部编人教版一年级上册道德与法治《我们的校园》精品教学设计2课时.docx
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部编人教版一年级上册道德与法治《我们的校园》精品教学设计2课时
《我们的校园》教学设计
(第1课时)
教学目标:
1.熟悉校园环境,通过了解校园的空间布局和相关设施,认识与自己校园生活密切相关的设施或场所,能利用这些设施解决问题。
2.通过“校园探秘”活动,激发主动探索的兴趣,学会文明有序地探索校园环境,逐步产生亲近、热爱新学校的感情。
3.懂得尊重学校不同岗位的工作人员,珍惜他们的劳动成果。
教材分析:
《我们的校园》一课是人教版《道德与法治》一年级上册第二单元《校园生活真快乐》中的第一课,本课侧重引导学生了解校园环境及学校空间布局和相关功能,知道使用各个空间的基本注意事项,通过活动寻找自己在学校的特殊空间,为学生逐步产生亲近、热爱新学校的情感,安全、愉快地开始新生活做好准备。
第一课时的“校园探秘”板块以学生在学校操场活动为视角,展现校园基本标志和周边环境特征,设置了学生开展“校园探秘”的活动,引导学生发现各种校园设施,并了解它们所在的位置、功能等。
同时,还要引导学生学会文明地参观,尊重、感谢学校不同岗位的工作人员。
在参观一些特殊场所时,如“阅览室”等,更要让学生了解参观时所必备的行为规范。
学情分析:
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,进入小学校园,将面临全新的学校环境、改变了的生活秩序、不一样的人际关系,这些都让他们在好奇、兴奋的同时,感到胆怯和不安。
经过第一单元的学习,学生已经初步意识到自己长大了,是个令人羡慕的小学生了。
但是,由于年龄较小等原因,学生对新环境适应较慢,熟悉周围的环境需要时间,虽然他们在校生活已有一个月左右,但是他们的活动范围仅限于操场和教室附近,对学校的许多地方仍非常陌生。
从学生的认知能力方面来看,一年级的小学生远未建立起的空间概念,辨识校园各种设施及功能区的空间位置,对他们来说有一定的难度。
因此,帮助学生全面探索校园环境,熟悉各种设施的使用规则,并体验安全文明地使用设施的快乐,对于促进学生的社会性发展十分有利。
教学重点与难点:
教学重点:
熟悉校园环境,能利用校园里的各种设施解决问题。
教学难点:
辨识校园各种设施及功能区的空间位置,在“校园探秘”环节中学习使用不同校园设施相应的规则。
教学准备:
1.白板课件。
2.视频录制
教学过程
一、谈话导入,了解新校园
(一)谈谈对新校园的感受
1.师:
小朋友们,我们进入高新实验学校学习已有两周左右的时间了,你喜欢我们的新校园吗?
为什么?
预设1:
我们学校有大操场
预设2:
有美丽的小花园
预设3:
果园有很多果树
……
设计意图
通过谈谈对新校园的认识和感受,帮助学生亲近校园,同时激发学习兴趣。
(二)了解校园概况
1.师:
老师也特别喜欢我们的校园。
瞧,这是我们学校的全景图。
这里是教学楼,一楼就是我们一年级小朋友的教室,教室门口有小花园和空地,下课了,我们可以到这里来玩耍和休息。
教学楼的后面是综合楼,综合楼里有“科学教室”“音乐教室”“美术教室”“计算机房”和“少先队队室”等。
这儿是我们学校的大操场,如果下雨天,我们还可以到操场旁边的体育馆里上体育课,体育馆的后面是我们每天吃中餐的食堂,食堂的对面就是图书馆了。
听了老师的介绍,你有什么想说的?
预设1:
我们的学校可真大。
预设2:
校园里还有许多没去过的地方。
……
过渡语:
我们的校园如此美丽,难怪有这么多的客人想要来参观呢!
设计意图
通过教师介绍校园概况,进一步帮助学生全面了解校园的空间布局,为接下来的“校园探秘”活动做准备。
二、带领“朱迪”参观校园
(一)认识朱迪
1.师:
瞧,今天我们的课堂上来了一位新朋友,她就是——朱迪。
先和她打个招呼吧!
一起来听一听朱迪想和小朋友们说些什么。
(播放录音)
2.师:
小朋友们,你们想带朱迪去参观一下吗?
过渡语:
你们真是热情好客的小主人!
3.师:
那么,你想带她去哪里参观呢?
预设1:
操场。
预设2:
阅览室。
预设3:
食堂。
设计意图
创设了“带深受孩子们喜爱的卡通形象——朱迪参观学校”的情境,不仅可以作为任务驱动,激发孩子的兴趣,同时也可以让她参观校园为线索,更生动有趣地帮助学生了解校园的场所。
(二)参观操场
1.师:
下面我们就出发吧!
第一站,我们先带朱迪去学校的操场上逛一逛!
谁能为朱迪介绍一下,我们的操场上都有哪些设施呀?
预设1:
跑道、足球场。
预设2:
双杠、单杠、云梯。
预设3:
主席台。
……
设计意图
通过“参观操场”的活动帮助学生了解操场里的各种设施。
2.师:
在我们的操场上,有主席台、国旗台、跑道、足球场以及单杠、双杠、云梯等体育设施。
小朋友们经常在操场上升旗、做操、踢足球、玩游戏还有体育锻炼,真开心!
3.师:
朱迪跑步时不小心摔跤了,手上也受伤了,这可怎么办呀?
预设:
可以去医务室清理伤口。
设计意图
“医务室”对于刚入学的小朋友来说,是一个必须要找到的场所,小朋友平时有小的擦碰或身体不适,都可以来这里解决。
4.师:
那么,医务室在哪里你知道吗?
(指名说)
过渡语:
是啊,医务室就在我们教学楼一楼。
5.师:
你是怎么知道的?
预设1:
以前去过。
预设2:
通过观察指示牌发现的。
6.你还在哪里看到过这样的指示牌?
预设1:
教室门口
预设2:
办公室门口
预设3:
洗手间门口
……
7.师:
小朋友们通过观察不同的指示牌,就能知道这是什么地方了。
设计意图
通过发现“医务室”的指示牌,引导学生学会观察、发现校园里的各种指示牌。
能利用校园里的不同场所解决自己的问题。
(三)参观教学楼
1.师:
刚才我们帮助朱迪来到了教学楼里的医务室处理伤口,下面,我们就带着朱迪参观一下我们每天学习的教学楼吧!
2.瞧,教学楼里都是小朋友们的教室和老师们的办公室,我们一年级的教室在一楼,楼上是大哥哥大姐姐的教室。
3.播放朱迪录音:
我发现教学楼的楼道上标着“请勿大声喧哗”和“请勿奔跑”,小朋友们,教学楼里为什么不能大声说话、不能跑步呢?
预设1:
教学楼是我们学习的地方,有很多同学都在上课,我们不能影响他们。
预设2:
办公室里还有老师在批改作业、备课和休息,我们也不能影响他们。
预设3:
教学楼里人很多,如果跑步就特别容易撞到别人,容易受伤。
4.小结:
是啊,教学楼里有老师在办公,有同学在学习,所以我们要轻声说话,在走廊里,也要慢慢走,注意安全。
设计意图
在参观教学楼时,引导学生注意观察楼道上的标语,了解教学楼是学生学习和老师办公的场所,应该做到不大声喧哗、不奔跑。
(四)参观综合楼
1.师:
下面,我们就带着朱迪一起继续去“校园探秘”好吗?
2.师:
沿着教学楼的连廊走到底,就是我们的“综合楼”了。
在综合楼的一楼是“科学实验室”,瞧,高年级的哥哥姐姐们正在做实验呢,等你们上科学课时,可以在这做有趣的科学实验了。
3.师:
再往前走就是美术教室。
这漂亮的走廊都是美术老师们精心为我们设计的。
4.师:
下面,让我们沿着楼梯一起去二楼参观吧!
5.上下楼梯文明行走:
(1)播放朱迪的录音:
小朋友,上下楼梯为什么要靠右走呀?
(2)师:
你知道吗?
让我们试着走一走,来找找答案吧!
(学生演示)
(3)通过刚才的演示,你找到答案了吗?
(4)小结:
上下楼梯靠右走,这样就不会和迎面过来的小朋友碰上了。
下面,让我们排着队伍,一起靠右上楼吧!
设计意图
通过反复两、三次的练习,让学生体验感悟上下楼梯靠右走的规则,发现制订这一规则的意义,从而养成良好的行为习惯。
6.综合楼的二楼是“音乐教室”,大哥哥大姐姐们正在唱歌呢,我们要轻一点哦!
再往前走,就是“少先队队室”。
(1)播放朱迪录音:
老师,什么叫少先队队室呀?
这里又是干什么的地方呢?
(2)师:
你的问题就请这位大姐姐来解答吧!
(3)播放视频。
(4)师:
听了这位姐姐的介绍,你有什么想说的?
预设1:
我知道了少先队队日是10月13日。
预设2:
我真想早点加入少先队。
过渡语:
相信通过你们的努力,一定能早日加入少先队,成为一名光荣的少先队员。
设计意图
通过参观“综合楼”,了解这里各种不同功能的教室和设施,对将来的校园生活产生憧憬和向往。
(五)参观食堂
1.师:
离开综合楼,我们就沿着校园的小路一起去食堂看一看吧!
2.播放朱迪录音:
哇,你们学校的食堂真整洁!
小朋友,你们每天吃的午餐,是从哪儿来的呢?
预设1:
是由食堂的工作人员为我们烹饪的。
过渡语:
今天,老师就带大家去参观一下食堂的厨房好吗。
3.师:
瞧,食堂的叔叔阿姨们正在为我们准备午餐呢!
我们的食堂共有6位厨师,8位阿姨。
但是他们每天要为我们一千多名师生准备营养可口的午餐。
小朋友们,你有什么想说的?
预设1:
他们可真辛苦。
预设2:
我们应该节约粮食。
过渡语:
我们应该做到节约粮食,尊重他们的劳动成果。
设计意图
通过参观“食堂”内的“厨房”,感受午餐的来之不易,体会食堂工作人员的辛苦,学会尊重学校不同岗位的工作人员,珍惜他们的劳动成果。
(六)参观“阅览室”。
1.师:
请小朋友们仔细观察阅览室里的设施和环境,说说你的发现。
预设1:
我们的阅览室里有很多课外书。
预设2:
阅览室里特别安静。
2.师:
在阅览室里还要注意些什么呢?
我们请这位哥哥来介绍一下吧!
3.播放视频。
4.师:
到阅览室里看书,有哪些规则需要我们遵守的?
预设1:
要把书本还到原来的书架上。
预设2:
要把椅子轻轻地摆放回去再离开。
过渡:
相信你也一定能像哥哥姐姐们一样做一个文明的阅读者了。
参观完了阅览室,就让我们一起回教室吧!
设计意图
通过视频介绍阅览室里的注意事项,进一步了解在阅览室里的规则,为今后学生在校园里的其他场所的文明行为做铺垫。
三、小结
1.师:
小朋友们,通过刚才的校园探秘,大家对我们的校园有了更多的了解,如果你对哪个地方特别感兴趣,还可以利用下课时间再去参观一下,
今天的校园探秘活动就到这里结束了,小朋友们,让我们一起和朱迪说再见吧!
2.播放朱迪录音:
小朋友们再见!
谢谢你们带我参观了美丽的校园。
设计意图
“校园探秘”活动只是帮助学生了解校园,激发学生探索校园的兴趣,在探索的过程中,小朋友们的个性化学习体验比较难以实现,因此鼓励学生课后可以对自己感兴趣的地方展开进一步的探索活动。
板书设计:
5我们的校园
操场
教学楼
综合楼
食堂
图书馆
《我们的校园》教学设计
(第2课时)
教学目标:
1.通过交流“我最喜欢的地方”,发掘校园各项设施带来的新鲜有趣的体验,逐步喜欢新环境,适应新生活,增强作为小学生的自豪感。
2.知道各种校园设施都有相应的使用规则,并能尝试自觉遵守,并体验安全文明地开展活动所带来的快乐。
教材分析:
《我们的校园》是《校园生活真快乐》单元中的第一课。
“我最喜欢的地方”这一板块是学生在完成探秘活动后交流的一个话题。
文中呈现的是学生在校内操场开展的“爬云梯”“打球”“观察蚂蚁、蝴蝶”“捉迷藏”等兴趣盎然的活动场景,旨在展现丰富多彩的校园生活,引导学生回忆并交流在新学校中“我最喜欢的地方”,使其逐步适应新环境、新生活,产生热爱校园的情感。
当学生把目光聚焦到教室里时,教师更应该引导学生仔细观察教室,了解教室内不同区域的功能,并随机指导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,逐步适应校园生活。
学情分析:
通过第一课时“校园探秘”活动的开展,学生对我们的校园有了更全面和深入的了解,因此在他们的心目中肯定也产生了对自己最喜爱的地方的初步印象。
在本课时中,让学生深入交流自己最喜爱的地方是哪里,既增进自己与学校的亲密关系,又能帮助学生更好地适应校园新生活。
同时引导学生把目光聚焦每天学习和生活的教室,了解教室内不同区域的功能,并随机引导学生安全文明地用好各种设施,保持教室的整洁美观和有序,为学生逐步适应校园生活做铺垫。
教学重点与难点:
教学重点:
进一步熟悉校园环境,熟悉班级里的各项设施和区域。
教学难点:
知道要自觉维护班级的各项设施,保持班级里的卫生整洁。
教学准备:
白板课件。
教学过程
教学内容
一、汇报“校园探秘”活动
1.师:
小朋友们,上节课,我们带着朱迪警官一起参观了美丽的校园,我们去了哪些地方呀?
(指名回答)
过渡语:
没错,我们去了操场、教学楼、综合楼、食堂和阅览室。
2.师:
在参观的过程中,哪些地方令你印象特别深刻?
预设1:
科学教室。
预设2:
少先队队室。
预设3:
食堂的厨房。
设计意图
通过交流在“校园探秘”过程中印象最深刻的地方,激发学生对校园的亲近和喜爱之情。
并引导他们对今后的校园新生活产生期待。
3.师:
课后,小朋友们有没有对感兴趣的地方进行更加深入的了解呢?
你还去了哪些地方,有了什么新发现?
预设1:
小果园。
果树上已经结出了绿绿的小橘子。
预设2:
高年级的教室,他们的教室布置得很漂亮。
……
设计意图
鼓励孩子二次探秘,不仅是为了交流所用,更是激发孩子们在将来学习、生活中能充满好奇感,积极地去探究发现。
4.小结:
小朋友们通过进一步的观察,对校园有了更多的了解,也更加喜欢我们这个新校园了。
二、交流“我最喜欢的地方”
(一)校园大家庭
师:
校园里,你最喜欢的地方是哪里呢?
为什么呢?
(板贴“我最喜欢的地方是……,因为……”)
预设1:
我最喜欢的地方是操场,因为操场上可以和小朋友一起做游戏。
(1)哪些同学也喜欢我们的操场?
你喜欢在操场上干什么呢?
预设1:
拍球
预设2:
跑步
预设3:
爬云梯
……
(2)操场上的体育设施有很多,在玩这些体育设施的时候,有没有什么要注意的地方?
预设1:
要排队
预设2:
不要拥挤
预设3:
要小心,注意安全。
(3)小结:
只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。
预设2:
我最喜欢的地方是操场旁边的小花园,因为那里有很多小蚂蚁,我会拿着放大镜去观察蚂蚁。
回应:
你真是个爱观察的小朋友。
在观察小昆虫的时候一定要注意不要伤害它们哦!
(1)还有谁也喜欢这个小花园?
你喜欢去那里干什么?
预设1:
欣赏美丽的花朵。
预设2:
和小伙伴一起捉迷藏。
过渡:
我们的校园生活可真有趣!
预设3:
我最喜欢的地方是教室,因为我们每天都在教室里学习新知识。
小结:
看来,小朋友们都特别喜欢我们美丽的校园,校园是我们共同学习生活的大家庭,我们的班级就是由我们42个小朋友组成的小家庭。
设计意图
以孩子们最熟悉的操场、小花园为例,继续交流,进一步引导学生发掘校园设施带来的新鲜有趣的校园新生活,并自然引出各种校园设施使用中的注意事项,使他们明白只有安全、文明、有序地活动,才能让我们获得更多的快乐。
(二)班级小家庭
1.师:
小朋友们瞧,在我们的教室里,你最喜欢哪里呢?
预设1:
展示墙。
师:
你为什么特别喜欢教室后面的展示墙?
原来上面有你的作品!
哪幅作品是你的?
还有哪些小朋友的作品也在后面展出呢?
过渡语:
我们的教室因为你们的作品变得更加漂亮了!
设计意图
当学生把发现的目光聚焦到学习的主阵地——教室时,引导学生仔细观察教室,说说自己最喜欢的地方。
预设2:
班级荣誉墙。
师:
瞧,这张奖状是我们全班小朋友们一起努力的成果。
真是来之不易,难怪大家都引以为豪呢!
设计意图
展示墙上有小朋友们自己的作品,班级荣誉墙里展示着全班同学集体的力量。
这些区域都能激发小朋友的小主人意识和集体荣誉感。
预设3:
电子白板。
师:
你对讲台前的电子白板特别感兴趣,为什么呀?
师:
这个电子白板真的好神奇啊,只要轻轻一碰就会出现好看的图片,只要轻轻一碰就能在上面写字画画。
可是,它特别容易被损坏,因此我们一定要格外爱惜它。
设计意图
电子白板等电教设备对于刚进校园不久的小学生来说十分好奇,因此他们在课后会不自觉地去探索和触碰,因此要注意引导小朋友们爱护公共财物。
2.师:
你还喜欢教室的哪些区域呢?
预设:
图书角、卫生角、生物角。
3.师:
那么,我们平时该怎么做才能当好班级的小主人,保持教室的整洁和美观呢?
先请小组内的同学互相讨论一下吧!
(小组讨论)
(1)生物角。
预设1:
生物角里的植物需要经常浇水。
预设2:
生物角里的植物需要经常晒太阳。
师:
你为这些植物浇过水吗?
它们大约需要多久浇一次水呢?
过渡:
没错,差不多一周左右一次就可以了。
如果天气好,我们还要把植物搬到走廊上去晒晒,让它们吸收阳光。
(2)图书角。
预设1:
图书角里的书看完要及时归还。
预设2:
整理图书角,把书本摆放整齐。
过渡:
图书角里的每一本书都是小朋友们带来和大家分享的,每一本书中都藏着生动有趣的故事。
相信小朋友一定会及时归还、摆放整齐的。
师:
书看完后该怎么放回书架上,谁想来给大家展示一下?
(学生上台演示)
师:
小朋友们看清楚了吗,他们当中谁的书摆放的最正确?
小结:
是的,在归还课外书时要把书名朝外,竖着插进书架里。
课间如果我们看见图书角乱了,就可以用刚才学到的办法,理一理放一放,让它们更整齐。
设计意图
选取“生物角”和“图书角”,让学生通过小组讨论、上台演示等方式引导学生自主发现、互相补充,从而激发学生的小主人公意识,学会保持教室整洁美观和有序。
同时也为课间的有意义的活动作了无痕的引导。
(3)卫生角。
师:
卫生角也是教室的一部分,你们看,它有时是这样的,可有时又变成了那样的。
你们说,这是为什么?
预设:
卫生工具没有摆好。
……
师:
我们来看看这些小朋友的做法,你们认为谁的做法是正确的?
过渡:
就是这么小小的一个动作,却能使我们的教室变了样。
4.小结:
看来你们都是我们班级的小主人,希望接下来的学习和生活中,我们每个人都能为教室的整洁美观出一份力,为我们班级小家庭的共同荣誉出一份力。
设计意图
通过图片对比,展现学生生活中的不同情境,引导学生明白爱护教室环境,应该从每一件小事做起。
三.小结升华:
通过这两节课的参观和学习,小朋友们对我们的校园有了更多的了解,相信大家都越来越喜欢我们这个幸福的大家庭了,在这个大家庭中学习、生活,我们要做到安全、文明、有序,保持教室的整洁,遵守学校的各项规则,文明礼貌地对待他人。
希望小朋友们在这个校园大家庭里健康快乐地成长,交到更多的朋友,学到更多的知识和本领。
设计意图
通过小结,进一步让学生明确新校园里有新的设施和使用方法,有新的校园秩序和规则,还有新的伙伴(老师和同学)……激发他们对校园的喜爱和亲近感,增强作为校园小主人的自豪感。
板书设计:
5.我们的校园
我最喜欢的地方是……,因为……
图书角安全
教室卫生角文明
板报区有序
生物角
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