how do u go there.docx
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howdougothere
Howdoyougothere?
PEP英语六年级上册Unit1Howdoyougothere?
A Let’slearn教学设计
PEP英语六年级上册Unit1Howdoyougothere?
A.Let’slearn教学设计
教材分析:
本节课是是pep教材六年级上册Unit1Howdoyougothere?
的第一课时。
学生已经学习过一些有关交通工具的词汇,如:
ship、plane、bike、car、taxi、bus等,为本节课的学习作了非常好的铺垫。
这节课要求学生掌握如何用英语来询问别人的出行方式并会回答。
因此,在教学中我需要给学生设置更多真实的生活情景。
并用头脑风暴的形式进行引导说出重点词并板书,学生感觉非常新颖,很是兴奋。
,并且整个课堂使用歌谣引入,学生掌握好所学内容后再说唱这首节奏感强的歌谣,课堂变的愉悦欢快,学生就更有兴趣。
学情分析:
六年级的学生对英语具有很浓厚的兴趣,创造力强,能积极主动的参与到课堂活动中,因为他们已经有三年的英语基础了,他们的语言已经有一定的水平,并掌握了较好的学习策略和方法.
教学目标:
1、知识目标:
①能够听、说、读、写短语(四会):
bybike、bybus、bytrain、onfoot。
②能够听、说、认读短语(三会):
byship、byplane、bysubway。
③能用句子(四会)“Howdoyougoto…?
”来替换关键词询问别人的出行方式,并能用句子“Igoby…”进行正确回答,并能在真实的情景中灵活运用。
④能听懂,会吟唱Let’schant的歌谣。
2、能力目标:
①能够正确询问别人出行的方法。
②培养学生自己选择去不同地方的出行方式的能力。
(3)情感目标:
培养学生积极,灵活地运用所学语言知识进行正确的表达与交流的能力,同时树立学生远大的理想,并为了这个理想而下努力学习的决心。
教学重点、难点
重点:
掌握四会短语和运用某种交通工具去某地的表达法,并能替换关键词进行问答。
并力求做到语音准确,语调自然。
难点:
掌握四会短语bysubway的读法和写法,和运用某种交通工具去某地的表达法及其灵活回答。
教学方法:
这节课我采用“任务互动式”教学法,同时为激发学生的兴趣,运用了游戏教学法和情景交际法。
在整个教学的过程中,有师生互动和生生互动,在互动中反映各自的信息差,让每个层次的学生都学有所得。
游戏教学法,又能活跃课堂气氛,更能激发学生开口说英语的热情,吸引学生的注意力,提高了学习效率。
同时,我还设计了过程性的评价分组比赛的环节,让学生选择自己喜欢的小动物作为自己小组的标志,下课时,谁的五星最多为胜利者。
为了更好的提高教学效果,我准备了课件、自制单词卡、以及学生准备一套自制单词卡片。
教学过程:
Step1:
Warm-up
1、Greetings.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:
Fine.Thankyou.Andyou?
T:
Fine,thanks.What’stheweatherliketoday?
Ss:
It’ssunny.(教师边说边画太阳,听到学生说sunny就在红红的太阳上画上笑眯眯的眼睛和弯弯的小嘴巴,看起来特别快乐。
)T:
I’mveryveryhappy.Areyouhappy?
Ss:
Yes.
[设计意图]亲切自然的相互问候可以使学生快速的融入英语学习的氛围,缓解他们紧张的心理,并大大地接近全体师生的关系。
同时为下一步教学作铺垫。
2、Singasong.
T:
Ok,let’ssingasong“Ifyouarehappy”.
[设计意图]轻松、欢快的的歌曲旋律让每个学生的情绪高昂,调动整个课堂都活跃起来,也为后面教学内容做了充分的准备。
3、Freetalk(出示ppt中的图片)
T:
Boysandgirls,lookatthesepictures,doyouknowwhattheyare?
(展示一些图片)
S1:
Thisisabike.(指着一张图片)
学生们可以利用自备的图片进行同桌对话。
[设计意图]将Let’sstart中的内容放到这里,不仅给学生一个自由交流的机会,进行口语表达能力的培养,也为下一步教学做了更好的热身。
)
Step2:
Presentation
1、如果你想去一些地方时,你会选择哪一种交通方式呢?
请同学们仔细听,然后说出老师介绍了多少种交通方式啊?
(教师改编唱歌曲:
《Ifyouarehappy》)
Ifyouarehappyandgotoschoolonfoot、onfoot;
Ifyouarehappyandgotozoobybike、bybike;
Ifyouarehappyandgotoparkbybus、bybus;
IfyouarehappyandgotoBeijingbytrain、bytrain;
Ifyouwanttovisitthecitybysubway、bysubway;
Ifyouwanttovisittheseabyship、byship;
IfyouwanttovisitHongKongbyplane、byplane;
IfyouwanttovisitAmericabyplane、byplane.
[设计意图]歌曲本身学生就喜欢,现在把重点内容改编成学生喜欢熟悉的歌曲“Ifyouarehappy”,并结合课件及教师边唱边做动作来帮助学生理解,很大程度上减低学生学习的难度,也大大激发了学生学习的兴趣。
整个课堂的气氛非常活跃,学习氛围也特别浓厚。
2、Answerthequestions:
老师刚才给你们介绍了哪些交通方式?
(学生一一作答,对答如流。
)
[设计意图]通过听歌曲,并回答简单的问题,可以完全反馈回学生是否明白歌谣信息。
为学习新课打下坚实的基础。
3、根据歌曲内容,给四个小组布置任务,教师鼓励全班同学带着各自的任务一起唱这首歌。
(必答题)
Team1:
ifyouwanttogotoschool,howcanyougothere?
Team2:
ifyouwanttogotopark,howcanyougothere?
Team3:
ifyouwanttogotozoo,howcanyougothere ?
Team4:
ifyouwanttogotoBeijing,howcanyougothere?
(抢答题)(教师问,学生答)
T:
Ifyouwanttovisitthecity,howcanyougothere?
Ifyouwanttovisitthesea,howcanyougothere ?
IfyouwanttovisitHongKong,howcanyougothere ?
IfyouwanttovisitAmerica,howcanyougothere ?
Ss:
Ifyouwanttovisit…,Icangothere….
[设计意图]通过设置与本课重点内容相关的问题,让学生学会合作学习,找答案,让学生有针对性的再唱一次。
4、学生以4人小组为单位,共同合作讨论各小组的学习任务。
[设计意图]通过师生,生生之间互相填补信息差,资源共享从而解决问题,同时培养学生学会如何讨论问题,提高学生良性的竞争意识,学会合作的能力。
5、各小组的代表汇报讨论结果,教师同时板书,出示课题。
onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway
6、呈现课文。
①、T:
交通方式可以选择,你知道Mike会怎么去上学的吗?
onfoot?
Bybikeorbybus?
Let’ssee.要求同学们打开课本并且跟读录音。
②Listenagain,再请几位同学当小老师带读。
[设计意图]让学生不断的跟读录音,模仿标准的语音语调,从而培养他们的朗读能力。
③学生四人小组自由朗读,教师巡视并指导。
④检查个别学生的朗读情况,读错的及时给予纠正。
[设计意图]有针对性的叫学生朗读,比如有进步的、注意力集中的学生,及时给予鼓励和表扬,提高学生的学习自信心。
Step4Practice
1、Playagame.
①、Listenandstick
游戏规则:
两位同学站在讲台,老师对其他同学说出Igotoparkbybus(bybus只用口型,不发出声音),其他同学说出此句子,台上的两位同学马上找出bybus贴在黑板上,贴的又快又对者为赢家.然后就可以叫一位学生(基础差一些的)站在讲台上,另叫一位学生(基础较好的)做老师刚才的动作。
反复操练,达到熟练。
[设计意图]此游戏不仅可以激发学生的兴趣,而且还能帮助学生有效的巩固知识,让学生在玩练习听、说、读的机会.
②填写所缺字母,总结规律:
如___bike、___foot、___b_s、bytr__n、___plane、bysh_p、bys_bw_y(做完后,小组交换检查批改,计算正确数量,给予积分)
[设计意图]这项任务训练学生的写的能力,同时利用竞赛的方式,再竞争中使学生加深词组字母组合的印象,也培养学生在次检查作业的习惯。
2、T:
Boysandgirls,IgototheAustralia byplane,howdoyougotoHainan?
S1:
IgotoHainanbytrain.
T:
HowdoyougotoCanada?
S2:
IgotoCanadabyplane.
①教师让学生用句子“Howdoyougoto…?
”“Igoby…”一问一答作对话内容,鼓励学生大胆选择出行方式和所去的向往的地方,编出更贴近生活的对话.教师要大加赞赏。
[设计意图]让不同层次的学生自主选择的平台,激励学生开口说英语的信心。
因为学习语言的最终目的就是灵活运用语言,让学生大胆地发挥想象力,描述你想去某地时用实际上用某种出行方式,这样拉近了生活与课堂教学的距离。
易于学生学习的生活化。
3、Let’schant
①老师做示范(要求学生边听边观察老师的动作),跟着老师说唱同时做动作,鼓励学生让学生跟着录音大声说唱及表演.
[设计意图]进一步巩固学生听、说能力。
(5)Summary
Whatdidyoulearntoday?
(引导学生总结本课的语言知识.)
Step5Assessment
评出优胜小组和个人,并给予奖励和鼓励。
[设计意图]评价贯穿了整个教学过程,令到每一位学生都关注评价的过程,不断增强合作意识和竞争意识,评价更是体现了平等的师生关系。
这一环节是不可或缺的。
Step6Homework
(1)Writethephrasesforthreetimes:
onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane、byship、bysubway
(2)Makeadialoguewithsevenphrases.
Step7板书设计
Unit1Howdoyougothere?
A Let’slearn
----
onfoot
bybike
bybus
Howdoyougotoschool\park\zoo…?
Igo…..
byplane
byship
bysubway
Step8课后反思
本节课课堂气氛非常活跃,学生自始自终都保持着浓厚的兴趣,能自觉主动的投入到学习中。
通过本课的学习,学生基本能用英语询问他人如何去某地并能根据实际回答,达到我预定的目的。
这节课我觉得做的较好的就是:
1、在英语课堂教学中,教师是组织者,引导者即导演的角色,学生是学习的主体者即主角,学生有了学习的主动权,学生就能够自主学习,发挥想象,积极的运用语言进行交际.
(2)游戏教学的渗透.游戏教学有助于激发学生的学习兴趣,发展学生的智力.因此,在这节课中,头脑风暴,Listenandstick、补充词组等等游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识。
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