个小正方体可以拼成一个大正方体!
每人再拼两个这样的大正方体。
学生拼完后,相互检查。
二、小组合作,探索新知
1、谈话:
你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体?
看看你们拼成的大正方体,数一数或算一算,摆这样的2个大正方体要用几个小正方体?
摆3个呢?
……摆8个呢?
2、看课本上的表格,提问:
谁能说一说这个表格的意思?
请大家把表格填完整,尽量自己填。
组长检查每个同学表格填得是否正确,指导填错的学生改正。
3、提问:
你能看表编出8的乘法口诀吗?
如果有困难,可以根据表里的数先写乘法算式,再编口诀。
先在小组里讨论一下,再填写。
4、全班交流,指名读口诀,大家共同订正。
5、练习记忆,再讨论交流。
你认为哪几句好记?
你用什么什么方法来记住的?
三、组织练习,巩固新知。
1、想想做做第1题。
独立做题,把得数写在书上,集体订正。
提问:
通过刚才的计算,你发现了什么?
为什么每组三道题的得数相同?
把你的想法先说给小组内的同学听。
指名在班上交流。
2、想想做做第2题。
独立在书上填写。
订正后提问:
你是怎样填写的?
你是怎样想的?
如果知道6个8相加的和是48,你能算出7个8相加的和是多少吗?
如果知道8个8相加的和是64,你能算出7个8相加的和是多少吗?
讨论:
我们可以怎样记住那几句难记的口诀?
3、想想做做第3题。
谈话:
看看题中的两个小朋友,你能说出这道题的要求吗?
同桌两人一人说8的乘法口诀,另一人说能列出的乘法算式,说完后再交换角色练习。
活动结束后提问:
你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式?
有特殊情况吗?
4、想想做做第5题。
学生独立计算,交流订正。
5、想想做做第6题。
学生仔细观察插图,看一看图中告诉了我们哪些信息?
要我们解决什么问题?
想想该怎样列式计算,再填写算式。
6、学生独立填写想想做做第7题,指名说说是怎样想的?
四、课堂总结
提问:
这节课我们学习了什么?
你有什么收获?
板书设计:
8的乘法口诀
一八得八二八十六三八二十四四八三十二
五八四十六八四十八七八五十六八八六十四
教学反思:
教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。
充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第6课时用8的口诀求商
教学内容:
课本第77—78页的内容。
教学目标:
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力,并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重难点:
熟记8的乘法口诀,并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、复习。
师生进行对口令练习,复习8的乘法口诀。
二、自主探究。
1、课件出示教材第77页例4的图,学生观察图,说说图中有什么?
师:
这是一条漂亮的花边,长16厘米,如果我们把花边平均剪成2段,第段长多少厘米?
平均剪成8段呢?
学生小组交流后完成书上的填空,指名说说是怎么想的?
2、小结:
把一个数平均分成几份,求每份是多少,用除法计算。
在计算除法的时候,我们应该想相关的乘法口诀,帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题。
学生独立一组一组地完成,时间两分钟。
完成后引导学生观察,每组的三道题有什么联系。
2.学生两人一组完成“想想做做”第2题。
3.学生独立完成“想想做做”第4题,完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处?
4.“想想做做”第5题,引导学生观察图,理解题意,学生独立列式计算。
四、课堂总结。
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
用8的乘法口诀求商
16÷2=816÷8=2
二()十六()八十六
教学反思:
在课堂上,应始终与学生处于平等地位,和他们一起思考,一起游戏,一起探索,共同遨游于知识的海洋中。
和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,创造良好的师生合作、宽松、和谐的教学环境。
在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情真诚的交流。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第7课时练习十二
教学内容:
课本79页的练习十二。
教学目标:
1、熟练掌握乘法口诀,学生进一步巩固乘、除法计算,进一步体会乘法与除法之间的联系与区别,
2、能正确地解决相关问题。
教学重点:
能用8的乘法口诀解决简单的实际问题。
教学难点:
培养学生综合运用知识解决问题的能力。
教学准备:
课件。
教学过程:
一、完成第1题。
从一一得一背到八八六十四。
可以分小组背,同桌背。
二、完成第2题。
引导学生先看懂图意,然后由学生独立填写,完成后集体校对。
三、完成第3题
先请学生独立完成,再请个别学生上黑板完成。
4、完成第4题。
学生观察图,独立填空,完成后指名说说是怎么想的?
五、完成第6题。
读题审题。
问题:
(1)8辆小汽车收费多少元?
(2)7辆面包车收费多少元?
找已知条件,停车场收费标准:
小汽车4元 面包车6元 货车8元
让学生再提出问题。
六、指导学生完成思考题。
七、课堂总结:
通过今天的学习,你有什么收获?
板书设计:
练习十二
8的乘法口诀
用8的乘法口诀求商
教学反思:
在学习过程中,学生不断获得新的知识,不断产生惊喜。
要多鼓励学生、给学生自信,真诚地给学生恰当的评价。
在教学过程中要耐心倾听学生的发言,热情鼓励学生,让学生感受到心与心、情与情真诚的交流。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第8课时9的乘法口诀
教学内容:
课本第80—81页的内容。
教学目标:
1、经历编制9的乘法口诀的过程,掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3、培养与人合作的意识,逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点:
记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点:
发现9与整十数之间的联系,巧妙地记忆9的乘法口诀。
教学准备:
课件、图片、小卡片。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,你们想得奖吗?
老师这里有很多智慧星,只要你们积极动脑,大胆发言就一定能得到它。
二、教学新知
1、出示例题。
2、引导思考。
看看,每一行有几格?
一行中有几颗智慧星,空几格?
每行智慧星的个数比10少几?
一行是几个9,比10少几?
两行是几个9,比20少几……九行呢?
3、分组讨论。
4、汇报讨论结果。
5、填表。
(第80页)
(1)学生尝试填表。
(2)小组交流,指名汇报。
师出示结果,全班集体订正。
6、让学生观察表中内容,总结规律。
7、刚才小朋友观察讨论得很认真,下面给积极动脑筋的小朋友奖励智慧星。
你认为自己表现得很出色就从盒子里拿一课智慧星。
8、填口诀。
9、集体订正。
10、提问:
怎样才能很快记住9的乘法口诀呢?
三、尝试练习
完成试一试。
你都用哪句口诀?
四、巩固练习
1、游戏:
对口令
2、完成“想想做做”第1、2题。
五、课堂总结
今天这节课学习了什么?
课后可以将自己学到的知识说给好朋友听,回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
板书设计:
9的乘法口诀和用9的乘法口决求商
一九得九 二九得一十八 三九二十七
四九三十六 五九四十五 六九五十四
七九六十三 八九七十二九九八十一
教学反思:
通过小组合作交流发现规律,引导学生利用合适的规律来帮助记忆口诀,凸显“解决问题”掌握知识的过程与方法。
使学生在交流中大胆表达自己的思考过程,这真正体现了学生的新知学习过程是一个自主选择、生动活泼、富有个性的过程。
教师依据新课程转变教师的角色这一理念,没有采取讲授的方法“送”口诀,“背”意义,而是从学生已有的学习经验出发,大胆放手让学生进行自主探究,从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法,发现规律的思维过渡。
充分地体验,主动思考,学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第9课时练习十三
教学内容:
课本第82页的练习十三。
教学目标:
1、在现实情景中,提出数学问题,并运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力,感受数学与现实生活的联系,体验成功、合作的乐趣。
教学重难点:
能正确运用9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。
教学过程:
一、基本练习
1、背9的乘法口诀。
2、师生对口令。
3、生生对口令。
让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。
4、练习十二第2题。
让学生先把乘法口诀填完整,再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。
二、综合练习
1、练习十二第4题。
学生独立完成,相互交流,说说比较的方法。
小结:
比较的方法有好几种,可以根据计算的结果来判断,也可以在一个乘数相同的情况下,比较另一个乘数的大小来判断等等。
三、解决实际问题
1、练习十二第5题。
请学生读题后联系情境图中的信息进行思考,独立完成列式计算,完成后组织学生比较这几道的思考过程。
四、课堂总结。
谈话:
在计算乘、除法的时候,要仔细看清数字,选择正确的乘法口诀。
运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。
板书设计:
练习十三
18÷2=9(人)36÷4=9(组)
教学反思:
注意让学生积极参与学习活动,引导学生梳理9的乘法口诀后,进行解决问题的练习,其实是从另一个角度进一步强化应用9的乘法口诀解决问题。
让学生对口令复习9的乘法口诀,给学生创造了宽松的、充分展示个性的机会,激发了学生学习数学的兴趣。
第六单元 表内乘法和表内除法
(二)
第10课时乘法口诀表
教学内容:
课本第83-84页。
教学目标:
1、在自主整理乘法口诀表的过程中,培养发现简单规律的能力,通过应用1-9的乘法口诀的过程,逐步熟记乘法口诀。
2、在解决简单的实际问题的过程中,进一步体验数学与生活的联系,增强数学意识,发展数学思考,提高解决实际问题的能力。
3、通过有趣的数学活动,培养学习数学的兴趣、与同学合作的态度以及积极探索的精神。
教学重难点:
熟记1-9的乘法口诀,并能熟练进行计算。
教学准备:
课件、乘法口诀表、数字卡片。
教学过程:
一、导入
(出示图片)小朋友,你们看,这些鸽子在干什么?
信件太多了,你们能帮帮他们吗?
那你知道这些信件应该分别送到哪里去呢?
小组讨论一下,看谁的任务完成的最出色!
二、整理乘法口诀表
1、让学生先想一想已经学习了哪些乘法口诀,再仔细观察书上这幅图,想一想,自己打算按照怎样的顺序去填。
2、小组讨论:
怎样填写比较快?
3、学生独立填完口诀表。
4、独立思考:
你能发现哪些规律?
5、小组内交流,用规律帮助记忆。
6、试着背一背。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题-出牌游戏
(1)规则:
同桌各出1-9中的一个数,一起说出这两个数相乘的的积。
(2)学生活动,完成第1题的填空。
2、“想想做做”第2题,学生独立计算,集体校对。
3、学生同桌进行比赛,完成第3题。
4、指导学生完成第4题。
四、课堂总结
说一说这节课你有什么收获?
还有什么不明白的问题?
板书设计:
一一得一
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