近三年高考古诗鉴赏题学生版.docx
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近三年高考古诗鉴赏题学生版
近三年高考古诗鉴赏题
(2021-全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
和南丰先生出山之作①
陈师道
侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。
白云笑我还多事,流水随人合有情。
不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
【注释】①南丰先生:
即曾巩,陈师道敬重仰暮的师长。
②侧径:
狭窄的路,
篮舁:
竹轿。
③骨毛清:
谓超凡脱俗,具有神仙之姿。
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.出山之初的曾巩,展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高土形象。
B.颔联两句使用拟人的修辞手法,表现白云和流水对于曾巩出山的态度。
C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。
D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀,笔端饱含敬佩之情。
15.在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?
请简要分析。
(2021-全国乙卷)阅读下面这首宋词,完成下面小题。
鹊桥仙-赠鹭稔
辛弃疾
溪边白鹭,来吾告汝:
“溪里鱼儿堪数。
主人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳酬舞。
听君飞去饱时来,看头上风吹一缕。
”
14.下列对这首词的理解与赏析,不正确的一项是()
A.上阕结尾句“要物我欣然一处”,表达了人与自然和谐共处的美好愿望。
B.因“溪里鱼儿堪数”,故作者建议鹭箭去虾鳏较多的“远浦”“别渚”o
C.本词将鹭鸯作为题赠对象,以“汝”“君”相称,营造出轻松亲切的氛围。
D.词末从听觉和视觉上分别书写了鹭惫他食后心满意足的状态,活灵活现。
15.这首词的语言特色鲜明,请简要分析。
(2021-新高考1卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
寄江州白司马①
杨巨源
江州司马平安否?
惠远东林住得无②?
温浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。
莫谩拘牵雨花社③,青云依旧是前途。
【注】①江州白司马:
即白居易。
②惠远:
东晋高僧,居庐山东林寺。
③莫
谩:
不要。
雨花社:
指佛教讲经的集会。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.根据内容分析,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。
B.第三句使用“一衣带水”的典故,表现出朋友之间“天涯若比邻”之意。
C.第六句中的“病鹤”指的是白居易,他怀恋长安,时常遥望京城的宫阙。
D.诗人最后开解朋友,目前虽然身处贬谪之中,但未来的前途依然很远大。
16.前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理
解?
请简要分析。
(2021-新高考2卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
示儿子
陆游
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.本诗的首联以问句领起全篇,自然引出下文诗人对儿子的谆谆教诲。
B.诗人指出,不论是侍奉父母还是服务国家,“不欺”都是至关重要的。
C.诗人认为,生逢“明时”不必读书求仕,“躬耕”才是一种理想状态。
D.诗人在最后强调,自己传授给儿子的人生道理是最为真切、确实的。
16.诗人指出“道在六经宁有尽”,又让儿子“熟读周公七月诗”,对此你是如
何理解的?
(2020•全国1卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵
陆龟蒙
(注)①袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。
②下帷:
放下室内悬挂的帷幕,指教书。
裁诗:
作诗。
③《楚辞•离骚》:
“余既滋兰之九蜿兮,又树蕙之百亩。
”比喻
培养人才。
④商崖:
这里泛指山崖。
⑤沈约,南朝诗人,史载其眼中有两个瞳孔。
这里以沈约代指皮日休。
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.作者写作此诗之时,皮日休正患病居家,闭门谢客,与外界不通音讯。
B.由于友人患病,原有的约会被暂时搁置,作者游春的诗篇也未能写出。
C.作者虽然身在书斋从事教学,但心中盼望能走进自然,领略美好春光。
D.尾联使用了关于沈约的典故,可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。
15.请简要概括本诗所表达的思想感情。
(2020-全国2卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
王安石
(注)①黑甚制蒙昧,糊涂。
②糟粕:
这里用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄
子-天道》:
“然则君之所读者,古人之糟魄己夫。
”
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(
A.这首诗从大处着眼,并非是针对某个具体的历史事件、历史人物而作。
B.历代高人贤士一世奔忙,建功立业,但无法避免身后湮没无闻的可能。
C.历史人物在其所处的时代已经难免被误解,在世俗的传言中更会失真。
D.颈联的上下两句反复陈说,表明诗人的观点,堪称这首诗的警策之语。
15.这首诗阐述了一个什么样的道理?
对我们有何启示?
(2020•全国3卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
苦笋
陆游
藜蕾盘中忽眼明①,骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②,约束儿童勿多取。
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
(注)①藜蕾:
藜和蕾。
泛指粗劣的饭菜。
②唐太宗曾说,别人认为魏征言行无
礼,我却觉得他很妩媚。
14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.诗人看到盘中摆放的一对剥去外皮的竹笋,洁白鲜嫩,不禁眼前一亮。
B.诗的三、四两句既是对苦笋的直接描写,又有所引申,使苦笋人格化。
C.诗人虽然喜爱苦笋,但毕竟吃起来口感苦涩,所以吩咐不要过多取食。
D.全诗以议论收尾,指出人才养成既需要发展空间,也要经受风雨磨炼。
15.诗人由苦笋联想到了魏征,这二者有何相似之处?
请简要分析。
(2020•新高考1卷.山东卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳
杜甫
戎马交驰际,柴门老病身。
把君诗过日①,念此别惊神。
地阔峨眉晚,天高幌首春气
为于耆旧内③,试觅姓庞人气
[注]①把:
握,执。
②幌首山,在襄阳。
③耆旧:
年高望重的人。
④姓庞人:
指
庞德公,汉末襄阳高士。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B.虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴,但面对离别,诗人还是感到心惊神伤。
C.诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士,表达了对先贤的仰慕之意。
D.全诗情感表达含蓄蕴藉,格律谨严,比较典型地体现了杜甫诗的风格。
16.诗的颈联写到峨眉、舰首两座山,对表达离情有何作用?
请简要分析。
(2020•新高考2卷。
海南卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
赠赵伯鱼(节选)
韩驹①
荆州早识高与黄气诵二子句声琅琅。
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。
学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方③。
一朝悟罢正法眼气信手拈出皆成章。
[注]①韩驹(?
〜1135),字子苍,两宋之际著名诗人。
②高与黄:
指前辈
诗人高荷与黄庭坚。
③参:
领悟,琢磨。
诸方:
各地方,各方面。
④正法眼:
这
里借指事物的诀要或精义。
15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.从诗的内容可以得知,赵伯鱼是一位勤奋好学、转益多师的诗坛后辈。
B.诗中使用了古语“后生可畏”,表现出作者对赵伯鱼的嘉许以及劝诫。
C.面对后辈的请教,作者谦逊地表示,自己所谈不多,也较为简单粗略。
D.诗中以禅理喻诗的内容,既可为赵伯鱼提供指点,也具有普遍的意义。
16.作者主张什么样的学诗途径?
请结合诗歌内容简要分析。
(2019•全国1卷)阅读下面这首宋诗,完成下面小题。
题许道宁画'注)
陈与义
满眼长江水,苍然何郡山?
向来万里意,今在一窗间。
众木俱含晚,孤云遂不还。
此中有佳句,吟断不相关。
[注]许道宁:
北宋画家。
14.下面对这首诗的赏析,不正确的一项是()
A.这首题画诗写景兼抒情,并未刻意进行雕琢,却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素,特别是江水,占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作,领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云,也蕴含了欣赏者的主观感受。
15.诗的尾联有什么含意?
从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价?
(2019•全国2卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存,非谒朱门谒孔门。
只望至公将卷读牌,不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思,吹木风传雁夜瑰。
男子受恩须有地,平生不受等闲思。
[注]至公:
科举时代对主考官的敬称。
14.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是()
A.诗人表示,虽然自己的社会地位低下,但对儒家思想的信奉坚定不移。
B.“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依,形成鲜明的对比。
C.诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身,而不愿去寻找捷径。
D.诗人表达了自己对待恩惠的态度,不随便接受别人的恩惠,受恩必报。
15.诗歌的颈联描写了两个具体场景,与其他各联直抒胸臆的写法不同,这
样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?
(2019•全国3卷)阅读下面这首唐诗,完成下面小题。
插田歌(节选)
刘禹锡
冈头花草齐,燕子东西飞。
田滕望如线,白水光参差。
农妇白约裙,农父绿蓑衣。
齐唱郢中歌,嘤咛如《竹枝》。
14下列对本诗的赏析,不正确的一项是
()
A.诗歌以花鸟发端,通过简练的笔触,勾勒出一幅意趣盎然的美丽
画面。
B.诗人举目眺望,能看到远处田埋在粼粼的波光中蜿蜒起伏,时隐
时现。
C.诗中写到了农父农妇的衣着,白裙绿衣映照绿苗白水,色调分外
和谐。
D.诗的七、八两句通过听觉描写,表现农民们的劳动场面以及愉悦
心情。
15.与《酬乐天扬州初逢席上见赠》相比,这儿句诗的语言风格有什么不同?
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