《20以内的退位减法》单元教学设计.docx
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《20以内的退位减法》单元教学设计
《20以内的退位减法》单元教学设计
22《20以内的退位减法》单元教学计划(第一稿)
一、
十几减9(含用数学)本单元知识框架:
口算
十几减几(含用数学)
20以内的退位减法
用数学(综合应用)
二、单元学习内容的前后联系
已学过的相关内容:
1、9加几;
2、8、7、6加几;
3、5、4、3、2加几。
4、20以内的进位加法及应用。
本单元的主要内容:
1、十几减9;2、十几减几;3、用数学解决问题。
后续学习的相关内容:
1、100以内数的读法和写法;2、100以内的加法和减法及其应用。
三、学生学习情况分析
从期末的测试结果可以看出,学生都掌握了10以内加减法和20以内的进位加法的计算方法并能熟练地进行计算,但由于中间间隔了一个假期,学生的遗忘比较快,为更好地学习《20以内的退位减法》,在学习新知前还需进行经常性的口算训练(20以内的进位加法),为学习新知打下了基础。
前面学生计算比较粗心,运用数学知识来解决实际问题的能力较薄弱。
因此,在教学中应从学生已有的知识经验和兴趣特点出发,从学生最熟悉的生活场景,如新年游园会、春游等引入教学,在各种操作、讨论交流的活动中,探究算法。
在学生掌握了20以内的退位减法的计算方法后,再引导学生把加减法知识应用于生活,解决生活中的实际问题,培养学生应用数学的意识。
四、单元教学目标
1、能够正确地、比较迅速地计算20以内的退位减法。
2、初步学会解答“已知和与一个加数,求另一个加数”的减法应用题。
3、通过数学学习,初步体验数学与日常生活的密切联系,感受数学在日常生活中的作用。
4、通过操作,让学生经历多样化的计算过程,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
五、教学重点、难点
重点:
熟练掌握自己喜欢的口算方法并能够熟练地计算20以内的退位加法的口算。
难点:
1、理解十几减9和十几减几的算理并掌握其计算方法;
2、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
六、单元评价要点
1、掌握十几减9和十几减几的计算方法;
2、能正确计算十几减9和十几减几的口算;
3、能解答求总数和求另一个加数的加、减应用题。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
11节
教学内容
教学目标
计划
课时
授课
日期
备注
十几减9
1、经历与他人交流各自算法的过程,能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
4、初步渗透事物之间是相互联系的观点。
2
十几减几
1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。
2、培养学生主动探索、合作交流的能力。
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。
3
用数学
1、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
2、培养收集信息和整理信息的能力。
3、培养认真观察的好习惯。
4、培养热爱大自然的高尚情操。
2
整理和复习
1、引导学生发现20以内退位减法表的不同排列规律,培养学生的综合分析能力。
2、进一步掌握20以内退位减法的计算方法;
3、能熟练地计算20以内进位加法。
2
单元测试
从整体上把握所学内容和了解掌握情况
1
测试情况
反馈
1
合计
11
八、各课时教学设计
第一课时《十几减9》教学设计
一、教学目标:
1、初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目;
2、掌握十几减9的计算方法,能正确进行十几减9的计算。
3、培养学生初步的推理能力。
二、教学重点:
掌握十几减9的算法并能正确进行计算。
教学难点:
理解十几减9的退位减法的思维过程。
三、教学过程:
(一)基础练习
【填空】+()=119+()=14
9+()=159+()+()=179+()【拍手游戏(20以内数的组成)】
(二)引入新课。
1、创设情景,揭示课题。
师:
前几天,我们刚过完了“正月十五”,小精灵那天也参加了一次生动有趣的游园活动,你们想去看看吗?
(电脑出示主题图)
2、探索方法,解决问题。
(1)观察主题图,提出问题。
仔细观察,小朋友正在进行哪些活动,准备颁发哪些奖品?
(观察后指名回答)
(2)根据这幅图,你能提出什么数学问题?
(学生独立思考后在四人小组内交流)
根据学生回答板书问题。
(3)(出示问题)小明投了14个圈,有9个圈套中,几个没套中?
也就是求什么?
谁能解决这个问题?
(四人小组内交流后汇报)
根据学生的回答板书:
14-9=
3、探讨算法(关于气球图)
(1)组织学生独立思考:
15-9=?
(2)在四人小组内说说“15-的计算过程。
(3)小组派代表汇报计算方法。
(根据学生回答板书)
学生可能出现的方法有:
a.6+9=15,15-9=6
b.10-9=1,1+-5=10,10-4=6
……
(4)评价以上的算法,重点掌握第一、第二种方法。
4、出示例1。
学生选择算法,进行计算。
(1)解决前面学生提出的问题。
(2)12-9=
(学生独立计算后指名回答)
5、小结:
今天我们学习了十几减9,方法有很多,同学们可以选择你自己喜欢的方法计算。
(三)巩固练习。
【基础练习】
【提高练习】
4、得数是几就圈几个。
12-9=
15-9
5、算一算
15-9=612-9=()18-9=()
510()10()()()()
6()()
6、小鸟送信。
【拓展练习】
7、比一比,在里填上“”“”或=”。
16--9
8、找朋友。
9、看图列式。
10、解决问题。
四、总结。
今天我们学习的十几减9的计算方法是,看着减法想与它相关的加法,从而想出减法题的得数;教师引导学生概括出十几减9的两种方法:
做减想加和破十法。
第二课时《十几减9的练习课》
一、教学内容:
课本P13——15页
二、教学目标:
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
三、教具准备:
口算卡片
四、教学过程:
一、复习
(1)9+()=139+()=169+()-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()-9=()14-()=917-()
(2)12-9=()11-9=()17-9=()
(3)听算练习:
8+5=7+6=5+9=4+8=
11-4=12-5=13-9=15-(4)看图列式:
sha请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
二、练习
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成以下练习(师生评讲)
(1)算一算
9+()=169+()=119+()=17
16-9=()11-9=()17-9=()
(2)
13-9=18-9=14-9=
9+4=16-9=9+7=6、小鸟送信。
(3)解决问题。
三.小结:
今天我们练习的内容是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
第三课时《十几减几》教学设计
一、教学目标:
1、理解“十几减几”的算理,掌握“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目;
2、培养主动探索、合作交流的能力;
3、初步渗透“数学来源于生活”的思想。
二、教学重点、难点
重点:
掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。
难点:
能够运用多种方法进行口算十几减几。
三、教学过程
(一)基础训练【口算】
8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9
13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9
(独立完成后,集体订正)
2、看卡片,说出()里应填多少。
6+()=128+()=139+()=15
8+()=175+()=118+()=17
6+()=139+()=167+()=14
(二)自主探索,学习新知
1、观察主题图,提出问题
(电脑出示主题图)
(1)仔细观察,说出图中有什么?
(观察后指名回答)
(2)(出示问题)13条金鱼,花的8条,黑的有几条?
也就是求什么?
谁能解决这个问题?
(四人小组内交流后汇报)
根据学生的回答板书:
13-8=
2、探讨算法
(1)组织学生独立思考:
13-8=?
(2)在四人小组内说说“13-的计算过程。
(3)小组派代表汇报计算方法。
(根据学生回答板书)
学生可能出现的方法有:
a.数数的方法
b.因为8+5=13,所以13-0-8=2,2+3=5
……
(4)评价以上的算法,重点掌握第二、第三种方法。
(三)巩固练习。
【基础练习】学生先摆小棒,后写得数。
【提高练习】
3、看图填算式。
4、看图写算式。
()-()=()()-()=()
()-()=()()-()=()5、算一算,把结果等于花蕊里的算式打上“√”。
6、看图写算式。
【拓展练习】
7、看谁算得又对又快
12-6=13-7=18-5=14-7=
15-9=6+9=7+8=14-6=
5+7=16-6=16-8=18-9=
10+9=17-8=15-7=11-4=
8、在里填上“”“”
10、看图写算式。
四、总结。
今天我们学习了十几减几的计算,刚才同学们动脑筋想出了三种不同的思考方法,这几种方法都很好。
其中有一种方法比较快。
它采用“想加算减”的思考方法。
在今后的学习中我们也可以采用这种思考方法。
第四课时《简单减法应用题》教学设计
一、教学目标:
1、学会看图理解图意,初步能编简单的加减法应用题。
2、初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
3、能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
4、培养认真观察的好习惯。
二、教学重点、难点:
重点:
正确口算20以内退位减法和解答求另一个加数的减法应用题。
难点:
分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题。
三、教学过程:
(一)基础训练
【口算】
12-8 7+9 17-8
16-7 15-5 11+2
【算减法,想加法】
8+()=139+()=157+()=16
13-8=()15-9=()16-9=()
(二)探究新知。
1、谈话引入,揭示课题:
春天到了,教师带领同学们来到了郊外进行春游活动,同学们来到郊外,非常开心,吃过饭后,便玩起了游戏。
(电脑出示主题图)
2、观察主题图,小朋友正在进行哪些活动?
(观察后指名回答)
2、小组讨论:
根据公园里小朋友的活动,你能提出什么数学问题?
3、小组汇报
(教师根据学生的回答进行板书)
学生可能提出的问题有:
(1)有8个女同学,有6个男同学,一共有多少个同学?
(2)13个同学玩捉迷藏的游戏,这里有6个同学,藏起来几个?
(3)有16个同学来踢球,已经来了9个人,还要来几人?
4、小组合作,解决问题
5、小组汇报学习情况(注意引导学生说出用加法或减法的原因。
)
三、巩固练习。
【基础练习】1、看图填一填,算一算,说一说。
2、填空后,提出数学问题。
3、完成教科书P20的“做一做”。
【提高练习】4、书21页,第1题
4、一条水管:
【拓展练习】
6、
4、
8、书21页,第2题(图10)
9、书21页,第3题
四、总结。
今天我们学会了一个新的本领,用数学知识解决了很多生活中的实际问题;数学知识可真重要呀,我们一定要学好它、用好它。
第五课时《简单减法应用题练习课》
一、教学内容:
教科书p20看图列算式
二、教学目标:
1、能看懂图意,能提出问题。
能从图中看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
2、培养学生的观察能力和语言表达能力,感受数学在于们生活中。
3、培养学生的良好学习习惯,培养学生环保意识,热爱我们的生活。
三、学具准备:
数字卡片、教学挂图、口算卡片
四、教学过程:
(一)复习:
1、出示口算卡片:
-4=15-6=17-9=14-7=11--9=14-6=16-7=12-3=18-2、看图填算式:
3、学生动手摆算式
12-2-8=415-7=8
(二)导入:
出示P20森林动物图
小朋友们看,这幅图美丽吗?
图上画的是哪里?
(三)新授:
1、引导学生看图,准确叙述图意,并能提出问题。
你看到图上画了什么?
他们在做什么?
如:
草地上原来有15只小鹿,跑了9只,还剩几只小鹿?
2、谁能完整的把意思说一遍?
(多指几个学生说图意)
3、那谁会列式计算?
算式里的15、9和6分别指什么?
4、下面另外几幅图学法一样,教师在此过程中适当进行环保教育和热爱生活、热爱大自然的思想教育。
5、生和同桌说说图意,然后动笔填写空格。
(四)巩固练习:
学生自编应用题,其他同学列式在课堂练习本上。
如:
我们班组成学习小组,有两个组,一共有16个人,第一组有9个人,那么第二组有几个人?
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