天津市和平区南开区教师招聘教育综合知识真题及答案.docx
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天津市和平区南开区教师招聘教育综合知识真题及答案
2018年天津市和平区、南开区教师招聘教育综合知识真题及答案
一、单项选择题(本大题共45小题,每小题0.8分,共36分)
1.在理化生等课程的教学中,教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程、结构、性能。
这符合感知规律中的()。
A.强度律
B.差异律
C.活动律
D.组合律
2.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了()。
A.补偿教育
B.义务教育
C.终身教育
D.回归教育
3.衡量一个学生的道德品质,主要考察他的()。
A.道德意志
B.道德情感
C.道德认识
D.道德行为
4.()为教学活动制订蓝图,规定教学的方向和进程,是师生教学活动的依据。
A.教学设计
B.教学模式
C.教学原则
D.教学管理
5.一名学生在公交车上看到别人给老人让座后受到了他人的赞许,自己也起身给旁边的老人让座。
这体现了榜样示范学习的()。
A.去抑制效应
B.环境加强效应
C.反应促进效应
D.情绪唤起效应
6.刘明同学在阅读教材的时候使用自己已经掌握的知识,来帮助自己理解书中的内容,并力图使用自己已掌握的知识指导自己的学业。
从布鲁纳的理论来看,这样的学习过程属于()。
A.知识的获得
B.知识的转化
C.知识的评价
D.知识的同化
7.张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图,以此来帮助自己准备考试。
他所使用的学习策略是()。
A.组织策略
B.精细加工策略
C.复述策略
D.计划策略
8.对小学生的教学,教师多运用直观形象方式,中学以后可进行抽象讲解。
这体现了儿童身心发展()的特点。
A.不平衡性
B.个体差异性
C.顺序性
D.阶段性
9.某数学测验能够较为准确地测量出学生的数学运算能力和水平。
这说明这个数学测验具有较好的()。
A.区分度
B.难度
C.信度
D.效度
10.张名同学以往屡次考试成绩都不理想,这次期末考试终于取得了不错的成绩。
如果老师把张名同学此次考试考得理想归因为(),将能获得最佳的教学效果。
A.努力
B.能力
C.运气
D.考试难度
11.道德感、理智感、美感是与()相联系的情感。
A.社会需要
B.生理需要
C.客观环境
D.物质需要
12.()言语是言语发展的高级阶段。
A.口头
B.方言
C.阅读
D.书面
13.最早提出“隐性课程”的学者是()。
A.杜威
B.洛克
C.贾克森
D.苏格拉底
14.教学的作用直接表现在()。
A.促进教育发展
B.促进个体发展
C.促选文化发展
D.促进社会发展
15.自我意识发展趋向于成熟的阶段是()。
A.小学阶段
B.初中阶段
C.高中阶段
D.大学阶段
16.杜威的“思维五步法”包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。
他把这种思维称作()。
A.反省思维
B.情境思维
C.逻辑思维
D.形象思维
17.美国著名心理学家马斯洛认为()属于缺失需要的一种。
A.认知的需要
B.自我实现的需要
C.审美的需要
D.尊重的需要
18.某校将全体学生分成两批,一批学生上午在教室里上课,另一批学生上午在学校的图书馆、体育馆、工厂、商店等场所进行有组织的活动,下午的时候两批学生对调。
这种做法属于()。
A.二部制
B.工读制
C.复式教学
D.合作教学
19.()是学习障碍出现的主要年龄阶段。
A.成年期
B.少年期
C.童年期
D.幼儿期
20.从课程功能的角度,可以把课程分为工具性课程、()、技能性课程和实践性课程。
A.程序性课程
B.练习性课程
C.理解性课程
D.知识性课程
21.当得知自己负责的班级被评为全校的“优秀班集体”时,王老师欣喜若狂。
这种情绪状态属于()。
A.应激
B.心境
C.激情
D.亢奋
22.在主题班会上,王老师与学生讨论乱扔垃圾的危害,达成了“不乱扔垃圾”的共识,并要求大家互相监督。
这种品德培养的方法是()。
A.树立榜样
B.价值辨析
C.群体约定
D.有效说服
23.小明经过思考后能将一些重要历史事件与日期相匹配。
按知识分类的类型判断,小明掌握了哪种知识?
()
A.陈述性知识
B.程序性知识
C.符号性知识
D.时间性知识
24.奥尔波特把人格特质分为共同特质和()。
A.独特特质
B.表现特质
C.个人特质
D.根源特质
25.某学生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己家里有钱,以求得心理满足。
这名学生的行为是采用了()心理防御方式的表现。
A.升华
B.补偿
C.退行
D.转移
26.在实际教学过程中,知识直观的方式主要有实物直观、模象直观和()。
A.言语直观
B.形象直观
C.感知直观
D.表象直观
27.用饿猫逃出笼箱的著名实验解释试误学习现象的心理学家是()。
A.苛勒
B.巴甫洛夫
C.斯金纳
D.桑代克
28.面对问题时,总是要把问题考虑清楚后再做反应,看重问题解决的质量。
具有这种特点的认知方式属于()。
A.场独立型
B.场依存型
C.沉思型
D.冲动型
29.在教育测量中,用“1”代表男生,用“2”代表女生。
这种测量属于()。
A.命名测量
B.等比测量
C.等距测量
D.顺序测量
30.做英语阅读时,带着问题读文章,属于元认知策略中的()。
A.调节策略
B.注意策略
C.计划策略
D.监控策略
31.王丽特别喜欢历史故事,所以历史课听得很认真。
这种学习动机属于()。
A.附属的内驱力
B.认知的内驱力
C.生理的内驱力
D.自我提高的内驱力
32.某班主任欲考察教师对学生期望值的高低与师生关系之间的相关性,于是他每天用一小时的时间去教室随机观察师生互动行为,并根据实际情况灵活记录观察结果。
这种观察是()。
A.参与式、结构式观察
B.参与式、非结构式观察
C.非参与式、结构式观察
D.非参与式、非结构式观察
33.从评价的功能上区分,中小学教育评价的类型可分为()。
A.正式评价和非正式评价
B.相对评价和绝对评价
C.形成性评价和总结性评价
D.正确评价和错误评价
34.从信息加工的角度来看,记忆的基本过程是()。
A.输入—编码—提取
B.编码—存储—提取
C.存储—加工—提取
D.输入—加工—使用
35.被朱熹称为“为学之序”的“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”出自()。
A.《大学》
B.《白鹿洞书院揭示》
C.《论衡》
D.《中庸》
36.现代教育技术是对传统教育技术选择性的继承与发扬。
在现代教育技术中,教学设计的关键设计任务是按()的先后顺序进行的。
A.教学策略、教学媒体、学习目标
B.学习目标、教学策略、教学媒体
C.教学策略、学习目标、教学媒体
D.教学媒体、教学策略、学习目标
37.现实主义教育家杜威认为“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”。
他的“新三中心”指的是()。
A.儿童、经验、活动
B.儿童、活动、课堂
C.教师、书本、课堂
D.儿童、书本、活动
38.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提出,我国教育改革和发展的核心理念是()。
A.优先发展,育人为本
B.促进教育公平发展
C.以学生为本
D.办好每一所学校,教好每一个学生
39.教育学开始成为一门独立学科的标志是()的出版。
A.夸美纽斯的《大教学论》
B.康德的《论教育》
C.赫尔巴特的《普通教育学》
D.杜威的《民主主义与教学》
40.课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行,具有()。
A.维持动机作用
B.促进和维持功能
C.思想教育作用
D.培养纪律功能
41.《中华人民共和国未成年人保护法》规定,国家对未成年人实行()。
A.教育与保护相结合的原则
B.尊重与保护相结合的原则
C.爱护与保护相结合的原则
D.关心与保护相结合的原则
42.学习后立即睡觉,知识保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果好。
这是由于()。
A.无倒摄抑制的影响
B.过度学习的影响
C.无前摄抑制的影响
D.记忆恢复的影响
43.学生伤害事故的责任,其确定依据是()。
A.相关责任人的经济条件、责任的承担能力
B.相关责任人的过错性质、程度和悔过态度
C.相关当事人的行为与损害后果的因果关系
D.相关当事人的态度与损害后果的严重程度
44.下列哪项不属于建构主义的“知识观”所提出的观点?
()
A.知识不是对现实的纯粹客观的反映
B.不能无视学习者的已有知识经验
C.知识不可能以实体的形式存在于个体之外
D.知识并不能绝对准确地概括世界的法则
45.某学校为了生源和考试成绩,在初中三年级十个班中设立了两个所谓的“重点班”,来鼓励和激励学生中考的积极性。
该校的做法()。
A.正确,有利于升学率和学校声誉的提升
B.不正确,“重点班”应由教育部门设立,学校无权设立
C.正确,有利于对学生的重点培养和因材施教
D.不正确,学校设立重点、非重点班违反了我国法律规定的内容
二、多项选择题(本大题共15小题,每小题0.8分,共12分)
46.一个学生不敢同老师说话,也没有勇气向老师请教问题。
此时老师可采用()来改善学生的行为表现。
A.惩罚法
B.强化法
C.行为塑造法
D.示范法
47.隐性课程的主要特征包括()。
A.隐蔽性
B.两重性
C.多元性
D.非预期性
48.教育目的对教育工作的指导意义是通过()实现的。
A.导向作用
B.激励作用
C.评价作用
D.规范作用
49.在西方教育史上,古希腊智者派所确立的“三艺”是()。
A.文法
B.修辞学
C.辩证法
D.几何学
50.吉尔福特以()为维度,建构了智力结构的立体式模型。
A.认知
B.内容
C.产品
D.操作
51.学生们在课堂上通过教师语言的传授,可以学习到各种课本知识和日常生活常识,并能在以后的生活中加以运用。
这种对知识的记忆属于()。
A.语义记忆
B.程序性记忆
C.长时记忆
D.陈述性记忆
52.影响学习迁移的情境因素有()。
A.学习材料的特性
B.教师的指导
C.学习情境的相似性
D.迁移的媒体
53.教学改革带来了教学方式上的转变,主要表现在()方面。
A.探究式教学
B.师生、生生交流发生了明显的转变
C.教材选择自主化
D.教师自主选择教学方法
54.认为学生的主动性在学习过程中起重要作用的学习理论有()。
A.建构主义学习理论
B.认知发现说
C.人本主义学习理论
D.联结理论
55.基础教育课程改革必须要做到恢复个人在知识生成中的合法身份。
下列选项体现这一理念的有()。
A.新型的知识观
B.抛锚式教学
C.倡导个性化的知识生成方式
D.构建发展性评价模式
56.下列关于小学生自我评价的发展的表述,正确的有()。
A.从顺从他人的评价到有独立的见解
B.从评价较为稳定到评价较为不稳定
C.从比较笼统的评价到能够对多方面的优缺点进行评价
D.从评价外部特征到具有评价内心品质的初步倾向
57.对青少年心理发展的特点描述正确的有()。
A.抽象逻辑思维占主导,辩证逻辑思维迅速发展
B.是自我意识发展的第二次高峰,开始关注自己的内心
C.大部分个体的道德发展水平处于科尔伯格所说的前习俗水平
D.情绪不稳定,对微小的刺激也可能有很大的反应
58.当教师有下列哪些行为时,学校可以解聘该教师?
()
A.教学方式不受学生喜爱的
B.在外进行有偿补课的
C.故意不完成教育教学任务,给教育教学工作造成损失的
D.体罚学生,经教育不改的
59.下列关于性格和气质的描述正确的有()。
A.性格与气质之间是相互影响和相互作用的
B.性格可以引导气质的发展
C.性格和气质的生理基础有所不同
D.气质是个性心理特征中遗传色彩最浓的部分,具有先天性
60.下列哪些做法有利于发挥学生的主体性?
()
A.重视培养学生主体参与课堂,让学生获得主体参与的体验
B.在班级管理中,突出学生自主管理,让每一位学生都有机会参与班级管理
C.采取集体教学、小组教学和个别教学相结合,尤其是小组教学的作用
D.建立开放多元的课程系统并实施配套的多元评估办法
三、名词解释(本大题共3小题,每小题2分,共6分)
61.心智技能
62.替代强化
63.先行组织者
四、简答题(本大题共3小题,每小题5分,共15分)
64.简述评价教师课堂教学质量的基本因素有哪些。
65.什么是元认知?
元认知策略有哪些?
66.教师选择教学方法的依据主要有哪些?
五、论述题(9分)
67.调查显示,我国有70%以上的青少年不知如何实施“创造”,缺少运用技术“计划和行动”的能力,亲身体验过科学探究全过程的青少年数量并不多,青少年创造力培养依然值得关注。
所以,培养学生的创造性成了素质教育中的重中之重。
请结合实际,谈谈学生创造性的基本结构及相应的培养措施。
六、案例分析(本大题共2小题,第68题10分,第69题12分,共22分)
68.最近一段时间,初三年级某班班主任孙老师愁坏了。
他发现学习成绩一直不错的梁丽同学整天愁眉不展,临近中考了,该同学上课时注意力不集中,成绩也有些下降,几次考试也没有发挥出应有的水平。
孙老师与她谈心时,梁丽说她最近无心学习,不知道该学什么,也不道为谁而学,觉得自己没有能力和信心考上重点高中,对接下来的学习和生活感到很迷茫。
另外,孙老师还发现“插班生”王磊同学行为孤僻,很少和同学交流,无法融入新的学习和生活环境,还认为同伴们不跟他玩主要是因为看不起他,因为他是从别的学校插班来的。
他觉得大家都对他充满敌意。
孙老师还发现一些同学身上有类似的心理问题出现,对此,孙老师很是着急。
(1)根据埃里克森的人格发展理论,这一时期的学生具有什么特点?
有哪些表现?
(5分)
(2)如果你是孙老师,面对案例中的这些情况,你将采取哪些应对措施?
(5分)
69.案例一:
为了提高学生成绩,应对即将到来的期末考试,A班班主任决定将音、体、美等非考试科目停掉,将平日的活动时间改为自习背诵时间。
考试科目的任课老师也积极配合,对考试知识点和教材应考内容进行了几次集中性的讲解,并在课后安排大量的练习作业。
但期末考试过后,A班的成绩并没有明显的提升,反而有部分学生产生了逃课、厌学等行为或负面情绪。
案例二:
为了让学生提高学习积极性,提升学生的课堂参与度和互动感,B班班主任决定在课堂上引入数学知识竞赛。
一段时间过后,确实有学生在课堂上发言更加主动、回答问题更加积极、参与小组讨论更加活跃,还有部分学生的成绩有了明显的提高。
更让他欣慰的是,一些学生在课间休息时和放学回家后,仍旧和同伴、父母进行知识竞赛,以此来巩固和充实自己的知识。
但是,班主任还发现一些学生为了竞赛名次,出现了恶性竞争,甚至有学生出现了在竞赛中用手机作弊、偷藏资料等行为,这让B班班主任始料未及。
(1)结合案例,从教育功能的类型的角度,分析A班和B班的教学现象。
(6分)
(2)结合自身经验谈谈如何减少教育对个体发展产生的负面影响。
(6分)
2018年6月9日天津市和平区、南开区教育系统招聘考试教师岗教育综合知识参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】C。
解析:
活动律指活动的对象比静止的对象容易感知。
教师应注意在活动中进行直观教学,在变化中呈现对象,使知识以动态的形式展现在学生面前。
题于所述符合感知规律中的活动律。
强度律指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模象或言语)必须达到一定强度,才能为学习者清晰地感知。
差异律指对象和背景的差异越大,对象从背景中区分开来越容易,也越能影响学生的感知效果,越有利于学生的感知。
组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物,易于构成一个为人们所清晰地感知的整体:
因此,教材编排应分段分节,教师讲课应用间隔和停顿。
2.【答案】B。
解析:
义务教育的实施被认为是世界近代教育发展的重要成就之一,对提高劳动者的素质起到了巨大的作用。
近代教育的特征主要表现在国家对教育的重视和干预的加强;初等义务教育的普遍实施;教育的世俗化和法制化等方面。
“终身教育”是世界现代教育发展的重要成就之一。
3.【答案】D。
解析:
道德行为是衡量一个人道德品质的重要标志。
它是通过实践或练习形成的,是实现品德认识、情感以及由品德需要产生品德动机的行为定向及外部表现。
道德认识是学生品德形成的基础。
道德情感是产生品德行为的内部动力。
道德意志是调节品德行为的精神力量。
4.【答案】A。
解析:
教学设计是为教学活动制订蓝图的过程,它规定了教学的方向和大致进程,是师生教学活动的依据。
教学模式是指在一定的教学思想或理论指导下,为完成特定的教学任务,实现预期的课程目标所形成的相对稳定的、系统化的教学活动的基本范型。
教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。
教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法,充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能,对教学过程各要素加以统筹,使之有序运行,提高效能的过程。
5.【答案】C。
解析:
班杜拉分析了榜样示范学习的五种效应:
①习得效应(观察学习效应),是指通过观察习得新的技能和行为模式。
②抑制效应与去抑制效应。
其中,去抑制效应指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处,其原本受到抑制的不良行为会重新发作的现象。
③反应促进效应,是指通过观察促进新的学习或加强原先习得的行为。
④环境加强效应,是指榜样的行为可以使观察者注意到他人喜爱的某些物体或环境设施,之后,观察者可能会更经常地使用这些物体。
⑤情绪唤起效应,是指看到榜样表达的情感,在观察者身上容易唤起类似的情感。
题干所述体现了榜样示范学习的反应促进效应。
6.【答案】A。
解析:
布鲁纳认为,学习包含以下三个过程:
①新知识的获得,指个体运用已有的认知经验,使新输入的信息与原有的认知结构发生联系,理解新知识所代表的事物或现象的意义。
②知识的转化,即对新知识进行进一步的分析和概括,用获得的新知识对原有认知结构进行重构,运用外推、内推或转换的方法,获得超越给定信息的更多信息,以适应新的任务,并获得更多的知识。
③对知识的评价,指对知识转化的一种检查,通过评价可以检查我们对新知识的分类是否正确或运用推导出的信息解决问题是否合适,以及新形成的认知结构是否合理。
题干中,刘明同学运用已有的知识帮助自己理解书中的内容,指导自己的学业,这样的学习过程属于知识的获得。
7.【答案】A。
解析:
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的策略。
常用的方法有列提纲、利用图形、利用表格。
题干中,张亮同学将某几个学科的知识画成了知识结构图,这种学习策略属于组织策略。
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。
常用的方法有记忆术,做笔记,提问,生成性学习,利用背景知识、联系实际。
复述策略是在工作记忆中为了保持信息,运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料上的方法。
常用的方法有利用无意识记和有意识记,排除相互干扰,整体识记和分段识记,多种感官参与,复习形式多样化,重点内容下面画线、注释。
计划策略是根据认知活动的特定目标,在一项认知活动之前计划各种活动,预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法,并预估其有效性。
8.【答案】D。
解析:
阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展的不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。
教师根据学生在不同年龄阶段面对的不同的发展任务,采用不同的教学方式,以满足学生在不同年龄阶段的思维发展的特点,体现了教师对儿童身心发展的阶段性的重视。
不平衡性是指个体的发展具有不平衡的特点,主要表现为发展速度不均衡。
个体差异性是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间,存在着发展程度和速度的不同。
顺序性是指人的身心发展是一个有顺序的、持续不断的发展过程。
9.【答案】D。
解析:
区分度、难度、信度和效度都属于测验的质量指标。
效度是指是指测验达到测验目的的程度,即是否测出了它所要测出的东西。
题干中,数学试卷较为准确地测量出学生的数学运算能力和水平,说明其具有较好的效度。
区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即是否具有区分不同水平考生的能力。
难度是指测验包含的试题的难易程度,试题过难或过易都不能准确测出学生的真实成绩。
信度是指测验结果的可靠程度。
10.【答案】A。
解析:
韦纳将行为结果的归因归结为以下六个因素,即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等,这六个因素又可归为三个维度,即内部归因和外部归因(内在性)、稳定性归因和非稳定性归因(稳定性)、可控制归因和不可控归因(可控性)。
努力属于内部、不稳定、可控的归因,将成败归因于努力会使学生产生更强烈的情绪体验。
教师将张名同学的好成绩归因为努力,可以使张名在接下来的学习中继续努力学习,这样会取得最佳的教学效果。
11.【答案】A。
解析:
情感是与人的社会性需要相联系的态度体验。
人的社会性情感按其内容可分为道德感、理智感和美感。
道德感、理智感、美感是与社会需要相联系的情感。
12.【答案】D。
解析:
书面言语无论从社会发展还是从个体发展上都比口头言语出现晚,它是儿童在掌握口头言语的基础上掌握的,是言语发展的高级阶段。
13.【答案】C。
解析:
美国教育学家、课程论专家贾克森(也可译为杰克逊)在1968年出版的《班级生活》中首次提出了“隐性课程”这一概念。
“隐性课程”也被称为潜在课程、隐蔽课程,是指学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程。
14.【答案】B。
解析:
教学的作用直接表现在对学生个体发展的影响上。
首先,它使学生个体的认识突破了时间与空间的限制以及个人经验的局限,扩大了学生个体的认识范围;其次,教学作为教育中组织性、系统性最强的活动,使学生个体的身心发展建立在科学的基础上,结合科学知识的传授与学习,在一个统一的过程中实现品德、才智、身体、审美等方面的和谐发展。
15.【答案】C。
解析:
高中阶段是自我意识发展趋于成熟的阶段。
高中生的自我知觉、自我评价、自我体验和自我调控的能力都有了新的发展。
高中生自我意识的发展是他们人格发展的基础。
16.【答案】A。
解析:
杜威将反思(反省)定义为“对任何信念或假定的知识形式,依据其知识基础与进一步可能的结论而进行的主动的、持续的和周密的思考”。
他据此提出了著名的反省思维五步说,即“思维五步法”。
思维五步法包括经验的情境的寻求、问题的产生、资料的占有和观察的开展、解决方法的提出以及方法的运用和检验。
17.【答案】D。
解析:
马斯洛把人的需要划分为七个层次,即生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。
其中,前四种为缺失需要,后三种为成长需要。
18.【答案】A。
解析:
二部制(二部教学法、葛雷制或二校制)是中小学在入学人数多而师资、校舍和设备不足的情况下采用的二部轮流上课的做法。
为了减少学校的经费开支,充分利用现有设施以提高办学效率,沃特在教学中采用二重编法,即将全校学生一分为二,一部分在教室上课,另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动,上下午对调,解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。
工读制是在我国五四时期出现的一种教育方式,核心是工读互助主义,是以互助精神为基本生活原则和道德要求,以工读结合为改造社会的手段的一种教育方式。
复式教学是把两个或两个以上不同年级的学生编在一个教室里,由一位教师分别
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