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高中政治优秀教案模板范文5篇
高中政治优秀教案模板范文5篇
高中政治教案1
【自主探究】
1.实用主义者詹姆士认为,“有用的观念就是真理。
‘它是有用的,因为它是真的’或者说,‘是真的,因为它是有用的’,两句话的意义是一样的”。
詹姆士关于真理的说法错在哪里?
在人们认识事物时,什么样的结论能够被称为真理?
对同一事物的认识为何会有真理和谬误的区分?
“真理面前人人平等”的说法正确吗?
2.三角形内角和等于180°,这是古希腊数学家欧几里得提出的定理。
在此后的两千多年里,人们一直把它当作任何条件下都使用的真理。
随着航海事业的发展和人们对于球面认识的不断深入,这一定理的局限性逐渐暴露出来。
19世纪,俄国数学家罗巴且夫斯基提出在凹曲面上,三角形内角和小于180°。
随后,德国数学家黎曼提出:
在球形凸面上,三角形内角和大于180°。
罗巴且夫斯基和黎曼的发现是否表明,欧几里得定理不再是真理?
是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理?
3.1965年7月以来,人类利用宇宙探测器探测火星的活动一直没有停止。
_年,人类近距离拍摄到火星的表面有许多类似月球表面的坑洞,并观测到火星表面的气温、气压等现象。
人类对火星的认识还会发展吗?
为什么?
【难点突破】
1.全面理解真理是客观的
(1)真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
一种认识符合客观对象就是真理,否则就是谬误。
(2)真理是客观的,真理最本质的属性就是客观性。
一种认识是不是真理,只能看它按是否与客观实际相符合,而绝不能因人而异,或以某些人的主观需要为转移。
真理的客观性是任何权势都抹煞不了的。
(3)有一种似是而非的说法:
“真理不是个人认可的,而是社会上多数人公认的东西。
”把真理归结为多数人公认,仍然是局限于主观认识范围以内。
某种认识是否是真理,并不在于承认人数的多少,而在于是否符合客观实际。
真理有时掌握在少数人手中。
(4)承认真理的客观性,就应当坚持“在真理面前人人平等”。
任何人,不论他的出身、社会地位、职业状况等如何,只要他的认识和客观对象相符合就是真理。
2.辨析比较:
真理与谬误
区别:
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映,它同真理有着原则的区别、严格的界限,二者泾渭分明,互相对立,不能混淆。
联系:
真理与谬误之间又具有统一的一面。
(1)真理与谬误相互依存、互为前提。
没有谬误作比较,就无所谓真理;没有真理作比较,也就无所谓谬误。
事实上,在人的认识过程中,不可能只有真理而无谬误。
任何人,包括伟人在内,都不可能完全避免错误的发生。
(2)真理与谬误相互转化。
一方面,任何真理都是具体的,都有它适用的范围和条件,如果超出这一范围和条件,真理就会变成谬误。
另一方面,谬误在一定条件下也可以向真理转化。
谬误之所以发生,往往是因为它超出了真理存在的条件,因而,只要再回到论题适用的范围,恢复它存在的条件,谬误就会转化为真理。
谬误向真理转化的另一种含义是指人们可以从错误认识中引出真理性的认识,错误认识成为正确认识的先导。
【思维拓展】
1.人的认识是有限的,而认识能力是无限的
(1)人的认识是有限的,这里的人是指“单个人”,单个人由于受客观条件和主观条件的制约,在一定时期内对具体事物的认识只能达到一个层次、一个方面、一个阶段。
就每个人来说,就认识的每一次实现而言,认识是有限的。
(2)人的认识能力是无限的,这里的人指的是“人类”,因为人有主观能动性,能够随着客观事物的变化发展而不断深化、扩展和向前推移认识。
就整个人类的无限发展和人类认识不断前进的历史趋势而言,认识又是无限的。
2.认识(理论)、真理、科学理论
(1)认识是人脑对客观事物的反映;真理是人们对客观事物及其规律的正确反映;科学理论是真理性认识的系统化。
认识和理论都有正确的成分,但又含有非科学的因素。
真理、科学理论则更深刻更符合事物的客观本质。
(2)认识(理论)、真理、科学理论都来源于实践,都是主观性的东西,都统一于实践,都应该接受实践的检验。
它们的内容都是客观的,都是人脑对客观事物的反映。
它们的形式都是主观的。
科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论,是真理性的认识。
理论、真理、科学理论都属于人们的认识范畴。
【热点问题链接】
_年10月28日,由中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”在英国《自然》杂志上,以封面文章形式发布了迄今最详尽的人类基因多态性图谱,同时也在美国《科学》杂志上报告了在基因研究技术手段上的收获。
“千人基因组计划”由中国深圳华大基因研究院、美国国立人类基因组研究所、英国桑格研究所等机构于_年启动,旨在绘制迄今最详尽、最有医学应用价值的人类基因多态性图谱。
现在报告的是该计划第一阶段的分析成果。
这一成果在医学等领域有很高的应用价值,比如通过参照图谱,可以方便地找出致病的基因变种。
它标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
用认识论的有关知识谈谈对上述材料的认识。
附:
参考答案
【自主探究】
1.詹姆士关于真理含义的理解是错误的,是一种实用主义真理观。
只有那些经过实践检验、与客观实际相符合的认识才能够被称为真理。
真理是人们对客观事物及其规律的正确反映。
由于人们的立场、观点和方法不同,每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同,对同一确定的对象会产生多种不同的认识,其中与客观对象相符合的认识就是真理,不符合的认识则是谬误。
“真理面前人人平等”是正确的,真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,真理最基本的属性是客观性,它不以人的意志(包括权力、地位等)为转移。
2.欧几里得定理是真理,但它的成立是有条件的。
随着航海事业的发展和人们对球面认识的不断深入。
人们认识到欧几里得定理并不是任何情况下都适用的真理。
任何真理都有自己适用的条件和范围,都是相对于特定的范围和过程来说的,都是具体的历史的。
超出了这一条件和范围,真理再向前走一小步,哪怕是向同一方向迈出的一小步,真理也会成谬误。
所以真理和谬误相伴而行,我们不用怕犯错误,怕的是不能正确对待错误。
3.回答是肯定的。
人的认识能力是不断发展的。
作为认识主体的人类是世代延续的,社会实践也是不断发展的,人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展,从而对火星获得越来越深刻的认识。
【热点问题链接】
(1)真理是客观的。
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴,是人们对客观事物及其规律的正确反映。
真理的基本属性是客观性,真理面前人人平等。
中、美、英等国科研机构发起的大型国际科研合作项目“千人基因组计划”,并进行人类基因的研究,就是希望未来获得真理,使主观符合客观。
(2)认识具有反复性和无限性,认识的对象是无限的变化着的物质世界,作为认识主体的人类是世代延续的,作为认识基础的社会实践是不断发展的,因此,人类认识是无限发展的。
对人类基因的正确认识必然要经过从实践到认识,再从认识到实践的多次反复才能获得。
(3)追求真理是一个永无止境的过程。
自十年前“人类基因组计划”完成以来,因为难以同时对许多人进行基因测序,基因研究一直只在较小的层面上进行,此次研究不仅使大规模测序成为可能,还绘制了一个详尽的基因图谱以供比对,这标志着人类基因研究进入了一个划时代的新阶段。
高中政治教案2
教学目标
1、知识目标
理解和平与发展是当今时代的主题。
霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标
运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标
正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。
教学重难点:
1、和平问题与发展问题
2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径
教学难点:
和平问题与发展问题
教学过程:
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动:
导入新课
和平与发展就是当今时代的主题
学生活动:
在图片情境中,学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平,使学生体会和平与发展的重要性。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习
本课涉及的2个概念:
和平与发展的含义。
学生独立查找相关内容,然后通过小组之间修正补充,完成相关概念的建立。
设计意图:
培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨
探究一:
在当代,和平具有了现实的可能性,世界大战在可预见的时期内打不起来,为什么呢?
学生:
学生各抒己见,并利用手头资料,讨论出课文主要内容:
①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平,反对战争
②核战争的毁灭性后果,使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。
③经济全球化的发展,国家之间相互依存的程度日益加深,国际上各种力量互相制约,有利于维护世界和平与稳定。
战后世界和平是主流。
探究二:
你是怎么看待当前的和平形势?
(学生分组讨论)
1.各小组进行交流,相互之间展开讨论,学习别人观点。
教师:
当今的和平形势仍然很严峻,总体和平,局部战乱
探究三:
在当代,发展成为世界的主题,是因为发展有了现实的可能性。
那么,当前世界经济发展的形势是怎样的呢?
二战后,在相对和平的国际环境中,世界经济发展的规模和速度在人类历均为罕见。
世界经济有了很大发展,经济全球化趋势日趋加强,各国经济发展的速度明显加快。
各国在追求物质财富增长的同时,更注重经济的可持续发展,更注重知识、科技在经济发展中的作用。
但是,我们也应看到世界经济发展问题的严重性。
全球发展的最突出问题是南北发展不平衡。
(结合图片分析)
探究四:
解决世界和平与发展问题的主要障碍是什么?
怎样消除这一障碍,请大家来把把脉,然后对症下药。
主要障碍是霸权主义和强权政治的存在。
消除这一障碍的有效途径就是建立国际新秩序。
所以,为了和平与发展,必须坚决地反对霸权主义和强权政治,改变旧的国际秩序,旧的国际秩序的基础霸权主义和强权政治的存在,所以我们要建立以和平共处五项原则为基础的有利于世界和平与发展的国际新秩序。
(2)建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径
(四)反思总结,当堂检测。
教师组织学生反思本节课的主要内容(参照板书),进行总结。
设计意图:
对本节课的内容进行小结,学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。
再次明确学生是学习的主体,并能够发现,问题解决问题。
(五)发导学案、布置预习。
1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做,以巩固今天所学的“和平与发展问题”的知识点。
2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框世界多极化的有关知识点预习一下
设计意图:
学以致用,理论联系实际;布置下节课的预习作业,并对本节课巩固提高。
板书设计
一、时代主题:
和平与发展
(一)和平问题
1、和平的含义
2、和平成为时代主题的原因
3、当前的和平形势
(二)发展问题
1、发展的含义
2、当前的发展形势
(三)霸权主义和强权政治
1、霸权主义和强权政治的实质
2、解决和平与发展的有效途径:
高中政治教案3
教学目标
(一)知识目标:
民族节日、文化遗产的认识,不同民族文化的精粹及其差异,确认文化多样性的价值,对待文化多样性的正确态度,尊重文化多样性的意义
(二)能力目标;
(1)从民族节日、文化遗产中感受文化多姿多彩的魅力。
(2)认同不同民族文化的差异性,尊重文化的多样。
(三)情感、态度、价值观目标
认同本民族文化,尊重其他民族文化
教学重难点
重点:
文化多样性
难点:
民族文化的多样性
教学过程
教学过程
(一)导入新课
世界文化多姿多彩,各具特色。
不同的国家、民族具有各自特色的文化,这使世界文化呈现出争妍斗艳,五彩缤纷的景象。
如何正确认识、对待世界文化的多样性?
这是本节课探究的问题。
(二)讲授新课
探究一:
展示不同的建筑,这些建筑承载了什么?
说明了什么?
各国标志性的建筑显示世界上每个国家、每个民族都有自己独特的文化,即世界文化是异彩纷呈,交相辉映的。
1、异彩纷呈、交相辉映
世界文化多姿多彩(多样性)最典型的表现形式就是民族节日和文化遗产。
探究一:
多媒体展示汉族和少数民族的传统节日,以及外国的传统节日,感受一下纷呈的民族节日。
(1)民族节日
①含义:
蕴含着民族生活中的风土人情,宗教信仰和道德伦理等文化因素,是一个民族历史文化的长期积淀。
②意义:
第一:
庆祝民族节日,是民族文化的集中展示,也是民族情感的集中表达。
第二:
透过各民族的传统节日及习俗,我们可以领略不同民族文化的韵味。
小试牛刀:
1、2021年3月13日,是农历的二月二。
农历二月初二是我国民间的传统节日“龙头节”,象征着春回大地,万物复苏。
民谚“二月二,龙抬头;大仓满,小仓流”寄托了人们祈龙赐福的美好愿望。
这表明()
①民族文化是民族身份的重要标志②庆祝民族节日是民族情感的集中表达③透过民族节日及习俗我们可以领略民族文化的韵味④民族节日是一个国家和民族历史文化成就的重要标志
A.①②④B.①③④
C.①②③D.②③④
[解析]民族节日属于民族文化,民族文化是民族身份的重要标志,①观点正确;②③属于民族节日的作用,正确;④观点错误,文化遗产是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
[答案]C
探究二:
展示文化遗产的图片,以及我国文化遗产的相关资料
材料一:
我国已拥有各类世界遗产37处
我国在1985年加入《保护世界文化和自然遗产公约》,至今已经有37处文化和自然遗产被列入《世界遗产名录》,成为继意大利、西班牙之后的第三遗产大国。
其中文化遗产26处、自然遗产6处、文化和自然双重遗产4处。
你能说出哪些的世界文化遗产?
文化遗产部分:
长城、故宫、莫高窟、周口店“北京人”遗址、秦始皇陵及兵马俑、承德避暑山庄及周围寺庙、孔府及孔庙和孔林、武当山古建筑群、拉萨布达拉宫、平遥古城、庐山、苏州古典园林、丽江古城、皇家园林颐和园、皇家祭坛天坛、重庆大足石刻、青城山-都江堰、洛阳龙门石窟、皖南古村落、明清皇家陵寝、大同云冈石窟、澳门历史城区等
材料二:
世界文化遗产的相关信息
古埃及的金字塔:
埃及的金字塔建于4500年前,是古埃及国王为自己修建的陵墓。
迄今,埃及已发现大大小小的金字塔97座,其中最有名的是位于开罗西南面的吉萨省沙漠里的祖孙三代金字塔——胡夫金字塔、哈夫拉金字塔和门卡乌拉金字塔。
1979年,埃及从吉萨至达哈舒尔的金字塔区被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
古罗马圆形竞技场:
位于意大利首都罗马威尼斯广场南面,是迄今留存的古罗马建筑中最卓越的代表,也是古罗马帝国的象征。
1980年,包括它在内的罗马城古迹被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》
…………通过这些资料,我们对文化遗产有什么了解吗?
(2)文化遗产
①人类遗产分类:
文化遗产、自然遗产、文化和自然双重遗产、人类口述和非物质遗产。
②地位:
是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。
③意义:
对研究人类文明的演进具有重要意义,而且对于展现世界文化的多样性具有独特作用,是人类共同的文化财富。
④保护:
以名录的方式确立世界文化与自然遗产,并给予保护。
小试牛刀:
2、由我国艺术家杨丽萍领衔的《云南映象》在澳大利亚演出,引起轰动。
这个蕴含现代文化观念、充满美丽安宁意境、具有浓郁民族风情的歌舞剧,在澳大利亚观众中产生了认同感和亲切感。
该剧引发澳大利亚观众共鸣的根本原因是()
A.世界文化是由不同民族文化构成的
B.中华文化与澳大利亚文化具有巨大的反差
C.不同国家的人民具有共同的人文情怀
D.具有鲜明民族特色的文化作品能得到世界认可
[解析]我国民族文化能在异国得到观众的共鸣,是因为不同民族文化之间具有共性;文化差异会导致误解,故C正确,B排除。
A、D不是引发澳大利亚观众共鸣的根本原因,排除。
[答案]C
2、透视文化多样性(难点)
(1)文化多样性的表现及意义
①文化多样性是指不同民族和国家文化的内容和形式各具特色。
②文化多样性的表现
语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民族建筑和风俗习惯、传统节日、文化遗产等等
(2)文化是民族的,又是世界的(文化共性与个性)
①世界文化是由不同民族、不同国家构成的,文化是世界性与民族性的统一。
②文化是民族的,又是世界的
世界性:
世界各民族的实践有其共性,有普遍的规律,民族文化也有共性和普遍规律。
民族性:
由于多种因素不同,各民族文化之间存在差异。
任何民族都有自己的文化个性和特征。
小试牛刀:
3、、“如果全世界都吃汉堡包,那将是人类的悲哀;如果全世界都看美国电影,那将是世界文化的毁灭。
”下列对这句话的理解正确的是()
A.维护文化的多样性,有利于社会的进步和发展
B.文化多样性是各民族文化得以生存和延续的条件
C.只有保持文化的多样性,世界才更加丰富多彩
D.对人类社会来说,文化多样性的重要性,就像生物多样性对于维持生态平衡那样必不可少
解析:
此题考查对文化多样性的理解。
材料是通过反例启示我们文化要多样性,而不能整个世界一个模式。
A、B、D三项是从整体上表述文化的多样性,没有结合材料,是不正确的。
答案:
C
3、尊重文化多样性(重点)
(1)对待文化多样性的正确态度
正确态度:
既要认同本民族文化,又要尊重其他民族文化,相互借鉴,求同存异,尊重世界文化多样性,共同促进人类文明繁荣进步。
(2)尊重文化多样性的意义
①尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
在一个民族的历史与现实中,民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定的重要作用,是本民族生存与发展的精神根基。
②尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
(3)尊重文化多样性遵循的原则
①原则:
遵循各国文化一律平等的原则。
②要求:
在文化交流中,要尊重差异,理解个性,和平相处,共同促进世界文化的繁荣。
③意义:
只有在民族平等的基础上,才能做到世界各国人民相互尊重、共同发展;只有保持世界文化的多样性,世界才更加丰富多彩,充满生机与活力。
小试牛刀:
2、在进行文化比较时,一个重要的原则就是不能坚持文化中心主义。
所谓文化中心主义就是以自己的文化为标准来评论其他文化,并认为自己民族的文化是正确的,而其他民族的文化是错误的倾向。
反对文化中心主义()
①是承认世界文化多样性的表现②有利于世界各国人民互相尊重、共同发展③是承认各国文化具有优劣的表现④是尊重民族文化的要求
A.①②③B.②③④
C.①②④D.①③④
解析:
反对文化中心主义,就要遵循各民族文化一律平等的原则,尊重文化的多样性,所以①②④正确,③说法错误。
所以选C。
答案:
C
课后小结
高中政治教案4
教学重点:
国际关系的决定因素,和平问题和发展问题
教学难点:
国家利益和国家力量决定国际关系
教学方法:
讲解法事实说明法
教学过程:
(一)国际关系
1、定义:
国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。
其中,最主要的国家与国家之间的关系。
(1)国际关系是指超越国家界限的各种行为主体之间的相互关系,它包括国家与国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。
一国范围内的任何关系都不属国际关系。
(2)在这些国际关系中,国家与国家之间的关系(即各国政府间的关系)是最主要的,因为国家是国际社会的最基本成员,国家之间的关系是其它一切国家关系的基础。
2、内容:
政治、经济、文化、军事等关系
3、形式:
共处与竞争、合作与冲突、屈服与对抗、和平与战争等。
其中,竞争、合作和冲突是其基本形式
4、决定:
国家利益和国家力量
(1)国家利益是一国制定和确定对外政策及其目标的基本依据,是决定国际关系的基本因素。
国家利益是主权国家制定与推行本国对外政策的基本依据,是国家对外活动的出发点和归宿。
任何国家总是根据自身的利益而行动的。
每个国家的对外政策,首先是为了维护本国的独立和安全,其次是为了谋求和保护本国经济利益,各国政府为了实现上述的目标,都要制定相应的、具体的外交政策。
因此,国家利益是国际社会中各主权国家相互交往、合作与冲突的基本前提与缘由。
国家间的共同利益构成了国际合作的基础。
而利益不同则是引起国家间磨擦的根源。
在当代开放的世界里,主权国家的利益在相互交往过程中,在某些领域和方面出现了交叉性和共存性,相互间利益共同之处在不断地增加,因而合作的机会越来越多。
同时,就整个国际社会而言,也还存在着国际社会的利益。
因此,一个主权国家追求其国家利益并不完全是以损害他国的国家利益为提前的。
相反,一个国家在谋求自身的国家利益的同时,也可以惠及他国,做到互惠互利。
所以,在当前不同意识形态的国家也可以基于共同的利益进行国际合作。
(2)国家力量是决定国际关系的重要因素。
国家力量也可称为综合国力,它是指主权国家生存和发展所拥有的全部实力及国际影响力的合力。
各个主权国家的力量也处在不断变化之中。
一方面,这是由各国的国家力量因素的变动引起的。
另一方面,由于国际环境的变化,引起国家力量主导因素的变动,也使国家力量随之发生变化。
构成国家力量的因素并不是同等重要的,其中,有些因素占据主导地位。
但是,占据主导地位的力量因素却不是恒定的。
在国际政治生活的不同发展阶段上,由于国际政治经济形势的变化引起了国家力量的主导因素的变化,人们评估国家力量的主要标准从以前的国家人口的数量过渡到军事实力再到现在的经济与科技力量。
5、趋势:
由紧张趋向缓和,由对抗转向对话
(二)主权国家
1、地位:
国际社会的最基本成员,国际关系的主要参加者
2、构成:
人口、领土、政权、主权(最重要因素)
3、权利:
独立权、平等权、自卫权、管辖权
4、义务:
不侵犯别国、不干涉他国内政、外交,和平解决国家争端。
(三)国际法
1、定义:
各国公认的调整国家关系的有约束的原则、规则和制度的总称。
简言之,国际法就是调整国家之间关系的法律。
2、产生:
国家之间在经济、政治、文化等方面交往发展的必然结果。
3、制定:
各国在相互交往中通过协议方式制定
4、作用:
①确立辨明国际问题是非曲折的标准和法律依据。
②规定国际社会的基本行为准则,减少国际纠纷。
③在国际交往过程中建立各种权利与义务的关系,以便明确国际责任。
(四)国际组织
1、定义:
若干国家或社会团体为特定目的,通过条约或协议建立的有一定规章制度的团体。
2、分类:
按不同标准分有政治性和专业性;世界性和区域性;政府间和非政府间的国际组织。
3、作用:
①发展国家之间政治、经济、文化、科学技术等方面交流与合作的纽带;
②协调国际政治、经济关系,调节国际关系争端主要力量;
③争取世界和平与促进经济发展的重要组织形式。
4、联合国
(1)成立时间:
1945年10月24日(联合国日)
(2)宗旨原则:
①宗旨是维护国际和平与安全,促进国际合作与发展;
②原则:
各会员国主权平等,履行规定的义务,以和平方式解决国际争端,禁止对其他国家进行武力威胁或使用武力,集体协作,确保非会员国遵循上述原则,不干涉任何国家内政。
(3)主要机构:
①联合国大会(审议机构)
②安理会(维和机构)
③经济与社会理事
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