八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版.docx
- 文档编号:4598375
- 上传时间:2022-12-07
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:19.43KB
八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版.docx
《八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
八年级英语上Unit7Reading1教学设计牛津译林版
八年级英语上Unit7Reading1教学设计(牛津译林版)
8AUnit7Seasns教学设计
第二时Reading1
一、教学分析
教学内容Reading(第82页),本时主要学习ReadingA的内容。
教材分析Reading板块通过一篇描写四季的诗歌,体会诗歌的“意象美、语言美、音韵美”,让学生熟练掌握和运用一些功能用语,谈论喜欢的季节的一些特征以及喜欢的原因。
为在Tas板块有效地组织句子,写一篇描述最喜欢的季节的做好准备。
学情分析本单元的话题是四季,在elettheunit中,学生对四季的表达及特点已经进行了初探,因此学生对四季的话题是不陌生的。
但由于诗歌的特殊性,学生们还不能理解诗歌的“音美、形美、意美”,教师们还需要用多种途径从深层次和高度上帮助学生理解这首诗歌,从而达到欣赏的目的。
教学项目词汇:
sher,pile,upn,shade,as,teperature,drp,rise
词组:
befullf,frgettgr,turnbrn,fallintpilesupnthegrund,harvestrps,flfaraa,angflers
句型:
hataperfettietflaite!
Farersrtharvestrps,asthedasareshrterandtheteperaturedrps
:
apeabuttheseasns
教学方法任务型教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法
教学目标
语言知识Tlearnseusefulrdsandexpressinsabuttheeather
语言技能Tlearntdesribethedifferenesbeteenseasns
语言运用Tlearntusesuperlativetexpressprefereneabutseasns
化意识Petristhehighestfrfliterature,thehighestart,istheessenefallnledge
情感态度Ttreasureurtie,andaefullusefurtie,espeiallspringandrning
学习策略autnilearningstrateg
perativelearningstrateg
教学重点Tlearntdesribethedifferenesbeteenseasns
教学难点Tlearntusesuperlativetexpressprefereneabutseasns
教学用具ultiedia,tape-rerder,hal,blabard二、教学过程
时间教学步骤教师活动学生活动教学目的
第1-2分钟aringup(Enausi)Plaausialled“秋日私语”frthestudents,thenhaveafreetal:
①Areufailiariththeusi?
②Dunthenaefitis?
③InEnglishitistranslatedint…?
④hatseasndes“autunhisper”tell?
Stgetheriththeusi,let’sgnurtripthrughthefurseasns,tdae’lllearnapeabutseasnsfaearAreureadtlearnit?
First,penurbtpage82Firstlistenttheusi,thenanserthequestins通过欣赏一首舒缓的音乐“秋日私语”导入,快速调动学生的学习兴趣,又自然过渡到本节的话题上。
第3-6分钟Pre-reading
(fastreading)
1Readthrughthepe,trtfindutthetnefthepe,andhatdufeelabutthepe?
2Assequestins:
①Afterreadingthepe,dufeelsad?
Dufeelexitedrtherfeelings?
hatdufeelabutthepe?
②Dufeelstressed?
③Dufeelheerful?
④Dufeelhpeful?
Gd,safterreadingthepe,Ifeelheerful,relaxedandhpeful
3Dealithsenerds
①Frthefirstreading,Ithinthere’resenerdsthatstpufrunderstandingthepe,npitheut
(egpileThere’resebsnthedes,andputthetgether,eansaitapilefbsAndeverdauhaveapilefhertd,right?
furse,Ihaveapilefhertrret…)
1readbtheselvesandfeelthetnefthepe
2anserthequestins
3Piutthenerdsthatstpthefrreading
egIanttasLine10fpara3therd“s-h-a-d-e”…
学生整体阅读诗歌感受诗歌的基调,不光为体会诗人想要表达的感情打下基础,也为之后理解本诗的语言、意象、以及表达方法指明了方向。
解决诗词中的生词,为进一步理解诗歌扫清障碍。
这种处理单词的方法,虽然对老师的应变能力提出很高要求,但学生的主体地位得以凸显。
第7-9分钟Pre-reading
(leadin)1BefreeginteahpartfthispeIuldlieutreadahinesepe,I’llshuHaveueverheardabutthispe?
Haveueverlearntit?
春江晚景
(宋)苏轼
竹外桃花三两枝,
春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短,
正是河豚欲上时。
2Afterureadthepeetinall,Ithinsepituresaeinturindhatindsfpituresanuhave?
3AgdpealashavebeautifulpituresinurindSeanseeit,hearit,andfeelit1Readthehinesepeetinall
2Desribesepituresfthehinesenebne
以一首拥有唯美的春江晚景图的诗歌,让学生们通过熟知的中诗,唤醒他们听觉、视觉、感觉中的细胞,为下做了很好的铺垫。
第10-39分钟hile-reading
(detailed-reading)
一、Abutpara1-inter
1let’sgintutEnglishpeLet’sseeit,hearitandfeelit
①Firstfall,tellehattheseasnisinthefirstpe,saittgether
②hatanuseerfeelininter?
Useuriaginatin,thinabuturinterdas
2listentthepe
①hatanufeelfrthefirstpara?
②hatdthebirdsd?
h?
③Depeplehpethaveaarandsunndaininter?
④anefltthesuth?
3Readthepetgether
①Disussingrups,trtfinduttheanseranuguesstheriter’sfeelings?
二、Abutpara2-spring
1Iftheinteres,illspringbefaraa?
Nspringising,here’sthespring
①Duliespring?
h?
②hatdulietinspring?
③hatdestheriteranttd?
2Readburself,andtrtfinduttheerd
①hatdeseahlinetalabut?
②hat’stheeatherlieinthisparagraph?
③hatdpepleusualld?
④hatanialsareentined?
3That’stheriter’sspring,ehaveareather,lvelanialsandpeple,allindsfativitiesShat’surfeelingafterureadabutit?
Disussingrups
Ithinthere’sasaing:
Theear’satthespring,andda’satthern
——RbertBrning
①hatdesrnean?
②hatdesiteaninhinese?
Seshuldtreasureurtieandaefullusefurtie,espeiallspringandrning
三、Abutpara3-suer
1Inspringlight,hereessuernightIthinsuerhasaltfgderiestuall,inludinge
anushareurgdsuereriesithallfus?
(Eg:
Insuer,Ianstaathe,Idn’thavetgetupearltgttheshl,anthergderies?
uantalabutitithurpartners,andtelleuranserIean:
gderies)
2Histheriter’ssuerer?
Readburselfandtrtfindtheerdagain
3hatentinedinhisseeteries?
4NIuldlieutbetheriter,anuaddsereinthispiture?
IfIeretheriter,Iuldaddapitureithabednit,beauseIanhaveagdrest
Ifu’retheriter,hattherthingsanuthinf?
四、Abutpara4-autun
1ThearegderiesButgderiesalasflaaquilAndehavetsagdbe
①hatseasnising?
②Telleurnautun,hatanusee,hear,feel?
2Readthelastparagraphburself
①hatareentinedintheriter’sautun?
②hatanuseeandfeelinautun?
③hatluranuseeinautun?
④hatarethefarersbusdinginautun?
⑤hathangesanpepleseerfeelinautun?
3Readthelasttlinesinthepeagainandtrttelltheriter’srealfeelingbeteenthelines(disussingrups)
五、Abutpersnifiatin
StillnehaveentthrughthefurseasnsandfeelthehangesftheseasnsI’dlieutreadthepebheart,andtellhihlinerhihpartduliebestandh?
①anbeesandflersplalieallthehildren?
六、Abuttherhes
1Afterlisteningandreading,anufeelthedifferenebeteenthepeandthertpesfEnglishartiles?
Readthehinesepeagain,andfinduthatisspeialabutitPaattentintthelasttrds
Rhe-知,枝,时
2Readandfeeltherhes
Duthinthere’rerhesinit,telle…
①hatrhesithhat?
②hatindfrhesdesithave?
AaabbBabab
abbaDaaab
3Readthepealudburself,trtfeeltherhesfthepe
Ithinpesustlieusi,andithaspleasantrhes
诗歌是富有音乐感的韵律和有趣的思想的结合。
Readarefullandanserthequestins
Listentthepearefull,thenanserthequestins
Disussingrups,trtguesstheriter’sfeelings
Freetalabuttheirnspring
Readburself,andtrtfinduttheerdThenansersequestins
DisussingrupstsasethingabuttheirfeelingsafterreadingitAnsersequestinsabutthehinesepe
sharetheirgdsuereriesithallfus?
Readbtheselvesandtrtfindtheerdagain
Helptheriteraddsereinthispiture
Freetalabut
Theirnautun,liehattheansee,hearandfeel
Readthelastparagraphbtheselvesandansersequestins
Grupr:
Readthelasttlinesinthepeagainandtrttelltheriter’srealfeelingbeteenthelines
readthepebheart,andtellhihlinerhihpartdtheliebestandh?
Tfindutthetherpersnifiatinsfthepe
Readthehinesepeagain,andfinduthatisspeialabutit
ReadtheEnglishpeandfinduthatrheshat,andhatindfrhesithas
Readthepealudbtheselves,trtfeeltherhesfthepe本环节我主要分六部分,前四部分是对本进行分段处理。
主要采用问题启发式,让时间、让空间、让机会、让活动,采用“小组合作”的基本组织形式,通过反复提问学生在诗中看到了什么?
听到什么?
感受到了什么?
脑海中出现怎样的画面?
通过调动学生的视觉、味觉、听觉等多种感官引导他们领会诗人的意图,感受诗的意境,深层次和高度上理解这首诗。
比如在第三小节中,学生就不难发现有多种意象。
这小节的中心词是seet。
使我们想到了夏日里香甜的冰淇林,既是嗅觉又是味觉意象,同时潺潺的流水,树荫,使我们不进有视觉意象又有听觉意象,多种意象的结合,使我们体会了作者甜蜜的夏日回忆,又勾起了学生对夏日美景美食美好时光的无限憧憬与向往。
意象还通过明喻、暗喻、拟人等修辞手法体现出,在学生对诗的理解逐步深入以后,我提出让他们找出诗歌中最喜欢的诗句,将堂再次交给学生,实现学生是堂主人的理念。
引出拟人的修辞手法。
最后,学生在老师的引导下,反复诵读,由中诗到英诗,由外及内,由此及彼,逐步找出本篇诗歌的韵脚,及诗歌的所属形式。
思路逐步清晰,学生也豁然开朗。
再读时,所使用的押韵更能调动学生多种感官,感受诗歌的美。
第40-43分钟Pst-reading
(petitintie)Nit’surpetitintie,I’dlieutreadthepeinagrupuanhsethebestparttread,andI’llhsethebestpartvie
Readitrretl,learl,ludlandetinall
Haveapetitin
Readthepeetinallindifferentgrups以比赛的形式激发了学生们赶学比拼的士气,在你争我赶的过程中加深了学生的印象,更有利于教学目标的达成。
第44分钟nlusinStdaegthrughtheseasns,andIthinuputurheartintthispe,andfeelthebeautfit,natterhatseasnitis,Iishueahseasnfilledithbeautandlve
对学生本堂精彩习得的肯定与鼓励,又是对学生能积极面对及热爱各种生活环境的期许。
第4分钟Her1采取多种形式诵读本篇诗歌;
2完成《初中英语读本》8AP102-103阅读1上面的练习。
将内外阅读相融合,有利于学生阅读能力提升及长远发展。
三、教学反思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 八年级英语上Unit7 Reading 1教学设计牛津译林版 年级 英语 Unit7 教学 设计 牛津 译林版