高中语文必修1《黄河九曲写事要有点波澜》作文写作辅导教案2套.docx

高中语文必修1《黄河九曲写事要有点波澜》作文写作辅导教案2套.docx

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高中语文必修1《黄河九曲写事要有点波澜》作文写作辅导教案2套

《"黄河九曲"写事要有点波澜》

必修1表达交流模块教案

教学目标:

1.基本技能训练目标:

阅读课本,了解并掌握一些兴波澜起变化的方法.

2.思想情感教育目标:

感受客观世界的复杂多变,了解纷繁复杂的事情发展变化.

3.能力培养目标:

学习体会并尝试运用兴波澜,生变化的方法.

教学重点:

学习怎样才能写出波澜.

课时安排:

计划三课时,讲授与探究一课时,大作与讲评两课时.

教学方法:

讲,练,评,写.

教学内容和步骤

一,故事导入:

事件的波澜就是事件的曲折变化.请看下面一篇文章:

世上最美味的泡面

他是个单亲爸爸,独自抚养一个七岁的小男孩.

这是他留下孩子出差当天发生的事.因为要赶火车,没时间陪孩子吃早餐,他便匆匆离开了家门.一路上担心著孩子有没有吃饭,会不会哭,心老是放不下.即使抵达了出差地点,也不时打电话回家.可孩子总是很懂事地要他不要担心.然而因为心里牵挂不安,便草草处理完事情,踏上归途.回到家时孩子已经熟睡了,他这才松了一口气.旅途上的疲惫,让他全身无力.正准备就寝时,突然大吃一惊:

棉被下面,竟然有一碗打翻了的泡面!

这孩子!

他在盛怒之下,朝熟睡中的儿子的屁股,一阵狠打.

"为什么这么不乖,惹爸爸生气你这样调皮,把棉被弄要给谁洗"这是妻子过世之后,他第一次体罚孩子.

"我没有……"孩子抽抽咽咽地辩解著:

"我没有调皮,这……这是给爸爸吃的晚餐.

原来孩子为了配合爸爸回家的时间,特地泡了两碗泡面,一碗自己吃,另一碗给爸爸.可是因为怕爸爸那碗面凉掉,所以放进了棉被底下保温.爸爸听了,不发一语地紧紧抱住孩子.看著碗里剩下那一半已经泡涨的泡面:

啊!

孩子,这是世上最……最美味的泡面啊!

教师点拨:

故事主要内容就是小孩为爸爸泡了一碗面,爸爸很感动.但是作者选用一些反常的细节使故事一波三折,兴起了波澜.

二,文本解读:

1.学生阅读教材63,64页,对"课文"进行整体感知.思考:

怎样使文章有波澜

2.教师点拨:

教材主要是让大家了解文章波澜起伏,跌宕多姿的三个因素:

首先,文章的波澜是由客观事物的复杂性决定的,事物是互相联系的,发展变化的,写出广泛的联系和发展变化才能反映事物的复杂多变,文章才会兴波澜.如我们学过的《塞翁失马》.

其次,文章的波澜起伏也是读者的一种阅读心理反应,好的文章可以让读者感到意外,心潮起伏,牵肠挂肚,产生喜怒变化.我们写文章只有针对读者心理来选材组材,才能在读者心中掀起波澜.大家喜欢看的悬疑小说,恐怖小说,推理小说都善于抓住记者心理设置悬念,让人感到意外.

文章的波澜也取决于安排波澜的技巧.

三,作品欣赏

纪晓岚写诗祝寿

纪晓岚应邀出席一个朋友母亲的八十寿辰,在人家兴高采烈的时候,开口就来了句:

"这个婆娘不是人",大家一下子面面相觑,十分尴尬,以为纪晓岚喝醉了酒,或者纪晓岚对那个朋友有意见,借题发挥,趁机嬉笑怒骂.却听纪晓岚不慌不忙的说出了第二句:

"九天仙女下凡尘",顿时全场活跃,拍掌叫好,老夫人也转怒为喜,没想到纪晓岚接着高声读出第三句:

"生个儿子会做贼",大家愣住了,大眼瞪小眼,再一次鸦雀无声,气氛顿时又紧张起来,终于,纪晓岚摇着大脑袋:

"偷得蟠桃献母亲".众宾客皆称妙不可言,大家纷纷祝福老寿星万寿无疆,把个寿星乐得嘴都合不上!

点评:

出人意料,峰回路转,波澜起伏,寿者惊喜,四句一诗,主人宾客皆大欢喜.

四,合作探究

阅读梁实秋《我的一位国文老师》探讨写出波澜的方法

我在十岁的时候,遇见一位国文先生,他给我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘记他.

先生姓徐,名锦澄,我们给他上的绰号是"徐老虎",因为他凶.他的相貌很古怪,他的脑袋的轮廓是有棱有角的,很容易成为漫画的对象.头很尖,秃秃的,亮亮的,脸形却是方方的,扁扁的,有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样.他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里.他戴一副墨晶眼镜,银丝小镜框,这两块黑色便成了他脸上最显著的特征.我常给他画漫画,勾一个轮廓,中间点上两块椭圆形的黑块,便惟妙惟肖.他的身材高大,但是两肩总是耸得高高,鼻尖有一些红,像酒糟的,鼻孔里常藏着两桶清水鼻涕,不时地吸溜着,说一两句话就要用力地吸溜一声,有板有眼有节奏,也有时忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸.他常穿的是一件灰布长袍,好像是在给谁穿孝.袍子在整洁的阶段时我没有赶得上看见,余生也晚,我看见那袍子的时候即已油渍斑斑.他经常是仰着头,迈着八字步,两眼望青天,嘴撇得瓢儿似的.我很难得看见他笑,如果笑起来,是狞笑,样子更凶.

我的学校是很特殊的.上午的课全是用英语讲授,下午的课全是国语讲授.上午的课很严,三日一问,五日一考,不用功便被淘汰,下午的课稀松,成绩与毕业无关.所以每天下午上国文之类的课程,学生们便不踊跃,课堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教员用拿毛笔的姿势举着铅笔点名的时候,学生却个个都到了,因为一个学生不只答一声到.真到了的学生,一部分是从事午睡,微发鼾声,一部分看小说如《官场现形记》,《玉梨魂》之类,一部分写"父母亲大人膝下"式的家书,一部分干脆瞪着大眼发呆,神游八表.有时候逗先生开玩笑.国文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是举人.他们授课不过是奉行公事,乐得敷敷衍衍.在这种糟糕的情形之下,徐老先生之所以凶,老是绷着脸,老是开口就骂人,我想大概是由于正当防卫吧.

有一天,先生大概是多喝了两盅,摇摇摆摆地进了课堂.这一堂是作文,他老先生拿起粉笔在黑板上写了两个字,题目尚未写完,当然照例要吸溜一下鼻涕,就在这吸溜之际,一位性急的同学发问了:

"这题目怎样讲呀"老先生转过身来,冷笑两声,勃然大怒:

"题目还没有写完,写完了当然还要讲,没写完你为什么就要问……"滔滔不绝地吼叫起来,大家都为之愕然.这时候我可按捺不住了.我一向是个上午捣乱下午安分的学生,我觉得现在受了无理的侮辱,我便挺身分辩了几句.这一下我可惹了祸,老先生把他的怒火都泼在我的头上了.他在讲台上来回地踱着,吸溜一下鼻涕,骂我一句,足足骂了我一个钟头,其中警句甚多,我至今还记得这样的一句:

×××你是什么东西我一眼把你望到底

这一句颇为同学们所传诵.谁和我有点争论遇到纠缠不清的时候,都会引用这一句"你是什么东西我把你一眼望到底"当时我看形势不妙,也就没有再多说,让下课铃结束了先生的怒骂.

但是从这一次起,徐先生算是认识我了.酒醒之后,他给我批改作文特别详尽.批改之不足,还特别地当面加以解释,我这一个"一眼望到底"的学生,居然成了一个受益最多的学生了.

徐先生自己选辑教材,有古文,有白话,油印分发给大家.《林琴南致蔡了民书》是他讲得最为眉飞色舞的一篇.此外如吴敬恒的《上下古今谈》,梁启超的《欧游心影录》,以及张东荪的时事新报社论,他也选了不少.这样新旧兼收的教材,在当时还是很难得的开通的榜样.我对于国文的兴趣因此而提高了不少.徐先生讲国文之前,先要介绍作者,而且介绍得很亲切,例如他讲张东荪的文字时,便说:

"张东荪这个人,我倒和他一桌上吃过饭……"这样的话是相当地可以使学生们吃惊的,吃惊的是,我们的国文先生也许不是一个平凡的人吧,否则怎能和张东荪一桌上吃过饭

徐先生介绍完作者之后,朗诵全文一遍.这一遍朗诵很有意思.他打着江北的官腔,咬牙切齿地大声读一遍,不论是古文或白话,一字不苟地吟咏一番,好像是演员在背台词,他把文字里蕴藏着的意义好像都宣泄出来了.他念得有腔有调,有板有眼,有情感,有气势,有抑扬顿挫,我们听了之后,好像已经理会到原文意义的一半了.好文章掷地作金石声,那也许是过分夸张,但必须可以琅琅上口,那却是真的.

徐先生最独到的地方是改作文.普通的批语"清通","尚可","气盛言宜",他是不用的.他最擅长的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整页整页地勾;洋洋千余言的文章,经他勾抹之后,所余无几了.我初次经此打击,很灰心,很觉得气短,我掏心挖肝地好容易诌出来的句子,轻轻地被他几杠子就给抹了.但是他郑重地给我解释,他说:

"你拿了去细细地体味,你的原文是软巴巴的,冗长,懈啦光唧的,我给你勾掉了一大半,你再读读看,原来的意思并没有失,但是笔笔都立起来了,虎虎有生气了."我仔细一揣摩,果然.他的大墨杠子打得是地方,把虚泡囊肿的地方全削去了,剩下的全是筋骨.

我离开先生已将近50年了,未曾与先生一通音讯,不知他云游何处,听说他已早归道山了.同学们偶尔还谈起"徐老虎",我于回忆他的音容之余,不禁地还怀着怅惘敬慕之意.

写法提示:

欲扬先抑起波澜.

五,写作方法指引与训练:

如何写出波澜

1.抑扬:

梁实秋的《我的一位国文老师》采用有抑有扬,欲扬先抑的写法,将严慈相济的国文老师描写得形象鲜明,个性突出,让人读时有九曲黄河蜿蜒曲折,波澜起伏.

2.悬念:

人都有好奇心,我们在叙事时设置能引起读者期待的问题,暂不亮出结果或真相,以激发读者对问题的猜测与渴望,激起读者的阅读兴趣.

3.出人意料:

让事情的发展超出读者的一般经验或推理所能得出的料想范围,让读者由经验或故事前面的情节会猜想这个故事出现一个读者认为应该会出现的了结或结局,但故事呈现在读者眼前的却是意想不到的转折或变化,竟然向读者没有料想到或估计到的另一个方向发展,出现的是另一种结局."脑筋急转弯"的答案吸引人的地方就在于答案不按常规呈现.

4.蒙太奇手法:

现在是影视电影创作的主要叙述手段和表现手段之一,电影将一系列在不同地点,从不同距离和角度,以不同方法拍摄的镜头排列组合起来,叙述情节,刻画人物.但当不同的镜头组接在一起时,往往又会产生各个镜头单独存在时所不具有的含义.例如卓别林把工人群众进厂门的镜头,与被驱赶的羊群的镜头组接在一起;普多夫金把春天冰河融化的镜头,与工人示威游行的镜头组接在一起,就使原来的镜头表现出新的含义.我们写作时也可以借鉴这种方法,让读者产生联想,使文章兴波澜.

5.巧合:

无巧不成书,巧合能使文章通过偶然性提示必然性,增加故事的戏剧性,增加文章的可读性.

6.变换角度:

从事物人物的正反对立的两个方面对事情进行描述,使文章在对比中兴波澜;变幻观察描写的角度,多侧面多角度对事情进行叙述,使读者得到丰富的审美感受.

六,作文设计:

从五个写作练习中任选一个,写一篇不少于800字的记叙文.

七,作文讲评:

（略）

成功教例1：

【高中语文必修1作文辅导】：

黄河九曲写事要有点波澜

题目：

那件事，……

【检查预习：

表达与交流四：

黄河九曲写事要有点波澜（见板书Ⅰ）】

导语：

同学们，依据“两写中评法”的作文教学训练模式，本次作文训练已经完成了第一步：

初写（试写）。

今天，我们将进入中评指导环节，希望同学们都能找到属于自己的那件事：

曲折生动，波澜起伏。

以利于第三节二写的时候才思泉涌，一蹴而就，从而实现第四次作文训练的既定目标。

同学们，今天的内容比较多，为了能让你有一个清晰的印象，请先看一下这节课的内容——出示板书Ⅱ。

一、基本要求（见板书Ⅲ）：

1、此题为半命题作文，后面可补齐为：

那件事，改变了我；那件事，让我至今难忘。

等等。

也可使用我们上周五试写起跳题目：

一件好事办砸了、一件错事有收获。

也可以以一件事为中心重新自命题。

2、此题要求写一篇以叙事为主的记叙文，可以以第一人称写自己亲身经历的，也可写我所耳闻目睹的。

3、训练目标：

写事要有点波澜，达到黄河九曲。

事件的发展，在人们意料之外，但又为情理之中。

二、设计说明：

古人云：

“文如看山不喜平”，说的是文章要写得有波澜，行文有起有伏，有高有低，有紧有慢，有如波浪一般富于变化。

所谓“波澜”就是作者根据事物的复杂性和读者心理来构思的一种技巧。

为什么写文章要有波澜呢？

首先，客观事物是有复杂性的。

这里说的复杂有两个含义：

一是事物的多侧面、多角度以及此事物与彼事物之间的联系。

二是任何事物都在不停的变化。

其次，读者喜欢读有波澜的文章，让读者牵肠挂肚、感到惊喜或扼腕叹惜是文章要达到的目的。

比如上次作文，崔莹莹同学的《感恩妈妈》，写了自己参加中招考试前，自己认真学习，刻苦钻研，满以为可以考取一所重点高中，可结果大失所望。

而正当自己担心父母责骂时，没想到得到的却是父母的一番善解人意的宽慰。

可见转折时期是最变化无常、曲折多变的时期。

人生不如意者十之八九，冲突产生波澜，波澜加剧冲突，且有些事往往是“风乍起，吹皱一池春水”，甚而至于平地惊雷，横空出世，不期而至。

三、理论探讨：

1、同学们已经知道了，作者根据事物的复杂性和读者的阅读心理而构思的所谓“波澜”，常见的有哪六种：

悬念、抑扬、意外、巧合、张弛、虚实等等。

2、案例说法

文章，是社会生活在人们头脑中的反映，社会生活是复杂的，人的思维也是极其复杂的，所以这就决定了文章所反应的内容是“多面”的和“多变”的。

现实生活中，即便是伟人，也有自私的一面，即便是罪犯，也会有偶尔的良心发现。

（1）如阿长与<山海经>》中的阿长，她谋害了我的隐鼠，但给我买来了一本“我”梦寐以求的绘图《山海经》。

类似本文的，如课文《荆轲刺秦王》，燕太子丹与荆轲本是同一个战壕里的战友，按说两人该是和颜悦色，互相理解吧，然而不尽然。

在荆轲刺秦之前，双方发生了一点小小的摩擦：

燕太子丹责怪荆轲所谓的“有所待”是因为胆怯了，有“改悔”之意，并急于派遣秦武阳前去行刺。

而荆轲觉得燕太子的话是对自己莫大的侮辱，所以就发怒了，并喝叱太子，为此负气“辞决”。

这里如果是我们同学们写这二人，往往是不会写他们之间的矛盾的，特别不会写荆轲的怒气，因为与其如此，将担心荆轲还不如不去来。

然而作者在这里忠于生活，尊重史实，充分表现了两人的性格：

一个急于求成，铤而走险；一个沉着冷静，胸有成竹。

同时，也只可惜由于这一“迟”一“辞”，也为以下刺秦失败埋下了伏笔。

而我们同学们写作，往往写好人描绘得如天使，写坏人丑化得似魔鬼。

（2）《塞翁失马》：

①塞上老翁、痛失良马——②失马自回、带回骏马——③儿子骑玩、摔下腿瘸——④不能入伍、保全性命。

真是——塞翁失马，安知非福。

这里我们引用老子的话来说是：

祸兮福之所依，福兮祸之所伏。

（3）《生命中的大石块》：

①放进石块——②填充砾石——③填充沙子——④倒水瓶口

启示：

①无论你的时间多么紧张，如果再加把劲儿，还可以做更多的事情！

②如果你不把大石块先放进瓶里，那么你就再也无法把它们放进去了。

那么，什么是你生命中的“大石块”呢？

就是你的信仰、学识、梦想。

切切记住，人生要先处理这些“大石块”，否则你会永远错过、终身遗憾。

【三文可分别图示为：

《阿长》三棱镜、《塞翁》W、《大石块》四条横放平行线。

可分别用诗句描绘为：

横看成岭侧成峰；文如看山不喜平；远近高低各不同。

】

3、课文模仿

再如，我们刚学过的课文《烛之武退秦师》，秦晋①围郑，大兵压境，郑国危在旦夕。

大夫佚之狐②的一句谏言，让郑伯看到了一线生机。

——按理说在一个“君叫臣死臣不得不死、父叫子亡子不得不亡”的君君臣父父子子的等级森严的封建社会，郑伯差遣烛之武是不需要讲任何策略的，然而令他没有想到的是烛之武③尽然借机发起了牢骚，表达自己报国无门、英雄无用武之地的怨言。

眼看这一盆薪火即将熄灭，——礼贤下士、急来抱佛脚的郑伯④未言放弃，也未发怒，而是主动责己，恩威并施，说“然郑亡，子亦有不利焉”，言外之意是，到那时我是亡国之君，你不也是亡国之臣吗？

从而促成了烛之武成行。

——烛之武临危受命，见秦伯，陈述了亡郑阙秦，舍郑益君的道理，在秦廷演义了一段五论救弱国，妙语退秦师的精彩活剧。

烛之武⑤终不辱使命，秦师退，杞子等三秦将协防郑国，按说此时的郑国已化险为夷、转危为安了。

——不料晋国大夫子犯⑥恼羞成怒、气急败坏，又向晋文公提出了攻打的请求，形势又起波澜。

——然而冷静沉着地晋文公⑦审时度势，他以不可攻有恩之人的“仁义”、不可失掉同盟者的“明智”、不可攻有备之师的“武德”的一番冠冕堂皇的说辞，给自己退兵找了一个很好的台阶，从而使郑国免遭了亡国之祸。

全文４００来字，情节跌宕起伏，收到了尺水兴波的艺术效果。

《鸿门宴》就更不用说了，仅在宴会中就有三起三落：

范增举玦、项王不应（优柔寡断）——项庄舞剑、项伯翼蔽（内部矛盾）——樊哙闯帐（极端无礼）、项王款待（政治瞎子）。

纵观全文，始终在围绕攻不攻刘邦，杀不杀刘邦的的斗争的矛盾冲突中进行，全文起起落落，波澜起伏，从而取得了扣人心弦、摇曳多姿的艺术效果。

这两篇文章，可谓我们学习写事要有波澜的绝好的优秀范文。

【二文可图示为：

七人次七个线段，一陡起二落三起四落五落、再陡起陡落。

三起三落】

4、这里我只重点点拨一下悬念、抑扬和意外。

①悬念法。

意为引人高度注意，叫人挂念不已。

旧时写章回小说的人，每到关键处，便来个“欲知后事，且听下回分解”。

这就是故意设下悬念。

悬念能使作品引人入胜，唤起读者强烈的阅读兴趣。

如武侠小说中：

话说天下无敌遇到了盖世无双，二人打了七七四十九天，没分谁输并谁赢，直打得天昏地暗，精疲力竭。

双方在飞来峰绝壁的飞来石上正打得不可开交，不料盖世无双的脚蹬滑了，突然掉下悬崖，从此世上只有天下无敌一人笑傲江湖，他处于孤独求败的痛苦境地……

三年之后，二人再次相遇，天下无敌很纳闷，你不是掉下悬崖摔死了吗，怎么又突然冒出来了。

只听盖世无双说，原来我是从悬崖上掉下去了，可当我快落入峡谷水面的时候，不料，一棵树枝将我挂住了。

且树的旁边还有一个石洞，洞内绘有各式各样的图案，我一看，这原来就是早在江湖上失传的武林秘笈，就这样，我在里面练了三年，练就了十步一杀这一独门绝技……

比如我们学过的课文《变色龙》，通过“这到底是谁家的狗？

——好像是（不是）将军家的狗——这是将军哥哥的狗”的反复变化，不但入木三分地刻画了“变色龙”见风使舵、媚上欺下的奴才性格，而且让读者在忍俊不禁中领略了悬念的无穷魅力和不尽韵味……

在《曹刿论战》中，曹刿与鲁庄公同坐一辆车指挥战斗，齐国军队两次击鼓进攻，心急的鲁庄公一再要出击，都被曹刿制止。

待到齐人“三鼓”，曹刿才说“可矣”。

正当鲁庄公要驱车追击时，曹刿却说“未可”。

最后他“下视其辙，登拭而望之”，便下令追击。

曹刿一次又一次的“未可”、“可矣”，就是一次又一次设下悬念，只等到战争结束，曹刿讲出一番道理，什么“一鼓作气，再而衰，三而竭”“惧大国有伏焉”等等，读者才恍然大悟，所有悬念也就释然了。

②抑扬法。

抑扬交错法就是根据人们认识事物的客观规律，将生活素材抑扬交错地组织在一起。

通过前后材料的反差，突出表现对象的本质属性，鲜明刻画人物性格，揭示主题的一种构思方法。

欲扬先抑，欲抑先扬，抑扬互动。

让情势陡然变化，出乎读者预料，展现人物本质更加彻底。

如《竞选州长》一文运用了先扬后抑的写法。

文章开头“我总觉我有一个显著的长处胜过这两位先生，那就是——声望还好。

”并认为：

“即令他们知道保持名誉的好处，那个时候已经过去了”。

结果呢？

受诬蔑入圈套，在编造的十大罪状面前声名狼藉、焦头烂额，最后不得不偃旗息鼓，甘拜下风而放弃竞选。

小说通过欲抑先扬的手法，描述了资本主义社会“民主政治”的游戏方式，深刻揭露了所谓“自由竞选”的丑恶本质，辛辣讽刺了资本主义社会“民主”的虚伪性，取得了强烈的艺术效果。

③意外法。

如欧·亨利的《麦琪的礼物》，圣诞节到了，妻子把自己唯一值钱的长头发剪下来卖掉了，为丈夫买来表链。

丈夫把自己心爱的怀表卖了，为妻子买来一把精美的梳子。

当双方在圣诞前夜满怀激动地给对方献礼物时，二位都傻眼了，因为双方原本都想给对方一个意外的惊喜，没想到结果却令自己吃惊，因为对方心爱的东西却不见了，而且还都是为了自己而牺牲自我，于是这让人心酸的意外便打动了读者。

以至于这种结局被人们公认为“欧·亨利式结尾”。

四、学生初写结果展示（2-4人）：

初写题目：

一件好事办砸了、一件错事有收获。

教师边听边点评。

并让其他学生边听边记录对自己有启示的信息，或记录自己的瞬间灵感，为自己下节写作作准备。

（备用：

孙婷婷《一件错事有收获》、蒋家丽口述《一件好事办砸了》）

在本次作文试写过程中，我们同学们存在的问题是：

内容单薄，字数太少，情节不够曲折，有的甚至事理不合逻辑，语言、行为描写欠生动形象，有的干脆就没有描写，等等。

全班合格达标率不足5%，即全班不到5人。

为此，今天，我将要对同学们进行较为全面的指导，你们也要积极配合，全方位的思考。

我希望每位同学都能找到属于你自己的那件事，并能个性化的展示其曲折与波澜。

我们再来听一篇一位同学的作文。

你听好了：

“晚上，我呆在房间里，不敢出去，直到爸爸叫我出去吃饭，我还慢慢吞吞的。

爸爸说我今天有点反常，我不敢吱声，只是颤抖。

看着爸爸从板凳上站起来，我就知道了，因为每天晚上吃饭的时候他总要喝上两杯。

眼看着爸爸就要开柜门了，此时我的心都提到嗓子眼了，心想这下可完了，那可是爸爸的最爱。

接着爸爸问妈妈有没有拿他的酒，妈妈说没有，爸爸又把目标指向了我和弟弟，弟弟说没有，而我说不出话来，把头低得快碰到桌子了。

”这段话有没有问题。

师再读修改稿：

“酒瓶打了之后……特别是酒味。

”听出来没有？

生：

？

……

师：

这篇文章写的非常好，如开头：

人生弯弯曲曲的水，世事重重叠叠的山。

没错呀！

人生中有很多事难以预料。

如结尾：

经过这件事，让我明白了，世事的曲曲折折，对对错错，错错对对，是任何人都无法控制的。

但是，这里有一个硬伤：

不符合真实生活，半瓶酒打了，一般来说，人进屋就会闻到，何须开柜，何须问左问右。

而修改后，更加符合生活的逻辑。

这就是我们同学们要特别注意的一点：

作文中的悬念设计，要自然合理，故弄玄虚是不可取的，不能为波澜而波澜。

五、教师现身说法：

自行车被盗之后……

时间：

１９８８年夏天。

地点：

固始城关蓼城商场。

人物：

我表弟朱某，一位农民。

这一天，他到固始城关蓼城商场二楼购物。

等下来时，自己的自行车不见了，且是一辆刚买不久的新飞鸽。

在那时飞鸽牌自行车可是名牌，一辆新飞鸽相当于现在的一辆铃木轻骑摩托车。

这时，他很恐惧，但他迅疾发现，旁边也停有一辆新自行车，是永久牌的，正好车子还没锁上呢。

于是他骑上就跑，一口气从固始城关跑了５０多公里，直到武庙乡中楼村。

也许是又气又急又累又怕，自责，恐惧，忧虑，惊吓，等他到家时，浑身衣服都汗透了。

就这样，我憨厚老实少言寡语的表弟一直过着担心受怕的日子，他常常惋惜，由于自己的的疏忽，车子丢了；有为自己毕竟还有一辆车子在手而略感平衡，每当想起这时，他又转而安慰自己，自己做贼，是那个可恶的人偷了那个不知姓名的某人的车子。

然而，真是怕鬼就有鬼，第三年夏天，当他骑着这辆车子到街上办事的时候，被一个抓住了，这人说这车子是他的。

原来，这人是固始城关的一个攀棕床绳子的师傅，这一天，他正在我们武庙街道帮人攀棕床，他说他一眼就认出这车子像他曾经丢失的那辆车子。

后经派出所验证，这辆自行车正是那其人的。

因为那时，每一辆自行车都有一个牌号，在车子前把上还有一个号码，是县公安局打上的钢印。

同学们，你看，这件事巧合到１００万分之一的可能。

这就是：

自行车被盗之后……

六、学生范文引玉

例文《妹妹》为2000年所教初一学生的一篇习作。

本文原为考场作文，文题给出第一段：

星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。

我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。

等车开了，我低头一看，天哪！

这是谁家的孩子……

要求自拟标题，合理想象，续写下文。

而本文小作者将引子按双线结构展开，明暗交织，情节曲折，波澜起伏。

其中“妈妈在妹妹的口袋里放上的一张小纸条”这一细节，使故事结局在意料之外，又在情理之中，显示了精巧的构思。

妹妹

星期天，我带着妹妹去姥姥家，搭车的人多极了。

我慌忙拉住妹妹的手使劲挤上车。

等车开了，我低头一看，天哪！

这是谁家的孩子。

我慌忙喊住司机叔叔，请他快点把车停下来，我想这下可完了，竟然把我妹妹弄丢了，回家怎么向妈妈交代？

这时车子停下来了，我慌忙带着被我牵来的小女孩去找自己的妹妹。

可到了刚才那个车站的时候，妹妹已经无影无踪，我急得差点哭了。

在这一瞬间里，我感到一种