三轮车夫.docx
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三轮车夫
(一)三轮车夫
①深夜,小城仿佛睡着了,只有马路两旁的街灯,还在默默坚守着自己的岗位,给寒冷的冬夜带来些许温馨。
②她抱着正发高烧的女儿,穿过漆黑的小巷,奔向街口。
鞋跟敲打在冻得坚硬的地面上,发出急促而清脆的响声。
从这儿到医院还有很远的一段路程,而怀中裹得严严实实的女儿却变得越来越沉重,她不由得咬咬牙,加快了脚步。
③突然,她看见前面街口处停着辆三轮车,旁边还晃动着两个人影。
她赶忙跑了过去,见一个中年男子正在和车夫谈着价钱。
④她对那位中年男子说:
"大哥,让我先坐这部车好吗?
我急着上医院呢!
"中年男子看了她一眼,没有吭声。
车夫走过来,瞅了瞅她怀中的女儿,问道:
"孩子病了?
"
⑤"是呀是呀,病得不轻呢!
孩子她爸在外面打工,家里就我一个人带着孩子,这深更半夜的真急死人了!
"
⑥"孩子看病要紧,你先上车吧。
"车夫说。
女人感激地刚要上车,没想到被那中年男子一把拦住:
"哎,车是我先要的,我也急着要回家呢。
"女人停下步,惶惑地看着车夫。
⑦车夫想了想,说:
"这样吧,你们谁肯出20块钱,我就拉谁!
""咦,你这不是宰人吗?
平时两块钱的车钱,你开口要20,心也太黑了!
"
⑧"别啰嗦,上不上?
"车夫不耐烦了。
"太贵了,能不能少点?
"那男子还想讨价还价。
"一分钱都不能少!
"车夫斩钉截铁地说。
随即,他转身问那女人:
"喂,20块钱,你坐不坐?
"望着怀里的孩子,她把心一横:
"20就20。
"说完,她毫不犹豫地抱着孩子上了车。
车夫一使劲,三轮车"一下子蹿出去好远。
⑨女人坐在车上,心里这才感到有些踏实。
她问车夫:
"大哥,你这么晚还出来蹬三轮车?
""没办法,厂子效益不好,我下了岗,只好靠蹬三轮挣点钱补贴家用。
"想到自己和丈夫下岗后的艰难,女人不禁对车夫有些同情起来。
不过,要不是为了女儿,她是怎么也舍不得花20块钱坐这三轮车的。
⑩车子很快就到了医院。
她抱着孩子下了车,伸手去口袋里掏车钱。
(11)"大妹子,快带孩子进去看病吧!
看得出你过得也不易,两块钱的车钱就不用给了。
""刚才……不是说好20块吗?
""不这样说,那个男人肯让你先坐吗?
"车夫咧开嘴,有几分得意地笑了起来。
(12)她还要从兜里去掏那本来该付的两块钱车费,没想到车夫已经迅速调转了车头,用力一踩,转眼就消失在浓浓的夜色之中。
(选自《青年博览》 作者陈大俭 有改动)
1、第①自然段中画线句表面上写街灯带来温馨,从全文看,还有什么其他含意?
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2、下列句中加点的词语表现了人物怎样的心理?
(1)"一分钱都不能少!
"车夫斩钉截铁地说。
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(2)她把心一横:
"20就20。
"
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3、车夫不要车费这一结尾既出人意料,有合乎情理。
请你从前文中找出这样安排的伏笔。
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4、纵观全文,从车夫的言行中可以看出他是一个怎样的人?
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5、如果你是文中的"她",在车夫转身离开医院的一刹那会怎样想,怎么做?
请用文字表达出来。
(要求:
想象合理,符合语境,不超过60字)
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参考答案
1、暗指三轮车夫像街灯一样给人温馨。
2、①"斩钉截铁"表现车夫下定决心拒绝中年男子、帮助妇女的心理。
②"把心一横"表现妇女为给孩子治病不惜车费的心理。
3、参考示例:
"病得不轻呢!
孩子她爸在外面打工,家里就我一个人带着孩子,这深更半夜的真急死人了""孩子看病要紧,你先上车吧。
""车夫想了想,说……""车夫一使劲,三轮车一下子蹿出去好远"等。
4、勤劳、机智、善良、助认为乐等。
5、表示想法的:
"真是个好人啊!
"或"他是在帮我啊!
""世上还是好人多啊!
"等。
表示做法的:
"她攥着钱的手轻轻地抖动着,迟疑了一下,抱着孩子进了医院。
"或"望着远去的背影,她的眼睛湿润了,紧紧抱着孩子进了医院。
""呆呆地看着手中的两块车钱,迟疑地放回口袋,紧抱着孩子进了医院。
"等等都可。
、
(二)雪化了是水
王清铭
学生高中毕业前的最后一节课,我一般都要出一个看似简单通俗的问题:
雪化了是什么?
学生不加思索,异口同声回答:
是春天!
我神色凝重,手一摆,压低声调说:
不对。
学生小声嘀咕,互相诧异的眼神。
我用威严的目光使他们安静下来。
“雪化了是春天,这是一个充满诗意的答案,但它是现成的。
你们脱口而答,说明未经自己的思索。
诗意是别人体会的,答案是误人的。
你们没有带自己的脑子来。
”
学生面面相觑,有几个同学想站起来反驳。
我将手往下一压,继续说:
“也许你们觉得老师在给你们泼冷水,但应该知道,水虽冷,但至少还未结冰,天气还没有到朔风凛冽的程度,你们都没有进入‘冬季’的思想准备。
”
我停顿一下,举手并往上呵气。
有些学生大概想到冬天的寒风砭骨,不禁打了一个哆嗦。
“真正的寒冷冬天,是呵气成霜的季节。
你们跟我一样,都没有看过雪,只从课本间接体验岑参所写的诗句,‘忽如一夜春风来,千树万树梨花开’,你们就以为雪就象绽放的美丽的梨花一样。
知道一个冻僵的人应该怎么救治吗?
”
学生生活经验有限,有人迟疑一下,低声回答:
穿棉衣,用暖水泡。
“你们错了,”我斩截地说,“一个人冻僵了,需要以寒制寒,用雪擦拭他,让他慢慢回暖。
”
学生睁大了眼睛。
“就象你们不知道雪一样,在走进社会前,大家都为自己设计好花朵一样美丽的前景,但是——”
学生似乎联想到社会生活的艰辛,不自觉低了头。
“夜深知雪重,时闻折竹声。
雪是具有破坏性的,能让坚韧的竹子折断。
在冬天来临时,你们要做好防寒防冻的准备。
衣服要暖和,还要给自己的心灵保温。
柴门闻犬吠——”
学生很整齐地读出下句:
风雪夜归人。
我赞许地点点头。
“是的,你们也许要在现实中不断奔波,做一个风雪夜归人,所以你们不要耽于雪化了是春天的梦想。
”
我放慢语速:
“雪化了,说明天气回暖,但离春天还有一段历程。
即使是初春,也还有春寒料峭的时候,不做好御寒的准备,你们不流泪,也会大把大把的流鼻涕——因为你们都感冒了。
”
学生哄堂大笑。
“现实是残酷的,它会迫使你放弃许多的诗意和梦想。
也许你们将是孤独的,千山鸟飞绝,万径人踪灭。
但在逆境中,不要冷漠,让激情的血冷却。
”
我眼前仿佛出现了柳宗元的《江雪》图,声音陡地昂扬:
“人生的孤舟上,你们是那位身穿蓑衣头戴斗笠的渔翁,你们要记得带一颗心,独钓寒江雪!
”
教室里响起了雷鸣般的掌声,我知道,这掌声不只是给我的。
1、学生毕业前的最后一节课,为什么“我”一般都要问学生“雪化了是什么?
”这个看似简单通俗的问题?
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2、从哪里可以看出学生都没有进入“冬季”的思想准备?
这里的“冬季”指什么?
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3、“人生的孤舟上,你们是那位身穿蓑衣头戴斗笠的渔翁,你们要记得带一颗心,独钓寒江雪!
”你认为,应该带一颗什么样的心?
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4、“教室里响起了雷鸣般的掌声,我知道,这掌声不只是给我的。
”这掌声还是给谁的?
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5、阅读下面的两则材料,联系本文,写出你探究的结果。
材料一:
“雪融化了是什么?
”老师在课堂上问了这样一个问题。
一个小学生回答道:
“春天!
”然而,老师却一本正经地告诉他错了,并把“标准答案”写在黑板上,叫学生们用心记住,答案是“水”。
雪融化后变成水,这是常识,但孩子的回答就错了吗?
至今,我们的记忆中还有“冰雪融化,种子发芽,果树开花”这样让人怦然心动的句子,更有大文学家王安石的千古绝句“春风又绿江南岸”——这难道不是指美丽的春天吗?
!
遗憾的是,孩子们想象的翅膀被所谓的“标准答案”给“喀嚓”一声剪断了!
材料二:
1968年,美国内华达州的一位母亲因3岁的女儿伊迪斯认识礼品盒上“OPEN”的第一个字母“O”而将女儿所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭。
理由是该幼儿园剥夺了伊迪丝的想像力,因为她的女儿在认识“O”之前,能把“O”说成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的圆形的东西,然而从幼儿园教她识读了26个字母后,伊迪丝便失去了这种能力。
她要求该幼儿园对这种后果负责,赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
3个月后,此案在内华达州州立法院开庭,幼儿园败诉。
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参考答案1、教育学生学会认真思考,做好进入“冬季”的准备。
2、从学生的“不加思索”“异口同声”的回答可以看出。
学生脱口而答,说明未经自己的思索。
诗意是别人体会的,答案是误人的。
他们确实没有做好思想准备。
“冬季”指生活的艰辛、失败的打击、现实的残酷等。
3、面对问题,有一颗善于思考的心;面对挫折,有一颗坚强的心;面对孤独,有一颗坚守的心;等等。
4、给那位身穿蓑衣头戴斗笠的渔翁;给那个不断奔波的风雪夜归人;给那些坚强、勇敢、充满智慧的人。
5、开放性试题。
如:
答案是丰富多彩的;我们应该学会多角度看问题;培养孩子的想象力、创造力比传授知识更重要;等等。
(三)生命的礼物
那年,在美国考得驾驶执照,同时发给一张淡红色的小卡,卡上写着:
按照统一的人体捐献法规,当我死亡时,我作如下选择:
A捐献我的任一器官和部件
B捐献我的心脏起搏器(植入日期为某年某月某日)
C捐献下列部件和器官——
D不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器
以下是亲笔签名和日期。
真新鲜!
要是我母亲见了,一定大惊失色,美国人简直是疯子!
她虽然不相信“来生转世”之类的说法,但刚领到驾驶执照就谈死,她会认为“不振兴”,再说捐器官,把尸体弄得支离破碎,她会认为太残酷。
不过,我在A项上作了选择,就是说,一旦发生意外而死亡,我愿意捐献我的任何一个器官和部件。
我签上自己的大名,把卡贴在驾驶执照后面,并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。
我端详这张驾驶执照,想象万一我遭不测,警察和救护人员赶到现场,翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点,就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物,赐予和被赐予都是一种幸福。
美国大多数人都愿意作这种选择,我非常赞成这种做法。
只是当时,我不曾将此事告诉母亲,怕她整天提心吊胆。
不久前,在一份杂志上读到一篇文章:
一美国青年在一场车祸中不幸丧生,根据他生前的愿望,医生摘取了他身上所有可供利用的器官,两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者,心肺和肝脏分别移植给两名濒临死亡的患者,两只眼球给两个失明者作了角膜移植。
这位青年捐赠的生命礼物,使四个垂死者重获新生,两个盲人重见光明。
当记者访问这个青年母亲时,她说,我为儿子的行为感到骄傲,同时她还感谢那些接受她儿子器官的人,他们使她儿子的一部分在他们体内存活,她儿子的生命以另一种形式得以延续;看到他们,就像看到自己的儿子!
我把文章拿去读给我80岁的母亲听,她听了半晌不说话,最后她缓缓地说:
“这个母亲实在了不起!
只是,我这样老的器官不知还能不能派上用场?
”
我激动地一把抱住她:
“你真是我的好妈妈!
”
1.在“人体捐献法规”中a项是“任一器官和部件”,“任一”可否换成“所有”?
为什么?
2.文章开头详细写捐献卡的目的是什么?
3.倒数第二段中母亲的话“只是,我这样老的器官不知还能不能派上用场?
”的意思是什么?
你从中读出了什么?
(四)伸出你充满善意的手
①深夜,一辆长途客车在贵州的深山中抛锚了,巨大的暴风雪一次又一次向旅客肆虐过来。
尽管关紧了门,车上所有的人还是感觉到了浓浓的寒意。
有人开始从旅行袋里取衣服,有人开始在车子里走来走去,试图驱除寒意。
汽车的电力很快用完了,空调关闭,车里的温度一降再降,陌生的人们只好相互抱着取暖,然而还是无济于事。
很多人在想:
要是这时,有一团温暖的火那该多好。
②终于有一束手电扫了过来,车上所有的人都( )地惊呼起来。
来人是一个打扮非常普通的老人,他的背上还有一个篓子,里面是热腾腾的馒头。
③有人开了门,老人把篓子放在车上,他指着车前不远处说,那里就是他的家,他真诚地邀请车上的人到他家去。
然而让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,唯一的反应还是沉默。
老人只好把篓子放下,自己一个人回家了。
④这时车上的温度已经是零下五度,热腾腾的馒头正在迅速变冷,有一个小男孩起了身,但迅速被身旁的母亲拉了回来:
“你要干什么?
那东西有毒,吃不得。
”“就是,我们宁愿挨冷挨饿,也不去冒这个险。
”车上不断有人附和。
⑤半个小时后,老人再次来到车上,当他发现篓子里的馒头一个都没少时,只是轻轻叹了口气。
他再次邀请,依然没有人反应。
当他正准备下车时,车上终于有人说话了:
“爷爷,我相信你,我跟你去。
”说话的正是刚才那个被母亲拉住的小孩。
⑥老人的眼圈红了 孩子 你不怕我是个坏人 孩子走上去 伸出他的手 挽住了老人说 爷爷 我相信你
⑦在孩子的影响下,车上才不断有人下车,跟随老人而去。
⑧第二天,所有人都安然无恙地上了车,面对送行的老人,很多人羞愧地低下了头。
⑨有记者问老人:
“你的善意一次次被人拒绝和怀疑,你为什么还要坚持下去?
”老人告诉记者,在这座深山里,他经常能遇到抛锚的长途车,这已经是他做的第一百件善事了。
老人语重心长地说,他只是希望能以自己充满善意的手,为这个陌生而隔阂的世界多添一点爱和温暖,让人心不再可畏。
1.请在第②自然段的括号里填上一个合适的词语。
2.给短文第⑥自然段画线句加上合适的标点。
)
3.读句子,填空。
⑴让人意外的是,车上没有一个人起身,老人连续说了三次,唯一的反应还是沉默。
①“老人连续说了三次”说的是:
_______________________________ 。
②“老人连续说了三次,唯一的反应还是沉默”,“沉默”的原因是:
____________________________________________________________________。
⑵第二天,所有的人都安然无恙地上了车,面对送行的老人很多人羞愧地低下了头。
①“羞愧”的意思是:
______。
②“很多人羞愧地低下了头”的原因是:
_____________________________。
4.写出本文的主要内容。
___________________________________________________________________________
5.请对文章中的两个主要人物作出你自己的评价。
⑴小男孩:
_________________________________________
⑵老人:
__________________________________________
参考答案1.激动不已2.:
“,?
”,,:
“,。
”3.
(1)①车不远处就是他的家,他真诚地邀请车上的人到他家去。
②车上的人怀疑他是坏人,对他们有不良企图。
(2)①感到羞耻和惭愧。
②他们怀疑老人没安好心,然而事实说明老人的善意是真诚的,他们为自己对一个善意的老人充满怀疑而感到羞耻。
5.
(1)心灵纯真,信任别人的善意。
(2)善意待人,在被人误解时仍执著地善待别人,为别人着想。
(五)一颗颗星星都是爱
⑴一天,讲完圣诞老人的故事,我问学生们:
如果圣诞老人在年三十晚上从国外赶来给大家送礼物,你们希望得到什么?
⑵教师里的气氛一下子活跃起来,孩子们一个个争先恐后抢着回答。
有说要金子的,有说要电视的,有说要洋楼的。
⑶一个男孩子,静静地坐在座位上,丝毫不为这热闹的场面所感染。
⑷这男孩子家境不好,出生不久便没了母亲,父亲在他3岁时又不幸葬身深崖。
他是奶奶一手拉扯大的。
在他未正式成为我的学生之前,我已牢牢记住了他的名字——倒不是因为他最后入学并欠费。
那天,我写好欠条后,这惟一一个敢自己赊费来上学的孩子,拿出两张百元钞票,说是他在路上捡到的。
我心情激动地接过那200元钱,也记下了“韦德”这个名字。
⑸也许是穷人的孩子早当家吧,韦德很懂事,在班里不仅人缘好,成绩也总排前几名。
可最近几个星期,他时不时在课堂上低头。
我提醒了几次,他老不改。
为此他吃了好几回“冰淇淋”——学生上课走神儿,我就用冰冷的手摸摸他们暖暖的小脸蛋,孩子们将之笑称为“冰淇淋”。
⑹“韦德,你呢?
最喜欢和希望得到什么礼物?
”我走到他面前轻声问道。
韦德慢慢站起来,依旧垂着眼睛。
我拍拍他的肩膀,鼓励他。
“老师,我家的泥屋没有烟囱,圣诞老人从哪儿进啊?
”他低低的语调含着忧伤。
⑺我一怔,是这个除了他以外,根本就没有人会想到的问题困住了他呀。
想了想,我微笑着告诉他,圣诞老人能穿墙钻地,无所不能,他自会有办法。
⑻韦德抬起眼睛,眼神是那样的晶亮,显得非常的高兴,他几乎是抑制不住兴奋的情绪喊道:
“我想要一双棉手套和一双棉鞋!
”
⑼孩子们“哄”地一声笑开了,这个愿望太微不足道了。
⑽韦德也笑了,我突然觉得这个矮小又穷困的孩子,他这个朴素的愿望绝对不会像听起来那样低微。
⑾“老师的手很冰,有了棉手套就暖和了;奶奶的脚生冻疮了,穿上棉鞋就会好了。
”韦德稚内的童音在教室上空盘旋着。
学生们顿时安静了下来,一个个若有所思地抿紧嘴唇,似乎有什么东西敲重了他们的心灵。
⑿我只觉得一股热流涌遍全身,鼻子酸酸的—我想不到,韦德竟是要暖和我的手,才故意在课堂上开小差;也想不到家境如此贫寒的一个孩子,在他的任何梦想都可能实现的时候,许的却是这样简单而又充满爱心的愿望……
⒀“老师,我的袜子是补过的,很旧,圣诞老人会往里面放礼物吗?
”
⒁忽然,韦德想起什么似的沮丧地问道。
⒂我还没有来得及回答,孩子们已经纷纷站起来,说过年是要把自己的新袜子送给韦德。
平时最调皮的几个学生这时也认真起来。
⒃看着这些可爱的、天真烂漫的孩子,我的泪水止不住地往下淌、往下淌……模糊的泪光中,我感到有一双温暖的小手正拿起我冰冷的手,贴在他暖暖的小脸上。
⒄而此刻,我的脑海里恍恍惚惚掠过许多词语:
善良、纯洁真挚……最终盘踞不散、定格下来的只有一个字——“爱”。
1、给文中加点的词语注音,并按照前后语境写出意思。
(1)赊费( )_______________________
(2)恍恍惚惚( )_____________________
2、怎样理解文章的标题?
这个标题好你觉得好在哪里?
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3、文章哪一段是插叙,请概括其内容,并分析其作用。
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