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第五单元作文
第18-22课时
5留在心里的印象。
备课教师
黄晓梅
高莉珊
授课教师
黄晓梅
备课时间
2013.10.31
授课时间
修正备注
教学内容
留在心里的印象
课时安排
4课时
教学
目标
1、交流回顾与某人初次相见时的情景,也可交流与其相处后发生的事以及印象的变化。
2、完成习作:
通过一两件事写出一位小伙伴的特点,也可根据所给材料进行合理的续写
教学
重点
每位学生能够全身心的投入到此次写作中,在作文中合理表达自己的想法,在选材上有所创新。
教学
难点
在自己的文章中合理的利用一定的描写人物的方法,体现人物的特点
教具
准备
学生将自己准备好的资料加以整理。
教法
学法
谈话法、指导法
教学
过程
第一课时口语交际
一、谈话导入,明确目的
1、导入:
同学们,在生活中,我们会经常遇到新面孔,结识新朋友,并在后来的相处中不断加深了解。
这一节课,我们就从记忆的长河里搜索一下这些人留在我们心里的印象。
2、板书课题:
留在心里的印象。
二、联系实际,全班交流
1、指名回答:
谁给你的第一印象最深?
你们初次相见时是怎样一番情景?
他给你留下了怎样的第一印象?
2、指名回答:
后来你们在相处的过程中又发生了什么事?
你对他(或她)的印象发生了怎样的改变?
三、小组交流,合作学习
1.课件出示上述两组问题。
学生按兴趣自由选择学习伙伴。
2.提出合作学习要求:
叙述时态度要大方,语句要通顺,把事情说具体。
听的同学要专心倾听,有不懂的地方可以提出来。
小组成员逐一说完后,选出本小组说得最好的的人。
3.小组合作学习,教师行进巡视,相机指导。
四、汇报交流,集体评议
小组推选的同学在全班同学面前交流,师生集体评议。
五、全课总结。
第二课时习作指导
一、创设情境,激趣导入
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,同学们兴致勃勃地欣赏、评价着,突然,我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。
我忍不住和他吵了起来,争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
同学们,想一想,接下来会发生什么事呢?
结果又会怎样?
二、各抒己见,发散思维
1、小组讨论,设想各种可能会出现的情况。
组长将意见汇总。
2、全班交流,教师随机点拨、引导。
3、集体评议:
想一想,刚才同学们所设想的哪一种事情经过和结果更积极,更能激发人向上?
小结:
虽然事情的结果可能会出人意料,也可能在情理之中,但你的续写应该让人感到更积极向上,而不是消极低落。
三、回顾课文,自然衔接
1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》,课文通过哪几件事揭示了闰土的形象?
2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事,请用一句话来概括。
四、出示选题,选择习作
习作一
《少年闰土》写了有关闰土的几件事情,使闰土的形象跃然纸上。
你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴,要把事情的经过写具体,要写出小伙伴的特点。
习作二
我和陈明是好朋友。
一天,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的摔坏了。
争执中,陈明又把它踩坏了,我非常生气,一把夺过他的小木船……
以上这段话很简略地讲了“我”和好朋友之间的一件事情,没有详细地讲述事情后来怎样了,结果又是怎样的。
请你根据自己的想象,把事情的经过和结果写清楚、写具体。
从以上内容中选择一个,完成习作。
五、学生习作,教师指导
放胆试写,自主 修 改。
1、教师适时的指导学生完成并初步修改自己的习作
2、对于学生提出的问题进行解答。
3、帮助作文困难的学生形成思路,完成写作。
学生根据自己积累收集到的资料,尝试写作,尽量将文章表述清楚,注重写作方法的应用使学生有一个安静的写作空间,更好的完成习作。
并在教学中注重因材施教。
教师作文
作文续写:
我们的小木船
我和陈明是非常要好的朋友。
有一次,我们把在手工小组做的小木船拿出来玩,陈明一不小心把我的小木船摔坏了,我非常生气,一把就夺过他的小木船,往地下狠狠地砸了过去,两艘小木船都在地上“撞开了花”,支离破碎的木头散落在教室的地上。
这时,班长过来说了我,我不耐烦地送给她一个拳头,谁知刚好被老师看到了,于是我被揪到老师办公室,老师还打了电话给家长。
我恨起了陈明,这一切都是他害的。
我怒气冲冲地来到教室,准备捉弄陈明,我拿了一只丑陋的癞蛤蟆塞到他的衣服里,把他吓得惊慌失措,可是,他没生气;课间,我又把一张写着“我是傻蛋”的字条贴在他后背,让他出尽了洋相,可他还是没有生气,反而开心地说“真漂亮,谢谢你的礼物。
”我的脸突然一下红了,我什么也没说,转身赶快离开了。
下课后,我悄悄把他的小木船碎片带回家里,慢慢地,细心地把那一片片碎片用胶水沾好。
中午回到学校,我双手捧着歪歪扭扭的小木船,缓缓走进教室,一抬头看到陈明,也看到他手里捧着艘同样歪歪扭扭的
木船,我们不好意思地相互交换,握手言和了。
从今往后,我们再也没有吵过架,我只要看到那艘拼起来的小木船,就会格外珍惜我们的友谊。
点评:
友谊有时就像这艘小木船一样,就为了一件小事情破坏了我们之间的友情,不过,如果你尽力去修补,我相信一定会恢复以前的友谊,如果你放弃了,不去挽回它了,你可能就会丧失一位与你非常要好的朋友。
第三课时学生习作
第四课时习作讲评
一、总评:
1、基本情况:
本班28名学生作文,无人缺交,师全部批阅。
大部分学生的作文符合本次作文要求。
2、明确讲评要求:
内容叙述得是否具体;语言表达是否规范流畅;书写是否工整美观;结构是否比较严谨;是否有创意;是否切题。
二、点评
1.鼓励与表扬:
(1)表扬优秀习作()。
(2)读优生作文,大家欣赏。
说出好在哪里?
(3)表扬进步习作:
2.较差习作评:
(1)师读习作,大家评:
差在哪儿?
怎么修改?
(2)提出修改建议。
3.出示一篇中等水平的学生习作进行评点:
(1)学生快速朗读。
(2)合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。
(3)小组派代表予以点评,宣布本组成员所给分数及理由。
4.合作批改
(1)同桌交换阅读对方作文。
(2)用修改符号批改,按项目评分。
(3)汇报交流
(4)指名读自己或他人所写的优美语句。
(5)课件出示几名程度不同的学生的作文,同桌读眉批、总批,汇报批改意见。
(6)作者谈收获。
三、课堂总结
四、作业设计:
1.再次修改自己的习作。
改正错别字,修改病句。
2.将满意的习作写在周记本上。
板书
设计
教学
反思
作文讲评
第次习作题目:
第4课时
讲评重点
讲评要求
课前准备
例文一篇
讲
评
过
程
批
改
摘
录
按
评
讲
重
点
要
求
分
类
摘
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