小学一年级上册《语文园地四》教学设计和教案教学反思课件 一.docx
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小学一年级上册《语文园地四》教学设计和教案教学反思课件 一.docx
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小学一年级上册《语文园地四》教学设计和教案教学反思课件一
小学一年级上册《语文园地四》教学设计和教案、教学反思课件
小学一年级上册《语文园地四》教学设计和教案、教学反思课件
【教材简析】
本课有一幅图,图上一位小学生正在用纸片拼图。
他手拿剪刀剪纸片,一只可爱的小花猫正好奇地望着他。
他面前的桌子上有三张长方形彩纸,十几张大小不同的圆形和半圆形纸片,还有胶水、彩笔等拼图用具。
图中还展示了这位小学生的三件拼图作品:
大熊猫、小白兔和猪头,都是用圆形和半圆形拼制而成的,可供学生模仿,也可以启发学生想像和创作。
图下是供学生口语交际时重点讨论的问题:
一是请学生回答自己用纸片拼成了什么,二是说说自己是怎样拼成的。
【教学重点】
看懂图意,拼组图形。
说说自己拼成了什么,是怎样拼成的。
【课前准备】
教学挂图,圆与半圆形纸片,小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、导入激趣
同学们,今天,老师给你们带来一份礼物,想看看吗?
(想!
教师出示准备好的圆形和半圆形纸片,让学生说说这些纸片的形状和颜色。
)这些小纸片啊,可神奇啦!
它在聪明的孩子手里,能变成非常可爱的小动物。
不信,请看这幅图。
(出示挂图)
二、观察图画,同桌交流
1、提问,引导学生注意画面上人与物的联系。
图上有什么?
小朋友在干什么?
图上的三个小动物是用什么拼成的?
2、同桌交流:
图上的小动物是怎样拼成的?
教师要引导学生按一定的顺序回答问题。
如回答小兔子是怎样拼成的时候,可按“头──身──腿脚──尾”的顺序说:
“用一个圆纸片做小兔子的头,用一个长长的半圆做小兔子的腿脚,用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。
也可以按拼贴时的先后顺序说。
只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的,让人听明白就可以了。
3、小结过渡:
刚才,同学们通过看图和交流,了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么,还知道了他是怎样拼成的。
老师相信,只要你们愿意动脑、动手,就能拼出更多更美的图形。
那么,这些小纸片还能拼出哪些图形呢?
咱们分组拼一拼,好吗?
三、分组拼图,小组交流
1、分组拼图,想像创作:
教师可在如何分工合作方面予以提示。
如谁抹胶水,谁剪递纸片,谁粘贴,谁涂颜色,谁准备在小组内第一个作介绍。
并鼓励学生大胆想像,允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工,拼出一个充满童心的奇妙世界。
2、动口说图,选出代表:
学生经历了拼图过程后,教师要引导他们在本组内动口说图,可以说拼图过程,也可以说拼成后的样子。
然后各组推选说得好的同学为代表。
3、小组互访,代表介绍本组作品:
小组之间相互对拼图或发言提出意见。
每个小组在听取意见后可以对图进行修改,或对发言进行调整。
四、展示成果,全班交流
1、各组展示作品,并由本组代表向全班同学介绍:
我们用纸片拼成了什么?
是怎样拼成的?
2、同学之间针对作品质疑、答疑:
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、赏评佳作,拓展思路
1、选出二、三幅好作品,引导学生评说好在什么地方。
2、拓展思路,鼓励创新:
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
,,
【学习目标】
1、积极参与拼图活动,结合拼图进行口语交际。
2、通过拼图,增强动手能力、创新意识和合作意识。
【课前准备】
1、教师示范用的一幅拼图;学生自备
2、拼图纸片、方形白纸、胶水。
3、多媒体动画;四块展板。
4、用于评比的六色拼图花瓣。
【教学过程】
一、谈话导入
我们班的小朋友又聪明又能干,会画画,会捏泥娃娃,还会剪纸。
今天我们来展示我们的另一项才华──请用骄傲的语气大声说出来。
(读“我会拼图”,给孩子以赞美、鼓励及信心。
)
二、拼图交流
1、动手拼图:
拿出拼图纸片、白纸。
想拼什么,先摆一摆,再用胶水粘贴。
师临场指导。
2、互相交流:
互相介绍拼图名称、颜色、拼的过程;互相修正、评价。
3、相机评价:
给拼得快、交流好的小组贴花瓣。
三、创设情境,引导交流表达
1、师激趣、示范导入:
2、我们都变成拼图娃娃,
3、一起交朋友吧!
(师贴一拼图于胸前)我先来作自我介绍。
4、拼图娃娃交朋友:
(生各自贴拼图于胸前)
5、小组内作自我介绍(名字、颜色、样子、特点等)。
(培养大方的交友态度、文明的语言习惯及自我展示的勇气)
四、自找伙伴,介绍拼制过程
1、课件演示:
“小猪”和“小兔”的悄悄话。
(互相介绍拼制过程)
自找伙伴交流:
各自下位找喜欢的伙伴,互相了解拼制过程。
(学习主动交友,学习表达与倾听)
五、办拼图商店,买卖拼图
1、开办商店:
六人小组商讨──设计店面;取店名;设计广告词;定“经理”“营业员”及“顾客”。
师临场指导。
2、买卖拼图:
“经理”负责接待外来“顾客”,“营业员”负责买卖、收款,“顾客”们则可自由出入各家“商店”选择自己喜爱的拼图。
师调控现场。
(从生活实践出发,采用立体、开放式教学结构,给学生充分参与、交流、表达的时空,同时培养团结协作、自主探究的精神)
六、总结颁奖
总结办商店、做买卖过程,给“名优”商店、“文明顾客”奖拼图花朵。
七、拓展训练:
举办拼图展览会
出示“小小动物园”“小小植物园”“娃娃之家”三块展板,请孩子将手中的拼图自行分类贴于展板,课后邀请外班同学欣赏拼图。
(延伸、拓展,深化训练,扩大交流范围,培养实践能力。
)
【教学内容】
小学语文一年级(上)语文园地四、口语交际《我会拼图》。
【教学内容分析】
本节口语交际《我会拼图》,内容形象、生动,形式活泼,符合低年级学生兴趣。
在训练中既要求学生动手──拼,又要动脑──想,还要动口──说,最大限度地调动学生各种感官的配合,综合培养他们创新、合作、审美的能力。
【学生情况分析】
这是刚进一年级不久的小学生,动手能力并不强,表达也不太规范。
但他们喜欢剪剪、贴贴,想象很丰富,而且表现欲强,这就是让他们“说”的源动力,让他们认识到“玩”中能到学知识、获得交际的能力,懂得与别人合作,尝试成功的喜悦。
【教法和学法】
教学本课时,我根据新入学儿童年龄的特点、心理的特点和认识事物的特点,选择了生动活泼的教法和灵活多变的学法。
首先,指导学生观察画面,突出观察的顺序,注意画面上人与物之间的关系,鼓励学生模仿、想象、创作;然后,在学生先动手后动口的基础上进行口语交际训练,并不断扩展交际内容,鼓励创新;最后,放开手脚大胆交流。
让学生看看,学学,做做,练练,说说,打好口语交际基础,发展儿童语言,培养创新意识。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造能力和动手能力。
能较清楚的向别人说明自己拼图的内容和方法,并能夸夸自己和别人的作品。
2、情感与价值观目标:
培养合作精神;初具审美、评价能力:
有欣赏美,创造美的欲望。
【教学重难点】
重点:
学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容。
难点:
学生能清楚的说出自己所拼图画的过程,能对别人的图画进行评价,并能有所创新。
【教学准备】
CAI课件;大小不同的彩色圆和半圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、创设情境,激趣导入
1、“变魔术”导入:
老师取出一大一小的两张圆纸片、两张半圆形纸片、两张黑色小圆纸片,然后说声:
“变!
”(这时老师焖侔阎狡盘胶诎迳希┲狡⒓幢黄闯闪诵≈硗贰?
br
师:
同学们,看了这个“魔术”,你们有什么感受?
师:
老师还会变出许多小动物呢。
你们也想学吗?
今天我们就一起来学学“变魔术”。
板:
我会拼图
(俗话说:
“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。
”儿童天性好奇,当他们接触了新鲜的事物时,往往会产生探究的欲望。
教师可以利用这一特点,激发儿童的兴趣,让孩子的大脑中枢兴奋起来,乐于参与教学全过程。
)
二、观察图画,同桌交流
1、画面上有哪些小动物?
(小白兔、大熊猫、小猪。
)[展示课件]
2、谁能说说这些小动物是用什么做的?
(是小朋友用大小不同的圆纸片拼出来的。
)
3、请小朋友们先认真看这些小动物,教师利用实物投影边拼边说,注意引导学生把话说完整。
可以按照小动物的身体结构顺序说“用一个圆纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小折兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;
也可以按照拼的顺序说“先用一个大半圆做小白兔的身体,再帮一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,帮两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴上一个小圆纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。
”
4、自己说一说他们是怎样拼成的
说给同桌听听,并互相补充。
强调叙述的顺序:
头──身──腿──尾
先──然后──再──最后
(充分调动孩子们用自己的眼睛观察,用耳朵倾听,他们就能更好地获取表达的材料,做到有话可说,从而积极地打开“话匣子”,真正成为“交际”的主人。
在这一环节,充分体现教师是引导者的角色,让学生明白该如何表达,教给说话的方法。
)
三、自主拼图,想象创作
1、小朋友们,你们也想拼一拼,变一变吗?
指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。
(鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼得很多:
植物、玩具、建筑、食物、日用品等。
及时表扬能拼出不同图形的学生。
)
2、请同学们拿出准备的纸片,放在桌上,开始拼图。
(配乐,让生在悠扬的音乐声中动手拼图)
3、课件展示要求:
⑴如果能照着书上一的图形拼出来,那么老师给你100分;如果你能拼出跟书上不同的图形,那么老师给你200分。
⑵拼的时候要边拼边想你是怎么拼的,做好交流的准备。
(没有想象,就没有创造。
刚刚入学的孩子,他们的想象会无拘无束,我们不应限制他们的想象,而应鼓励学生展开异想天开的创造想象,尽可能为他们创设想象的空间,发展他们的想象能力和创造能力。
这样孩子们想象的火花就得以迸发,他们拼出的就是一个个充满童心的奇妙世界。
这一环节设计充分调动学生积极性,让他们动手做,仔细想,完整说,培养综合能力。
)
四、营造氛围,交流拼图
1、激发兴趣,引导交际:
老师看了同学们的拼图,很高兴,同学们拼得很好,最少都可以打100分,大部分同学可以打200分。
如果能把你怎么拼的说清楚,坚持使用普通话就再加200分。
想不想得400分?
2、营造氛围,生生互动:
⑴小组互说。
现在请小组的同学互相说一说,你拼的是什么,你是怎么拼的。
然后互相评一评,不明白的地方也可以问一问。
注意说的时候要使用普通话,要把话说清楚。
⑵各组推荐一个代表介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。
)
指名到前面展示拼图,说一说拼图方法,鼓励其他学生听不明白的就问,互相评价,全班同学用手势打分。
(这一环节是重点部分,通过小组练说达到人人参与的目的,用打分的方法激励学生参与的热情。
)
⑶师:
每一小组的作品我们都欣赏完了,现在说说谁说的最棒?
谁的作品最好?
好在哪里?
(学生自由发言,教师引导、调整。
可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?
”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。
拼图的小作者要给予别人适当的解答。
)
(在学生能说的基础上,进一步懂得展示自己,评价别人,知道合作是成功的前提。
)
⑷评出拼得好的作品和说得好的小朋友进行奖励。
教师相机规范学生口头语言,并注意培养良好的语言态度和语言习惯。
五、创设情境,交际互动
1、创设拼图娃娃交朋友的情境,让学生在自由的环境中进行交际。
师:
小朋友们心灵手巧,创造出了这么多可爱的拼图娃娃,你们想不想给拼图娃娃交朋友?
师帖上小兔于胸前,说:
“小朋友好,我是拼图娃娃小兔,我有一对长长的耳朵,一双圆圆的眼睛,我喜欢吃萝卜和白菜。
你们愿意和我做朋友吗?
”
2、学会捧着自己的拼图娃娃自由交朋友。
(配轻松音乐)
(再一次创设交际情境,让学生感受到成功的喜悦,他们就会产生强烈的表达欲望,从而大胆提问,主动交流,充分表现自我。
此时可在师生互动、生生互动的过程中不断规范学生的口头语言,并做到交际时自然、大方、有礼貌。
这一情境的设计,是让学生自由组合、自主交流,为学生提供了宽松和谐的语言实践环境。
这样,他们就会真正地走入交际现场,忘记了这是课堂,从而不自觉地营造热闹的交际氛围。
)
六、课外延伸,创新拼图
1、在教室一角布置“制作小天地”,展示同学们的拼图。
2、当一回“小老师”,教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。
3、拓展思路,鼓励创新。
同学们心灵手巧,老师相信,你们不仅能用圆形纸片拼图,还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。
请你们回家后再拼一拼,把自己最满意的拼图拿到班里来展示,并告诉同学们你是怎样拼成的,好不好?
(有道是“得法于课内,得益于课外”。
口语交际能力的培养,需要通过大量的课外实践。
在这节课的最后,教师布置学生回家把这节课上学到的拼图教给爸爸、妈妈和周围的小朋友,这一环节的设计,目的正是把口语交际的训练从课内延伸到课外,引导学生在更广阔的天地中提高能力。
让学生用其他图形拼图,不仅激发学生拼图的热情,而且使学生的思维更开阔,培养了学生的创新能力。
)
【教学要求】
1、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
【教学重难点】
重点:
学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
难点:
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
【教学准备】
教师:
投影片。
学生:
大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课,看图说话
1、师:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。
2、出示投影片,指导看图说话。
⑴图上画了哪些小动物?
(小白兔、大熊猫、小猪。
)
⑵谁能说说这些小动物是用什么做的?
(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。
)
⑶请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。
注意把话说完整。
(可以按照小动物的身体结构顺序说:
“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:
“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。
”)指名说。
二、发挥想像,练习拼图
1、师:
小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。
今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。
除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?
我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?
(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。
鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。
及时表扬能想出不同图形的学生。
)
2、师:
小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3、学生自由拼图,边拼边说。
教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?
(注意要按照一定的顺序说。
)给别人的作品提提意见。
根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。
每组选出最好的一幅作品。
2、师:
现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。
)
3、师:
每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?
(学生自由发言,教师引导、调整。
可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?
”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。
拼图的小作者要给予别人适当的解答。
)
4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师:
还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?
给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师:
这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。
今天回家,小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈,好吗?
【教学要求】
1、能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,培养学生的创造想像能力和动手能力。
2、能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法,并能评论别人的作品。
【教学重难点】
重点:
学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画,能说明自己拼图的内容和方法,并能评价别人的作品。
难点:
学生能清楚地说出自己所拼的图画,并能对别人的图画进行评价和交流。
【教学准备】
教师:
投影片。
学生:
大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张。
【课时】
一课时。
【教学过程】
一、导入新课,看图说话
1、师:
小朋友们,你们喜欢小动物吗?
今天,老师就给大家带来了一幅图,你们看。
2、出示投影片,指导看图说话。
⑴图上画了哪些小动物?
(小白兔、大熊猫、小猪。
)
⑵谁能说说这些小动物是用什么做的?
(是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。
)
⑶请小朋友们先认真看这些小动物,自己说一说它们都是怎么拼成的。
注意把话说完整。
(可以按照小动物的身体结构顺序说:
“用一个图纸片做小白兔的头,用一个长长的半圆做小白兔的耳朵,用一个大半圆做小白兔的身体,用两个小半圆做小白兔的腿脚,用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”;也可以按照拼的顺序说:
“先用一个大半圆做小白兔的身体,再用一个圆纸片做小白兔的头,然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵,用两个半圆做它的腿脚,最后在它的屁股上贴一个小图纸片,做它的小尾巴,这样,小白兔就拼好了。
”)指名说。
二、发挥想像,练习拼图
1、师:
小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的,这个小男孩的手可真巧啊,老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。
今天我们就来学习《我会拼图》(指读课题)。
除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外,大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么?
我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来?
(指名说,强调用“我能拼……”“我想拼……”说话。
鼓励学生发散思维,大胆想像,特别注意不能局限于拼小动物,还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。
及时表扬能想出不同图形的学生。
)
2、师:
小朋友们说了很多,说明你们平时都能仔细观察身边的事物,才能说得这么好,下面就请小朋友们拿出圆纸片,自己动手把自己喜欢的图形拼出来,在拼图的时候,要一边拼一边说说是怎么拼成的。
3、学生自由拼图,边拼边说。
教师巡视、指导。
三、讨论、交流
1、小组内互相交流,说说自己拼的是什么,是怎么拼成的?
(注意要按照一定的顺序说。
)给别人的作品提提意见。
根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。
每组选出最好的一幅作品。
2、师:
现在每小组都推荐了一幅最好的作品,让我们一起来看一看他们的拼图,听一听他们的介绍,每个小朋友都要认真看,仔细听,等一会儿给提提意见。
每组介绍自己的作品“我拼的是……,我先……然后……再……最后……”(如介绍得不完整,小组内其他成员可补充说明。
)
3、师:
每一小组的作品我们都欣赏完了,现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗?
(学生自由发言,教师引导、调整。
可以说“我觉得你拼的……”;可以说“我看到你拼出来的……,让我想起……”;有不明白的地方可以提问“你为什么要用……来做它的……呢?
”;也可以提出好的建议“如果把……改成……,我认为会更好一些”等等。
拼图的小作者要给予别人适当的解答。
)
4、评出拼得好的作品和说得好的小朋友。
5、师:
还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图?
给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。
四、课堂小结
师:
这节课,小朋友们各自开动小脑筋,用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形,还学会了怎样向别人介绍自己的作品,大家拼得好,说得更好。
今天回家,小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈,好吗?
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