海底世界说课稿.docx
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海底世界说课稿
《海底世界》说课稿
一、说教材 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰硕。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题:
“你可明白,海底世界是什么样的吗?
”激发学生的阅读爱好。
第二至五自然段,是文章的重点部份,针对上文提出的问题,具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法 一、激发爱好 《海底世界》一课着重描述了海底景色奇异和物产丰硕的特点。
教材虽配有插图,但却是静止的,不能专门好地激发学生的学习爱好。
于是咱们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
二、冲破重点 《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异的地方,但这比较抽象,学生难以明白得海底那静中有声,动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对照:
利用动画前后演示海面上波涛彭湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对照情境,并别离提问:
如此的景象能够用个什么词来形容它?
学生不仅明白得了“波涛彭湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异的地方。
②整体感知,加深印象:
通过CAI欣赏海底漂亮的景色,再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰硕的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探讨海洋隐秘的情感。
如此通过量媒体运算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮忙学生明白得了课文的重点,取得了理想的教学成效。
3、强化训练 增强语言文字训练,是提高课堂教学成效的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是如此进行训练的:
(1)观看训练。
在教学第2自然段时,依照课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时,用一个词来归纳其内容,这促使学生在观看时抓住事物特点,踊跃进行试探。
(2)说话训练。
观看解决了言之有物的问题,而说话应该是培育学生表现事物的能力。
在进行说话训练时,我是如此做的:
①看画面,说图意。
利用多媒体运算机把第2自然段的语言描述用对照的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观看方式认真地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观看的基础上进行的,因此学生在表达观看时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。
在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生眼前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰硕表此刻哪些方面。
如此,学生对课文的要紧内容加深了明白得,同时又锻炼了运用语言的能力。
总之,通过CAI创设和谐情境进行强化训练,学生在自我参与中爱好盎然,观看能力、想象能力、语言表达能力都取得了进展。
三、教学程序
(一)启发谈话,导入新课。
同窗们,上堂课咱们初步学习了24课,你们可否用一句话归纳一下海底是如何的世界?
那么,海底景色的奇异表此刻哪里?
物产丰硕又表此刻哪里?
这一节课,咱们再一次去探讨一下。
(二)创设情境,讲读课文第2自然段。
一、学生自由读第2自然段,边读边想:
这一段共几句话?
每句讲的是什么?
这一自然段要紧讲什么?
二、细读交流 ①讲读第一、二句(板书:
宁静)(相机出示课件) ②讲读第三句(板书:
有声音)(相机出示课件) ③讲读第四句(相机出示课件) ④讲读第五句(相机出示课件) ⑤引读第六句 3、齐读第二自然段。
小结:
海底的景象确实是这么千奇百怪,这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
一、小组讨论:
第三自然段共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
二、请同窗们自由读,看看你对哪一种动物的活动方式最感爱好,说说它的活动特点。
(相机出示课件) 3、选择读。
小结过渡:
为了写动物活动方式的多种多样,作者选取了五种动物来具体说明,给咱们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异非常。
海底植物的风度又是如何的呢?
下面咱们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
一、指名读,试探:
这段是围绕哪句话写的?
二、学生再自由读这一自然段,你明白了什么?
(板书:
色彩多样,形态各异) 3、欣赏漂亮的海藻。
小结过渡:
海底植物真是千姿百态,奇迹异彩,不仅丰硕了海底的物产,使海底的景色也如此奇异。
海底除咱们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第五自然段。
一、自由读,你读懂了什么?
(板书:
矿物、丰硕) 二、齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习,咱们明白了海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界;是一个朝气蓬勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
一、欣赏海底的漂亮和富裕。
二、齐读课文,出示练习。
3、已经有很多探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,可是,人类对海底尚未完全熟悉,咱们还要想方法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
(七)作业。
一、继续阅读有关海洋的书,预备交流。
二、运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:
课间活动真是丰硕多彩。
附:
板书 景色 奇异 宁静 有声音 海底世界 动物 活动 有特点 物产丰硕 植物 色彩 多样 形态 各异 矿物 丰硕 总之,本课的教学设计第一遵循整体性教学原那么,不管是全文的教材处置,仍是一个自然段读的训练,都采取了整体—部份—整体的教学方式。
第二,遵循了实践性与主体性教学原那么,让学生在和谐情境中去明白得与体会,从而获取知识,形成能力。
再次,增强了语言文字的训练,使学生各方面能力取得了进展。
一、说教材 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰硕。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题:
“你可明白,海底世界是什么样的吗?
”激发学生的阅读爱好。
第二至五自然段,是文章的重点部份,针对上文提出的问题,具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法 一、激发爱好 《海底世界》一课着重描述了海底景色奇异和物产丰硕的特点。
教材虽配有插图,但却是静止的,不能专门好地激发学生的学习爱好。
于是咱们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
二、冲破重点 《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异的地方,但这比较抽象,学生难以明白得海底那静中有声,动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对照:
利用动画前后演示海面上波涛彭湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对照情境,并别离提问:
如此的景象能够用个什么词来形容它?
学生不仅明白得了“波涛彭湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异的地方。
②整体感知,加深印象:
通过CAI欣赏海底漂亮的景色,再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰硕的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探讨海洋隐秘的情感。
如此通过量媒体运算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮忙学生明白得了课文的重点,取得了理想的教学成效。
3、强化训练 增强语言文字训练,是提高课堂教学成效的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是如此进行训练的:
(1)观看训练。
在教学第2自然段时,依照课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时,用一个词来归纳其内容,这促使学生在观看时抓住事物特点,踊跃进行试探。
(2)说话训练。
观看解决了言之有物的问题,而说话应该是培育学生表现事物的能力。
在进行说话训练时,我是如此做的:
①看画面,说图意。
利用多媒体运算机把第2自然段的语言描述用对照的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观看方式认真地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观看的基础上进行的,因此学生在表达观看时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。
在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生眼前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰硕表此刻哪些方面。
如此,学生对课文的要紧内容加深了明白得,同时又锻炼了运用语言的能力。
总之,通过CAI创设和谐情境进行强化训练,学生在自我参与中爱好盎然,观看能力、想象能力、语言表达能力都取得了进展。
三、教学程序
(一)启发谈话,导入新课。
同窗们,上堂课咱们初步学习了24课,你们可否用一句话归纳一下海底是如何的世界?
那么,海底景色的奇异表此刻哪里?
物产丰硕又表此刻哪里?
这一节课,咱们再一次去探讨一下。
(二)创设情境,讲读课文第2自然段。
一、学生自由读第2自然段,边读边想:
这一段共几句话?
每句讲的是什么?
这一自然段要紧讲什么?
二、细读交流 ①讲读第一、二句(板书:
宁静)(相机出示课件) ②讲读第三句(板书:
有声音)(相机出示课件) ③讲读第四句(相机出示课件) ④讲读第五句(相机出示课件) ⑤引读第六句 3、齐读第二自然段。
小结:
海底的景象确实是这么千奇百怪,这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
一、小组讨论:
第三自然段共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
二、请同窗们自由读,看看你对哪一种动物的活动方式最感爱好,说说它的活动特点。
(相机出示课件) 3、选择读。
小结过渡:
为了写动物活动方式的多种多样,作者选取了五种动物来具体说明,给咱们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异非常。
海底植物的风度又是如何的呢?
下面咱们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
一、指名读,试探:
这段是围绕哪句话写的?
二、学生再自由读这一自然段,你明白了什么?
(板书:
色彩多样,形态各异) 3、欣赏漂亮的海藻。
小结过渡:
海底植物真是千姿百态,奇迹异彩,不仅丰硕了海底的物产,使海底的景色也如此奇异。
海底除咱们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第五自然段。
一、自由读,你读懂了什么?
(板书:
矿物、丰硕) 二、齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习,咱们明白了海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界;是一个朝气蓬勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
一、欣赏海底的漂亮和富裕。
二、齐读课文,出示练习。
3、已经有很多探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,可是,人类对海底尚未完全熟悉,咱们还要想方法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
(七)作业。
一、继续阅读有关海洋的书,预备交流。
二、运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:
课间活动真是丰硕多彩。
附:
板书 景色 奇异 宁静 有声音 海底世界 动物 活动 有特点 物产丰硕 植物 色彩 多样 形态 各异 矿物 丰硕 总之,本课的教学设计第一遵循整体性教学原那么,不管是全文的教材处置,仍是一个自然段读的训练,都采取了整体—部份—整体的教学方式。
第二,遵循了实践性与主体性教学原那么,让学生在和谐情境中去明白得与体会,从而获取知识,形成能力。
再次,增强了语言文字的训练,使学生各方面能力取得了进展。
一、说教材 《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文,这是一篇有关海洋的常识性课文,全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰硕。
全文共有6个自然段。
第一自然段紧扣课题提出问题:
“你可明白,海底世界是什么样的吗?
”激发学生的阅读爱好。
第二至五自然段,是文章的重点部份,针对上文提出的问题,具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏,展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结,指出“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法 一、激发爱好 《海底世界》一课着重描述了海底景色奇异和物产丰硕的特点。
教材虽配有插图,但却是静止的,不能专门好地激发学生的学习爱好。
于是咱们精心制作了一套动画课件,为学生创设了形象、直观的和谐情境。
二、冲破重点 《海底世界》一课,教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异的地方,但这比较抽象,学生难以明白得海底那静中有声,动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色,我创设了和谐情境,即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对照:
利用动画前后演示海面上波涛彭湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对照情境,并别离提问:
如此的景象能够用个什么词来形容它?
学生不仅明白得了“波涛彭湃”和“宁静”这两个词的意思,更体会到了大海动中有静的奇异的地方。
②整体感知,加深印象:
通过CAI欣赏海底漂亮的景色,再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰硕的世界”,从而激发学生从小立下大志,长大探讨海洋隐秘的情感。
如此通过量媒体运算机创设和谐情境,把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面,让学生充分感受了语言文字所描述的意境,帮忙学生明白得了课文的重点,取得了理想的教学成效。
3、强化训练 增强语言文字训练,是提高课堂教学成效的重要一环。
我在教学《海底世界》时,是如此进行训练的:
(1)观看训练。
在教学第2自然段时,依照课文内容设计CAI课件,把文字介绍转化成动态画面。
要求学生在观看画面时,用一个词来归纳其内容,这促使学生在观看时抓住事物特点,踊跃进行试探。
(2)说话训练。
观看解决了言之有物的问题,而说话应该是培育学生表现事物的能力。
在进行说话训练时,我是如此做的:
①看画面,说图意。
利用多媒体运算机把第2自然段的语言描述用对照的动态情境形象地表现出来。
让学生用学过的观看方式认真地看了画面以后,用自己的话说说画面的意思。
由于说话训练是在认真观看的基础上进行的,因此学生在表达观看时都能做到有条有理。
②看画面,练复述。
在学完课文后,出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界。
”通过电脑把海底漂亮奇异的景象呈现于学生眼前,要求学生看着画面,用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰硕表此刻哪些方面。
如此,学生对课文的要紧内容加深了明白得,同时又锻炼了运用语言的能力。
总之,通过CAI创设和谐情境进行强化训练,学生在自我参与中爱好盎然,观看能力、想象能力、语言表达能力都取得了进展。
三、教学程序
(一)启发谈话,导入新课。
同窗们,上堂课咱们初步学习了24课,你们可否用一句话归纳一下海底是如何的世界?
那么,海底景色的奇异表此刻哪里?
物产丰硕又表此刻哪里?
这一节课,咱们再一次去探讨一下。
(二)创设情境,讲读课文第2自然段。
一、学生自由读第2自然段,边读边想:
这一段共几句话?
每句讲的是什么?
这一自然段要紧讲什么?
二、细读交流 ①讲读第一、二句(板书:
宁静)(相机出示课件) ②讲读第三句(板书:
有声音)(相机出示课件) ③讲读第四句(相机出示课件) ④讲读第五句(相机出示课件) ⑤引读第六句 3、齐读第二自然段。
小结:
海底的景象确实是这么千奇百怪,这么千奇百怪。
(三)讲读第三自然段。
一、小组讨论:
第三自然段共有几句话?
是围绕哪句话写的?
这句话中的关键词是什么?
二、请同窗们自由读,看看你对哪一种动物的活动方式最感爱好,说说它的活动特点。
(相机出示课件) 3、选择读。
小结过渡:
为了写动物活动方式的多种多样,作者选取了五种动物来具体说明,给咱们留下了深刻的印象,正是由于这些动物不同的活动方式,也使海底世界奇异非常。
海底植物的风度又是如何的呢?
下面咱们接着学习第四自然段。
(四)讲读第四自然段。
一、指名读,试探:
这段是围绕哪句话写的?
二、学生再自由读这一自然段,你明白了什么?
(板书:
色彩多样,形态各异) 3、欣赏漂亮的海藻。
小结过渡:
海底植物真是千姿百态,奇迹异彩,不仅丰硕了海底的物产,使海底的景色也如此奇异。
海底除咱们所看到的动植物,还有什么?
(五)讲读第五自然段。
一、自由读,你读懂了什么?
(板书:
矿物、丰硕) 二、齐读。
(六)总结课文。
通过今天的学习,咱们明白了海底真是个景色奇异、物产丰硕的世界;是一个朝气蓬勃的世界;是一个神秘的世界;是一个令人向往的世界。
一、欣赏海底的漂亮和富裕。
二、齐读课文,出示练习。
3、已经有很多探险家、研究海洋的科学家到过海洋,还把奇异的景色拍成电影、电视,可是,人类对海底尚未完全熟悉,咱们还要想方法打开这座神秘的宝库,这就需要科学知识,需要勇气。
(七)作业。
一、继续阅读有关海洋的书,预备交流。
二、运用本课已学过的先总后分的写法,写一片断:
课间活动真是丰硕多彩。
附:
板书 景色 奇异 宁静 有声音 海底世界 动物 活动 有特点 物产丰硕 植物 色彩 多样 形态 各异 矿物 丰硕 总之,本课的教学设计第一遵循整体性教学原那么,不管是全文的教材处置,仍是一个自然段读的训练,都采取了整体—部份—整体的教学方式。
第二,遵循了实践性与主体性教学原那么,让学生在和谐情境中去明白得与体会,从而获取知识,形成能力。
再次,增强了语言文字的训练,使学生各方面能力取得了进展。
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