九年级物理上册 第11章 简单机械和功复习导学案 苏科版.docx
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九年级物理上册第11章简单机械和功复习导学案苏科版
2019-2020年九年级物理上册第11章简单机械和功复习导学案苏科版
学校班级姓名日期
一、学习目标:
1.能从现实生活中识别杠杆,会画杠杆的力臂。
理解杠杆的平衡条件,并能用来解决一些简单问题
2.知道定、动滑轮和滑轮组的特点及作用,会组装简单的滑轮组;
3.知道机械功和功率的概念,能用生活和生产中的实例解释机械功的含义,会利用功和功率的计算公式解题;
4.理解机械效率,会计算或设计实验测定某种简单机械的效率;
二、预习交流:
通过本章的学习,我掌握了……(可展示本章知识梳理的框架图)
三、例题突破:
例题1有关杠杆力臂作图:
①画出图甲中作用在轻质杠杆OBA上的拉力F1的力臂和作用在杠杆上阻力F2的示意图;
②画出图乙中使轻质杠杆保持平衡的最小的力F的示意图;
③如图丙,杠杆在力F1、F2作用下处于平衡状态,L1为F1的力臂。
请在图中作出F2的力臂L2及力F1。
例题2夹子是我们生活巾经常使用的物品,下左图给出了用手捏开和夹住物品时的两种情况.下列说法中正确的是()
A.当我们用手将其捏开时.它是费力的
B.当我们用其夹住物品时,它是费力的
C.无论用手将其捏开还是夹住物品时,它都是省力的
D.无论用手将其捏开还是夹住物品时,它都是费力的
例题3如图所示,物体A的质量为12Kg,在拉力F的作用下,物体A以0.4m/s的速度在水平面上做匀速直线运动,弹簧测力计的示数为12N,不计滑轮与绳的摩擦及重力。
则以下说法中正确的是()
A.拉力F的移动速度为0.8m/s
B.物体与地面间的摩擦力为24N
C.在10s内拉力做功为96J
D.拉力F的功率是4.8w
例题4某同学在做“测定滑轮组机械效率”的实验中
(1)他所准备的实验器材有:
滑轮,细绳,铁架台,重物,还需和
(2)实验中需要测的物理量有、、、。
(3)该同学实验时,记录的数据在表格中,请认真填写所缺少的部分
物重/N
物体提高的高度/m
弹簧测力计读数/N
绳自由端拉动距离/m
有用功/J
总功/J
机械
效率
50
0.15
20
0.45
(4)根据表中的数据画出该同学实验时滑轮组的装置图;
(5)实验中弹簧测力计应该做运动;
(6)同学乙观察并分析了甲的实验后,认为甲的实验中,可少用一种器材,少测两个数据也能测出滑轮组的机械效率,通过和甲讨论
并经过老师的认定,他的方案是可行的,请你分析一下,去掉的
器材是什么?
少测哪两个数据?
答:
(7)你认为提高滑轮组的机械效率有哪些办法?
至少说两种。
四、当堂训练:
1.如图所示,杠杆AOB的A端挂重为GA的物体,B端挂重为GB的物体,杠杆平衡时AO处于水平位置,若AO=BO,杠杆自重不计,则GA和GB的大小关系是()
A.GA>GBB.GA=GBC.GA 2.中考体育跳绳项目测试中,小明同学在lmin内跳了120次,则他跳绳时的功率大约是() A.0.5WB.5WC.50WD.500W; 3.如图所示,质量不计的光滑木板AB长1.6m,可绕固定点O转动,离O点0.4m的B端挂一重物G,板的A端用一根与水平地面成30°夹角的细绳拉住,木板在水平位置平衡时绳的拉力是8N,然后在O点正上方放一质量为0.5Kg的小球,若小球以20cm/s的速度由O点沿木板向A端匀速运动,则小球至少运动s细绳的拉力减小到零(g取10N/Kg,不计绳重) 4.一辆汽车不小心开进了泥潭中,司机取来一套滑轮组欲将汽车从泥潭中拉出,如下图所示。 若车重为8×104N,汽车受到的阻力为车重的0.03倍,滑轮组的机械效率为80%,问: (1)该司机至少需用多大的力才能将汽车从泥潭中拉出? (2)若拉动汽车时,汽车前进的速度为0.1m/s,则司机做功的功率是多少? (第4题) 第十一章简单机械和功复习导学案课后作业 学校班级姓名日期 1.如下图所示的工具或仪器中,属于省力杠杆的是() 2.许多居民楼墙外用铁三角架搁放空调主机,如上图所示,要使铁架较为牢固、安全。 应把主机放在A处还是B处,请你在选择的主机上画出它的重力示意图和重力对O点的力臂。 3.用上图示所示的滑轮组提升重物,若拉力F将绳子的自由端移动1.5m时,重物升高0.5m,请你在图中画出绳子绕法。 4.一物体质量为18kg,其所受重力为N,如图所示,小明用定滑轮将该物体在4s内匀速提高2m,所用拉力为200N。 在此过程中,小明做的有用功是J,定滑轮的机械效率是,拉力的功率是w。 (取g=10N/kg) 5.学习了机械效率知识后,全班同学对“斜面的机械效率跟什么因素有关”这一课题提出了一些值得探究的猜想: A、斜面的机械效率跟斜面的倾斜程度有关;B、跟斜面的粗糙程度有关;C、跟斜面的长度有关;D、跟物体的重力有关; 小明同学为了证实其中的部分猜想是否正确,设计方案并进行了探究,下表反映了他的探究过程。 实验 次数 斜面 倾角 斜面粗 糙程度 物重 G/N 斜面高 度h/m 沿斜面 拉力F/N 斜面长 S/m 有用功 W有/J 总功 W总/J 机械效率 η(%) ① 30° 粗糙 1 0.5 0.7 1 0.5 0.7 ② 30° 稍光滑 1 0.5 0.6 1 0.5 83 ③ 45° 粗糙 1 0.7 0.9 1 0.9 78 (1)请你替小明在上表中的空格处填上适当的数据(小数位参照表中相关数据)。 (2)通过对比实验①②数据,可验证猜想 (填写字母)。 (3)通过对比实验①③数据,可以得出的探究结论是: 当其它条件一定时,斜面倾斜程度越大,斜面的机械效率越 。 (4)若要验证猜想D,应控制斜面的长、斜面的倾斜程度和 不改变。 6.用如图所示的实验装置测量杠杆的机械效率。 实验时,竖直向上匀速拉动弹簧测力计,使挂在较长杠杆下面的钩码缓缓上升。 (1)实验中,将杠杆拉至图中虚线位置,测力计的示数F为N,钩码总重G为1.0N,钩码上升高度h为0.1m,测力计移动距离s为0.3m,则杠杆的机械效率为%.请写出使用该杠杆做额外功的一个原因: 。 (2)为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关,一位同学用该实验装置,先后将钩码挂在A、B两点,测量并计算得到下表所示的两组数据: 次数 钩码悬挂点 钩码总重G/N 钩码移动距离h/m 拉力F/N 测力计移动距离s/m 机械效率η/% 1 A点 1.5 0.10 0.7 0.30 71.4 2 B点 2.0 0.15 1.2 0.30 83.3 根据表中数据,能否得出“杠杆的机械效率与所挂钩码的重有关,钩码越重其效率越高”的结论? 答: ; 请简要说明两条理由: ①;②。 7.小文同学在“测定滑轮组机械效率”的实验中,用如图所示的装置匀速吊起钩码,并记录了如下实验数据: 根据实验数据,小文同学计算机械效率的过程如下: 有用功: W有用=(G1+G2)h=(4十0.4)×0.1J=0.44J; 总功: W总=FS=1.6×0.3J=0.48J; (第7题) 机械效率: 答: 当匀速吊起4N重的钩码时,该滑轮组的机械效率约为91.7%. 小文同学的计算过程是否正确? 如有错误,请在下方空白处写出错误之处 并对滑轮组的机械效率作出正确解答。 本节课我已知道了…… 在本节课学习中,我还有哪些疑问? 通过本节课的学习,我还想解决哪些新问题? 教师答疑 教师评价 批改日期 九、本章复习 例题突破: 1、图略2、B3、D4、略 当堂训练: 1、C2、C3、4.8s4、750N300w 8×104N1.2×106J 课后巩固: 1、A2、图略3、图略④4、180N360J90%100w5、71%0.6J0.7JB高斜面的粗糙程度6、0.5N66.7%使用杠杆时需要克服自重(克服摩擦力)等做功不能①两次实验钩码没有挂在同一位置②仅根据一次对比实验得出结论不可靠7、不正确有用功不应包含把动滑轮举高所做的功83.3% 2019-2020年九年级物理上册第12-14章电学基础知识梳理教学设计鲁教版 【教学目标】 知识与技能: 过程与方法: 培养学生的观察能力、实验探索能力、分析概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。 情感态度与价值观: (1)通过实验探究实验让学生接受辨证唯物主义教育。 (2)通过科学的实验探究培养认真、细致严谨的学习态度。 引导学生从观察生活出发,探求科学真知,培养学生热爱科学,勇于发现问题,提出问题的科学质疑精神。 【重点难点】 重点: 理解欧姆定律,并能进行简单计算。 能区分额定功率和实际功率。 难点: 欧姆定律及其串并联电路特点的综合运用。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 知识梳理: 一、初识家用电器和电路 1.是提供持续电流的装置,从能量转化的角度看,它是把能转化为能的装置。 2.电路就是用导线把、、等元件连接起来组成的电流路径. 3.电路中获得持续电流的条件: (1); (2). 4.电路的三种状态是、和,其中会使电路中的 电流很大,会造成严重的后果,这是在连接电路过程中应当避免的. 5·画出下列电路元件的符号: 电灯,开关,电铃,电动机. 二、判断串、并联电路的方法 1.定义法: 若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的,此电路就是联电路;若各元件(用电器)首首相接,尾尾相接,并列地连在电路两点间,此电路就是联电路. 2.电流法: 让电流从电源的正极流出,经过各用电器回到电源负极,途中不分流,电流始终是一条路径,则这些用电器是联;若电流在某处分为几条支路,每条支路上都有用电器,电流在电路中有分有合,则这些用电器之间的连接方式就是联. 3.断路法: 断开其中一个用电器,看其他用电器是否还能工作,若其他用电器照常工作,表明这几个用电器是联;若其他用电器都不能工作,则这几个用电器是联的. 4.短路法: 用导线将某一用电器短路,如果其他用电器仍能工作,这几个用电器是联; 如果其用电器都不能工作,则这几个用电器是联. 三、电流和电压 1.电流总是从电源的极流出,经过导线、用电器回到电源极. 2.在物理学中,用表示电流的大小.在国际单位制中,电流的单位是。 3.电路中电流的形成,是由于电路两端存在着.在国际单位制中,电压的单位是.认识电压的作用时,采用了法. 4.一节干电池的电压是,照明电路的电压是,一节蓄电池的电压是. 四、电流表和电压表的使用 1.实验室用的学生电流表共有两个量程,分别是和量程,若用大量程,其分度值是A;若选用小量程,其分度值是A。 - 2.实验室用的学生电压表共有两个量程,分别是和量程,若用大量程,其分度值是V;若选用小量程,其分度值是V. 3.正确使用电流表和电压表: 使用前都要检查,连人电路时都要注意电流从流入、流出,都要正确选用;不同的是表与被测电路串联,表与被测电路并联. 4.识别电路时,表看作导线,表看作断路. 五、串、并联电路电流、电压的特点 1.在串联电路中,电流处处,串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压。 2.在并联电路中,干路中的电流等于各中的电流之和,各支路两端的电压。 六、电阻 (一)定义及符号: 1、定义: 电阻表示______________。 2、符号: _____。 (二)单位 1、国际单位: _____。 规定: 如果导体两端的电压是1V,通过导体的电流是1A,这段导体的电阻是1Ω。 2、常用单位: ____、____。 换算: ___MΩ=______kΩ、___kΩ=______Ω。 3、了解一些电阻值: 手电筒的小灯泡,灯丝的电阻为几欧到几十欧。 日常用的白炽灯,灯丝的电阻为几百欧到几千欧。 实验室用的铜导线,电阻小于百分之几欧;电流表的电阻为零点几欧;电压表的电阻为几千欧左右。 人体电阻1000-xx欧左右。 (三)影响因素 导体的电阻大小决定于导体的______、______和_________,还与_____有关。 对大多数金属导体而言,______越高,电阻越大。 结论解释: 导体电阻的大小由导体本身的材料、长度、横截面积决定。 与是否接入电路、与外加电压及通过电流大小等外界因素均无关,所以导体的电阻是导体本身的一种性质。 (四)变阻器 可变电阻(变阻器): 电路符号_______________。 (1)滑动变阻器: 结构示意图: ________________。 变阻原理: ____________________________________________________。 使用方法: 选、串、接、调 根据铭牌______合适的滑动变阻器;____联在电路中;接法: __________________;接入电路前应将电阻调到______。 铭牌: 某滑动变阻器标有“50Ω1.5A”字样,50Ω表示____________________________;1.5A表示_______________________。 作用: 1_____________,2_________。 注意: 1、滑动变阻器的铭牌,告诉了我们滑片放在两端时,变阻器连入电路的阻值,2分析因变阻器滑片的变化引起的动态电路问题,关键是搞清哪段‘阻丝连入电路,再分析滑片的滑动导致变阻器的阻值如何变化。 (2)电阻箱: 分类: 旋盘式电阻箱、插孔式电阻箱。 优缺点: _____________________________________ 七、欧姆定律 (一)探究电流与电压、电阻的关系 1提出问题: 电流与电压、电阻有什么定量关系? 2猜想或假设: 3制定计划与设计实验: 要研究电流与电压、电阻的关系,采用的研究方法是: _______________。 。 4进行实验与收集证据: (会进行表格设计) 5分析和论证: (分析实验数据,寻找数据间的关系,从中找出物理量间的关系,这是探究物理规律常用的方法。 ) 6评估与反思: 7交流与合作: 得出结论: 在电阻一定的情况下,导体中的___________________________; 在电压不变的情况下,导体中的______________________________________。 (二)欧姆定律: 1、内容: _________________________________________。 2、数学表达式: __________变形式________,________ 3、说明 (1)适用条件: ___(用电器工作时,电能完全转化为内能即用来发热的电器) (2)I、U、R对应同一导体或同一段电路,不同时刻、不同导体或不同段电路三者不能混用,应加角码区别。 三者单位依次是___、___、___。 3同一导体(即R不变),则I与U成_______;同一电源(即U不变),则I与R成_______。 注意: R=U/I是电阻的量度式,它表示导体的电阻可由U/I给出, 即在数值上R等于U、I的比值,但R大小与外加电压U和通过电流I等因素无关。 (三)伏安法测电阻 1、实验器材 2、原理: __________。 3、电路图: 4、步骤: A、根据电路图连接实物。 连接实物时,必须注意开关应_______。 注意滑动变阻器(串联,阻值最大)、电流表(串联)和电压表(并 联)的正确连接。 B、检查电路无误后,闭合开关S进行试触,三次改变滑动变阻器的阻 值,分别读出电流表、电压表的示数,填入表格。 C、算出三次RX的值,求出平均值。 (若是小灯泡,则不应求平均值) D、整理器材。 本实验中,滑动变阻器的作用1____________,2____________ (四)欧姆定律和安全用电 1、对人安全电压是___________ 2、安全用电原则1、___________2、___________ 3、雷雨天如何防雷: (1)、应该留在室内,关好门窗。 (2)、减少使用电话和手提电话 (3)、切勿游泳或从事水上运动。 (4)、不要站在山顶及空旷场地。 (5)、应远离高大树木和桅杆等,在空旷场不宜打伞。 (6)、不宜开摩托车、骑自行车。 典例精析: 例1、路灯总是一起亮,一起暗,它们的连接方式是,原因是 例2、在下图所示电路中,只闭合S1时,电灯亮;当S1、S2都断开时,电灯亮,它们是连接的;当S1、S2都闭合时,电灯亮,它们是连接的. 例3.如上图所示,在电路中,若甲乙两处分别装入电表,当开关闭合后,两灯均能正常发光,则处电表是电压表. 巩固提高: 1、下列关于并联电路的说法中,错误的是() A.各用电器是并列地连接起来的 B.若一个用电器的内部断路,其余的用电器也不可能通电工作 C.并联电路是由干路和各支路组成的D.相互并联的电路两端的电压相等 2、一个开关同时能控制三只灯泡,则这三只灯泡的连接方式为() A.一定是串联B.一定是并联C.串联或并联都可以D.以上答案都不正确 3、某同学将如图2所示的三个灯泡连接在电路里,接线良好,当闭合开关时,三个灯泡都不亮,则() A.甲灯泡丝断了B.乙灯泡丝断了C.丙灯泡丝断了D.都有可能 4、如图3所示,电源电压为6V,甲、乙灯泡规格相同,当闭合开关S后,两灯都不亮,现用电压表进行检测,量出 A、B两点间的电压为0,B、C两点间电压为6V,造成开路原因可能是() A.电源接触不良B.开关接触不良 C.乙灯接触不良或灯丝断了D.甲灯接触不良或灯丝断了 5、如图4所示,闭合开关,两灯都亮不起来,电流表的指针几乎不动,而电压表指针由明显偏转,该电路的故障可能时() A.电流表坏了或未接B.从a经灯L1到b的电路中有断路 C.灯L2灯丝烧断或灯座未接通D.电流表和灯L1、L2都坏了 6、某小组在探究活动中,通过实践列出了白炽灯常见故障产生的原因与检修方法,下表给出了他们研究结果的一部分: 故障现象 可能原因 检修方法 灯泡不亮 1.灯泡的灯丝断了 2.灯头内的电线断了 3.灯头、开关等处的接线松动,造成接触不良 换新灯泡 换新线并接好 检查加固 对于"灯泡不亮"的故障,从电路的状态来看,其可能原因可以概括成下列哪一类原因( ) A.电路出现了短路 B.电路出现了断路C.并联变成了串联 D.电源正负极接反 7、如图5所示电路,以下说法正确的是( ) A.只接通S2灯亮,电铃响B.只接通S1灯亮,电铃响 C.只断开S3灯亮,电铃响D.只断开S1灯亮,电铃响 【作业设计】 考纲第十二章电流和电路相应练习 【板书设计】 一、初识家用电器和电路 二、判断串、并联电路的方法 1.定义法: 若电路中各元件是逐个顺次首尾相连的,此电路就是联电路;若各元件(用电器)首首相接,尾尾相接,并列地连在电路两点间,此电路就是联电路. 2.电流法: 让电流从电源的正极流出,经过各用电器回到电源负极,途中不分流,电流始终是一条路径,则这些用电器是联;若电流在某处分为几条支路,每条支路上都有用电器,电流在电路中有分有合,则这些用电器之间的连接方式就是联. 3.断路法: 断开其中一个用电器,看其他用电器是否还能工作,若其他用电器照常工作,表明这几个用电器是联;若其他用电器都不能工作,则这几个用电器是联的. 4.短路法: 用导线将某一用电器短路,如果其他用电器仍能工作,这几个用电器是联; 如果其用电器都不能工作,则这几个用电器是联. 三、电流和电压 四、电流表和电压表的使用 五、串、并联电路电流、电压的特点 【教学反思】 复习的目的在于巩固和加深理解所学的知识。 复习不只是简单地再现过去的内容,也不仅是为了防止遗忘,复习应该是站在更高的起点,往回看学过的各部分知识之间的联系与区别,把各节各章的知识融汇贯通。 从而使学生对已熟悉的概念理解得更加全面、深刻、更加深入事物的本质,从而获得更加简明扼要、更加巩固可靠的结论,达到“温故而知新”。 电学是初中物理的重要组成部分,在初中阶段,无论怎样强调它的地位和作用都不过分。 因为中考有许多的内容都是检测电学知识的,而学生最容易丢分的也是在电学知识。 为什么会出现这种情况? 我们知道,初中物理有关电学的内容可分为静电和电路两部分,静电相对来说容易一些,学生害怕的是电路部分,尤其是这一类题,如根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析;电路的计算等。 究其原因,有的是串联、并联混淆不清;有的是电表测量什么物理量张冠李戴;有的则是不注意电路的非正常部分,如电流表并联、电压表串联等。 之所以会产生这些错误,归根结底就是不会分析电路。 因为分析电路是解决一切电路问题的关键,电路到底是串联、并联,是发生了断路、电源短路、还是局部短路,都必须通过仔细分析题意搞清楚。 电路分析正确了,后面的进一步思考和解题才有意义,正确率才能提高。 经过前一段时间的专题复习,学生对电学的简单电路分析、动态电路、电路故障题、电功电功率的试题都有一定的了解。 但学生的基础普遍差,很大一部分的学生还存在问题,一知半解。 本节课以“测小灯泡电功率”的实验为切入点,把初中电学涉及到的主要知识点和中考题型做一个简单的归纳,没提到的知识点以练习的形式让学生巩固。 因考虑到学生的实际情况,无论是知识点还是试题都是最基础的,以达到巩固的目的。 由于学生层次不同,因为顾及了一些同学基础
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