小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板.docx
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小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板
小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板
2021小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板1
1、知识与技能目标:
⑴正确流利有感情的朗读课文,读出槐乡孩子采槐花劳动的欢愉。
掌握生字词。
⑵了解槐乡孩子采槐花的方法,和同学交流读后的感受。
⑶熟读自己喜欢的句子。
2、过程与方法:
读见解──体会──再读。
3、情感态度价值观目标:
引导学生从小树立热爱劳动的观念。
引导学生自己读懂课文的内容,培养自读能力,并使学生感受到劳动是快乐的。
阅读教学法。
卡片,槐乡槐花课件。
2课时。
第一课时
一、导言激趣,提示课题
在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣。
有这么一群孩子,他们通过自己的劳动挣钱交学费,体会到了种种劳动的乐趣,他们就是──槐乡的孩子。
(板书课题)
二、初读课文,了解大意
1、各自轻声读,遇到生字拼读一下,较长的句子或者一下子读不通顺的句子反复读几遍。
2、分成小组组织朗读,出现的问题互相帮助纠正。
3、各组代表分段朗读。
三、细读课文,感知理解
1、出示图片,介绍槐树槐花。
2、读读议议:
⑴槐树什么时候开花?
那花苞是什么样的?
文中还把槐花比做什么?
⑵槐米有什么作用?
⑶课文哪部分介绍了槐米?
读读相关的课文。
⑷八月份,天气怎么样?
谁能描述一下?
找出课文中相关的句子朗读。
⑸虽然天气炎热,勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开化的时节,他们是怎样分工合作割槐花的?
练习分角色朗读。
四、欣赏评价,深化感悟
1、你喜欢课文中的哪些句子?
有笔画出来,多读几遍,然后全班交流。
2、通过课文的朗读,我们认识了槐树,认识了槐乡的孩子,那么你有些什么感受呢?
3、引导小结:
快乐不只是来自于休闲、享受,劳动中也有无穷的乐趣。
同学们,让我们也像槐乡的孩子那样去品尝劳动的快乐吧!
第二课时
一、说话训练
组织学生说说自己在课余时间所从事过的劳动,比如参加公益劳动,在家里帮助家长做家务。
先想一想准备说哪些方面的内容,想好以后,再说说自己劳动的经过和感受。
二、听写生词
三、完成基础训练,难题事先引导提醒
2021小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板2
1、会读餐、丢等13个生字,会写问、间等6个字。
2、联系生活,朗读人物对话,体会人物的不同心情。
3、懂得当别人遇到困难时,应该真诚地去帮助他。
4、有乐于帮助他人的愿望。
课文朗读录音磁带,生字卡片。
第一课时
一、谈话引入
在你的身边,有许多小伙伴,你们常在一起学习玩耍。
有位叫玛莎的小朋友,她也有几个小伙伴,他们之间发生了什么事呢?
我们一起来学一篇新课文《小伙伴》。
(板书课题)
二、初读课文
1、学生自读课文,初识生字,了解课文大意。
2、指名分自然段朗读课文,其余学生仔细听:
是不是读准了字音?
3、检查自学生字:
⑴出示生字卡,检查读音。
(重点读准餐糟粗等平舌音;概念gài,不念kǎi)
⑵同桌互相抽读生字。
⑶学生再读课文,要求读准字音,读通句子。
⑷分组练习读课文,要求正确、流利。
4、播放朗读录音,听完后说一说:
⑴玛莎有几个小伙伴?
他们都是谁?
(勾画出维加、安娜、安东的名字)
⑵玛莎在春游那天遇到了什么麻烦?
(引入课文)
三、朗读课文,明白小伙伴之间应当怎样互相帮助
1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了,她的心情会怎么样?
读玛莎的’话,体会她难过的心情。
2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。
学生自己读一读第2~8自然段,然后鼓励他们发表自己的看法。
⑴你觉得维加、安娜、安东三个人谁做得?
为什么?
⑵安东这样做的时候,他的心里会想些什么?
⑶如果你是玛莎,你希望得到他们三个人中谁的帮助?
为什么?
3、随着学生发表的意见,相机指导朗读和理解:
读其他小伙伴说的话应该怎么读?
读安东的做法时应该怎么读?
把自己想象成其中的人物,边读边配上动作。
四、分组活动
1、分角色朗读课文。
2、演一演。
通过想象,鼓励学生创造性地表演。
如:
安东把自己的面包分了一大半给玛莎,玛莎会对安东说些什么?
表演时加进自己想象的内容。
2021小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板3
教学目的:
1、认识“破、磨、击、尔、南”5个生字,掌握“磨”的两种读音。
2、有感情地朗读扑背诵古诗。
3、通过诵读古诗,感受竹子坚定顽强的精神。
教学过程:
一、创设情境
1、(课件出示《竹石图》,配以古琴乐)
导人:
听过胸有成竹这个成语吧,说的就是清代大画家郑燮的故事。
他可喜欢竹子了,大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知图画。
说说画中的竹子给你的感觉。
3、感知古诗。
郑燮还会作诗呢,这画中的诗就是他自己写的,老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。
{配以课件《竹石图》及古琴乐)
今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。
二、初读古诗
1、初读古诗,读准字音。
2、自由读诗,自学不认识的字。
(教师进行巡视,提醒学生把宇音读准)
3、小组合作学习生字,教师引导学生互评。
4、救师检查生字、生词的读音。
咬定破岩千磨万击坚劲
5、小组齐读古诗,读流利。
三、读诗悟情
1、欣赏图画,练习读古诗,整体感悟诗中怎样写画中竹的。
2、逐句练读。
①赏画。
竹子长在什么地方?
学生自由读诗句:
咬定青山不放松,立根原在破岩中。
②教师描述诗句的意境:
竹子紧紧扎根在岩缝中,好像把青山咬住了一样.一点也不放松。
③学生自由读前两句诗,指导学生评读。
标准:
音准、有感情、韵律美。
④赏画想象:
风吹来了,雨打来了,竹子害怕吗?
学生自由读诗句:
千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。
⑤引导学生想象:
除了风吹雨打,竹子还会遇到什么折磨?
教师总结:
风吹、雨淋、霜冻、雪落,这就是千磨万击!
⑥指名读全诗,学生评读。
3、再次整体感悟古诗。
①指名学生诵读全诗。
②对照图画,再读古诗,说说你明白了什么?
③引导:
你喜欢诗中的竹子吗?
为什么?
④有感情地齐读古诗。
4、练习背诵古诗。
学生自由练习背诵,交流好的背诗方法。
四、课后延伸
自然界中有好多植物都具有优秀的品质,诗人们时常写诗来赞美它们。
课后读读(梅花)。
下次课大家来交流学习体会。
2021小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板4
教学目标:
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
教学过程:
一、复习:
1、播放大海的声音,听这是什么声音?
2、昨天,我们随着作者去看大海,在出发前老师问一下,同学们还想知道什么?
三、读第二、三节课文,思考作者看到了什么?
想到了什么?
1、读后讨论、板书
2、出示句子1
你认为哪些词语用得好?
为什么?
作者见到这样的景象心里会怎么想?
你能读好它吗?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是这样的愉快,站在海轮上,听着浪花的声音也觉得大海也在欢唱。
请同学们读第三节
5、请同学们齐读第二、三节,要读出大海唱歌的景象。
四、大家读得真好,让教师也仿佛听到大海在唱着欢乐的歌。
那么大海为什么还要唱一曲新歌呢?
请同学们用上面的学法学习课文第四、五节。
1、读课文,思考作者在大海里看到了什么?
想到了什么?
2、划出重点句子,想想哪些词语用得好?
为什么?
3、有感情朗读,体会作者的思想感情。
四人小组自学
4、讨论:
看到了什么?
哪些词语用得好?
为什么?
5、出示句子(课后2)
6、看到我国自己生产的石油钻探船,作者心里会怎么想?
所以我仿佛听见()
齐读第五节,抒发感情
7、请同学们带着无比自豪的心情来朗读第四、五节
五、作者笔下的大海像一幅画,浪花飞溅的声音像一曲歌,同学们,让我们再一次来感受一下这诗一般的语言吧。
谁愿意把你最喜欢的段落奉献给大家。
六、在新时代,大海的歌又有了新的内容,你能说说吗?
七、你长大后,想为大海谱什么新歌?
1、读懂句子,理解内容,学习作者是怎么观察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各种什么特点,体会作者感情的变化。
3、理解课文中大海两次“唱歌”的含义,体会所表达的思想感情。
2021小学语文三年级上册各单元作文讲评教案模板5
教学目标
1、把握诗歌的感情基调,能够有感情的朗读诗歌。
2、能深入理解诗句含义,体会诗歌的艺术境界。
3、理解战争给人民带来的灾难和不幸,加强对和平生活的热爱。
体会边塞诗的风格,培养学生对祖国文学的热爱之情。
教学重点
能深入理解是诗句含义,体会诗歌的艺术境界。
教学准备
1、师生共同查找有关诗人、时代背景、其他描写战争诗的资料。
2、学生课前预习诗文。
3、准备课件。
教学过程
一、
(一)相机导入,揭示课题
上节课我们学习了一首乐府诗《十五从军征》,让我们体会到了战争给人民造成的苦难。
这节课我们再来学习一首跟战争有关的边塞诗《出塞》。
(板书课题及作者)
(二)复习方法,交流资料
1、复习方法:
请大家回忆一下,我们有一个把古诗学好学透的方法,谁来说一说是什么内容?
(生叙述)。
2、交流资料:
(1)介绍作者。
(2)明确背景。
(三)讨论探究,拓展理解。
1、出示全诗,整体感悟。
2、运用学法,小组探究。
3、分句汇报,品味诗句。
A、汇报前两句
(1)说清诗意,体会诗情。
思考:
为什么要提到秦汉时的明月和关?
表达了作者什么样的思想感情?
带给你什么感觉?
(2)反复吟咏,熟读成诵,升华诗情。
(3)拿出摘录笔记,记录诗句,养成积累的习惯。
(4)联系课外,链接知识。
B、汇报后两句
(1)汇报方法同上:
读、背、摘录、板书。
(2)看教材“我的’视角”中丁丁的话,了解诗中引用的典故“龙城飞将”。
二、
(一)凭借情境,升华诗情。
(出示课件)
让我们再看全诗,大声诵读一边,再来体会作者之情。
(二)回味诵读,深入品味。
(再出示课件)
学生诵读,练背。
三、
(一)解决书后练习题,对比本课两首描写战争的古诗各自的感情基调。
(二)再看“我的视角”,解决冬冬的问题,理解多数古人选择战争题材写诗的原因。
四、日积月累,课外延伸。
收集王昌龄其他描写战争的古诗,还可以收集其他诗人描写战争的古诗。
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