健康成长演讲稿3篇.docx

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健康成长演讲稿3篇

健康成长演讲稿3篇

*目录健康成长演讲稿学科育人大讲堂演讲稿：

语文课，孩子们健康成长的乐园学科育人大讲堂演讲稿：

语文课，孩子们健康成长的乐园　　亲爱的老师，同学们：

　　大家好!

　　我演讲的题目是《心系祖国健康成长》。

　　妈妈告诉我，十年前，她是听着我刚出生的啼哭声，从电视上观看国庆五十周年阅兵大典的。

今天，在我刚过完10周岁生日的时候，十三亿中国人民满怀喜悦，迎来了中华人民共和国60华诞。

　　爸爸是一名地理老师，常常教我看地图和地球仪。

在我幼小的心灵里，祖国的形象早已留下了深深的烙印：

我们的祖国有960万平方公里的土地，她有灿烂历史文化，有丰富的物产宝藏，有秀丽的山川风光。

她的西面是辽阔的高原，东面是浩瀚的海洋，南面是美丽的海南岛，北面是肥沃的黑土地，长江、黄河横贯祖国的东西。

　　随着我渐渐的长大，我从《中华上下五千年》这套丛书中知道了祖国五千年的历史：

她曾经饱受欺凌，曾经贫穷落后;她曾经签订过丧权辱国的不平等条约，历尽兵荒马乱;她曾经千疮百孔，民不聊生……1949年10月1日，伟大领袖毛主席庄严宣告：

中华人民共和国成立了!

从此，中国——这条匍匐着的巨龙站起来了，踏上了新的征程!

　　60年弹指一挥间，60年上下求索。

60年来，虽然我们的祖国也历经磨难：

唐山大地震、汶川大地震，水灾、雪灾、旱灾，非典……但她依然那么坚强!

她就像一艘巨大的航船，劈波斩浪，奋勇前行，直挂云帆济沧海。

如今，我们的祖国经济高速发展，科技硕果累累、体育突飞猛进，我们的国家日益富强;香港、澳门相继回到祖国的怀抱，神舟飞船、嫦娥卫星飞上蓝天，奥运会成功举办……每一个中华儿女无比自豪和骄傲——祖国是腾飞的蛟龙、是屹立不倒的东方巨人!

　　“少年智则国智，少年强则国强”。

亲爱的同学们!

我们生长在祖国腾飞的时代，我们是伟大祖国的继承人，是社会主义事业的接班人，是祖国未来的开创者。

我们理想远大，意志坚定，我们要心系祖国，用热血和汗水报效伟大的祖国!

今天，在全国人民举杯共庆建国六十周年的日子里，让我们一起欢呼，一起歌唱，歌唱我们亲爱的祖国，歌唱我们幸福的生活，让飘扬的五星红旗见证我们的健康成长!

　　谢谢大家!

[学科育人大讲堂演讲稿：

语文课，孩子们健康成长的乐园]健康成长演讲稿

（2）|　　学科育人大讲堂演讲稿：

语文课，孩子们健康成长的乐园

　　母庸置疑，教学的终极目标是育人。

作为语文老师，语文课本自然成了我教育孩子的最好脚本，而语文课也理所当然地成了我教育孩子的最佳阵地。

那么，在语文课堂上应怎样育人呢？

多年的教育经验告诉我，语文课的育人，需要用心于平时，实施于课堂。

始终将学生放在心上，巧妙利用教学资源，引导孩子完成由知到情、到意和行的转变。

　　肖琼，我教的一个学生，在她还是个幼儿的时候，父母就离婚了。

她被判给了爸爸，跟奶奶一起生活。

她平时很少说话，总是一个人默默地坐在那里，课上从来不回答问题，课下也很少和同学们一起玩。

她的沉默引起了我的注意，经过耐心地谈心，我了解了她的心理：

她自认为自己长得又黑又丑，没有妈妈，同学们都不愿意和她一起玩，所以特别自卑和封闭。

这是一个需要帮助的孩子。

作为她的班主任和语文老师，我有责任向她伸出温暖的手，不能让这个已经失去母爱的孩子，再感到孤独寂寞，不能让那颗遭受霜冻的心再冰冷下去。

我要让她自信起来，让她感到班级的温暖。

想到这些，我的心情久久不能平静，怎么办呢？

思前想后，我有了办法。

　　《掌声》一课主要讲身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

告诉我们人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。

文中的小英和肖琼不正有共同之处吗？

我何不借此课的教学教育全班学生，促进肖琼的转变呢？

　　于是，在学习《掌声》这课时，我有意识的让学生体验小英的情感变化，感悟“掌声”内涵，首先让学生交流：

当老师请小英上讲台讲故事时，小英是怎样想的？

又是怎样做的？

当学生讨论交流后，我故意来到肖琼身边说：

“肖琼，请你来回答一下好吗？

”听到我叫他的名，全班同学的目光一齐投向了她，显然她有些不知所措。

她抬起头看看我。

我用鼓励的目光向她点点头。

她怯生生地站起来小声说：

“小英因自己的腿有残疾，走路的样子难看，害怕同学们嘲笑她。

”“那她是怎样做的？

”我接着问。

“她还是在大家的注视下一摇一摆的走上讲台。

”“你觉得小英勇敢吗？

”“勇敢”“为什么？

”“因为她最终走上了讲台。

”在我的带动下，全班想起了热烈的掌声。

我注意到她的脸上洋溢着一种兴奋。

我趁机说：

“老师也相信你是个勇敢的孩子，可以战胜自己。

”

　　接着，学生讨论交流小英走上讲台后，同学们为什么热烈鼓掌？

那掌声表示什么？

小英演讲后，同学们的掌声又表示什么？

在一遍遍诵读中，学生体会到了第一次掌声是对小英勇气的赞扬和鼓励。

第二次掌声是对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。

最后，我接着问：

“自那次演讲后，小英有什么变化？

为什么会有这些变化？

”我决定把问题的回答权交给肖琼。

我把期待和鼓励的目光投向她。

她看到我后忙把头低下去，见状我大声说：

“文中的小英是多么勇敢，腿有残疾，但在同学们的掌声里鼓起勇气，我希望，也相信我班的孩子会像小英一样勇敢。

”说着说着，我走到她身边，再一次投去鼓励的目光。

她伸了伸腰板，深深吸了一口气，然后大胆的举起手。

我笑了。

更出乎意料的是，她回答完后全班竟响起了热烈的掌声。

她有点激动不已，我也兴奋极了激动地说：

“同学们，你们太棒了，你们也学会了鼓掌，学会了鼓励别人。

相信在你们的掌声里，肖琼会勇敢起来，会正确看待自己，也相信同学们会相互尊重、鼓励、关爱别人，让我们一起朗诵课文中那最打动人心的句子：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

”

　　读后，我又开展了一个小练笔，此时，如果请你给班内的一位同学写一句鼓励或最想说的话，你会给谁写？

写什么？

不一会儿，我欣喜、我高兴，我听到了：

　　肖琼，你是最棒的！

　　肖琼，勇敢起来吧！

　　肖琼，下课和我们一起玩吧！

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　　此时，肖琼已经泣不成声，她站起来向大家深深鞠了一躬。

全班又一次响起了热烈的掌声。

　　自这节课后，肖琼真的像变了一个人，上课敢回答问题了，课下也大胆地和同学们一起玩了，更可喜的是班内互帮互助的多了，讲文明、讲礼貌的多了。

同学们越来越注意团结友爱了。

　　此后，我更加注意语文课的教学与育人的结合。

为了让孩子们成长的脚步更稳健，在学习《你应该感到自豪才对》一课时，我教育他们要正确看待自己，每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

在学习《你必须把这条鱼放掉》时，我教育他们要严于律己……

　　肖琼的变化，让我欣喜，孩子们的成长，让我激动。

作为一名普普通通的教育工作者，我为自己能够潜移默化地促进孩子的健康成长而骄傲，我为自己能够循循善诱地引导稚嫩的灵魂朝着阳光成长而欣慰。

我为自己能够让爱与责任的师魂得以诠释而心境愉悦。

　　没有爱就没有教育，只要心中充满爱，语文课就会成为孩子们健康成长的乐园。

[学科育人大讲堂演讲稿：

语文课，孩子们健康成长的乐园sub-info"id="sub3">健康成长演讲稿（3）|　　母庸置疑，教学的终极目标是育人。

作为语文老师，语文课本自然成了我教育孩子的最好脚本，而语文课也理所当然地成了我教育孩子的最佳阵地。

那么，在语文课堂上应怎样育人呢？

多年的教育经验告诉我，语文课的育人，需要用心于平时，实施于课堂。

始终将学生放在心上，巧妙利用教学资源，引导孩子完成由知到情、到意和行的转变。

　　肖琼，我教的一个学生，在她还是个幼儿的时候，父母就离婚了。

她被判给了爸爸，跟奶奶一起生活。

她平时很少说话，总是一个人默默地坐在那里，课上从来不回答问题，课下也很少和同学们一起玩。

她的沉默引起了我的注意，经过耐心地谈心，我了解了她的心理：

她自认为自己长得又黑又丑，没有妈妈，同学们都不愿意和她一起玩，所以特别自卑和封闭。

这是一个需要帮助的孩子。

作为她的班主任和语文老师，我有责任向她伸出温暖的手，不能让这个已经失去母爱的孩子，再感到孤独寂寞，不能让那颗遭受霜冻的心再冰冷下去。

我要让她自信起来，让她感到班级的温暖。

想到这些，我的心情久久不能平静，怎么办呢？

思前想后，我有了办法。

　　《掌声》一课主要讲身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。

告诉我们人与人之间需要相互尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确的看待自己。

文中的小英和肖琼不正有共同之处吗？

我何不借此课的教学教育全班学生，促进肖琼的转变呢？

　　于是，在学习《掌声》这课时，我有意识的让学生体验小英的情感变化，感悟“掌声”内涵，首先让学生交流：

当老师请小英上讲台讲故事时，小英是怎样想的？

又是怎样做的？

当学生讨论交流后，我故意来到肖琼身边说：

“肖琼，请你来回答一下好吗？

”听到我叫他的名，全班同学的目光一齐投向了她，显然她有些不知所措。

她抬起头看看我。

我用鼓励的目光向她点点头。

她怯生生地站起来小声说：

“小英因自己的腿有残疾，走路的样子难看，害怕同学们嘲笑她。

”“那她是怎样做的？

”我接着问。

“她还是在大家的注视下一摇一摆的走上讲台。

”“你觉得小英勇敢吗？

”“勇敢”“为什么？

”“因为她最终走上了讲台。

”在我的带动下，全班想起了热烈的掌声。

我注意到她的脸上洋溢着一种兴奋。

我趁机说：

“老师也相信你是个勇敢的孩子，可以战胜自己。

”

　　接着，学生讨论交流小英走上讲台后，同学们为什么热烈鼓掌？

那掌声表示什么？

小英演讲后，同学们的掌声又表示什么？

在一遍遍诵读中，学生体会到了第一次掌声是对小英勇气的赞扬和鼓励。

第二次掌声是对小英演讲成功的肯定和能战胜自我的鼓励。

最后，我接着问：

“自那次演讲后，小英有什么变化？

为什么会有这些变化？

”我决定把问题的回答权交给肖琼。

我把期待和鼓励的目光投向她。

她看到我后忙把头低下去，见状我大声说：

“文中的小英是多么勇敢，腿有残疾，但在同学们的掌声里鼓起勇气，我希望，也相信我班的孩子会像小英一样勇敢。

”说着说着，我走到她身边，再一次投去鼓励的目光。

她伸了伸腰板，深深吸了一口气，然后大胆的举起手。

我笑了。

更出乎意料的是，她回答完后全班竟响起了热烈的掌声。

她有点激动不已，我也兴奋极了激动地说：

“同学们，你们太棒了，你们也学会了鼓掌，学会了鼓励别人。

相信在你们的掌声里，肖琼会勇敢起来，会正确看待自己，也相信同学们会相互尊重、鼓励、关爱别人，让我们一起朗诵课文中那最打动人心的句子：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。

让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

”

　　读后，我又开展了一个小练笔，此时，如果请你给班内的一位同学写一句鼓励或最想说的话，你会给谁写？

写什么？

不一会儿，我欣喜、我高兴，我听到了：

　　肖琼，你是最棒的！

　　肖琼，勇敢起来吧！

　　肖琼，下课和我们一起玩吧！

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　　此时，肖琼已经泣不成声，她站起来向大家深深鞠了一躬。

全班又一次响起了热烈的掌声。

　　自这节课后，肖琼真的像变了一个人，上课敢回答问题了，课下也大胆地和同学们一起玩了，更可喜的是班内互帮互助的多了，讲文明、讲礼貌的多了。

同学们越来越注意团结友爱了。

　　此后，我更加注意语文课的教学与育人的结合。

为了让孩子们成长的脚步更稳健，在学习《你应该感到自豪才对》一课时，我教育他们要正确看待自己，每个人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处。

在学习《你必须把这条鱼放掉》时，我教育他们要严于律己……

　　肖琼的变化，让我欣喜，孩子们的成长，让我激动。

作为一名普普通通的教育工作者，我为自己能够潜移默化地促进孩子的健康成长而骄傲，我为自己能够循循善诱地引导稚嫩的灵魂朝着阳光成长而欣慰。

我为自己能够让爱与责任的师魂得以诠释而心境愉悦。

　　没有爱就没有教育，只要心中充满爱，语文课就会成