韵母aoeiuvan等教案.docx
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韵母aoeiuvan等教案
韵母aoeiuv,an等教案
教学案教与学过程设计备注
课题序号1aoe
授课时间新授09年月日主备人宿丽华课型1(出示图片,一个小女孩在唱歌,向学生提
问,这个小女孩在干吗,学生回答,在唱歌,那
她唱什么,在学生原有的基础上,学生会说出1(学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确
教学目标“a”,插入顺口溜,张大嘴巴aaa书写。
及重点难2(教师带领学生读,学生开火车读。
个别发音2(知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直
点错误,当场纠正。
接读出带声调的aoe。
3(教师在黑板上范写“a”,告诉学生:
这个字3(认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
母两笔写成,先画半圆,再写竖弯(边书空边记
忆)。
先向学生介绍,这个拼音叫四线格,a要
写在四线格的中间一格。
再要求学生在课本上写板书设计一个“a”,教师巡视,看写得是否标准。
(再给“a”的头上带上帽子,a戴上了第一顶小帽
子“—”(用红笔标声调符号,让学生记形)就是
第一声。
读音也是平平的。
领读(边读边用手势
示范)。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展
a戴上了从下到上的小帽子“/”(用红笔标二声调教学策略示交流——练习与实践——自我评价号)声调就变了,从低到高,就像上山坡。
(领
读、指名读)插入句子:
啊,这是怎么回事,教.学具准备:
三角尺,学生三角尺,纸张
a戴上了第三顶帽子“?
”(用红笔标三声调号)声
调又变了。
(范读第三声,打手势由中到低再到
高。
(领读,指名读)。
a戴上了第四顶小帽子“”(用红笔标出四声调号)教后反思声调又不同了,声音从高到低就像下山坡。
(范
读,齐读)
第页
课题1aoe序号教与学过程设计备注
授课时间新授09年月日主备人课型编制顺口溜“小汽车平走一声ā,小汽车上坡二
1(学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确声á,小汽车拐弯三声ǎ,小汽车下坡四声à”。
书写。
5(分小组读,读熟口诀,学生个别读,全班齐教学目2(知道单韵母的四个声调,,认识声调符号,能直读。
请一个读得好的学生带领其他学生一起读。
标及重接读出带声调的aoe。
点难点6(在投影机上出示a的四个声调,第二和第三3(认识四线格,学会在四线格里书写aoe。
声的对比读,第二与第四声的标调,指导学生记
清楚,并且在读的过程中配合手势。
板书设
计
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习—教学策
略—展示交流——练习与实践——自我评价
教后反
思
第页
教学案
教与学过程设计备注教与学过程设计备注一复习检查。
利用小汽车的口诀,让学生熟读e的四个声调。
1.认读卡片a,齐背儿歌,张大嘴巴aaa。
用开火车,指明读的方式纠正个别发音错误的学
2.读a的四声,齐读,个别读。
生。
教师范写e,学生先看,再要求学生在书上3.出示卡片a,老师打手势,学生读声调。
写一个,教师巡视,把有笔顺错误或者写不到位二教学新课。
的学生纠正。
1(出示图片。
图上画的是什么,(大公鸡)大
公鸡在做什么,(大公鸡在叫)。
公鸡叫的声音
用拼音字母来表示是o。
2(教学o音。
教师范读,学生跟着读。
教学生
记住一句话:
拢圆嘴唇ooo,老师巡视指导读,
学生个别读。
再开火车读,把发音不准确的学生
马上纠正。
3(学习o的四声。
出示o的四个声调,让学生说一说声调符号的名称。
小汽车平走一声ō,小汽车上坡二声ó,小汽车
拐弯三声ǒ,小汽车下坡四声ò
让学生齐读,个别读,分小组读,熟练这个口诀。
4(插入声调练习,对比朗读,ā-ō,ǒ-ó等。
二e的教学
1出示挂图。
提问:
图上是什么,它在干什么,
2教“e”的读音。
提问:
老师读e时口形是什
么样子,(嘴巴扁扁的,微笑的样子,口形不变)
教顺口溜:
“嘴巴扁扁eee。
”领读、指名读。
开火车读,及时纠正读音错误的学生。
3教读e的四声。
第页
第页
教学案教与学过程设计备注
zcs
(一)复习检查。
课题序号1、认读已学过的声母。
授课时间11年9月日主备人课型新授2、卡片认读音节:
yi、wu、yu,它们叫什么音
节,(整体认读音节)
(二)提出教学目标。
1、学会zcs三个声母,读准音,记清形,正确书写。
(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们,今教学目标2、学会zicisi三个整体认读音节,会读它们的四声。
天这节课中来了3位客人,他们是冬冬、小刺猬及重点难3、能看图说一句完整的话。
和蚕宝宝,他们来和我们一块儿学习,我们欢迎点
不欢迎,
(三)教学声母zcs的读音和字形。
1、教学声母z。
(1)看图说话引出z:
图上画着谁在干什么,Zcs(冬冬在黑板上写字。
)板书设计“字”读得轻短一些,就是声母“z”,板书z。
Zicisi
(2)教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
(指
名读,开火车读,齐读)
(3)顺口溜记形:
冬冬写字zzz,像个2字zz铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展
z。
教学策略示交流——练习与实践——自我评价2、教学声母c。
(1)看图说话引出c:
图上画着什么,(一只
蜷着身子的小刺猬。
)
刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”,板书
c。
(2)教学c的发音。
教后反思
示范发音z和c,说说有什么不同,(z要用力,
要送气。
)指名读,开火车读,齐读。
(3)顺口溜记形:
小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。
课题zcs序号教与学过程设计备注
授课时间11年月日主备人课型新授6、教学声母s。
1、巩固声母zcs和整体认读音节zicisi。
(1)看图说话引出s:
图上画着什么,(一只蚕
2、学会zcs与单韵母组成的音节,能准确拼读音节。
宝宝正在吐丝。
)
3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
教学目标吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”,板书s。
4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字,并能在一定及重点难
(2)教学s的发音。
(教师领读,学生模仿。
)
的语境中使用。
点(3)顺口溜记形:
蚕儿吐丝sss,半个8字ss
5、会读、会认、会用词语:
拖地、擦玻璃、做贺卡s。
(四)课中操。
冬冬,爱写zì,
写个2字像个z,
做、过、了、不、乐小cì猬,长满cì,板书设计
cì个红果回家吃。
(五)教学zicisi三个整体认读音节。
1、出示:
zicisi,找一找这三个音节在字形上的
规律。
(zcs后面都跟着i)告诉学生:
zicisi是铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展教学策略整体认读音节,这里的i不能念i,不是zcs与
i相拼。
声母zcs要读得轻短些,整体认读音节示交流——练习与实践——自我评价
zicisi要读得响亮些,长些。
2、出示:
z—zic—cis—si,对比读。
3、练习整体认读音节的四声。
4、游戏:
“比谁反应快”,教师任意点。
教后反思(六)巩固练习。
第页
教学案
教与学过程设计备注教与学过程设计备注
5、课后能够背诵儿歌。
(一)复习检查。
1、卡片:
zicisi这三个叫什么,(六)认生字。
2、快速读:
zìsìcísǐzǐzīsīsìcīcǐsí1、卡片抽读认过的生字。
3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体2、出示生字:
做、过、了、不、乐。
这些生认读音
字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的,
(二)教学zcs与单韵母的拼音。
你有什么好办法能把它们记住,1、出示书上的音节:
zezuzuocecucuose
susuo,请学生自由拼读。
(指名读,开火3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友,
车,齐读)(七)巩固练习。
2、能给这些音节加上声调,并且组组词。
1、读一读,比一比。
(三)看图拼读音节。
z------zic------cis------si1、看插图,说说图上画着什么,你能看
zi------zaci------cusi------se图说几句话吗,
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名2、拼读音节。
读、齐读)zǔmǔdǎzìcūxìzìmǔ
3、出示带拼音的词语:
拖地、擦玻璃、
tǔsīyāziwūzizǔguó做贺卡,根据拼音读一读。
3、跟录音读课文,试着背诵儿歌。
4、这些事情你会做吗,谁能用上这些词
语来说一句话,(八)小结。
(四)拼读儿歌。
学了这一课,我们又学会了3个声母,会拼
1、出示儿歌《过桥》,请学生自己试着拼读zcs和单韵母aeu的拼音,还认识了三个
读,你读懂了什么,
整体认读音节。
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着
大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、
开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为
单位,做到词语连读)
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教与学过程设计备注课题序号zhchshr
(一)复习检查。
授课时间11年月日主备人王希云课型新授
1、卡片认读:
zcs这三个字母叫什么,zicisi呢,发音
1、学会zhchshr四个声母,读准音,记清形,正确时要注意什么,(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上书写。
齿背后。
)
2、学会zhichishiri四个整体认读音节,会正确读出教学目标2、拼读音节:
板画苹果树,在苹果上分别填上zácìsǎsī它们的四声。
及重点难sūzécùzǔcā等音节,做摘果子游戏。
3、能够看图说一句意思完整的话。
点
(二)明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要
把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。
(教师手心向上,指
zhchshr尖稍稍翘起。
)
(三)教学zhchshr四个声母,及其相对应的整体认读
板书设计音节。
zhichishiri
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:
谁坐在什么地方干什么,(听
话说话:
妈妈坐在椅子上织毛衣。
)铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh教学策略
(2)教师范读,讲解要领:
舌尖平伸,抵在上齿背后,示交流——练习与实践——自我评价
我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同,
要把舌尖翘起来,我们叫它“翘舌音”。
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么,“h”在
这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示教后反思
读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响
亮些、长些。
zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母chsh和整体认读音节chishi。
教学案
教与学过程设计备注课题zhchshr和带调韵母拼成的音节序号
(1)出示插图:
图上画着谁,他在干什么,(丁丁坐在授课时间11年月日主备人王希云课型新椅子上吃红苹果。
)1、巩固四个声母和四个整体认读音节。
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。
音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,教学目标3、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。
(示范发音,及重点难4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字,并
点发ch时是要送气的。
)能在一定的语境中使用。
(3)怎么记住ch的字形呢,(c加椅子chchch)5、会读、会认、会用词语:
竹子、日出、骑车、读书(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh),
(5)出示插图:
小狮子站在什么地方,“狮”的声母就是
sh。
开火车读准sh音。
(6)出示整体认读音节zhi,指名读。
出示:
zhichishi,板书设计出、读、书、骑、车、的、话想一想后面两个应该怎么读,(读得又响又长。
)
(7)对比读:
zh—zhich—chish—shi
3、教学r和ri。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展
(1)出示插图:
图上画着什么,小苗为什么会发芽,(小示交流——练习与实践——自我评价苗在太阳的照耀下,发出了嫩叶。
)太阳照耀大地,太阳教学策略
用一个字说是?
日,日读成第一声,再轻短一些,就是
声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:
一轮红日rrr,小苗发芽r
(四)指导书写,并书空。
教后反思
声母zhchsh是两个字母组成的,书写时要靠拢。
(五)练习zhichishiri的四声,并带着词语读。
教与学过程设计备注教与学过程设计备注
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小
(一)复习检查。
火车、齐读)1、认读卡片。
4、在老师的指导下试读儿歌。
(以词语为单位,
(1)zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。
做到词语连读)
(2)zhichishiri读一读,这些都叫什么,
5、有感情地朗读儿歌,问:
如果让你来欢迎台2、用活动卡片直呼音节。
湾小朋友,你会怎么做,
(二)教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。
6、课后能够背诵儿歌。
1、出示书上的音节:
zhazhezhuzhuachachechu
(五)认生字。
chuoshasheshushuoreruruo,加上声调请学生
1、卡片抽读认过的生字。
自由拼读。
(指名读,开火车,齐读)谁能给这些
2、出示生字:
出、读、书、骑、车、的、话。
音节加上声调,并且组组词。
这些生字你认识吗,你是怎么知道的,不认识2、板画太阳和小苗苗,在其上填写zhàzhéchē
的,你有什么好办法能把它们记住,shāshèchūchàshúzhùrìrè等音节。
(自己读
3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友,读,指名读)(六)巩固练习。
(三)看图拼读音节。
跟录音读课文,试着背诵儿歌。
1、看插图,说说图上画的是什么时候的情景,
(七)小结。
你是怎么看出来的,你能看图说几句话吗,
2、拼拼读读图上的音节。
(自由读、指名读、齐
读)
3、出示带拼音的词语:
竹子、日出、骑车、读书,根据拼音读一读。
4、谁能用上这些词语来说一句话,
(四)拼读儿歌。
1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么,
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
教学案
教与学过程设计备注课题复习二序号
授课时间
(一)第一题:
我会连。
11年月日主备人王希云课型新
1、卡片认读23个声母。
1、按声母的顺序连线组成动物图形,通过有趣的练
2、讲清方法:
从声母b开始,按顺序连线,学习形式复习声母。
生用铅笔试连。
教学目标2、运用事物摆字母的字形。
及重点难3、问:
你是怎么连的,(什么字母和什么字母
3、了解同学的姓,能够拼读姓,明确声母是什么。
点相连)
4、连成了什么动物图形。
(同桌互相检查,教师
巡查。
)
(二)第二题:
我会摆。
1、看图,猜猜图上摆出的是什么字母,gkhjqxzhchsh
板书设计2、你能学着他的样子,摆摆我们已经学过的字
母吗,(鼓励发挥想象)
3、读一读摆出的字母,可背顺口溜。
(三)第三题:
我会想。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展1、你叫什么名字,你知道同学们的名字吗,
2、师:
每个人的名字都由姓和名两部分组成,教学策略
在名字前面的是姓,一般都是一个字,如:
……,
但也有两个字的姓,如:
……。
跟在姓后面的就示交流——练习与实践——自我评价是你的名,如:
……。
3、你能说说自己的姓和名吗,同学的呢,
4、认读声母:
gkhjqxzhchsh,看看哪些同学
的姓里有这些字母。
教后反思5、游戏,老师报同学的名字,大家立即说出姓
的声母。
教学案
教与学过程设计备注课题序号复习二
(一)第四题:
我会读。
授课时间11年月日主备人王希云课型新
1、以组为单位出示音节,指名读。
1、拼读音节,区分平、翘舌音和音、形相近的声母,2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候要进一步练习拼音。
注意什么,教学目标
2、拼读音节,并将同一类的事物连起来。
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
及重点难
3、能够认读所学的生字,并能给生字组词。
点
(二)第五题:
读读连连。
1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读,教
师正音,强调没有标声调的,读轻声,要读得又
轻又短。
2、看看书上连线的一组词语,为什么把它们连读洗服车做地
板书设计在一起,
3、学生试着自己连接剩下的词语,并说说理由,
弟过乐话哥鸡教师校对。
4、说话练习:
我把bōluó和yālí连在一起,因
为它们都属于水果。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展
(三)第六题:
我会认。
教学策略1、做摘苹果游戏:
一张贴有生字的苹果树插图,示交流——练习与实践——自我评价请学生认认这些生字,会念的大声念出来,并把
这个带生字的苹果送给学生。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
3、谁能给这些苹果找找朋友,教后反思
教学案
课题序号教与学过程设计备注ai、ei、ui
授课时间一、导入新课11年月日主备人王希云课型新
1(看卡片,读字母:
a、o、e、i、u、ü。
1(学会ai、ei、ui3个复韵母,能认清形,读准音。
2(教师谈话:
同学们,到目前为止我们已经2(学会ai、ei、ui的四个声调。
教学目标认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友,今天我教学重点:
掌握3个复韵母的音、形及四声。
及重点难
们一起来认识几个复韵母朋友好吗,那么什么是教学难点:
掌握3个复韵母的音、形、标调方法。
点
复韵母呢,板书:
10(ai、ei、ui像这样,由两
个或三个字母组成的韵母叫复韵母。
二、看图学习复韵母ai、ei、ui的音形ai、ei、ui
(一)学习复韵母ai的音形
1(学习ai的音板书设计
(1)请2个同学到前边来,让他们挨得很近。
问:
你们发现什么了,
(2)出示图:
ai
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。
示交流——练习与实践——自我评价那么这个字母怎么读呢,自己试试,教学策略
(3)指名读ai。
教师结合学生发音情况进行
具体指导:
发ai音时,先张大嘴巴发a的音,口
形由大变小很快滑向i,a读得重,i读得轻,中
间气不断,一口气读成ai。
2(记住ai的形教后反思
(1)问:
你们看复韵母ai是由哪两个字母
组成的,
(2)再读,同学读读ai的读音。
边读边记
教与学过程设计备注
教学案二)学习复韵母ei的音形1(学习ei的音
(1)
出示ei图ei课题序号ai、ei、ui
问:
你们能不能用学习ai的音形方法学习ei的音、
授课时间11年月日主备人王希云课型新形呀,4个同学为一组讨论,一会儿我们请每组的
1(学习声母与ai、ei、ui组成的音节,能准确地拼读代表当小老师给大家讲一讲,
音节。
教学目标
(2)请小组派出的小老师给大家讲ei的音形
及重点难2(能正确地书写由声母和ai、ei、ui组成的音节。
(图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树,
点3(读好小儿歌。
小男孩发出的声音就是ei的音。
请大家看枯树和
小男孩手里拿的砍刀,共同构成ei的形。
ei是由
单韵母e和i组成的。
)
(3)如果学生读得不准,教师适当进行必要讲解。
板书设计(三)学习ui的音形1(出示ui图:
ui
(1)问:
谁能自己试着借助图画来学习ui的音
形,学生自学。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展示
(2)教师纠正发音方法。
(四)总结复韵母的发音方法交流——练习与实践——自我评价教学策略
(2)用这样的方法再试着读读ai、ei、ui,
三、学习复韵母ai、ei、ui的四声
1(读ai、ei、ui复韵母
2、ai、ei、ui都是由两个单韵母合成的。
说
教后反思明标调方法,让生试着给复韵母标调号。
3、学生练习读四声:
四、小结
教学案教与学过程设计备注
课题一、复习3个复韵母ai、ei、ui。
序号ao、ou、iu二、学习声母与ai、ei、ui组成的音节
授课时间11年月日主备人王希云课型新1(出示声母与ai、ei、ui组成的音节
1学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清2(让学生自己试着拼一拼,鼓励学生大胆
形,能在四线格中正确书写。
实践。
教学目2学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带3、教师指名读,达到拼读熟练的程度。
标及重调音节。
三、抄写音节点难点
1(出示3个音节kāi、gěi、huí,请同学读
一读。
2(指导在四线三格中正确地书写音节
3(教师巡视,个别辅导。
ao、ou、iu四、看图读音节词板书设
计
(1)让学生自己试着读一读。
(2)同桌互相读,相互纠正。
五、学说儿歌
1(出示P32页儿歌:
读读红色的复韵母。
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习—
2(借助学过的音节自己试着读读儿歌。
教学策—展示交流——练习与实践——自我评价
3(请同学读儿歌。
4(教师纠正后范读。
略
5(学生练习读。
6(同桌互读。
7(指
名读。
六、教师指导读全文1(先范读,让学生了解读书的顺序。
2(教师教后反领读,学生随读。
3(学生自由读,教师巡视,思个别辅导。
4(指名读。
七、小结
教学案
教与学过程设计备注课题序号Ieueer
一、导入新课授课时间新授11年月日主备人王希云课型上节课我们认识了3个复韵母朋友,aieiui今天我
们再认识3个复韵母朋友好吗,板书:
11(ao、ou、iu1、学会复韵母ieüe和整体认读音节yeyue,能读准
二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形音,认清形,正确书写,会读它们的四声。
教学目标
(一)学习复韵母ao的音形2、学会拼读带有复韵母ieüe的拼音。
及重点难1(出示ao图
点问:
你们知道这图形代表的是什么吗,(奥运会的
标志——
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