关于中小学生健康体检工作相关情况报告.docx
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关于中小学生健康体检工作相关情况报告
关于中小学生健康体检工作相关情况报告
区卫生局:
学生是祖国的未来和希望,担当重任更需要强健体魄。
定期开展学生健康体检工作,准确掌握学生生长发育、机能形态、营养状况、疾病患病情况和发展趋势,可以为学校卫生工作的开展和学生进行疾病防治提供重要的信息和依据,可以及时发现学校群体性传染病、常见病、多发病。
对社会、对家庭都意义重大。
一、学生体检基本情况及存在问题
党和政府高度重视学生的健康状况,先后出台了《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发〔XX〕7号)、《学校卫生工作条例》(国家教育委员会令第10号、卫生部令第1号)、《中小学生健康体检管理办法》(卫医发〔XX〕37号)等有关文件和工作规范,要求在校学生每年必须进行一次常规健康体检,建立健全学生健康档案。
今年,省委、省政府又把中小学生健康状况指数作为对各级党委、政府科学发展观全面考核的指标。
由于协调配合、经费等原因,自XX学年以来我区都没能启动此项工作。
二、工作建议
1、成立领导组织。
区政府成立领导小组,综合协调在校学生健康体检工作。
2、明确责任和分工。
区教育行政部门对学生健康体检工作进行具体安排(学校校长做为学生体检工作第一责任人);区卫生局(疾控中心是经省级许可的学生健康体检机构)负责学生的健康体检、健康评价、信息录入、汇总报告,并提出促进学生健康水平的意见和建议。
每个学校要对新生入学建立健康档案,对在校学生每年进行体检,建档率要达到100%。
学校要将学生健康档案纳入学校档案管理内容,将学生健康数据纳入学籍信息管理系统。
对体格检查中发现学生有器质性疾病的,学校应及时通知学生家长做好复查和转诊治疗及矫治工作。
3、区政府将学生健康体检工作作为民生工程纳入政府为民办实事的内容,每年拨付经费200万元,专项用于学生健康查体工作。
区疾病预防控制中心
二0一四年六月
关于乡村小学教育调查报告
第一篇:
关于乡村小学教育调查报告
第二篇:
乡村小学教育的调查
第三篇:
中国乡村教育调查报告
第四篇:
XX年中国乡村教育调查报告
第五篇:
乡村教育调查总结报告
正文
第一篇:
关于乡村小学教育调查报告
关于乡村小学教育调查报告
党的“十四大”报告中提出“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。
优化教育结构,促进义务教育均衡发展。
更新教育观念,深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。
加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。
”
由此可见,教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,我们党和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。
而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。
而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。
首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。
其次是学校的师资队伍有所壮大。
但是,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表现在一下几个方面:
一、学校规模小,硬件设施落后
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大。
我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我们真是差距太大啦,我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费,而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!
由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
二、教师的业务水平不高,工作负担重
1、教师负担重。
在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。
由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。
多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学,而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。
这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。
同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严重。
把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。
部分老教师受固有传统教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的主动性和积极性。
教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。
做好教师培训,提高教师的素质势在必行。
教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。
可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。
其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。
校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。
新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要,教师必须加强自学自研,不断“充电”,不断丰富和完善自己的知识结构,把
加强自学自研作为职业发展的需要来对待。
可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限。
许多学校没有网络,缺少图书。
有限的图书得不到及时更新,多数已经过时。
教师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善知识结构,改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。
另外,由于学校学习资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。
教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
关于乡村小学教育调查报告
任迪
崔召小学
XX.6.26
第二篇:
乡村小学教育的调查
乡村小学教育的利弊
调查方法:
借全区乡村小学教师培训之际,对百余名任意小学教师进行调查采访,将乡村小学教育现状进行分析,汇总,得出结论。
调查意义:
通过对全区乡村小学教育现状的调查,了解当今全国乡村小学教育中存在的问题和优势。
并对此做全面地分析,为乡村小学教育改革提供一份参考意见,希望能为社会,学校,家长提供一些帮助。
调查过程设计:
第一阶段,通过认真分析,仔细考虑,确立实践活动课题为“乡村学习教育的调查”。
写出开题报告;第二阶段,凭介绍信,借区教育局乡村小学教师培训之际,对百余名乡村小学教师进行调查采访,记录调查结果;第三阶段,调查完毕,对调查记录进行阶段性总结。
并进一步对全部调查记录进行汇总,统计出存在的问题和优势;第四阶段,对调查记录进行分析,对本次实践活动进行总结,写出调查成果报告和结题报告。
最后整理材料,结束此次活动。
全区乡村小学教育现状调查报告
XX年7月,为了解全国乡村小学教育的现状,我对我区的乡
村小学百余名教师进行了采访调查,并对此次调查做出了一个简单的总结报告。
十一届三中全会以后,我国的改革开放取得了举世注目的成就。
“十六大”,“三个代表”的会议和文件为我国在新世纪的进一步发展提供了强大的理论依据和要求。
增强综合国力,提高全民素质,是二十一世纪——科技时代国家强大的基本体现,因此人们逐渐认识到了教育的重要性,人们对知识的苛求程度越来越大,全民受教育的程度越来越高。
然而大多数人忽视了小学教育的重要性。
据日本科学家调查发现,人类大脑智力的开发,个性素质的培养,大都在儿童时期形成。
所以说小学教育至关重要,而由于我国经济发展的不平衡,小学教育受到了严峻的挑战。
根据调查结果,作出如下分析:
一现状中的问题
1)最主要的是乡村小学教育的课程不完备。
由于乡村小学
比较分散,加上经济的制约,乡村小学课程往往缺少英语,体育,音乐,美术等课程,严重影响了小学生的全面发展。
2)乡村经济的不发达,使许多必备的体育器材,实验设备,
音美工具等的短缺,甚至是没有,造成小学生的音体美发展不平衡。
3)远离城镇的乡村,科技,通讯设备缺乏,诸如电脑等高
科技产品和高科技知识无法在乡村小学中普及开来。
4)小学生生活环境的影响,对于土生土长的乡村儿童,从
小受父母的传统思想的影响较大,对新生事物接受较慢较困难。
5)乡村农民收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关
系,有些家庭的经济拮据,使儿童很早离开学校,不过现在这种情况日趋减少。
6)乡村小学教师自身的局限性。
大多数从事乡村教学十几
年的老教师,缺乏现代高科技知识,普通话讲的不是很标准。
而且存在好多家庭经济困难的教师,也给乡村小学教育带来一定的影响。
二乡村小学教育的优势
1)环境优势:
乡村广袤的土地,多彩的森林,连绵的山脉,使得乡村小学生掌握了好多课本以外的知识。
对动植物有更直接的了解,更全面的认识。
2)乡村人民的淳朴,善良,勤劳,勤俭的优秀的品质,从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教。
3)前景乐观:
国家的大力投资,社会各界的有利支持,希望工程的不断壮大,给乡村的小学教育注入了新的活力。
三总结
乡村小学教育,尤其是贫困地区的乡村小学教育中仍然存在着许多问题,影响了广大的乡村儿童的全面的,健康的持续发展,我们应该给予更多的关注。
然而我们并不能因为存在困难就畏手
畏脚,全盘否定。
我们还应该看到乐观的前景,许多新毕业的青年教师正在乡村小学教师队伍中不断壮大;各种教师培训课程更加完善(就像这次全区小学教师培训一样);教育投入不断增多,新的小学课程像英语,体育等正在开设。
诸如此类的现象正在乡村小学教育改革中日渐成效。
我相信现在乡村小学教育必将和城市小学教育的差距会慢慢消失。
结题报告
本次暑期的实践活动,基本上顺利完成了。
通过对百余名乡村小学教师的调查采访,并对乡村小学教育的现状做了细致的分析,汇总,使我了解了我区乡村小学教育中存在的问题及优势。
并通过这一缩影,对全国的乡村小学教育现状有了初步的认识。
此次实践活动基本上达到了预期的目的。
在调查过程中,我学到了许多课本以外的知识,学会了怎样自己解决问题,克服困难。
当然,我的调查报告中存在着许多不足。
主要是由于我第一次做此类活动,缺少经验,常不知道如何下手;其次是由于人单力薄,一个人在调查过程中难免有疏漏。
加上仓促整理,也有不少缺陷。
这一次实践活动之所以顺利进行,主要是得到了区教育局的大力支持和广大乡村小学教师的亲切配合。
在此,我对区教育局以及广大乡村小学教师致以崇高的敬意和衷心的感谢。
第三篇:
中国乡村教育调查报告
针对多年来城乡义务教育的失衡,以及因学校布局调整带来的种种问题,本报两名记者历时三个月,走访了我省近20个县40所乡村学校、专家学者中国的乡村,始终是叫人牵挂的热土。
当这一社会始终注目的焦点“乡村”与另一个焦点“教育”勾连起来时,热土中的焦点愈发炽烈。
从1986年《义务教育法》的“人人有学上”到现今学杂费的全免除“人人上好学”,伴随着这个漫长过程的是中国乡村教育不可忽视的现实:
学校越来越“小”,学生越来越少,老师越来越“老”;城市教育的压力越来越大,竞争越来越激烈,城市学校“大班额”比比皆是。
这一系列问题,是在当前城乡二元化结构的大背景下,中国社会转型过程中教育改革引发的一种必然的普遍的阵痛与无奈,值得关注和思考。
带着这一课题,今年6月中旬至8月底,本报两名记者走访了我省陕北、关中、陕南的近20个县40所乡村学校,与基层教育职能部门、学校、教师、学生、家长以及教育研究者等多个层面的近百人,进行了深入交流、探访和调查。
这里为读者呈现的相关调查报告和个案解剖报道中反映出的问题,其症结就在于多年来城乡义务教育天平的失衡。
新任教育部部长袁贵仁11月7日表示,要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度,建立义务教育均衡发展激励机制,推进义务教育均衡发展。
这也许是解决问题的关键,也是全社会的期待。
空壳学校的典型性“样本”发展陷入恶性循环
县城的教学质量好,家住红旗小学隔壁的白永霞将儿子转到了县城上学
今年秋季开学,位于黄土高原上的榆林市清涧县下二十里铺乡红旗小学只剩下了4个学生。
和很多西部县城的乡村小学一样,下二十里铺乡的书所乡村小学也不得不面对“生源荒”的残酷现实。
当生源一点一点衰减的时候,经受考问的不只是学生,还有家长对学校逐渐丧失的信心以及乡村老师们对未来或多或少的迷茫。
撤校是迟早的事,红旗小学的老师几乎都这么认为。
这所距离榆林市清涧县城约15公里的山村小学正在走向空壳。
尽管学校曾有高峰期400多名学生的辉煌历史,如今也不得不“忍受”6个老师10个学生的凄凉。
落寞的学校空荡荡的教室
6月8日,星期一。
记者一大早就从县城出发,本想从升国旗开始,拥有对这所学校最完整的印象。
红旗小学坐落在八斗岔村村口水泥路边的高坡上:
一排八九孔窑洞正对着校门,门框窗棂清一色地刷成了浅蓝色;窗户上没有镶玻璃,而是用白纸糊着;久经风吹,有的白纸已七零八落,有的干脆已被撕掉。
可惜,还是“错过”了升旗时间。
上午7时许,学校已经开始上课。
后来,记者才得知:
学校的作息时间和城里不同,孩子们每天7时到校,半小时早读,接下来上两节课,9时放学回家吃早饭;中午12时到校,3时半放学。
一间窑洞里传来了讲课的声音。
教室门开着,一个年过半百、两鬓斑白的男老师站在讲台上,正用特有的陕北普通话向孩子们讲授着“同分母分数加减法”。
紧贴着讲台的一角,放着两排两张课桌,坐着3个学生。
这个至少容纳40个学生的(更多内容请访问首页:
)教室里空荡荡的。
男老师叫白随宝,今年56岁,是数学老师。
5年前,他从沟口的梨家湾小学调到这里,就开始面对学生流失的残酷现实。
5年间,学校的人数从起初的七八十个,减少到了如今的10个。
眼看着一间间教室空了出来,白随宝的心也变得空荡荡的。
三年级教室里,3张课桌正对讲台中央竖着摆放着。
11岁的任旭和比他小一岁的赵小宝在教室里坐着,有些不安。
这个班的3个学生那天少了一个。
没来的学生叫贺贤,是数学老师刘祝兰的儿子。
老师和她的儿子竟然都没来,任旭分析:
“估计赶事儿去了。
”“赶事儿”是当地人对参加红白喜丧事的称呼。
患有先天性心脏病的任旭较为安静,坐在那里东张西望,而赵小宝时不时走出教室看看,再转回来。
上午就这样过去。
6个老师只来了1个,8个学生中的5个就像没了领头羊的小羊羔。
初次到访,这个学校多少让人觉得有些落寞。
再后来,记者听说了一个更受打击的事情:
上午并没有升旗。
学生没了学校秩序也没了
学生人数的锐减,打乱了这所学校本应有的秩序。
就连上下课打铃这样最基本的事情,都落在了一个14岁的小男孩身上。
男孩叫贺露,是五年级的学生。
因为年龄最大,他成了这里的“孩子王”。
其实,贺露应该读六年级。
去年秋季开学时,本应和他一起升到六年级的五六个同学都没来报名,只剩下了贺露一个。
六年级这个班最终没有开起来,贺露只好回到五年级“重读”。
对此,白随宝解释,最主要的原因还是“成绩太差”。
上午8时10分,正在教室里自习的贺露突然从教室里冲了出去,跑到院子里的一棵大树前,敲响了挂在树上的一个生锈的铁铃铛——下课了。
“我是自己愿意打铃的。
”贺露笑着,露出两颗兔牙。
自从一个多月前有了手腕上戴着的那块黑色电子表,他主动承担起了打铃的任务。
“如果不打铃,就不知道啥时候上课,啥时候玩了。
”贺露说。
其实,学校以前有电铃,后来坏了,就再也没修好。
第四篇:
XX年中国乡村教育调查报告
走向空壳的乡村学校——乡村教育调查
针对多年来城乡义务教育的失衡,以及因学校布局调整带来的种种问题,本报两名记者历时三个月,走访了我省近20个县40所乡村学校、专家学者中国的乡村,始终是叫人牵挂的热土。
当这一社会始终注目的焦点“乡村”与另一个焦点“教育”勾连起来时,热土中的焦点愈发炽烈。
从1986年《义务教育法》的“人人有学上”到现今学杂费的全免除“人人上好学”,伴随着这个漫长过程的是中国乡村教育不可忽视的现实:
学校越来越“小”,学生越来越少,老师越来越“老”;城市教育的压力越来越大,竞争越来越激烈,城市学校“大班额”比比皆是。
这一系列问题,是在当前城乡二元化结构的大背景下,中国社会转型过程中教育改革引发的一种必然的普遍的阵痛与无奈,值得关注和思考。
带着这一课题,今年6月中旬至8月底,本报两名记者走访了我省陕北、关中、陕南的近20个县40所乡村学校,与基层教育职能部门、学校、教师、学生、家长以及教育研究者等多个层面的近百人,进行了深入交流、探访和调查。
这里为读者呈现的相关调查报告和个案解剖报道中反映出的问题,其症结就在于多年来城乡义务教育天平的失衡。
新任教育部部长袁贵仁11月7日表示,要科学确定农村中小学布局调整的规模、层次和速度,建立义务教育均衡发展激励机制,推进义务教育均衡发展。
这也许是解决问题的关键,也是全社会的期待。
空壳学校的典型性“样本”发展陷入恶性循环
县城的教学质量好,家住红旗小学隔壁的白永霞将儿子转到了县城上学
今年秋季开学,位于黄土高原上的榆林市清涧县下二十里铺乡红旗小学只剩下了4个学生。
和很多西部县城的乡村小学一样,下二十里铺乡的书所乡村小学也不得不面对“生源荒”的残酷现实。
当生源一点一点衰减的时候,经受考问的不只是学生,还有家长对学校逐渐丧失的信心以及乡村老师们对未来或多或少的迷茫。
撤校是迟早的事,红旗小学的老师几乎都这么认为。
这所距离榆林市清涧县城约15公里的山村小学正在走向空壳。
尽管学校曾有高峰期400多名学生的辉煌历史,如今也不得不“忍受”6个老师10个学生的凄凉。
落寞的学校空荡荡的教室
6月8日,星期一。
记者一大早就从县城出发,本想从升国旗开始,拥有对这所学校最完整的印象。
红旗小学坐落在八斗岔村村口水泥路边的高坡上:
一排八九孔窑洞正对着校门,门框窗棂清一色地刷成了浅蓝色;窗户上没有镶玻璃,而是用白纸糊着;久经风吹,有的白纸已七零八落,有的干脆已被撕掉。
可惜,还是“错过”了升旗时间。
上午7时许,学校已经开始上课。
后来,记者才得知:
学校的作息时间和城里不同,孩子们每天7时到校,半小时早读,接下来上两节课,9时放学回家吃早饭;中午12时到校,3时半放学。
一间窑洞里传来了讲课的声音。
教室门开着,一个年过半百、两鬓斑白的男老师站在讲台上,正用特有的陕北普通话向孩子们讲授着“同分母分数加减法”。
紧贴着讲台的一角,放着两排两张课桌,坐着3个学生。
这个至少容纳40个学生的教室里空荡荡的。
男老师叫白随宝,今年56岁,是数学老师。
5年前,他从沟口的梨家湾小学调到这里,就开始面对学生流失的残酷现实。
5年间,学校的人数从起初的七八十个,减少到了如今的10个。
眼看着一间间教室空了出来,白随宝的心也变得空荡荡的。
三年级教室里,3张课桌正对讲台中央竖着摆放着。
11岁的任旭和比他小一岁的赵小宝在教室里坐着,有些不安。
这个班的3个学生那天少了一个。
没来的学生叫贺贤,是数学老师刘祝兰的儿子。
老师和她的儿子竟然都没来,任旭分析:
“估计赶事儿去了。
”“赶事儿”是当地人对参加红白喜丧事的称呼。
患有先天性心脏病的任旭较为安静,坐在那里东张西望,而赵小宝时不时走出教室看看,再转回来。
上午就这样过去。
6个老师只来了1个,8个学生中的5个就像没了领头羊的小羊羔。
初次到访,这个学校多少让人觉得有些落寞。
再后来,记者听说了一个更受打击的事情:
上午并没有升旗。
学生没了学校秩序也没了
学生人数的锐减,打乱了这所学校本应有的秩序。
就连上下课打铃这样最基本的事情,都落在了一个14岁的小男孩身上。
男孩叫贺露,是五年级的学生。
因为年龄最大,他成了这里的“孩子王”。
其实,贺露应该读六年级。
去年秋季开学时,本应和他一起升到六年级的五六个同学都没来报名,只剩下了贺露一个。
六年级这个班最终没有开起来,贺露只好回到五年级“重读”。
对此,白随宝解释,最主要的原因还是“成绩太差”。
上午8时10分,正在教室里自习的贺露突然从教室里冲了出去,跑到院子里的一棵大树前,敲响了挂在树上的一个生锈的铁铃铛——下课了。
“我是自己愿意打铃的。
”贺露笑着,露出两颗兔牙。
自从一个多月前有了手腕上戴着的那块黑色电子表,他主动承担起了打铃的任务。
“如果不打铃,就不知道啥时候上课,啥时候玩了。
”贺露说。
其实,学校以前有电铃,后来坏了,就再也没修好。
上午一节数学课,一节语文课。
语文老师没来,五年级的孩子只能回到教室里自习。
另外两孔窑洞内,二年级和三年级的几个孩子依然没有停止打闹。
贺露似乎没法让自己静下来学习,隔一会儿就抬起手腕,看看几点了。
其实,和同龄人相比,这个14岁的小男孩眼中的学校少了本该有的东西,广播操已经好久不做了,缺少的还有家长会、联欢会等本该有的活动。
不过,经常去县城的贺露比他的同学见识广、本事多一点:
他会简单地用电脑,还会打字、玩游戏。
学校“单纯”地只剩下了上课。
虽然每天安排了六节课,但孩子们开设的课程却极为简单。
除了语文、数学等县上统考的科目外,美术、音乐等课程一概没有。
体育课倒是开的,因为人数少,只好将全校的学生集中起来上,发给篮球、排球,或者任由孩子们在校园里嬉戏。
和城里的小学生不同,他们不用参加英语考试。
因为英语老师一直请不来,本该三年级就开始的这门课程一直没开,考试也就自然取消了。
对于外面的东西,“差生”贺露还是有一丝向往的。
今年“六一”儿童节,学校放假一天。
后来,贺露听转到城里上学的小伙伴儿说,他们的学校在“六一”节办晚会,表演节目,羡慕得不行。
一部乡村学校的衰亡史
上午9时,放学了。
白随宝回到宿舍,打开电蒸汽炉,加热放在里面的两个馒头和一碗小米红豆稀饭。
那是他的早饭。
早饭是他从家里带来的。
自从到外村教书,白随宝的日子就变成了这样:
每天早上,他会带上老伴儿准备好的早饭赶赴学校,早上上完课在学校里热热吃,下午放学回家再吃一顿现成的。
从老师、学生和村民们的讲述中,记者拼凑出了一段红旗小学不完整的历史。
这所学校建于上世纪60年代,村子50多岁以下的村民大多在学校里读过书。
1976年,学校还办过一年初中。
90年代初,学生人数曾多达400人。
可是,从本世纪初开始,学生人数开始逐年下降。
xx年,白随宝调到红旗小学时,虽然还有七八十个学生,但已经出现了在校生大幅下降的隐忧,七八十个学生大多分布在高年级,低年级一个班才三四个。
另一个让他们担忧的事实是:
优秀的学生不断地向县城学校流动。
xx年年,学生中还能发现几个好苗子;XX年,考过全乡第一;但从今年开始,剩下的这些学生已经让他没了信心,“好学生能走的都走了,剩下的要么是实在太差的,要么就是家里穷走不了的”。
期中考试,贺露的数学考了50多分,全班第一,其他几个才考了三四十分。
“瞧瞧,最差的学生如今变成最好的了。
”白随宝说。
而今,这位有着30多年教龄的老教师只能靠回忆,才能拾起当老师的那份荣耀。
白随宝的家在清涧县下十二里铺邓家沟村,骑摩托车到红旗小学需要半小时。
1974年,村里有个小学,还有七八十个学生,但“老师请不来”。
于是,村干部找到了刚刚高中毕业的白随宝,希望他去教孩子们。
他应了下来,当上了民办教师,一天10个工分,“顶得上一个好劳力”。
再后来,不挣工分了,每月工资是30块钱,直到1994年转成公办教师,他的工资均在百元以下。
提起当年“人丁”兴旺日子,白随宝眼里泛光,“学生多了,就容易发现好苗子,哪个老师不愿意教好学生?
”
一直以来,全县最好的初中——昆山中学都面向全县招收“重点班”学生。
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