八年级物理上册全册教案 人教新课标版.docx
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八年级物理上册全册教案人教新课标版
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第一章声现象
教材分析:
本章主要是通过对生活、生产中丰富多彩的声现象的学习,使学生了解声音在生活、生产和社会等方面的应用和对人类生活的影响,使学生在学习知识的同时,培养他们的观察能力,初步探究物理规律的能力,以及应用物理规律解释简单现象的能力。
本章知识点如下:
1、声音的产生:
物体在振动时发出声音,振动停止,发声也停止。
2、声音的传播:
声音是依靠气体、液体、固体物质作媒介传播的,一般而言,声音在固体中传播的最快,在液体中较快,在气体中传播的较慢。
声音在气体中的传播速度与温度有关,在15℃气温下,声音在空气中的速度为340ms,真空不能传声。
3、怎样听到声音:
(1)声源——空气传播——耳膜振动——听小骨——听觉神经——大脑
(2)声源——头骨、颌骨——听觉神经——大脑
4、双耳效应与立体声:
声源到双耳的距离一般不同,声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其它特
征也就不同,这些差异就是判断声源方向的重要基础,这就是双耳效应。
5、乐音:
乐音是物体作有规则振动而发出的,有三个特征:
音调、响度、音色。
音调:
指声音的高低,与物体振动的快慢有关,振动越快,频率越高,
音调也越高。
响度:
指人耳感觉到的声音的大小,由发声体的振幅决定,振幅越大
响度越大。
音色:
是声音的特色,有发声体的材料和结构决定。
6、噪声:
(1)从环保的角度看,凡是妨碍人们正常的休息、学习和工作的声音
(2)从物理学角度看,噪声是由发声体作无规则振动发出的。
噪声的单位是:
分贝(dB)
7、减弱噪声的途径;
(1)从声源处减弱
(2)在传播过程中减弱
(3)在人耳处减弱
8、声的利用:
(1)利用声音传递信息
(2)利用声音传递能量
教学目标:
知识与技能
初步认识声音的产生和传播的条件,知道声音在不同的介质中速度一般不同
了解人类听到声音的过程
了解声音的特性,知道音调跟频率有关,响度跟振幅有关,音色跟发生体的结构和材料有关。
了解噪声的来源和危害,知道防噪声的途径,增强环保意识。
了解现代技术中与声有关的知识的应用。
过程与方法
通过学习活动,锻炼学生的观察能力和初步的研究问题的能力
通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识。
情感态度与价值观
通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理。
学会关心他人,特别是关心残疾人。
体会物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重、难点:
1、重点:
学会科学探究,通过观察和实验知道产生声音的条件,影响音调和响度的因素。
2、难点:
学会科学探究,会设计实验。
课时安排:
一、声音的产生与传播1课时
二、我们怎样听到声音1课时
三、声音的特性1课时
四、噪声的危害和控制1课时
五、声的利用1课时
复习和总结1课时
第1课时1.1声音的产生与传播
教学目标:
知识与技能
通过观察和实验初步认识声音的产生和传播的条件
知道声音是由物体的振动产生的
知道声音的传播需要介质,声音在不同的介质中速度不同
过程与方法
通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的,声音是好传播的。
通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步研究问题的能力。
情感态度与价值观
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象好日常生活中的物理学原理。
注意在活动中培养学生善于与其它同学合作的意识
教学重、难点:
难点:
通过观察和实验初步认识声音的产生和传播条件。
难点:
组织、指导学生在探究过程中仔细观察、认真分析,得出正确的结论。
教学方法:
观察法科学探究法讨论交流法
教具准备:
闹钟真空罩音叉水槽铁架台乒乓球细绳
教学过程:
导入新课
我们周围的大自然里充满了丰富多彩的声音,泉水叮咚、流水潺潺、鼓声激昂、琴声悠扬,这些语言都是对声音的描绘,对于声音我们还有许多问题不明白,需要我们去探究,例如,声音是怎样产生的?
它是怎样传播的?
它在现代技术和日常生活中有什么样的应用?
怎样防止有害的声音等等。
在物理学中把与声音有关的现象称为“声现象”,我们从今天开始学习声现象,老师激昂和同学们一起进入声音的世界,探究声音的奥秘,首先我们学习声现象的第一节:
声音的产生与传播。
进行新课
声音的产生
观看课本第12页插图1.1-1,它们的共同点是什么?
演示:
音叉实验
敲击音叉,音叉发声,但看不见音叉在振动。
将发声的音叉接触用细线悬挂的乒乓球,可见乒乓球被弹开。
将发声的音叉放入水槽的水中,看到水花四溅。
当音叉发声时,用手握住叉股,声音消失。
实验结论:
声音是由物体的振动产生的;一切发声体都在振动,振动停止,发声也停止。
图1.1-1中,各有什么物体在振动发声?
图1:
人的声带图2:
空气振动图3:
工件和砂轮振动图4:
鸣囊
思考:
用力敲鼓时,发出了声音,却看不见鼓皮振动,用什么方法能证明鼓
发声时也在振动?
在鼓皮上放上一些碎纸屑
在鼓皮上放一杯水
声音的传播
提出问题:
声音是怎样由物体传播到远处的?
猜想与假设:
声音要传播出去可能需要什么东西作媒介,也可能不需要,在
真空中就可以传播。
进行实验:
一个同学把耳朵贴在桌面上一端,另一同学敲桌子的另一端。
玻璃鱼缸里盛有金鱼,用木棍轻轻敲击鱼缸上沿,金鱼立即受惊。
教室里的学生听到老师讲课的声音。
把正在响铃的闹钟放在真空罩内,逐渐抽出其中的空气,注意声音的变化,再让空气逐渐进入,注意声音的变化。
实验结论:
(1)声音的传播需要介质:
固体液体气体
(2)真空不能传声。
3、声音在空气中是怎样传播的?
以击鼓为例:
鼓面向左振动时压缩左侧空气,使得这部分空气变密,
鼓面向右振动时,又会使得左侧的空气变稀疏,鼓面不断左右振动,空气中就形成疏密相间的波动,向远处传播,因此声音是以波的形式传播的,我们把它叫做声波。
声速
对着山崖喊话,要过一会才能听到回音;打雷时,先看到闪电,后听到雷声,这些现象说明了什么?
阅读课本:
P15最后一段和小数据,并回答以下问题:
注意:
声速的单位是ms(m·s-1)读作米每秒。
问题1:
声音在15℃和25℃的空气中的传播速度分别是多大?
这说明了什么?
问题2:
声音在25℃的空气和蒸馏水中的传播速度分别是多大?
这说明了什么?
问题3:
对比表中数据你有什么发现?
结论:
(1)声速的大小与介质的种类和介质的温度有关;
(2)声音在固体、液体中比气体中传播得快;
(3)15℃的空气中的声速是340ms。
阅读课本:
P16想想做做
方法1:
站在山谷中或高大的建筑物远处大喊一声,记下喊话到听到回声的时
间,测出人与山谷或建筑物的距离,即可算出空气中的声速。
方法2:
百米赛跑时,测出记时员与发令枪的发令地点之间的距离S,再测出记时员从看到发令枪冒烟到听到枪声的时间t,利用v=st可以算出声音在空气中的速度。
方法3:
测出海底的深度s,把恰好没在海面下的钟敲响,测出钟声传到海底
再反射回来的时间t,利用v=2st就可以算出声音在海水中的速度。
典型例题
(1)关于声音下列说法正确的是()
A、物体发声一定是因为物体在振动
B、使劲打鼓,使鼓面振动加大,声速将变快
C、人说话是靠空气振动产生声音的
D、固体传声比气体慢
(2)我们能听到物体发出的声音,是因为()
A、有发声体存在B、发声体在空气中振动
C、发声体在真空中振动D、人看到了发声体振动
(3)敲鼓时,我们听到鼓声,这是因为声音是由鼓面的_______产生的,
又通过________传到我们的耳中。
在长铁管的一端敲击一下,在长铁管的另一端可以听到______次响声,第一声是由________传来的。
小结
声音是由物体的振动产生的
声音的传播需要介质
声速与介质的种类和温度有关
作业
P161、2
板书设计
一、声音的产生与传播
一、声音的产生:
声音是由物体的振动产生的
二、声音的传播:
1、声音靠介质传播,真空不能传声
2、声音是以波的形式传播的
3、声速
(1)声音在每秒内传播的距离叫声速
(2)声音在固体、液体中比气体中传播得快
(3)15℃的空气中的声速是340ms.
第2课时1.2我们怎样听到声音
教学目标:
1、知识与技能
(1)了解人类听到声音的过程。
(2)知道骨传导。
(3)了解双耳效应及其应用。
2、过程与方法
通过实验和生活经验,体验让人是如何听到声音的。
3、情感态度与价值观
学会关心他人,特别是关心残疾人。
教学重、难点:
1、重点:
(1)人类听到声音的过程。
(2)骨传导。
2、难点:
通过实验和生活经验,体会人是如何听到声音的。
教学方法:
实验法讨论法探究法
教具准备:
音叉人耳的构造挂图
教学过程
一、新课引入
大家知道,人靠耳朵听声音,那么耳朵是通过什么途径来感知声音的?
二、新课教学
1、人耳的构造:
出示挂图
人耳
2、人耳感知声音的过程:
声源振动空气传播鼓膜振动听小骨听觉神经大脑
思考:
耳聋是怎么回事?
在声音传递给大脑的过程中,任何部分发生障碍,人都会失去听觉,变成耳聋,耳聋分为两类:
一类是神经性耳聋,是由于听觉神经损坏引起的;一类是非神经性耳聋,是由于声音的传导发生障碍而引起的。
前者不易治愈,后者比较容易治疗。
3、骨传导:
阅读课本:
P17,演示实验
把正在发声的音叉抵在颌骨、头骨、牙齿是否能听到声音?
声源振动头骨、颌骨听觉神经大脑
4、双耳效应:
阅读课本回答问题:
P18科学世界
问题1:
判断声源方向的依据是什么?
问题2:
什么是立体声?
三、小结
每位同学都对自己在本节课的学习进行评估,并交组长登记。
四、作业12
五、板书设计
六、教学反思
第3课时1.3声音的特性
教学目标:
1、知识与技能
(1)了解声音的特性。
(2)知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关,响度跟发声体的振幅有关。
(3)不同的发声体发出的音色不同。
2、过程与方法
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关”的实验,进一步了解和学习研究问题的方法。
3、情感态度价值观
体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。
教学重、难点:
1、重点:
音调、响度、音色的概念及其相关因素。
2、难点:
探究决定音调、响度的因素。
教学方法:
探究法演示法讨论法
教具准备:
音叉乒乓球铁架台口琴
教学过程:
一、新课引入
生活中我们听到的声音各种各样,千差万别,其中有许多声音让我们感到悦耳、动听,有的声音却使人烦躁、难受。
即使同样是动听的乐曲,它们也存在不同的地方,有的音调高,有的音调低;有的声音大,有的声音小,而且各种乐器即使演奏同样的曲子,给人的感受也是不一样的,这就是我们今天要学习的声音的特性。
二、新课教学
1、音调
(1)演示实验:
用口琴吹奏“1、2、3、4、5、6、7”,感知音调高低的不同。
音调高→听起来感觉声音比较尖细
音调低→听起来感觉声音比较沉闷、浑厚
(2)影响音调高低的因素
演示实验:
将钢尺的一端紧按在桌面上,另一端伸出桌面,拨打钢尺,一次伸出短一些,一次伸出长一些,听两次发出声音的不同。
实验时要注意使钢尺两次的振动幅度大致相同,注意观察钢尺的振动快慢与音调的高低。
实验结论:
物
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