最新湘少版英语四年级下册教案 第二学期全套教学设计.docx
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最新湘少版英语四年级下册教案第二学期全套教学设计
Unit1It’sonyourhead!
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词shirt,coat,bed,cap;
2、能掌握课文大意;
3、能运用“Where’smynew…”询问别人,并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…is
on…”做出回应。
二、教学重点难点
重点:
能运用“Where’smynew…”询问别人,并用“It’sin…”“Theyareunder…”“your…ison…”做出回应。
难点:
灵活地运用“in、on、under、”等词语表达物体的具体方位。
一、教学准备
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
二、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Themorewe’retogether.”
Step2Presentation
1、情景引如:
一天早晨,猫妈妈和小白猫在家里,小白猫准备上学了。
Whitecat:
Goodmorning,Mum.
Mum:
Goodmorning,daughter.
Whitecat:
Where’smynewcap?
Mum:
It’sonthebed.
Whitecat.Thankyou,Mum.Where’smynewpencils?
Mum:
Theyareonthedesk.
板书并教授对话
2、用动物指偶与若干学生进行对话练习
游戏——chaingame
3、听课文A部分录音,跟读。
4、戴上人物头饰表演对话
Step3Practice
游戏——Dubbinggame
教师用动物指偶表演,或放一段无声动画片,学生用所学的问候语根据情景配音。
评出最佳配音奖
游戏——Makefriends
学生离开座位找朋友,用所学的问候语进行问候。
看看谁在最短时间找到最多的朋友。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景1:
老师的书、粉笔、本子、钢笔、铅笔等不见了,请小朋友帮忙找找看。
情景2:
同桌之间表演对话。
让学生们大胆发挥想象,创设其他情景进行对话练习。
师生共同表演
学生同桌互相表演
学生代表上台表演
2、评价。
对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
Period2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组;
2、能熟练使用句型“Whereis/aremy…”“It’s/theyare…”。
询问物体的位置,并回答;3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点:
复习单词和句型;
难点:
理解课文C、D部分。
三、教学准备
一个抽屉、一条新领带、一双棕色皮鞋、学生自己的画、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”
Step2Presentation
1、出示一条领带
T:
What’sthis?
S:
It’satie.
T:
Isitoldornew?
S:
It’snew.
T:
Yes,it’sanewtie.Whereisthetie?
S:
It’sinthedrawer.
2、出示一双棕色皮鞋
T:
Whatarethese?
S:
Theyareshoes.
T:
Wherearemybrownshoes?
S:
Yourbrownshoesareinthecupboard.
3、拿出一副眼镜戴在头上
T:
Wherearemyglasses?
S:
Theyareonyourhead.
Step3Practice
游戏——Askandanswer
将全班学生分成两组,就上一课时布置的画画作业进行问答比赛。
一组学生提问,另一组学生根据画作答
课文D部分
1、让学生们自己阅读一遍,标出不懂的单词或句子
2、听录音,小声跟读
3、回答问题
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:
Lingling和ChenDong想穿上自己最喜欢的衣服去参加Mary的生日晚会,可他们不知道妈妈把衣服放哪儿了,于是询问妈妈。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母组合all在单词中的发音,并理解词汇wall,fall,ball,tall,small,stall。
2、能理解并读出由含有字母组合all的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点:
字母组合all在单词中的发音;
难点:
情景对话。
三、教学准备
字母卡片b、f、s、m、t、w及all,教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“coloursong”。
3、自由对话(就学生文具提问,可让学生充当小老师提问)。
Step2Presentationanddrill
课文E部分
1、出示字母卡片b、f、t、w,让学生读出该字母在单词中的发音。
2、出示卡片all,教学all的读音。
3、组合成单词,请学生拼读。
4、听录音,跟读单词。
5、听录音,跟读句子。
Step3Practice
游戏——Matchinggame
在黑板两侧分别写上字母b、f、t、w及字母组合all,将学生分成两组,每组轮流选出一名学生看卡片念单词,两组在各派一名学生听音连线,看谁连得又快又准。
Step4Consolidation
1、课文F部分
请一名学生扮演Linging寻物,其余学生根据图片帮助Lingling找东西。
Lingling:
Whereismydress?
S:
It’sunderthebed.
2、创设情景,自由会话。
3、评价。
4、家庭作业1)听磁带,朗读课文2)抄单词和句型
教学反思:
Unit2Springiswarm
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词weather,spring,wummer,autumn,winter;
2、能听懂、会说本课对话;
3、能运用“Springiswarmandnice”“It’scoldinwinter”等句型描述四季。
二、教学重点及难点
1、重点:
能正确表述四季及不同天气。
2、难点:
理解不同地方的四季有不同的天气状况。
三、教学准备
单词卡片、教学挂图,教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather”
3、诵读英语诗歌“Shineonthegreengrass”
Step2presentationanddrill
1、T:
“Idon’tlikehotdays.Howaboutyou?
”
S:
Ilikewarmdays.
让学生们各抒已见,谈谈对天气的喜好。
2、听课文B部分录音,跟读。
3、出示教学挂图,板书“Springiswarmandnice”,帮助学生理解其含义。
Step3practice
课文A部分
1、听课文,复述所听内容。
2、听录音,跟读。
3、分小组练读。
4、分角色表演。
Step4consolidation
1、出示不同季节的风景画若干,让学生们根据图片自由谈论。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
Period2
一、教学目标
1、能更进一步掌握新单词。
2、能熟练地运用三课描述四季及不同天气的句型自由谈论天气状况。
3、能理解课文D部分。
二、教学重点及难点
1、重点:
掌握新单词;阅读理解课文D部分。
2、难点:
理解并区别“What’stheweatherliketoday?
”和“What’stheweatherlikeinspring/autumn/…?
”的含义,并正确回答。
三、教学准备
四季及各种天气的图片、教学挂图,教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather”
3、读英语诗歌“Shineonthegreengrass.”
4、自由练习课文A部分对话,请一到两组同学上台表演。
Step2presentationanddrill
1、T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’s……today.(根据实际情况回答)
2、出示四季及各种天气的图片。
学生根据图片问和答。
3、出示世界各地和四季风景图片若干,让学生讨论。
通过海南四季都炎热等例子,帮助学生理解各地的四季有所不同。
Step3practice
课文D部分。
1、阅读故事,理解大意,标出难以理解的地方。
2、教师说明一些难点,如:
becareful(小心)等。
3、分小组练读。
Step4consolidation
1、提供具有代表性的四季风景图片若干,让学生各自挑选描述。
2、评价。
对学生的表演进行评价,给予肯定与鼓励,激发他们说英语的欲望。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
Period3
一、教学目标
1、能掌握字母au在单词中的发音;并能理解和读出新单词。
2、能读出由含有字母组合au的单词组成的句子。
3、能诵读英语小童谣。
4、培养学生学习英语的兴趣,同时规范、训练口语。
二、教学重点及难点
1、重点:
字母au在单词中的发音;诵读英语小童谣。
2、难点:
理解新单词,朗读句子。
三、教学准备
教学磁带等。
四、教学步骤
Step1warmingup
1、师生问候
2、唱英语歌“Howistheweather”
3、自由谈论天气状况及各自对天气的喜好。
Step2presentationanddrill
1、从已学的单词中找出含有字母组合au的单词,并让学生寻找其读音规律。
然后出示新单词卡片caught,sauce,nauhgty,saucer,引导学生说说它们的共同点。
2、听课文E部分录音,总结字母组合au的发音规律。
3、听课文E部分录音,跟读,理解句子意思。
4、示范词组warmandnice的书写,让学生边读单词边书空,然后按照范例练习。
Step3practice
1、听录音,跟读。
2、配上动作,有感情地朗读。
3、集体或单个背诵。
Step4consolidation
1、鼓励学生们运用已学的语言材料自由创设情景,大胆进行会话。
2、评价。
3、练习。
4、家庭作业:
听磁带,背课文,记单词。
教学反思:
Unit3Whatcanyousee?
教学目标:
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
2、语言结构:
Whatcanyousee?
Icansee…
3、掌握词汇:
thesky,thesea,themoon,thesun,astar,aship,aboat,clouds
理解词汇:
acity,push,wash,fish,brush,splish,splash,splosh
4、字母组合sh在单词中的发音。
教学重、难点:
1、用“Whatcanyousee?
”“Icansee…”对几种基本体育动作进行描述,表达某种能力。
2、教学难点:
Whatcanyousee?
Icansee…
课时安排:
教学内容
课时安排
A部分
1课时
B、C、D部分
1课时
E、F部分
1课时
Period1
Step1Warmingup
师生问候。
Step2Presentationanddrill
1、出示课文A部分教学挂图。
从课堂中常用到“Whatcanyousee?
”一句入手,引导学生们轻松地掌握句型,并帮助他们完整地回答:
“Icansee…”。
2、出示单词卡片thesky,板书单词,并解释其含义。
带读。
T:
Whydowesay“thesky”,butnot“asky”?
启发学生思考此处the与a表示的涵义有何不同。
说明当某事物是独一无二地存在时,一般使用定冠词the。
T:
Whatcanyouseeinthesky?
Ss:
Wecanseebirdsinthesky.
板书单词thesea,解释其含义,说明与lake的区别,并带读。
让学生们练读
3、听录音,跟读。
4、分组练习。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Dragongame(接龙游戏)
T:
Whatcanyouseeintheclassroom?
S1:
Icanseeablackboard.Whatcanyouseeinthebedroom?
S2:
Icanseeabed.Whatcanyouseeinthesee?
S3:
Icanseeaship…
…
Step4Consolidation
1、练习。
Period2
Step1Warmingup
1、师生问候。
游戏——Magicbox(百宝箱)
教师准备一个透明的大盒子,装入许多小物品,回答出教师所提出问题的学生可选择一件物品作为奖励。
T:
Whatcanyouseeinthemagicbox?
S1:
Icanseeabookinit.
T:
You’reright!
Sothebookisyours.
Step2Presentationanddrill
What’sthat?
帮助学生回答:
“It’sthesun.”。
出示单词卡片,板书单词,带读。
1、用类似的方法教单词themoon,thestar.
2、听课文B部分录音,跟读。
集体、分组、单个进行练读。
3、课文C部分。
听录音,跟读。
分角色表演。
4、课文D部分。
带着问题阅读小故事,理解故事大意。
听录音,跟读。
分角色表演。
Step3Practice
游戏——Quickresponse(快速反应)
教师闪现单词卡片,学生快速说出卡片上的单词。
Step4Consolidation
1、练习。
Period3
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、听录音,感受课文F部分的童谣。
Step2Presentationanddrill
1、出示单词卡片wash,push,fish,brush,让学生们仔细观察,找出它们的共同点。
2、老师或反应快的学生读出单词,其他学生仔细听,总结字母组合sh的发音。
3、听课文E部分单词和句子,跟读。
然后分男、女两组进行诵读比赛。
4、示范单词的书写,学生练习,教师纠错。
5、听课文F部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Rightorwrong(对与错)教师读单词,学生判断读音的正误。
Step4Consolidation
1、课文F部分。
听录音,跟读。
2、示范单词的书写。
让学生们自己练习,个别给予指导和纠错。
3、评价。
Assessment1
一、教学目标
1.复习所学方位介词的用法;
2.考察学生的听力;
3.培养学生的课堂活动能力。
二、教学重点难点
重点:
帮助学生系统地复习前几单元的知识,进一步进行巩固加深。
难点:
前几单元的语法知识。
三、教学准备
单词卡片,教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1)师生问好
2)唱已学过的英语歌曲
Step2Exerciseandfeedback
1)A部分.选择正确的介词填入空格中。
B部分.听音,判断正误。
C部分.我能……如果你能做就画一个笑脸,不能,就画一个哭脸。
2)两人一组按题目要求提问并回答。
3)选择一些学生作答。
4)D部分,我喜欢…如果你喜欢,就画一个笑脸,不喜欢,就画一个哭脸。
找出本月生日的学生,同学们为他们唱生日歌。
折纸船、纸飞机等。
Step3Consolidation
1)四人小组自由选择主题进行会话。
2)评价。
3)家庭作业.将1—7单元课文读一遍,认为自己读得很好的就画五角星,一般的画钩,不好的画叉。
教学反思:
Unit4CanyouwriteinEnglish?
Period1
一、教学目标
1、能听懂、会说新单词read,write,climb,letter.
2、能理解并复述本课课文。
3、能运用句型“Canyou…?
”询问某人能否做某事,并用“Yes,Ican.””No,Ican’t.”对询问做出回答。
二、教学重点难点
重点:
掌握四会单词
难点:
正确使用能动词can。
三、教学准备
一张画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片,人物卡片,教学挂图,教学磁带等。
两个动物指偶、教学挂图、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
2、师生问候。
3、做热身操
Step2Presentation
1、出示画有狮子、鸟、猴子、青蛙、鸭子的动物图片。
T:
Whatcanyouseeinthepicture?
S:
Icanseealion/bird/monkey/frog/duck.
T:
Canitrun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,itcan./No,itcan’t.
T:
Canyourun/fly/jump/swim/climb?
S:
Yes,Ican./No,Ican’t.
……
4、依次出示单词卡片,带读。
Run,run,run,Icanrun.
Jump,jump,Icanjump.
Swim,swim,swim,Icanswim.
Climb,climb,climb,Icanclimb.
Fly,fly,fly,Icanfly.
5、贴出动物图片,滚动单词卡片。
T:
Run,run,run,canalionrun?
S:
Yes,itcan.
游戏——Dragongame
将学生分成两组,教师出示单词卡片,两组学生轮流一问一答。
S1:
Swim,swim,swim,canabirdswim?
S2:
No,itcan’t.Fly,fly,fly,canamonkeyfly?
6、出示一本书
T;What’sthis?
S:
It’sabook.
T:
Canalionreadabooke?
S:
No,itcan’t.
T:
Canyoureadabook?
S:
Yes,wecan.
T:
Canyouread,S1?
S1:
Yes,Ican.
T:
He/Shecanread.
板书单词read,边写边带读
T:
Canyouwrite,S2?
S2:
Yes,Ican…
T:
CanyouwriteinEnglish?
S2:
Yes,Ican.
板书单词write,边写边读:
Write,write,writeinEnglish.
T:
CanLinglingreadandwriteinEnglish?
OpenyourbooksatPage
5.Let’slookandlisten.
7、听课文A部分录音,跟读并回答刚才的问题。
8、同桌两人分角色自由练读,然后让几组学生分角色朗读。
9、听课文B部分录音,跟读。
Step3Practice
游戏——Takeachance.
将全班学生分成两组进行游戏。
每组选一名学生,分别从单词卡片和动物、人物两套卡片中各取一张,用can提问,肯定的回答可加一分,否定的回答则扣一分。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:
班上准备开辟一个“英语角”。
老师要选出一些同学写主题词,布置教室,还要选出两名主持人,你能帮老师选选吗?
2、评价,对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励,培养学生的英语交际能力。
3、练习
4、家庭作业听磁带,背课文。
Period2
一、教学目标
1、能掌握本单元新单词及词组
2、“Canyou…?
”询问某人能否做某事,并用“Yes,Ican.””No,Ican’t.”对询问做出回答。
3、能阅读理解课文C、D部分。
二、教学重点难点
重点:
复习单词和句型
难点:
理解课文C、D部分
三、教学准备
单词和动物卡片、教学磁带等。
四、教学步骤
Step1Warmingup
1、师生问候。
2、游戏——Dragongame将全班学生分成两组进行游戏。
看卡片对歌,一组问一组答
Step2Presentationanddrill
游戏——Listengame
教师出示单词卡片,一名学生根据卡片任意挑一名同学提问,该同学根据自己的实际情况回答,并做出相应动作。
听课文D部分录音,回答问题。
CanTimfly?
CanDinofly?
CanTimclimb?
CanDinoaddnumber?
Step3Practice
游戏——Dragongame选出8位学生到讲台前站成一排,就动词read,write,fly,climb,jump,eat,clap,add用能动词can回答。
没有回答上或提问重复的要把这8个动词说出来,并边说边做动作。
Step4Consolidation
1、创设情景,自由对话
情景:
Lingling和ChenDong各有一个机器人,他们在比较谁的机器人更能干。
2、评价
3、练习
4、家庭作业听磁带、读课文、记单词。
Period3
一、教学目标
1、掌握字母组合ool在单词中的发音,并理解词汇zoo,moon,Swimmingpool,broom,spoon;
2、能理解并读出由含有字母组合oo的单词组成的句子。
3、巩固复习本单元单词和句型。
二、教学重点难点
重点:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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