最新部编人教版二年上第五单元教案.docx
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最新部编人教版二年上第五单元教案
《坐井观天》名师教案
教学目标:
1、认识10个生字,会写8个生字,掌握多音字“哪”。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
3、发挥想象,初步理解寓意。
4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。
教学重点:
1、认识10个生字,会写8个生字,掌握多音字“哪”。
2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。
理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。
教学难点:
发挥想象,初步理解寓意。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、情境导入,初步感知
1、出示谜语:
身披花棉袄,唱歌呱呱叫,田里捉害虫,丰收立功劳。
(青蛙)
2、自由交流:
你觉得这是怎样的一只青蛙?
我们再来听一支儿歌。
(歌曲欣赏:
井底之蛙)
3、小结:
这么勤劳能干的小青蛙怎么成了井底之蛙呢?
今天我们学习一个成语故事——《坐井观天》(板书课题,齐读课题),看看青蛙眼中的天是怎样的?
小鸟眼中的天是怎样的?
二、初读课文,学习生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)朗读课文。
①教师播放范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
②指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
4、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
三、识记生字,指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、指导书写。
(1)课件出示“井、沿、渴、话、观、答、喝、际”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
“沿”的第五笔是“横折折”,要写得舒展、到位。
“观”是左右结构的字,“又”的捺要写成点。
根据字谜识记生字:
开出头。
(井)
感到干渴,没水来一口。
(喝)
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:
抄写今天学的8个生字。
四、互动训练
打开“基础训练-《坐井观天》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习巩固,导入新课1、课件出示词语。
井沿回答口渴喝水大话弄错无边无际哪里抬头
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)选择最喜欢的一个词语说一句话。
(注意多音字:
哪)
回顾:
说说课文写中的主人公是谁和谁?
他们在争论什么?
为什么说法不一样?
你同意谁的观点?
导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个成语小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、朗读感悟,启发想象
(一)出示第一自然段,齐读第1自然段。
(师:
瞧,这就是青蛙与小鸟的合影。
)以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。
口头填空:
青蛙坐在(),小鸟落在()。
(二)出示第2-7自然段,根据要求齐读课文。
1、青蛙和小鸟之间有哪些对话?
分别用横线和曲线标出来。
2、青蛙和小鸟他们认为天有多大?
3、他们为什么这样认为?
4、你认为他们谁说得对?
为什么?
5、你觉得天有多大呢?
6、总结寓意:
看问题、认识事物,要站得高,才能看得全面。
不然会像青
蛙那样天天坐在井里,看的事物比较少,目光狭小,又不肯接受小鸟的帮助,这是不对的。
我们要学会全面看问题,要接受别人的正确意见,多看看外面的事物。
三、想象说话、续编故事
青蛙听了小鸟的话,不愿再做井底之蛙了,于是央求小鸟带他出去看一看。
1、他们来到哪?
(天空、田野、草原、大海……),看到了什么?
(植物、小动物……)
2、青蛙想什么?
青蛙说什么?
小鸟又怎么说?
(小组讨论交流、全班交流。
)
3、把你编的故事写下来。
四、互动训练
打开“阅读训练-《坐井观天》”,一起来闯关吧!
五、布置作业
1、把你讲述的青蛙出井后发生的故事写下来。
2、阅读成语故事《揠苗助长》和《画蛇添足》等。
《寒号鸟》教案
教学目标:
1、认识17个生字,会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
3、理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
教学重点:
1、认识17个生字,会写8个生字;掌握多音字“号、当”;理解“晴朗、劝告、哆嗦、冰窖、哀号、得过且过”等词语。
2、正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。
《葡萄沟》教案
教学目标:
1、认识18个字,会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受维吾尔族老乡的热情好客。
3、读悟结合,能说出葡萄干的制作过程,体会葡萄沟真是个好地方。
教学重点:
1、认识18个字,会写10个字。
2、朗读中体会祖国的地大物博、物产丰富。
教学难点:
读悟结合,能说出葡萄干的制作过程,体会葡萄沟真是个好地方。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、歌曲欣赏:
《吐鲁番的葡萄熟了》。
2、我们都知道咱们的祖国地大物博,景色宜人,随着经济条件的好转,人们也越来越喜欢上了旅游。
这节课老师想带大家去一个地方,听了刚才的民歌,相信大家一定能猜出它的名字——《葡萄沟》。
(板书课题,齐读课题。
)
3、让我们先来欣赏几幅葡萄沟的图片,课件出示。
二、整体感知
1、课件出示葡萄沟的位置及简介。
葡萄沟,位于新疆吐鲁番市东北,南北长约8公里、东西宽约2公里,葡萄沟是火焰山西侧的一个峡谷,因盛产葡萄而得名,她像一条绿色的丝带,飘逸在盆地中央。
2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。
3、初步感知课文大意。
说说听了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
4、认真读课文,边读边想,看谁填得准。
课文一共有()个自然段。
葡萄沟出产(),尤其是(),收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成有名的(),这里的维吾尔族老乡()。
三、读认生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
葡萄沟月份足够好客凉棚丰收城市利用水分味道出产枝叶搭起淡紫钉着
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
(2)学习多音字,课件依次出示:
好、分、种、干。
(3)借助图片形象理解词语。
四、情景朗读
1、分段朗读。
(1)用自己喜欢的方式自由朗读。
(2)开火车朗读。
(3)小组赛读。
2、课件依次出示句子配图读一读,品一品,注意结合图片,抓住红颜色的字,初步了解葡萄沟。
(1)五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(2)葡萄种在山坡的梯田上。
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
了解比喻的巧妙。
写出了葡萄的茂盛。
(3)到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
结合图片了解葡萄的美丽。
(4)要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
朗读中感受维吾尔族老乡的热情好客。
(5)收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。
阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。
五、学写生字
1、课件出示“份、坡、枝……”等10个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.巩固生字。
同桌之间相互考查识字情况。
进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、打开“优教学生字”,逐个学习,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
4、指导书写。
(1)课件出示“起、份、市、利”等4个生字,重点学习。
出示关于四个汉字的谜语。
猜出哪个点哪个。
谜语找谜底,看谁猜得最正确。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
(3)教师范写,引导学生再次边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
5、巩固生字:
抄写今天学的10个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练-《葡萄沟》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习导入
1、课件出示词语。
葡萄沟月份足够好客凉棚丰收城市利用水分味道出产枝叶搭起淡紫钉着多音字:
好、分、种、干。
(1)指名开火车领读词语。
(2)齐读。
(3)多音字会组词,会运用。
2、回顾:
说说课文的大意。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题:
1、找出描写葡萄沟的葡萄的句子,把它画出来,再读一读。
2、作者:
“葡萄沟真是个好地方。
”仔细读读课文,你认为葡萄沟好在什么地方?
课堂交流,汇报成果。
引导学生带着自信,汇报合作探究的成果。
三、品读赏析
1、课件出示:
新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里出产水果。
五月有杏子,
七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了八九月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
问题预设:
(1)你能记住不同月份的水果吗?
(2)观察这一段的标点符号。
说一说为什么这样填。
2、课件出示:
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
预设:
你能用“像”说句话吗?
3、课件出示:
到了秋季,葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白
的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
预设:
你理解“五光十色”的意思吗?
仿写句子,把下面的句子补充完整。
公园里的花都开了,有桃花、杏花、迎春花,。
下课了,同学们在操场上活动,,丰富多彩,热闹极了。
4、课件出示:
要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
预设:
举个例子说说你对“热情好客”的理解。
5、课件出示:
收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到阴房里制成葡萄干。
预设:
请用“有的……有的……”说句话。
6、课件出示:
阴房修在山坡上,样子很像碉堡,四周留着许多小孔,里面钉着许多木架子。
成串的葡萄挂在架子上,利用流动的热空气,把水分蒸发掉,就成了葡萄干。
这里生产的葡萄干颜色鲜,味道甜,非常有名。
预设:
仔细读一读,准备回答问题。
A.葡萄干在什么地方制作?
B.课文是怎样描写阴房的?
C.在阴房制成的葡萄干有什么特点?
D.葡萄是怎样制成葡萄干的?
7、课件出示:
葡萄沟真是个好地方。
预设:
从哪几个方面看出葡萄沟真是个好地方?
水果多;葡萄多;葡萄干鲜甜;人好客。
8、课件出示:
比赛读课文,以小组为单位进行有感情地朗读,想象你是葡萄沟的小朋友,给大家介绍自己的家乡。
四、拓展延伸
1、同学们这次参观游览真是大饱眼福,大饱口福。
就要离开葡萄沟了,难道你就没有什么话要说吗?
新疆老乡要咱们留言,现在请同学们留言。
2、根据自己对家乡的了解,说一说我们的家乡有哪些物产和迷人的风光?
教学难点:
理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤劳动才能过上美好生活的道理。
教学时间:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、揭示课题,导入课文
1、上一节课,同学们认识了坐井观天的——青蛙,今天,我们又要来认识一位非常有名的童话明星——寒号鸟。
2、介绍寒号鸟。
寒号鸟:
实际上是鼯鼠。
民间传说中,说它在严寒的冬天不断地号叫,发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音,最后被冻死了,所以人们叫它寒号鸟。
鼯鼠,哺乳类,外形像松鼠,但比松鼠略大。
它的前后肢均有钩爪,前后肢之间有宽大的皮膜相连,尾长,背部褐色或灰褐色,腹部毛色较浅。
生活在长有松柏的崖石陡壁上的石洞或岩缝中,以松柏树叶为食。
分布在河北、山西、陕西、甘肃、四川、云南等地。
中华鼯鼠,主要生活在柏树林山地中。
3、小结:
今天我们就从课本中去了解一下《寒号鸟》(板书课题,齐读课题),注意“号”的读音。
二、初读课文,学习生字
1、出示自读要求。
(1)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(2)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(1)组长检查生字读音。
(2)交流识字方法。
(3)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗
头衔枯草劝告趁着将要
得过且过腊月狂风吼叫哀号
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
4、重点讲解多音字“当、号、缝”的注音。
给词语选择正确的读音。
5、出示形近字,进行双胞胎找不同,然后组词。
三、情景朗读
1、教师范读,提醒学生认真听,注意生字的读音。
2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
3、分段指导朗读。
2、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么。
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。
)
四、识记生字,指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。
2、巩固生字。
(1)同桌之间相互考查识字情况。
(2)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,分组进行组词比赛,哪组组的词多,哪组获胜。
3、指导书写。
(1)课件出示“阵、枯、却、纷、朗、面、将、夜”。
(2)观察字的结构,说说书写注意点,以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
阵:
左右结构;第一笔是“横折弯钩”,左窄右宽,“车”上横短下横长,撇折的横在横中线上,竖为悬针竖。
将:
左右结构;注意右边要向左靠,左边的竖为垂露竖,“夕”略小,撇略短,“寸”的横写在横中线上,点在竖中线上。
根据字谜识记生字:
去只耳(却)。
拿去蒋的帽子(将)。
(3)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(4)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:
抄写今天学的8个生字。
五、互动交流
打开“基础训练-《寒号鸟》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习检查,导入课文。
1、上节课,我们学习了《寒号鸟》(出示课题),让我们来做一个小游戏:
比一比,记词语,这些词语都是这个故事中出现过的,看谁的记忆力好。
出示本课词语:
寒号鸟一堵缝隙当作喜鹊晴朗头衔枯草劝告趁着将要得过且过腊月狂风吼叫哀号
请你用半分钟时间,自由读一读,记一记有哪些词语。
这些词语,你都能理解吗?
2、回顾思考:
课文中的主人公是谁?
他们做什么?
结果怎样?
3、导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会带给你们哪些启示。
二、研读课文,调查寒号鸟的死因
1、就在寒号鸟死后的第二天,森林里的黑猫警长闻讯赶来,对寒号鸟的死,展开了调查。
究竟寒号鸟是被邻居喜鹊谋害的,还是有其他原因?
同学们,你们愿意做他的助手吗?
请你大声读读故事,从故事中找出一些蛛丝马迹,协助他一起完成调查。
可以把一些重要的词语或句子划下来。
(板书:
喜鹊、寒号鸟)
(1)读完后,以四人小组为单位迅速成立调查专案小组互相交流,你们调查到了什么?
(2)以组为单位汇报调查结果:
喜鹊不可能谋害寒号鸟。
喜鹊没有作案时间。
(抓重点词:
一大早,东寻西找,劝告)
2、在调查过程中喜鹊还不止一次地劝告行号鸟,找出这样的句子读一读,注意读正确。
(1)自由朗读,要求读熟。
(2)教师出示:
“寒号鸟,别睡了。
天气暖和,赶快做窝。
”“趁天晴。
快做窝。
现在懒惰,将来难过。
”等句子让同桌之间互相读,说说用什么语气读。
(第1次——关心,真诚提醒;第2次——着急,严肃催促)
(3)分角色朗读。
3、喜鹊这样苦口婆心地劝告寒号鸟,可是寒号鸟却——没有听。
(1)寒号鸟是怎样回答的呢?
同学们找出来以后,可以同桌分角色互相读一读。
(2)教师出示:
(第一次)寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“傻喜鹊,不要吵。
太阳高照,正好睡觉。
”(第二次)寒号鸟还是不听劝告,伸伸懒腰,答道:
“傻喜鹊,别啰唆。
天气暖和,得过且过。
”
(3)同桌互读,指名读。
抓住“躺”“伸伸懒腰”“傻喜鹊”这些关键词读出寒号鸟的语气。
(寒号鸟不耐烦;可配上动作。
)
(4)听录音朗读示范,自由跟读。
(5)自由选择分角色读。
指名分角色读。
4、寒号鸟这么懒惰,不听喜鹊的劝告,终于在(寒冬腊月的夜里)冻死了,当时的天气怎样呀?
(找出来读读)临死前它说:
(寒号鸟重复着哀号:
“哆啰啰,哆啰啰,寒风冻死我,明天就做窝。
”)。
这里的“哀号”是什么意思?
为什么说是最后的“哀号”?
(读出有气无力的语气)。
5、分角色朗读。
男生读寒号鸟,女生读喜鹊。
三、升华认识,拓展思维
1、黑猫警长终于调查明白了,寒号鸟是——冻死的。
2、请你来当我们的森林法官,对寒号鸟的死亡原因,做出最后的判定。
(小组讨论,小组代表回答)。
通过调查,本庭认为:
寒冬腊月,喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却在半夜里冻死了,是因为___________。
“勤劳的喜鹊”住在温暖的窝里;“懒惰的寒号鸟”冻死在冬夜。
这就是“现在懒惰,将来难过;得过且过很难过,辛勤劳动才美好”。
3、积累关于懒惰和勤劳的谚语.
懒汉一伸腰,勤汉走三遭。
勤人过山易,懒人动指难。
懒惰的人,饿死在苹果树下;勤劳的人,沙漠上可以种花。
勤劳勤劳,衣暖食饱;懒惰懒惰,日子难过。
勤俭勤俭,衣食有准;懒惰懒惰,必定挨饿。
勤奋的人是时间的主人,懒惰的人是时间的奴隶。
四、完成课后练习题
1、读一读,照样子说一说。
冻得直打哆嗦冷得像冰窖
热得直冒汗热得像蒸笼
…………
2、交流,你能用现实生活的例子说一说“现在懒惰,将来难过”吗?
五、互动交流
打开“阅读训练-《寒号鸟》”,一起来闯关吧!
六、布置课外作业
1、经过一番紧张的调查,寒号鸟死亡的原因终于水落石出了,黑猫警长却陷入了沉思,从寒号鸟的事件中他得到一个教训,黑猫警长有话要对森林里的居民们说,他想出一个布告,让大家都吸取这个教训,你们能帮忙写一下吗?
敬告各位森林居民:
。
2、交流反馈。
3、阅读《危险的森林里》和《囚禁的章鱼》。
《我要的是葫芦》名师教案
教学目标:
1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字,会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
3、理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系,懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了,受损失后再后悔的道理。
教学重点:
1、会认“葫、芦、藤、谢”等11个生字,会写“棵、谢、想、盯”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。
教学难点:
理解课文内容,知道植物叶子与果实的关系,懂得事物之间是有联系的,不能孤立地看问题,并且懂得有错就改,不要等到问题严重了,受损失后再后悔的道理。
教学时间:
2课时。
教学过程:
一、揭示课题,导入课文
第一课时
1、谜语引入课题:
青青蛇儿满地爬,蛇儿遍身开白花,瓜儿长长茸毛生,老君装药要用它。
(打一植物)葫芦。
小葫芦,头儿圆,尾巴长,多可爱啊!
喜欢吗?
有个人也很喜欢葫芦,他种了一棵葫芦,常对别人说:
“我要的是葫芦。
”(板书课题,齐读课题)注意“芦”的读音。
2、介绍葫芦。
3、小结:
这个人种的葫芦也结出了几个小葫芦,可是,后来小葫芦却一个一个都落了,这是怎么回事呢?
让我们一起走进《我要的是葫芦》。
二、初读课文,学习生字
1、出示自读要求。
(3)自由朗读课文,借助拼音,读准字音,读通句子。
(4)画出生字、词语,多读几遍。
2、小组学习。
(4)组长检查生字读音。
(5)交流识字方法。
重点指导形声字识字法。
(6)接读课文。
3、检查小组学习情况。
(1)课件出示生字、词语:
葫芦藤花谢蚜虫盯着啊赛过感觉奇怪
①指名开火车朗读,师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
三、情景朗读。
1、朗读课文,小组自由朗读,注意生字的读音。
2、指名分自然段朗读,教师相机指导,要注意字音准确、语言顺畅。
3、初步感知课文大意。
说说读了课文之后,知道了什么?
(引导学生自由说,帮助学生提取文本信息,能用自己的话简要说说课文告诉了我们一个什么道理。
)
四、识记生字,指导书写
1、引导学生运用学过的方法自主认字,说说哪些字是自己已经认识的,是从什么渠道或通过什么方法认识的(出示会写的字的谜语,让学生猜)。
送信的人走了——言一颗圣洁的心——怪
2、巩固生字。
(3)同桌之间相互考查识字情况。
(4)游戏巩固:
从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个,进行认字挑战赛。
分小组挑战。
3、指导书写。
(3)课件出示“棵、想、言、治、谢、盯、邻、怪”。
(4)观察字的结构,说说书写的姿势:
头正,肩平,身直,足安;以及每一笔在田字格中的位置。
预设:
言:
是独体字,上面的第一横长,下边的两横短。
怪:
左右结构;注意右边要向左靠,左边的竖为垂露竖,“忄”略小,笔顺是:
点、点、竖。
(5)教师范写,引导学生边观察边书空,注意笔顺。
(6)学生在田字格里描红并仿写,教师提醒写字姿势。
4、巩固生字:
抄写今天学的8个生字。
五、巩固练习
打开“基础训练-《我要的是葫芦》”,一起来闯关吧!
第二课时
一、复习检查,导入课文。
1、上节课,我们学习了《我要的是葫芦》(出示课题),让我们来做一个小游戏:
比一比,记词语,这些词语都是这个故事中出现过的,看谁的记忆力好。
出示本课词语:
葫芦、葫芦藤、蚜虫、啊、哇、赛跑、慢慢、心想、语言、一棵、治病、谢谢、盯着、奇怪、邻居。
(5)请你用半分钟时间,自由读一读,记一记。
(6)这些词语,你都能理解吗?
2、回顾:
说说课文中种葫芦的人想要葫芦,为什么最后却一个也没得到?
3、导入:
这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事,看看会告诉你们哪些道理。
二、研读课文,理解内容
1、他种的葫芦长得怎么样?
你是从哪里看出来的?
找出书中哪段描写了葫芦长出来的样子?
(读第一段)
2、种葫芦的人的心情怎么样?
(高兴、喜爱)
3、葫芦长得这么可爱,种葫芦的人得到葫芦了吗?
从哪一段可以看出来?
(最后一段)
(4)齐读最后一段,质疑。
(5)读了这一段你知道了什么?
A.我知道了这一自然段有两句话,第一句讲叶子上的蚜虫更多了;第二句讲葫芦一个一个都落了,种葫芦的人没有收到葫芦。
B.我从“一个一个都
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