小学语文《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文《赵州桥》教学设计学情分析教材分析课后反思
《赵州桥》教学设计
教学目标:
(一)、知识与能力
1、认识“拱、横、济”等生字,能正确书写“智慧”一词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
(二)、过程与方法
1、联系上下文理解词语和句子。
2、了解句与句的联系,弄懂每个自然段意思。
3、各种方式朗读训练。
(三)、情感、态度与价值观
从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义,体会我国古代劳动人民的智慧和才干,激发学生的民族自豪感和爱国情感。
教学重点:
体会重点语句,领会围绕一个意思写一段话的方法。
理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性,激发学生的创新精神,发展学生的想像力。
教学难点:
怎样理解赵州桥是建桥史上的一个创举。
教学过程:
一、导入(猜字激趣)
1、课件出示桥的小篆,学生猜字,说理由(相机表扬:
会观察、会思考)
2、课件演示“桥”的演变过程,解释意思。
3、交流关于“桥”的资料,了解桥的种类,欣赏世界著名大桥的风采。
4、导入课题
二、初读课文、识记字词
(一)、自读课文,划出不认识的生字,不理解的词语,试着用学过的方法自己解决。
(二)、学习字词
1、第一组词语:
石拱桥横跨历史而且创举
注意:
“拱桥”的理解,可以引导借助图片来理解。
2、第二组词语:
设计安济桥前爪石匠智慧
重点指导:
(1)“济”和“爪”两个多音字。
(2)石匠(“匠”强调笔顺、扩词拓展央视大国工匠节目渗透大国工匠精神)
(3)智慧(指导书写)
3、由“智慧”导入课文学习。
(师:
赵州桥是古代劳动人民智慧和汗水的结晶,是我国宝贵的历史文化遗产。
它到底是怎样的一座桥,相信同学们也一定很感兴趣,下面就让我们一起走进课文。
4、生读课文:
一人读一段(教师及时鼓励读得好的学生,并及时纠正读错的字词)。
其他同学边听边思考,划出关键词句。
谁能概括的说一下,赵州桥是一座怎样的桥?
预设:
生:
一座历史悠久的桥。
板书:
历史悠久(古老世界闻名)
生:
一座雄伟坚固的桥。
板书:
雄伟坚固
生:
一座美观的桥。
板书:
美观
生:
一座宝贵的桥。
三、朗读感悟,品悟赵州桥
(一)、感受坚固
1、指名读第一段,其他同学边听边划出体现赵州桥坚固的句子。
2、交流:
1400多年间赵州桥可能会遭受哪些磨难?
感受它的“坚固”
预设:
师:
同学们想想1400多年间可能会遭受哪些磨难?
生:
有可能会发洪水桥州
师:
是的在这一千四年间,赵桥州曾遭受过10次洪水的袭击。
生:
有可能会发生战争。
师:
在这一千四百年间,赵桥州饱受8次战争的洗礼。
生:
有可能会发生地震
师:
1966年河北刑台曾发生过6.8级的大地震,附近地区都收到不同程度的破坏,距离震中很近的赵州桥却安然无恙。
生:
有可能发生泥石流。
师:
历经这么多的灾难,赵州桥依然傲然挺立于洨河之上,这说明了什么?
生:
十分坚固。
(二)感受雄伟
1、默读第二段,划出描写赵州桥样子的句子。
师:
是呀!
这的确是一座坚固的桥,一座神秘的桥,现在就让我们一起揭开它神秘的面纱与赵州桥来一次亲密接触吧。
默读课文的第二自然段,边读边画出描写赵州桥的样子的句子。
2、交流:
描写赵州桥样子的句子
预设1:
从“长度和宽度”感受“雄伟”
师:
谁从课文中找到了描写赵州桥样子的句子?
生:
桥长五十多米,有九米多宽,中间行车马,两旁走人。
这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。
老师课件出示赵州桥图片。
师:
桥长五十多米,我们的教室长8米,同学们你们算算有我们这样的几个教室长?
生:
6个,或7个
师:
想像7个这们的教室相连是多长。
生:
啊,这么长呀!
师:
有九米多宽,我们的教室宽6米,你们再算算看有我们这样的教室几个宽呀?
生:
2个,不对1个半
师:
对有一个半宽,这么宽的桥,两边走人,中间行车马,在我们今天都觉得十分的宽敞,何况是在1400多年前呢?
你觉得用课文中哪个词语来形容它最准确?
生:
雄伟。
师:
规模这么宏大的桥全部用石头砌成,而且是在1400多年前,没有任何先进机器,靠人去背、去抗,孩子们,此时你有什么感受?
所以说,这是一座“雄伟”的桥。
师:
同学们谁能起来给大家读读这部分,读出赵州桥的雄伟?
生:
有感情朗读。
预设2:
从“独特设计”感受“雄伟”
师:
这么长的桥全部用石头砌成,却只有一个拱形桥洞,没有任何桥墩支撑,怎么想都不牢固,可事实证明赵州桥很坚固,这又是为什么呢?
生:
因为左右两边各有两个拱形的小桥洞。
师:
你们知道他的作用吗?
生:
平时河水从下面流过,当发大水的时候,洪水说会从小桥洞,流过来一些,这样洪水就不会冲坏桥了。
生:
这样建还节省了石料,减轻了桥身的重量,保护了桥身。
师:
你理解的真准确,赵州桥如此坚固的秘密,就在于这四个小桥洞,这可是李春的首创,在此之前从来没有过这样的设计,这样的桥叫敞肩桥,大欧洲,最早的敞肩桥比我们中国晚了1100多年。
同学们,用书上的一个词来形容李春的这个首创,就是“创举”。
知道创举是什么意思了吗?
(以前没有这种设计,李春是第一个想出来的,创造出来的)
师:
此时,你最想对李春说点什么?
生:
李春真了不起。
生:
李春你真是聪明。
师:
李春能有这个“创举”不只与他的聪明才智有关,更是他辛苦努力、坚持不懈的结果。
只要同学们用功读书、大胆想象、坚持不懈的去努力,你们也会有一个个“创举”,为祖国争光。
全国人民都会为你们而感到自豪。
相信,此刻我们再去读第二段,那种身为中华儿女的自豪之情会由心而发。
齐读第二段。
3、结合图片,介绍赵州桥的样子。
小组练习。
上台展示。
(三)感受美观
1、师:
“这座桥不但坚固,而且美观。
”这是第三自然段的第一句话。
这句话既告诉我们前面的内容讲了“坚固”的特点,又说明了接下来要讲“美观”的特点。
这种句子叫过渡句,起着承上启下的作用。
2、师:
作者是怎样把它的“美观”写清楚的呢?
生:
运用排比句把赵州桥的“美观”生动形象地展现了出来。
3、找出写这些雕刻很美的句子读读。
(看谁读得好。
)
指名读句子
4、课件出示图片,加深印象,试着背诵(这么美得画面,你喜欢吗?
想不想把他背下来。
)
生:
……
5、师:
谁能用自己的动作向我们展示一下这两条飞龙的样子吗?
生:
两个同学表演。
(其他同学读句子)
师:
如果你是设计师,你会在栏板上雕刻怎样的龙呢?
能用有的……有的……还有的……说说吗?
生:
......
四、拓展感悟,升华情感。
(一)、感情朗读,升华情感。
师:
听着同学们的描述,老师的心中充满了感激,感谢那个千年前的设计者李春,感谢中国古代劳动人民,是他们的智慧和才干创造了这样的奇迹。
师:
让我们带着对他们的感激和自豪大声地朗读最后一段。
生:
有感情朗读课文
(二)图片欣赏,激发爱国情感。
师:
同学们,在我国像这种凝聚着劳动人民智慧和才干的桥还有很多,赵州桥只是其中的一座,下面,让我们一起欣赏一下。
(边欣赏,边讲解)最后一幅是2018年10月24日上午9时正式通车的港珠澳大桥,港珠澳大桥是连接香港大屿山、澳门半岛和广东省珠海市的跨海大桥,,总长约55公里。
是世界最长的跨海大桥。
我们章丘的天海公司供应了防水材料,参与了世界奇迹的建设。
(课件出示相关图片资料)
同学们,此时,你想说什么?
这些傲人的成绩都凝聚了中国劳动人民的智慧和汗水,是值得我们骄傲和自豪的,就让我们带着自豪的心情,再次朗读最后一段。
(三)、我是小导游
试着用上“世界闻名、雄伟、创举、美观”几个词语,向游客介绍赵州桥。
五、作业引导,激发创作热情
这篇课文学完了,但它对同学们的影响才刚开始,喜欢桥梁的同学课下可以收集相关资料,喜欢画画的同学可以画画自己心目中的桥。
说不定,将来的某天,我们同学中的一位或几位会成为著名的桥梁专家,加油吧,孩子们!
《赵州桥》学情分析
三年级的学生已具备一定的自学能力,理解书本上的字面意思应该不成问题。
但在现代化技术高度发展的今天,高科技大桥层出不穷。
站在这样的高度去透视一千三百多年前的赵州桥,也许学生很难欣赏这座古桥之美。
教学时要借助多媒体课件这一直观手段,让学生体悟课文语言,体会到我国古代劳动人民的智慧和才干。
《赵州桥》效果分析
1.符合课标要求,体现了课标中的总体目标:
具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
2.教材处理得当,适当引入课外资源,教学重、难点突出。
课程容量适度,结合实际和学科特点,渗透情感、态度、价值观教育。
3.在教学过程中依据课程特点,提出具体问题,激发学生求知欲望,促使学生自学教材。
创设师生平等交流、生生合作互动的学习氛围,面向全体,并且有适当的拓宽和延伸。
4.基本实现课时目标,大多数学生主动地参与到学习活动中,相互合作、共同探究学习问题,交流分享成绩。
课堂气氛宽松,师生精神饱满,学生参与面广,体验到学习和成功的愉悦。
5.教师教态自然、亲切、大方庄重,有较强的亲和力。
语言标准规范,清晰准确。
字迹工整美观,板书布局合理。
6.教学中渗透先进的教育理念,有自己的教学风格。
《赵州桥》教材分析
《赵州桥》是部编版义务教育教科书三年级下册的一篇课文,这篇课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,更重要的是,把赵州桥的外形特点也清楚地展现在人们眼前,然后讲这样设计的好处:
减轻冲击力,节省石料。
接下来对其设计的美观加以具体介绍,赞扬了古代劳动人民的智慧和才干。
全文结构清晰,可以分成3个部分,第一自然段为第一部分,概述了赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相关情况。
第二、三自然段为第二部分,介绍了赵州桥坚固、美观的特点,是本文的重点部分。
为了说明桥的坚固,课文先介绍了桥长和桥宽,以说明这样的桥在一千四百多年前是相当雄伟的。
接着具体介绍桥的设计,强调这种设计是桥梁史上的一大创举。
最后介绍这种创新设计的好处,道出了桥坚固的原因。
课文又通过具体描写桥面两侧栏板上雕刻的龙,表现了赵州桥的美观。
第四自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值。
本文表述清晰准确,语言虽平实却充演情感。
比如,用“没有”“只有”“横跨”写出了赵州桥的创新之一是在如此宽的河上架设单拱桥,强词了桥的气势之壮,语句间先满了自豪;而“左右两边”“各有两个”不仅准确地写出了小桥洞的数量和位置,还写出了赵州桥的设计之巧,寥寥数语,就把赵州桥独特的设计清晰地呈现出来。
又如,用“既......又......”这个句式简明扼要地闻述了4个小拱设计上的好处,从而揭示了赵州桥在世界桥梁史上占有重要地位的原因。
第三自然段开头“这座桥不但坚固,而且美观”一句,既对第二自然段内容进行了总结,又总领了第三自然段的内容。
介绍桥栏上的雕刻时,课文运用了排比句,“相互缠绕”“相互抵着““回首遥望”等词语把龙的各姿态描写得栩栩如生,仿佛赵州桥就在我们眼前。
《赵州桥》测评练习
一、火眼金晴(在正确读音下面打“√”号)
张牙舞爪(zhǎozhuǎ)爪(zhǎozhuǎ)子鸡爪(zhǎozhuǎ)
人才济济(jìjǐ)安济(jìjǐ)桥无济(jìjǐ)于事
二、想想填填
创造创举
赵州桥这种设计在建桥史上是一个伟大的()。
中国人民用自己的双手和智慧()了辉煌的历史。
顽固坚固牢固
只有掌握记忆方法,不断巩固复习,知识才能掌握得()。
这个建筑物特别(),经历了上千年的风风雨雨,仍然完好无损。
三、课文传真。
填一填,练一练,会有新发现
1、赵州桥非常雄伟。
桥长(),有()宽,中间行车马,两旁走人。
这么长的桥,全部用()砌成,下面没有桥墩,只有一个()的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上。
2、这座桥不但(),而且()。
桥面两侧有古栏,栏板上雕刻着精美的();有的刻着两条()的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互(),各自();还有的刻着()。
所有的龙似乎都在(),真像活了一样。
《赵州桥》教学反思
《赵州桥》用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中,我以“赵州桥是一座()的桥?
”这一问题为线索,引导学生边读书,边感悟,学生畅所欲言,兴趣很浓厚。
在感受赵州桥十分雄伟时,我以学生学习的教室为例,赵州桥长50多米,相当于7个教室连在一起;宽9米多,相当于教室和走廊连起来的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象,学生印象也很深刻。
赵州桥的雄伟更体现在李春独创的设计上,理解赵州桥设计的独创性及其作用是本课的教学难点,这一部分内容我引导学生进行自学,采用图文结合的方式。
同时,为了让孩子们对赵州桥的坚固有更深刻的体会,我还引入了一些资料:
在1400年的历史中,赵州桥经受住无数次洪水冲击,八次大地震摇撼,以及车辆重压,千年如一日,至今仍巍然挺立在洨河之上。
使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了。
引导学生感受赵州桥雕刻的精美是本文的重点,在教学中,我让学生充分地读文本,然后畅谈感受,再引导孩子带着这些感受读文本,读出了对赵州桥雕刻的赞美之情。
同时,我还引导学生体会到这些精美的图案是1400年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,非常费时间费精力很不容易。
年代虽已久远依然如此逼真。
我想学生在理解图案精美时,体会会更深。
最后配乐朗读,更升华了这种感情。
我是小导游环节,既巩固了学生对课文内容的掌握,又锻炼了学生的语言表达能力。
为了更好地激发学生的爱国热情,我在教学中,向学生渗透了“大国工匠”精神和“港珠澳大桥”的资料,学生深受感动,效果很好。
同时,本节课也有几点没达到预期的效果。
1、课堂气氛不够活跃。
2、前面识字环节有点拖延时间,导致“我是小导游”环节练习不够充分。
总之,这节课我秉承引导学生多读、多感、多悟,让学生成为学习的主人,整堂课“语文味”比较浓厚,整体效果比较理想。
《赵州桥》课标分析:
《语文课程标准》课程基本理念中指出:
语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。
因而,应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、把握运用语言的规律。
课程设计思路中指出:
语文课程应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字的运用的实践,在实践中领悟文化内涵和语文的应用规律。
课程的总体目标中也指出:
具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。
《赵州桥》位于小学语文第二学段,在这一学段的目标和内容中对阅读的要求:
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。
4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。
因此这一课的学习目标我定位为:
1、能借助字典、词典和生活积累,理解“拱桥、横跨、石匠”等词语的意思。
2、初步了解抓重点词句理解一段话的学习方法,提高学生的概括能力。
3、理解赵州桥设计的独创性及其作用。
4、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点,体会我国劳动人民的智慧和才干。
从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。
5、在积累语言的同时,学习怎样围绕一个意思写一段话。
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