一年级下册阅读课教案.docx

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一年级下册阅读课教案

一年级下册阅读活动课教案

一《狐狸和小兔》

教学目的：

1.激发学生阅读兴趣，交流阅读感受，培养学生课外阅读的习惯。

2.通过阅读描写以学生喜欢的小动物为主角的小童话故事，让学生在生动有趣的故事中接受知识的灌溉，感受语言文字的美，积累语言；培养学生勤发现，大胆想象的能力。

设计理念：

　　创设浓浓的读书氛围，采用多种方法让孩子阅读，提高孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯；在阅读中，感受祖国语言文字的美，领悟做人的一些道理，让孩子们在美的熏陶中得到心灵的启迪，提高孩子的语文素养。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情景，激发阅读兴趣。

1．猜谜语比赛：

耳朵长，尾巴短，兴吃菜，不吃饭。

（兔子）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。

（猴子）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。

（松鼠）……

2．是啊，这么多的小动物聚集在一起，谁能猜它们要干什么？

这节课让我们走近小动物，阅读几个描写小动物的小故事。

二、指导阅读。

（一）阅读小童话《狐狸和小兔》

1．学生借助拼音阅读故事。

2．读了这个故事，你觉得故事什么地方有趣？

看看故事中介绍哪些动物？

它们是怎样参加舞会？

你最喜欢谁的扮相？

3．这个故事中的对话很有趣，有很多好词佳句，把你喜欢的词句画出来，记一记。

带着自己的感觉，美美地读一读。

4．交流所画的词句，读出语气。

（二）走进“童话森林”

1．过渡：

阅读完《狐狸和小兔》这个故事，让我们继续走进小动物的童话城堡。

2．学生借助拼音，自读小童话《快乐小屋》和《下一个就是我》。

想一想：

这两个故事的主角是谁？

你最喜欢哪个故事？

3．交流阅读收获，教师评点小结。

三、小结

1、今天这节课，我们阅读了有关动物的几个小故事，对一些小动物有了更多的了解，积累了一些好词佳句，收获可真不少。

“书是人类最好的朋友。

”希望课后大家能多阅读一些好的书籍，去获得更多的知识。

《狐狸和小兔》

　　在一座美丽的在森林里，有一只非常狡猾的狐狸。

一天，天气晴朗，它唱着歌蹦蹦跳跳地向前走着。

突然,歌声停了，狐狸的眼睛盯前方流下了口水，它看见一只小兔子在采蘑菇，它就想：

“怎样才能吃到兔子肉呢？

咦！

有了,兔妹妹,”狐狸笑眯眯地说，“你在采蘑菇呀！

”小兔子皱起眉头想：

“这个狡猾的狐狸又在耍什么诡计，肯定没什么好事，不行我得教训教训它，为森林里的小动物出气。

”　

小兔子镇静地说：

“狐狸先生，你找我有事吗？

”　

“也没什么事，就是想和你聊聊天。

”狐狸笑嘻嘻地说。

　　“哦，对了我听说有一种蘑菇，吃了会变成大力士，狐狸先生你不是梦想成为大力士吗？

”小兔子一本正经地说。

狐狸半疑半信地说：

“真的吗？

”　　　

　　“当然啦！

”小兔子点点头说。

　　“那......”狐狸吞吞吐吐地说，“好吧！

为了我的梦想，我拼了！

”狐狸一口就吞了下去。

小兔子见狐狸吃了,高兴得一蹦三尺高,说:

“你中计了!

”话音刚落,狐狸就倒在了地上。

从那以后,小兔子用智慧战胜狐狸的故事就在森林传开了。

1、你创编的童话故事主要有哪些动物？

2、给童话拟什么样的题目？

3、大胆想象：

（1）几个动物之间会发生什么故事？

（2）故事发生的时间、地点以及当时的环境如何？

（3）在故事的发展过程中，小动物们会想些什么？

说些什么？

又会做些什么？

（4）故事的结果怎样？

告诉我们一个什么道理？

二《塔木德童话》

师生共读《塔木德童话》

1、师生共读（播放优雅的背景音乐伴读）

①关注学情，尤其是对中下生的指导，师可站在身边伴读一阵子。

②巡查学生的阅读情况，对阅读中的困难如难理解的词或内容，相机指导，了解学情。

2、读后对认真看书、会看书的学生评价鼓励，奖红花。

设计意图：

专注阅读是一种很好的阅读习惯，伴随优雅的音乐相信学生会受到美的熏陶。

活动交流，渗透方法

1、我来考考你（过关游戏）

师：

刚才同学们读书都很专注，读书专注是一种很好的习惯。

刚才读书都读懂了吗？

现在老师请“阅读之星”来考考你们读书是否认真细心！

请“阅读之星”读题目。

①眼明手快

判断题，全班参与，认为错的做双手交叉动作，认为对的坐在座位上。

A、皇帝是一个大方的好皇帝。

（Ⅹ）

B、瘫子就是脚不能走路的人。

（√）

师：

这一题全班同学都答对了，瘫子这个词我们没学过你是怎样弄明白的？

生：

我是拼拼音的。

师：

这是个好办法，但拼拼音只是弄懂了字音，意思是怎么弄懂的？

生：

我是猜的。

生：

我是看偏旁的。

生：

我是看图画弄明白的。

师：

好样的，老师刚才教的办法你马上就会用了。

请“阅读之星”继续问问题。

C、瘫子一个人就能顺利摘到高高的果子。

（Ⅹ）

D、人和瘫子摘果子时盲人在上面，瘫子在下面。

（Ⅹ）

E、盲人和瘫子是会想办法的人。

（√）

②说一说

师：

刚才第一关都难不到同学们，看来大多数同学看书都能做到认真看，多观察。

老师要加大难度，第二关：

说一说。

这本书讲了什么故事啊？

能用自己的话说说吗？

这一关有点难度，老师先给你们练习的机会，先跟同桌的小伙伴说说吧！

师：

谁来挑战？

（表现踊跃）

男女同学推荐代表汇报，汇报后再师生互动评价。

师：

刚才听了同学们发言老师有个疑问，皇帝为什么那么奇怪要派盲人和瘫子去看守果树？

而不派健康的人去看守呢？

生：

因为盲人眼睛瞎了，看不到东西，摘不到果子；瘫子脚不能走路，也摘不到果子。

生：

因为盲人很贪婪自私，不想别人去摘果子吃。

师：

贪婪自私这个词学了就会用，真棒！

设计意图：

孩子们喜欢游戏，利用游戏可以创设浓厚的课外阅读氛围。

通过设计一系列的过关游戏，既让学生在游戏中提高兴趣，减轻压力，又在潜移默化地带给学生的读书方法，还能检查学生的阅读情况，一举三得。

2、演一演

（1）鼓励学生扮演角色：

找学生做盲人（捂住眼）、扮瘫子（不能行走）。

出示制作好的神奇果树，贴在黑板一角上：

师：

现在老师就带同学们来到皇宫，你们看，神奇的果树就在你眼前了！

师：

盲人，好多神奇的，世界上独一无二的果子就在你眼前，快去摘吧！

——（摘不到）真可惜！

师：

瘫子，好多神奇的，世界上独一无二的果子离你只有几步远，快去摘吧！

——（摘不到）还是摘不到！

师：

同学们，看来单凭盲人或者瘫子独自一人，想要摘到果子还真是不行！

通过看书我们知道，他们想要摘到果子必须——？

生：

合作。

师问盲人和瘫子：

你们还想吃到果子吗？

生：

想。

师：

看来你们没被困难吓倒，那你们回忆课文，他们是怎么摘到果子的？

你们可以商量一下，呆会儿再叫你们表演。

（2）再表演合作摘果子的情景

师：

一个瞎子，一个瘫子，怎么样才能摘到这神奇的果子呢？

请同学们再仔细看看书，等会儿给他们出出主意。

盲人和瘫子再合作表演摘果子。

师：

为什么刚才盲人和瘫子摘不到果子现在又能摘到呢？

生：

因为一开始他们没合作，后来合作了。

设计意图：

通过表演，让学生进行创造性的劳动，增强了读书的趣味性。

3、辩一辩

师：

是啊！

合作的力量真大啊！

那么盲人和瘫子合作去偷果子吃是好事还是坏事呢？

生：

好事。

生：

坏事。

师：

认为是好事的说说理由，认为是坏事的也说说理由。

生：

老师我认为是坏事，因为他们去偷果子吃。

生：

我认为是好事，因为他们很聪明，学会合作。

生：

我也认为是好事，因为皇帝很贪婪自私，所以偷吃他的果子是好事。

师归纳：

盲人和瘫子合作去摘果子是坏事，不能学习，但我们要学习他们那种合作的精神。

所以我们看书时光靠认真看，多观察还不行。

还要做到边读边想，学会思考，分辨对错，学习它好的方面。

设计意图：

该环节教师“投其所好”，想出不同的方式，来激起学生的课外阅读兴趣,使其读而乐，乐而读，越读越好，越好越读。

4、学会积累

师：

同学们，读童话书使人明白道理，又能让人学到知识。

其实这本书还有很多生字、词、句子都值得我们去学习。

这些词语我们好不容易弄懂了就别把它丢掉，回家可别忘了把它摘录在你的小书迷读书卡上啊！

写得工整的，我们可以扫描上网，让大家都来学习哟！

展示学校“书海任遨游”网内的小书迷作品1——2幅。

趣味总结，推荐书籍

师：

孩子们，跟你们一起读童话书，老师感到很高兴。

今天你学会了什么？

生：

老师我明白了团结合作力量大的道理。

生：

我学会了贪婪、自私、独一无二、冥思苦想等好词语。

生：

老师我还学会了看书要认真看、多观察，图文结合，边读边想。

师：

看来这节课同学们收获可真多。

师相机结合板书，总结读书方法。

师：

今天我们课堂上只读了《塔木德童话》中的其中一个故事，这套书一共有十本呢！

翻到封底，让生了解这个系列的其他书籍，懂得读书也要留心封底。

师：

在我们的童话世界里，还有很多精彩的故事书，你们说还有哪些童话啊？

生：

《安徒生童话》《格林童话》《益智童话》

师：

回去你们可以用上今天老师教你的方法再去读读这些童话，相信你的收获就会更大了。

师：

孩子们，最后还告诉你们一个好消息，过几天我们学校又要评选新一批的“阅读之星”，你们有信心争取吗？

希望在网上能看到你带着皇冠的威风样子哦！

设计意图：

课外阅读习惯的养成是一个长期的过程。

小学生由于心理发展不成熟，难于坚持长期的阅读活动，这就需要教师调动他们阅读的积极性。

结尾的激励意在由课内引向课外，让学生始终保持阅读情绪的高涨。

板书设计：

走进童话世界

三《安徒生童话》

教学目标

1、通过课外阅读的交流、推荐，提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、带领学生走进图书馆重温安徒生的童话故事，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩。

课前准备：

1、学生阅读《卖火柴的小女孩》等童话故事；

2、要求同学带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己喜欢的这本书。

教学过程：

一、揭题导入

1.同学们你们希望自己变得更美丽些吗？

如何做才能更美丽呢？

2.光有外表的美是肤浅的，拥有内在的美才是真正的美，崇高的美！

（指名说，板书课题：

读书让我们美丽）

3.开学一个月了，咱们班的图书角也成立一个月了。

同学们每人提供的图书以及学校图书馆的图书，使我们每个人拥有了充足的图书资源。

这一个月下来你读了几本了，读的哪几本呢？

4.这些书一定让你们变得更加美丽、更加聪慧，让我们一起来分享你们的读书成果吧！

二、图书交流推介会

1.小组交流、汇报读书成果。

2.全班交流。

（指名汇报，师引导，推荐好书给班上其他同学。

）

三、走近安徒生，重温经典

1.刚刚同学们向大家推荐了许多的好书，听了你们惟妙惟肖的介绍，老师也忍不住

想把自己喜欢的书介绍给大家了，它的名字叫《安徒生童话》（展示书）

2.（出示安徒生图片）这位就是安徒生，你了解安徒生吗？

（指名介绍，师补充资料）（出示）安徒生：

（1805.4.2—1875.8.4）

迄今为止，世界上最优秀的童话大师，其童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

安徒生，全名汉斯.克里斯蒂安.安徒生。

出于于丹麦中部的小城奥登塞。

他创作的文学各类很多，但以童话闻名于世界，一生共计写下168篇童话。

正是他，首次将“童话”从幼稚粗糙的民间传说与故事，发展成为优美的、饱含作者内心情感的文学童话，为后世作家的创作留下经典范文。

1954年国际儿童读书联盟第三次大会上设立以安徒生的名字命名的世界儿童文学大奖－－国际安徒生奖，这个奖项至今仍是儿童文学界最高的荣誉。

3.师述：

2005年4月2日是安徒生诞辰200周年的日子，这一天全世界的儿童和无数成人都在纪念这个人。

中国的庆典和纪念活动也异常丰富，举办了儿童绘画比赛、演出童话音乐剧和出版最新版《安徒生童话全集》等30余项活动，还任命了7名“安徒生大使”，其中包括电视节目主持人鞠萍、歌唱家宋祖英、运动员姚明等。

（出示相关文字）

4.安徒生实在太有魅力了，他的灵魂飞翔了200多年，他的文字温暖了数代人的心，台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话：

（出示）

如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；

如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；

如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉碧；

如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；

如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；

如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。

——【台湾】张晓凤

1师范读

2你读过安徒生的童话吗？

3过渡：

今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

四、《卖火柴的小女孩》

1.安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》，这个故事大家都不陌生。

谁来回忆一下故事的大概内容呢？

（出示卖火柴的小女孩一组图，生边看图边回忆故事）

2.可怜的小女孩最后怎么了？

（出示）第二天清晨寒气袭人的时刻，小女孩坐在那两幢房子的角落里，双颊红通通的，嘴角上却挂着微笑。

她死了，是在旧年的最后一个夜晚冻死的。

新年的太阳升起来照到的只是一具小小的尸体。

小女孩坐在那里，身子已经冻得僵硬了，手里依然拿着火柴，一束快要烧尽的火柴梗。

“她是想暖和暖和身子。

”有人说道。

可是却没有人会想到她曾经看见了那么美丽的东西。

也没有人会想到，她跟着她的老祖母是在怎样的光辉照耀之下走进新年的快乐中去。

1师配乐范读

2看着图听了故事，你想说什么？

3带着你的理解和感受，谁来读一读这两段文字。

4.读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。

（出示）

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。

你别问，这是为什么？

爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么？

哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为了什么？

晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。

你别问，这是为了什么？

我要把蛋糕送给她吃，把棉衣给她去挡风雪，在一块唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁？

请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。

1听了这首诗，你想说什么？

2这首诗感动着我，你们的发言温暖着我，我们一起来读读这首诗。

五、总结延伸

1.安徒生是世界童话大王，他的童话故事大都是经典很值得一看，你还看过哪些？

2.老师这有他童话全集的一些目录，没看过的抓紧去拜读吧！

（出示《安徒生童话全集》图书目录）

3.目录上的省略号表示？

4.安徒生为何能写出这么多生动感人的童话呢？

想知道的话，就到他写得自传《真爱，让我如此幸福》中找答案吧！

这里的“真爱”，是对书的的真爱，对生活的真爱，更是对童话的真爱。

书中有这样一段话：

（出示）

人生就是一个童话，我的人生就是一个童话。

这个童话充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折。

我的一生居无定所，我的心灵漂泊无依，童话是我流浪一生的阿拉丁神灯！

——安徒生

1指名读。

2“阿拉丁神灯”听说过吗？

3推荐看《一千零一夜》。

4.今天，我们在一起分享了最近一段时间的读书心得，同时还走近了安徒生，重温了经典。

同学们，你们有收获吗？

5.看来读书确实？

（让我们美丽）以后，我们还将感受更多的经典，读更多的书！

五、绘本《爱心树》

教材介绍：

这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：

这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。

教学目的：

根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。

同时提醒学生学会爱，也学会感恩。

教具准备：

绘本〈爱心树〉实物投影仪课件

教学过程：

赏读封面猜想故事

出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？

而后猜想故事主要说了什么呢？

读文赏图激发想象

第一面：

“从前有一课大树。

。

。

。

。

。

。

”瞧，画家还没有画完整呢！

靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？

（生想象说）

第二面：

“它喜欢上一个男孩儿。

”找找在这一页我们能找到男孩的吗？

（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？

（生说）

第三面：

瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？

它会和男孩儿玩什么游戏呢？

（生想象说）

第四——十面：

和学生一起读大树给孩子带来的快乐。

第十一面：

悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？

回顾前面的情节。

第十二面：

回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。

所以大树很快乐。

学生跟着读。

第十三——十五：

但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，

第十六面：

但是有一天孩子来看大树了。

。

。

。

。

。

教师读。

第十七——二十面：

于是孩子爬上大树。

。

。

。

。

。

教师读。

突出读“大树很快乐。

”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？

但是大树还是很快乐。

第二十一——二十二面：

师读故事，只留下了孤零零的树墩了。

第二十三面：

但是大树还是很快乐，因为。

。

。

。

。

学生说。

但是大树墩的心坎里却有些。

。

。

。

。

。

学生说。

第二十四——二十六面：

师读故事。

大树很快乐，因为它能让孩子做在它的上面休息呢！

情节回放思考文题

故事完了，我们还没有给这棵树起个名字呢？

我们应该叫它什么树呢？

看看谁想的名字和这本书的名字一样，成为一名小作家。

联系生活激发情感

孩子们，在生活中，有谁也像这棵爱心树一样给你快乐，给你幸福，给你爱心呢？

学生说，对这些爱你的人，你会怎么做呢？

假如你走进故事，来到爱心树下，爱心树给你什么快乐，你也给爱心树什么快乐呢？

来，画出你心中的爱心树。

                               六、  ——推荐阅读《中国节》

教学目的：

1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。

2、通过向学生推荐《中国节》，进一步提高课外阅读的兴趣。

教学重点：

了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。

教学过程：

一、谈话导入

1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。

2、你们平时都读了哪些课外书呢？

（学生自由讲）

二、谈谈自己最喜欢的一本课外书

１、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？

能说说喜欢的原因吗？

（１）同桌交流。

（２）班级内交流。

（相机进行评价）

2、总结：

读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。

三、走进中国节

1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫《中国节》。

（出示《中国节》这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。

那你们知道什么是传统节日吗？

（学生自由讲）

总结：

历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。

2、那你们知道有那些传统节日吗？

（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、腊八节、除夕……）

3、《中国节》这本书，就向我们详细介绍了：

春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节、腊八节、除夕八个节日（课件出示8个节日）

四、感受中秋节

1、同学们，我们前几天刚过的其中一个——（中秋节）

2、那同学们都是怎么庆祝的？

（学生自由讲吃团圆饭、吃月饼、赏月……）

3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。

即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！

4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料《吃月饼》想一想：

吃月饼这一习俗是怎么由来的？

（1）小组讨论，交流

（2）全班反馈

先秦时期：

老人吃的糍粑饼

唐明皇时期：

仿造嫦娥的仙饼

唐高祖时期：

吐蕃人敬供的圆饼

明朱元璋时期：

起义传递消息的圆饼

抗击北方靼子时传递消息的圆饼

总结：

这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。

5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。

（出示中秋习俗课件）

祭月请篮神听香吃月饼吃芋头烧塔走月亮摸秋竖中秋骂中秋夺状元饼

以及少数民族的办歌墟追月寻月偷月闹月跳月

6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。

同学们想了解吗？

留给同学自己在这本书中找答案。

（激发学生想读的欲望）

9、紧接着中秋的就是——（重阳节）你们对重阳节有什么了解？

（学生自由讲）

10、出示儿歌：

九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。

从儿歌里我们就感受到重阳节的一些习俗。

（学生自由讲登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕）

10、那同学知道为什么要过重阳节吗？

阅读资料

《桓景避邪说》、《宫习外传说》

请同学用比较简洁的语言说一说由来

11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。

同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？

（学生自由讲）

12、是啊！

作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。

其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。

四、总结

最后老师想送给大家一段话：

阅读，终生的承诺

世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；

世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；

工作再忙也要谈书；

收入再少也要买书；

住处再挤也要藏书；

交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；

最吝啬的人是不买书的人；

最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！