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幼儿教师专业发展李红英
幼儿教师专业发展
一、填空题
1、教师专业化的本质是不断发展的过程。
教师个体专业
2、意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度。
教师专业化
3、教育的宗旨是。
促进儿童的发展。
4、教师是其教育人格和伦理的核心,是做好教师工作的内在动力因素。
专业精神
5、教师的是其教育工作的知识和技能性保障。
专业知识
6、是教师在教育情景中为解决教育实践问题而进行的一种研究类型。
行动研究
7、是教育研究的唯一源泉,同时又是检验研究成果的唯一标准。
实践
8、行动研究是由计划、、观察和等基本环节所构成的螺旋式循环。
实施行动评价反思
9、是反思、修正计划、确定下一步行动的前提条件。
观察
10、学习型组织是指能够充分发挥组织中每个成员的创造潜力,努力形成一种学习氛围,将和融合,建设一个具有内在的持续发展动力的教师集体。
学习工作
二、单选题
《幼儿教师专业发展》
1、教师要树立以()为宗旨的教育伦理观,这是教师自身专业化的伦理基础。
A
A.儿童发展
B.幼儿为本
C.幼儿全面发展
D.社会发展
2、教师专业化是群体专业化和()统一。
B
A.幼儿专业化
B.个体专业化
C.家长专业化
D.教育专业化
3、学习型组织注重全员学习、(),组织成员要养成终身学习的习惯,在工作情景中不断学习,形式良好的学习和研究气氛。
A
A.终身学习
B.自主学习
C.独立学习
D.全员培训
4、教师专业化是一个(D)的概念,要有外在的条件和制度保,
A.发展个人
B.基本外在
C.发展内在
D.基本个人
5、教师职业成为(),这是教师教育和教师发展追求的方向。
A
A.专门职业
B.重要行业
C.专业部门
D.职能部门
6、教师从业所需的()是教师执业资格的基础。
C
A.教师资格证
B.技能技巧
C.理论知识
D.职业道德
7、()是教师的知识结构不断变化的教学情景下不断重新排列组合的过程。
A
A.教学实践
B.继续教育
C.学历提升
D.课题研究
8、()是教师专业行为的基础,它贯穿在教育实践的全过程。
B
A.教学实践
B.专业性评价
C.教育教学
D.观察儿童
9、教师作为专业人员,参与自己的专业或学术团体,是教师作为专业人员的()C
A.义务
B.职责
C.权利
D.需要
10、立足教育实践场所的()教师专业成长和走向专业成熟的必由之路。
A
A.行动研究
B.课题研究
C.教学实践
D.专业性评价
多选题
1、教师专业化既是()要求,更是()的追求,是内在的奋斗追求。
BD
A.国家
B.社会外部
C.学校发展
D.教师自身自主
2、教师要胜任工作、承担好教师角色,特别要强调这三方面的能力:
()能力、管理能力和()能力。
AC
A.人际交往
B.社会实践
C.教育科研
D.课题研究
3、教师实施行动研究,要遵循实践原则、()和()这三个基本原则的指导,使研究得以顺利进行和取得应有的效果。
CD
A.静态原则
B.探究原则
C.动态原则
D.合作原则
4、现代学校应当成为()学校。
B
A.家长
B.教师专业发展
C.社区
D.继续教育
4、教师教育培训正在实现()等几方面的转变。
ABD
A.教育目标
B.教育阶段
C.教育策略
D.培养模式
5、教师专业化是()专业水平提高的过程与()争取教师职业的专业地位而努力奋斗的过程。
AB
A.教师个体
B.教师群体
C.教师个人
D.教师集体
6、教师的(),以及教师职业的自律性等就是教师专业化的内部标准。
BC
A.其专业自主权
B.职业实践水平
C.人员素质
D.权威性
7、教师职业的()是教师专业的外部标准。
ABD
A.社会地位
B.其专业自主权
C.职业实践水平
D.权威性
8、教师不是教书匠,而是儿童发展的(),是儿童完整人格的培养者。
AD
A.先知者
B.观察者
C.支持者
D.引路人
9、行动研究的主体是()等实践人员。
AC
A.教师
B.儿童
C.教育行政工作者
D.家长
10、教师进行行动研究,教师实践中亟待解决的问题作为研究对象,要注意以下几点:
()ABC
A.所研究的问题是教师自己的问题
B.研究的问题具有特殊性
C.研究的问题具有微观性
D.研究的问题具有可操作性
三、判断题√×
1、教师是教书匠,是儿童发展的先知者、引路人,是儿童完整人格的培养者。
×
2、教师作为专业人员,参与自己的专业或学术团体,是教师作为专业人员的权利。
√
3、教师教育观念的更新,教学实践能力的提高及其专业成长,是在教育局的日常管理下的教育实践中不断完善的。
×
4、对教师的评价主要不是为了区分或鉴定其优劣,而是为了促进其专业发展,因而就需要注重实施发展性评价。
√
5、教师职业成为重要职业,这是教师教育和教师发展追求的方向。
×
6、教师专业化是21世纪社会发展对教师职业提出的现实要求,是提高教师素质,同时也是提高其社会地位和待遇的重要措施。
√
7、教师专业化是个体专业化和群体专业化的统一,但是二者之间没有关系,互不影响。
×
8、行动研究是以幼儿为主体,立足教育现场,针对实践中亟待解决的问题而进行的研究。
×
9、能否促进儿童全面而健康地成长是衡量教师专业化水平的重要标准。
√
10、行动研究把课题成果放在第一重要地位。
×
五、简答题
1、什么是游戏?
2、教师专业化的含义是什么?
幼儿教师专业发展被定义为:
按照一定的专业标准,通过一系列措施和途径,使幼儿教师职业由现在的半专业化、准专业化状态或“形成中的专业化”,逐渐转变发展为专业化状态。
3、教师专业化的基本认识有哪些方面?
(1)教师专业化首先意味着教师职业具有独特的要求和条件;
(2)教师专业化意味着国家有专门的教师培养制度和管理制度;
(3)教师专业化是一个发展的概念,是一个持久探索和奋斗的过程;
(4)教师专业化的本质是教师个人专业不断发展的过程
4、学校要建构学习型组织要在哪些方面做出努力?
(1)建立教师组织的共同愿景,形成良好组织文化;
(2)优化组织资源,营造研究氛围。
5、教师作为一种独特的专门职业,从业人员首先应具有哪些基本条件,才能适应教师专业的要求?
(1)要有从事教育工作所应该具备的较高水平的专业知识技能,包括学科知识和教育知识技能;
(2)要受过较长时间专门训练,特别是经过实地的教育实习,以掌握一定的教育教学方法,具备一定的教育教学能力;
(3)具有较高的职业道德。
从事教育工作的教师是接受国家和社会委托负责教育学生,照料他们的学习和生活。
要敬业爱生,公平对待学生。
教师要遵守职业规范,严格律己、为人师表。
(4)教师要有主体意识,不断反思自身实践,有终生学习的意识和能力,要将学习贯穿职业生涯的始终,教学相长。
6、行动研究的特征是什么?
(1)行动研究的主体是教师、教育行政工作者等实践人员
(2)行动研究的对象是教育实践中亟待解决的问题
(3)行动研究的目的和重点是改进教育实践工作,提高教学质量与效益
(4)行动研究的策略是在日常的学校生活与真实的教育环境中,边行动边研究,具有情景性、动态性特征
(5)行动研究的过程具有系统性和开放性
(6)行动研究的方法具有广泛兼容性、多元综合性
7、圣吉对学习型组织提出来哪几点要素或特征?
(1)不断省思我们心灵深处的真正愿意,强调尊重个人意愿,在此基础上建立起组织的共同愿景
(2)通过群体的互动、交谈交流,发挥集体的智慧;
(3)强调整体互动而非局部分析的思考方式;
(4)在学习型组织里,知识是个人和组织的连接点,学习与工作融为一体,个人成长和组织发展融为一体;
(5)在管理上逐渐由用人做工作转变为在工作中培养人。
论述
1、教师专业化对教师素质提出了怎样的要求?
对照教师个体专业化的五个方面标准,自我分析,明了目前现状和差距。
2、对目前教师教育状况或教师素质状况加以分析,并提出你的改革建议。
3、学习型组织的含义是什么?
对于营造互相尊重与支持、共同成长的幼儿园工作环境,你个人可以做什么?
4、请您谈谈对幼儿教育的看法。
5、设想一下你今后的职业发展前景,制定一个个人专业发展计划。
6、谈谈你对“园本培训”的认识,并提出你的建议。
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