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Book10
Book10 Module6
Unit1We’llseelotsofstones.
使用教材:
新标准英语第十册(一年级起点)
教材内容:
Amy:
OnSaturdaywe’regoingtoseeStonehenge.
Lingling:
What’sthat?
Amy:
It’saveryoldplace.It’sfivethousandyearsold.
Lingling:
That’sveryold!
Whatwillweseethere?
Amy:
We’llseelotsofverybigstones.Theyareinacircle.Somestonesareontopofothers.
Lingling:
It’sveryinteresting.Whydidpeoplebuildthis?
Amy:
It’samystery.Nooneknows.
Amy:
You’reclever.Maybeyouwillsolvethemystery!
Lingling:
Ihopeso!
Lingling:
Howwillwegetthere?
Amy:
Bycar.Itwilltakethreehours.
一、学情分析:
本课的教学对象是五年级学生,我将用自己执教的五年级学生进行本次磨课。
我和这些学生已经共同相处了三年多,我们对彼此的情况都比较熟悉了。
大部分学生对英语学习依旧保持较浓厚的兴趣,基本养成了良好的学习习惯,上课认真听讲,积极发言,具备了一定的听力水平,基础知识较扎实,书写相对规范,能够运用所学知识进行简单的交际,但有部分学生综合运用知识的能力还有待提高,运用所学知识解决实际问题的能力较弱,自主学习能力和动力不足,在学习策略和学习方法方面还需要进一步的指导。
我会紧密围绕本次研修中我校确立的“小学英语课内外巩固训练活动设计”这一研究主题,在教材分析、备课和上课的过程中重点关注两个教学问题:
1.如何培养高年级学生的自主学习能力。
2.如何开展高年级有效的巩固拓展训练活动,做到一以贯之,不断追踪。
结合本节课的生词多,课文难度大的特点,我会充分发挥学生在课前、课中、课后自主学习的作用,如在教授新语言点前,让学生能够利用自己的课前预习解决重难点词句以及关于巨石阵的文化知识;在学习新知识时,重点培养学生自主学习的能力,体现学生在学习中的主体地位;在操练和巩固环节,有效地进行巩固拓展活动,使活动设计呈递进性、螺旋上升式,层层递进,体现层次感。
作业设计也要给学生创设自主学习的机会,将课内巩固训练延伸到课外。
同时课堂教学要多与实际生活联系,创造生活化的语言环境,让学生在语境中更好地理解课文,同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动,通过任务驱动,鼓励学生在真实的情景中运用所学语言,让学生在大胆实践和积极参与的过程中,培养其积极的情感态度和自主学习能力。
二、教材分析。
我授课的题目是(Book10Module6Unit1)We’llseelotsofstones.课型是新授课。
本课主要以对话形式了解巨石阵。
本课的语言功能是Talkingaboutanevent.(谈论某事)。
语用目标是谈论某人将在旅行中所做的事情。
学习任务为:
学习目标语句“We’llseethe....Bycar.Itwilltakethreehours.来谈论自己将在旅行中的所做的事情和采用的交通方式,并能用“Whatwillyou...?
Howwillwe...?
”来询问.
本课的重点单词较多,在本课中将加强学生对place,build,hope,bycar的听说读写,通过渗透和交际,让学生理解Stonehenge,solve,interesting,mystery,circle的含义,通过听录音和模仿,能够听说认读这些单词。
三、Teachingaims教学目标。
(一)知识目标:
1.60%的学生能够听说读写单词place,build,hope,bycar。
2.60%的学生能够听说读单词Stonehenge,solve,interesting,mystery,circle。
3.60%的学生能够听懂、会说目标语句:
“Whatwillyousee…?
Howwillwegetthere?
”“We’llseethe….Bycar.Itwilltakethreehours.”
(二)技能目标:
1.学生能够通过对话了解关于巨石阵的基本情况。
2.学生能够灵活运用功能语句了解他人或描述自己的旅行计划。
3.培养学生敢于提问,勇于探索、自主学习的良好品质。
(三)情感目标:
1.学生在多种教学资源中了解外国名胜古迹,了解和介绍中国的名胜古迹,培养学生热爱祖国大好河山的情感。
2.学生能够在看、听、想、说、写中发展多元智能,养成认真倾听的好习惯,并在小组讨论交流中体验合作竞争的带来的收获与快乐。
3.培养学生养成良好的制定计划的习惯。
四、Keypointsanddifficultpoints:
教学重难点
重点:
1、听说读写的词汇:
place,build,hope,bycar。
2、句子:
能在真实情境中熟练运用目标语句:
“Whatwillyousee…?
Howwillwegetthere?
”“We’llseethe….Bycar.Itwilltakethreehours.”的用法。
难点:
将来时的运用,特殊疑问词的正确用法以及了解中外名胜古迹的情况。
五、Teachingaids:
教具
1.PPT
2.Teachingcards、stickers.
六、TeachingProcedure:
教学过程
Step1:
Warm-up.
T:
Hello,boysandgirls!
We’lllearnlotsofthingsthislesson.Ihopeyouwillhaveagoodtime.We’llplayaguessinggame.Now,lookatthescreen.Therearefourpicturesforyoutoguess.We’llseesomefamousplaces.Whatwillweseeinthescreen?
1.beautiful,sea
May4Square
2.long,old,wall
China
3.tall,o’clock
England
4.big,stones
England
T引导学生一起问:
Whatwillwesee?
学生猜:
Maybewe’llseethe….
预设:
有的学生刚开始看到其中一到两个词时,可能会猜成其它名胜古迹,猜最后一幅图时预习过的学生应该能够答出是巨石阵Stonehenge.
[设计意图:
教师利用猜著名建筑活动调动学生学习的积极性,复习旧知,引出新知Stonehenge,将来时态的运用为今天新授句型We’llsee….We’ll….做好铺垫。
同时渗透了重点单词hope,place。
]
Step2.NewLesson.
1.呈现巨石阵的图片,T:
We’llseeStonehenge.
T-SSlearn:
Stonehenge.Howcanyoureadit?
预设:
估计有学生会将词分解Stone-hen-ge.
[培养学生的学习策略,提高学生记忆单词的效率]
T:
It’saveryoldplace.
T-SSlearn:
place.
T:
Whatwillweseethere?
S:
We’llseelotsofverybigstones.
2.T:
Doyouknowsomethingaboutit?
Whereisit?
Howoldisit?
Whatdoesitlooklike?
Ss:
It’sinEngland./It’sveryold.It’sfivethousandyearsold./Theyareinacircle.Somestonesareontopofothers.
T:
Youareclever./Youknowsomanythings.It’sveryinteresting.
预设:
自主搜集过巨石阵知识的学生应该能回答出有的问题,老师不要急着讲解,把学习的主动权交给学生,有的学生可能有些单词读得不是很正确,可以让其他学生帮他纠正。
[设计意图:
学生如果做到课前预习,可以了解到巨石阵的相关知识,解决相对陌生的一些单词,从中锻炼学生自主预习与搜集材料的能力。
教师对能够回答上问题的学生进行奖励,让学生从中获得成功的喜悦。
]
3.Listenandanswer.
①T:
AmyandLinglingaregoingtoseeStonehengeonSaturday.Whatwilltheysee?
T板书Whatwilltheysee?
S:
They’llseelotsofverybigstones.
S板书。
Listenagainandanswer:
②Howwilltheygetthere?
S:
Bycar.
S板书。
【设计意图:
让学生带着问题听录音,体现任务型教学,学生进行板书,体现学生在学习中的主体地位。
】
③T:
Howlongwillittake?
S:
Itwilltakethreehours.
Steachesotherstheword:
hours.
4.Chantbetweenboysandgirls:
Whatwillyousee?
Whatwillyousee?
We’llseelotsofverybigstones.
Howwillwegetthere?
Howwillwegetthere?
Bycar.Bycar.
5.T:
④Whydidpeoplebuildthis?
T-SSlearn:
build.
S:
It’samystery.Nooneknows.
Steachesotherstheword:
mistery.
T:
Ihopeyoucansolvethismistery.Studyhard!
Tryhard!
Maybeyouwillsolvethemystery!
【设计意图:
适时地结合mistery的教学进行情感渗透,培养学生勇于探索的品质。
】
Step3:
Consolidationandextension.
1.Listenandpoint,thenimitate.
2.Practiceinpairs,thenact.
3.ReadbetweenAmyandLingling.
4.Fillintheblanks,thenspellthewords.
Amy:
OnSaturdaywe’regoingtoseeStonehenge.
Lingling:
What’sthat?
Amy:
It’saveryold.It’sfivethousandyearsold.
Lingling:
That’sveryold!
willweseethere?
Amy:
We’llseelotsofverybigstones.Theyareinacircle.Somestonesareontopofothers.
Lingling:
It’sveryintresting.Whydidpeoplethis?
Amy:
It’samystery.Nooneknows.
Amy:
You’reclever.Maybeyouwillsolvethemystery!
Lingling:
Iso!
Lingling:
willwegetthere?
Amy:
.Itwilltakethreehours.
【通过填空形式帮助学生复述课文,加深记忆,同时加强了对重点单词的拼读操练。
】
5.WhatwillLinglingandAmydoonSaturday?
Readandfillintheblanks.T-SS,T-S,S-S,GROUP-GROUP,PAIRS.
1.willtheydo?
Theywill.
2.willtheygetthere?
.
3.willtheysee?
Theywillsee.
4.willtheydo?
Theywill.
5.willtheydo?
Theywill.
【设计意图:
很好地利用教材中的练习,同时结合练习有效地巩固知识和拓展学生的知识,为后面描述自己的旅行所做的事情做好铺垫。
】
6.T:
Ihopetheywillhaveagoodtime.Whowillhaveatrip,too?
WherewillyougothisSaturday?
S:
Iwillgotothe.
T:
Howwillyougetthere?
S:
.
T:
Whatwillyousee?
S:
Iwillsee.
T:
Whatwillyoudo?
S:
Iwill.
T:
Ihopeyouwillhaveagoodtime,too.
S:
Thankyou.
T:
Whowillhaveatrip,too?
Youcanaskhim/hersomequestionsaboutthistrip.
Askandanswer.
7.WatchthebeautifulpicturesofChina.
【设计意图:
培养学生热爱祖国大好河山的情感。
】
Step4:
Summary
EncourageSstotelluswhattheyhavelearned.Thenseewhichgroupisthewinner.
T:
Boys andgirls,youdidaverygoodjobinthisclass.Let'sseewhatwe’velearnedinthisclass.
T:
Fromthedialogue,weknowLinglingandAmywillgontotheStonehenge.Whatwilltheysee?
Howwilltheygetthere?
Howlongwillittake?
Ss:
.
Step5:
Homework(1必做,2选做)
1)Listenandrepeat,thenimitate.
2)Makeaplanofyourtrip.
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