春人教版数学二下第二单元《表内除法一》word单元教案精品教案.docx
- 文档编号:4604679
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:19.79KB
春人教版数学二下第二单元《表内除法一》word单元教案精品教案.docx
《春人教版数学二下第二单元《表内除法一》word单元教案精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《春人教版数学二下第二单元《表内除法一》word单元教案精品教案.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
春人教版数学二下第二单元《表内除法一》word单元教案精品教案
第二单元、表内除法
(一)
教学目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
第一课时:
平均分的认识
(一)
教学目标:
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
教具、学具准备:
教科书第8页情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片,准备6张正方形卡片。
教学过程设计:
一、创设情境,建立“平均分”概念
(一)情境导入,实际操作【出示8页例1】
请小朋友们用手中的卡片分一分。
(二)对比分的结果,特殊中认识“平均分”
想一想,哪种分法才公平呢?
为什么这种分法才是公平的呢?
每份都是2块糖,同样多。
每份分得同样多,叫平均分。
二、动手操作,探讨“平均分”方法
(一)读懂题意,理解“平均分”【出示例2】
师:
你知道了什么?
(分什么?
平均分成几份?
)
(二)实际操作,应用“平均分”
(1)自己试着分一分。
(2)交流分的结果,边分边跟大家说一说你是怎么分的。
(三)交流分法,提升认识“平均分”
三、巩固练习。
【课本第8页的做一做】2【.9页做一做】
四、课堂作业。
作业:
第11页练习二,第3、4题。
教学反思:
第二课时:
平均分的认识
(二)
教学目标:
1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
教具准备:
筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。
教学过程设计:
一、复习旧知,激趣引新1.【11页1题】2.【11页2题】。
二、扩充“平均分”方法,巩固概念
(一)解读题意
【出示10页例3】“每2个一份”是什么意思?
你想怎样分?
(二)感知不同分法
请学生用摆一摆、画一画等方法展示不同的分法。
根据乘法意义来分:
2个2个地数,8里面有4个2。
2×4=8,4个2合起来是8。
8个果冻,每2个一份,能分成(4)份。
(三)提炼不同分法的共同意义
8个果冻,每2个一份,能分成几份?
也就是看8里面有几个2.
三、巩固练习。
【10页做一做】
四、课堂作业。
作业:
练习二5—9题。
教学反思:
第三课时:
除法的含义及读写法
教学目标:
l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备:
教科书第13页的例题4的图片,学具。
教学过程设计:
一、创设情境,引出新知
【出示例4】思考问题:
(1)可以怎样分竹笋?
(2)到底每盘应放几个?
二、除法意义的学习
(一)认识除号,读除法算式
把12个竹笋平均放在4个盘里,每盘放(3)个。
我们能把刚才分竹笋的情况和结果用一个算式来表示吗?
除法算式:
12÷4=3读作:
12除以4等于3。
(二)除号的由来
1659年,瑞士数学家拉恩(J.H.Rahn)在他的《代数》一书中,第一次用“÷”表示除法。
“÷”用一条横线把两个圆点分开,恰好表示平均分的意思。
除法算式:
12÷4=3
(三)理解除法算式的含义。
12÷4表示什么?
12表示什么?
4表示什么?
3表示什么?
(四)改写中深化除法意义的理解
除法算式:
把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放()个。
12÷3=4
把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放()个。
12÷6=2
三、巩固练习。
【13页做一做】
四、课堂作业。
作业:
练习三,第1~4题。
教学反思:
第四课时:
认识除法的各部分名称
教学目标:
1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
2.使学生掌握除法的各部分名称。
教学过程设计:
一、复习导入:
同学们,15个扣子,平均分成3份,每份()个。
15÷3=5
二、创设情境,引出新知
【出示14页例5】思考问题:
(1)我们要帮熊猫分什么?
(2)分的要求是什么?
每4个放一盘是什么意思?
请你用学具帮熊猫分一分。
20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。
(一)汇报交流
分的结果是什么?
你是怎样分的?
我们能把刚才分竹笋的情况和结果也用一个算式表示吗?
20个竹笋,每4个放一盘,能放()盘。
除法算式:
20÷4=5这个算式表示什么意思?
(三)认识除法算式各部分的名称
除法算式:
20÷4=5
被除数除数商
(四)深化除法算式中各部分的理解
同学们!
如果我想把20个竹笋,每5个放一盘,能放几盘?
20个竹笋,每5个放一盘,能放()盘。
列出除法算式,说一说算式的意思,并说说算式中各部分的名称。
三、巩固练习。
【14页做一做】
四、课堂作业。
作业:
练习三,第5、7题。
教学反思:
第五课时:
除法初步认识练习课
教学目标:
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。
为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础。
教学过程设计:
一、【第16页练习三第6题】先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。
(1)6除以3等于2。
6÷3=2(复习除法的读法)
(2)被除数是12,除数是3,商是4。
(复习除法的各部分名称)
(3)把20个饺子平均分成5份,每份是4。
20÷5=4
(复习把一个数平均分成几份,求每份是多少用除法计算)
(4)28串葡萄,每4串一份,分成了7份。
28÷4=7
(复习把二个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份也可以用除法来计算)
二、【第16页练习三第8题】
练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。
三、【第17页练习四第9题】和同桌一起完成,一边平均分一边写算式。
四、【第17页练习三第10题】
要学生自己独立完成,然后全班抢答,然后思考怎样才能填得又对又快。
五、作业:
练习四11题。
用2—6的乘法口诀求商
第一课时:
用2—6的乘法口诀求商
(一)
教学目标:
1.初步学会用乘法口诀求商。
2.经历探索除法计算方法的过程,了解用乘法口诀想商的思路。
教具、学具准备:
例1情境图的放大图;每个学生准备12个○卡片。
教学过程设计:
一、复习导入。
填一填,并说出用哪句口诀。
()×2=124×()=165×()=15
3×()=21()×6=18()×5=25
二、学习新知
(一)情境导入,审读题目。
【出示例1】
1.从题中你知道了什么?
问题是什么?
2.根据题意,你会列算式吗?
(二)探究算法。
为什么要列除法算式?
(三)展示算法。
12÷3=?
可以怎样计算呢?
1.可以用减法算,2.也可以用加法算,3.还可以用乘法算式算,4.用乘法口诀想,
三(四)十二,商是4。
(四)比较选择
12÷3=4减法12-3=99-3=66-3=33-3=0
加法3+3+3+3=12
乘法算式3×4=12乘法口诀想:
3和几相乘得12?
三(四)十二
哪种方法比较好?
请你计算下面各题,我们来比一比,看谁算得又快又对。
10÷5=12÷6=8÷4=9÷3=
问题:
知道老师为什么算得快吗?
用乘法口诀。
三、巩固练习。
【18页做一做】
四、课堂总结:
今天我们共同探讨了除法的计算方法。
我们发现,可以用乘法口诀来求商。
计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。
这节课小朋友学会了不少新知识。
以后我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业。
作业:
第20页练习四,第1题、第2题、第3题、第4题。
教学反思:
第二课时用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:
使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程:
一、复习导入。
填一填,并说出用哪句乘法口诀。
12÷6=6÷2=12÷4=8÷4=9÷3=10÷2=
3×7=6×6=7×2=4×8=5×6=7×4=
二、理解乘除法的关系
(一)情境导入,发现信息。
【出示例2】从图中你发现了什么数学信息?
1.一共有24个包子。
2.每屉装4个包子。
3.装6屉包子。
(二)根据信息,提出问题。
任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答么?
1.一共有24个包子,每笼装4个,能装几笼?
2.每屉装4个包子,装了6笼,一共有多少个包子?
3.一共有24个包子,装6屉包子。
每屉装几个?
(三)解决问题
每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?
4×6=24
1.怎样解决?
2.为什么用乘法?
3.怎样计算出结果?
四六(二十四)求6个4是多少。
一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉?
24÷4=6
1.怎样解决?
2.为什么用除法?
3.怎样计算出结果?
四(六)二十四求24里面有几个4。
一共有24个包子,可以装6屉,每屉装几个?
24÷6=4
1.怎样解决?
2.为什么用除法?
3.怎样计算出结果?
(四)六二十四求把24平均分成6份,1份是多少。
(四)比较沟通
三个算式之间有什么联系?
乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商。
三、巩固练习。
1、【19页做一做】2、【21页5、6、7题】
四、课堂作业。
作业:
练习四,第9~12题。
教学反思:
第三课时:
用除法解决简单的实际问题
学习目的:
1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。
2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:
能根据一幅图写出两个不同的除法算式。
学习过程:
一、复习旧知,导入新课
有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。
一共有多少只蚕宝宝?
1.你知道了什么?
问题是什么?
2.怎样列算式?
为什么用乘法算式?
3.解答正确吗?
5×3=15(只)3×5=15(只)
二、学习新知,解决问题。
【出示例3】
(一)解决“均分”问题。
你知道了什么?
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。
15÷3=5(只)这个算式表示什么意思?
为什么要用除法?
因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。
解答正确吗?
(二)解决“包含”问题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?
你知道了什么?
为什么要用除法?
.
求要用几个纸盒,就是求15里有几个5,所以用除法计算。
15÷5=3(个)这个算式表示什么意思?
解答正确吗?
(三)体会内在联系,理解数量关系
比较上面两道题,你能发现什么不同的地方和相同的地方?
三、巩固练习。
【24页第1、2题】
四、课堂作业。
作业:
第24页练习五,第3~5题。
五、课堂小结。
整理和复习。
复习目标:
1、让学生在具体的情境中体会除法运算的含义。
2、会读、写除法算式,知道除法算式各部分的名称。
3、使学生初步认识乘、除法之间的关系。
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。
4、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
5、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
复习重点:
用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
复习难点:
除法的含义和用除法运算解决简单的实际问题。
复习过程:
一、加深除法含义的认识
(一)举例说明“平均分”的含义
(二)写算式,说除法各部分名称
二、整理用2~6的乘法口诀求商的除法算式
(一)复习2~6的乘法口诀
一()得一二()得六()四十二四五()
(二)巩固用乘法口诀求商。
根据乘法口诀说出乘法算式和除法算式。
(三)应用口诀求商,看谁算得都对。
【27页1题】
三、运用所学知识解决问题
(一)【27页2题】
(二)【27页3题】
(三)【27页4题】
四、课堂作业。
作业:
26页2题
五、课堂小结:
本单元结束了,你想说些什么?
教学反思:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 表内除法一 春人教版 数学 下第 单元 除法 word 教案 精品
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)