冀教版四年级品德与社会下册全册教案.docx

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冀教版四年级品德与社会下册全册教案

2019-2020年冀教版四年级品德与社会下册全册教案

历史悠久的家乡教材教法

一、课本内容安排的依据

（一）学生面临的问题

爱国主义教育要从小抓起。

爱祖国首先要热爱自己的家乡。

家乡在每个人的记忆中都有着重要的位置，是每个人的情感中重要的一部分。

家乡其实是一个宽泛抽象的概念，对于学生来说家乡既熟悉又陌生。

本单元的五个主题从不同的侧面、不同的角度让学生了解、认识自己的家乡，熟悉这片养育他们的土地，从而培养热爱家乡热爱祖国的情感，树立民族自豪感和自信心。

（二）课程标准的依据

本活动是根据《品德与社会》课程标准中“爱祖国要从小做起，从热爱家乡做起。

只有全面了解可爱的家乡，才能更好地热爱自己的国家，才能成为新一代热爱祖国、建设祖国的栋梁之才”的内容要求设置的。

二、本课内容结构分析

（一）本课内容结构分析

第1页为单元导入页，主要表现了家乡的名人、名胜古迹和剪纸等，从不同的侧面表现家乡的历史和文化，概述本单元的主要内容。

第2页的图片时两幅地图，通过对燕赵大地时我家乡的认识和了解，引导学生知道家乡名称的由来和历史。

第3页通过一幅万里长城的照片，引导学生去了解自己家乡附近有哪些名胜古迹，并了解它们的历史。

第4页以赵州桥的照片，引导学生查找资料，了解家乡的名胜古迹和它在历史上的作用。

通过演唱民歌“小放牛”，对赵州桥的历史作进一步的了解。

第5页的图片，通过介绍沧州的铁狮子和承德的避暑山庄，让学生进一步了解和欣赏家乡的名胜古迹，从而产生热爱家乡的情感和民族自豪感。

第6～7页的几幅图片，通过对家乡古迹的了解，让学生尝试把名胜古迹的图片和资料对应起来，渗透历史学习的方法。

（二）教学重难点分析

对于四年级的学生来说，随着认识的进一步扩展，各种价值观念逐步形成。

爱国主义教育是对学生进行思想教育的一个永恒主题，爱祖国要从爱家乡做起。

家乡是养育我们的摇篮，是我们生活、生长的地方，是祖国的一部分。

古今中外的爱国人士，无不对自己的家乡怀有真挚而深厚的感情，他们由对家乡山山水水的爱到寻根求源，进而对自己的祖国表现出深沉的爱。

教育小学生从家乡开始，逐渐扩展到热爱自己的祖国，是符合情感的迁移和由近及远、由具体到抽象这一认识规律的。

所以使学生初步了解家乡的位置、名胜、风俗、名人等，激发学生热爱家乡是达到学生爱国的一条必由之路。

三、整体教学建议

（一）课时安排

3个课时。

（二）课前准备

1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。

2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。

3．调查小组做好调查前的各项准备工作。

（三）教学方法

讨论法、探究式教学法、联系学生的实际生活经验和感受

（四）内容结构教学建议

1．社会实践活动

教师可以引导学生调查家乡附近的名胜古迹，并了解名胜古迹是在什么年代建成的，有什么特点，等等。

在调查中，有条件的学校可以拍一些照片、录像等。

调查可以小组为单位，也可以班机联合搞活动。

参观活动可以结合春游等组织，让学生在游玩中学习。

学生可以分成不同的调查小组，每个小组去不同的地方，每个小组由组长负责，制定本小组的调查提纲。

每个人也要有明确的分工，如收集文字资料人、收集和整理图片资料人、分专题撰稿人、总报告执笔人等。

随着学生年龄的增长，调查、访谈等活动可能会越来越多，教师要注意培养学生的社会活动能力和社会实践能力。

调查前要有明确的提纲，可以让学生先在查阅资料的基础上，对家乡的名胜古迹有一些简单的认识。

调查提纲可以侧重以下几个方面：

修建的时间；为什么修建；修建人的姓名；历史上的作用；对现在的影响等。

要注意总结调查中的感受，回来后进行交流。

2．收集家乡历史古迹的资料

教师可以组织学生观察、阅读第1～5页的图和文。

教材涉及了长城、赵州桥、沧州铁狮子、承德避暑山庄几个名胜古迹，有的学生生活的区域可能离这些地方很远，不可能都游览到。

其实，散落在家乡的古迹是在太多了，教材只是展示了具有特色的几个。

家乡的一个石碑、一个小庙，都是富有人文特色的古迹，都能讲述出一段生动的故事，都可以成为学生学习的资源。

教师要注意引导学生结合自己的家乡实际，认识自己生活周围的名胜古迹。

教师在指导学生收集有关资料的基础上，可以选择其中一个点，或者几个点，这些点应当是学生比较感兴趣、而且是比较容易完成考察和调查任务的。

同时，学生可以利用当地的条件，到图书馆、文化馆、博物馆、爱国主义教育基地等收集有关家乡附近名胜古迹的资料，有条件的学校也可以上网查阅有关名胜古迹的资料。

通过收集，引导学生写成或者设计成书面的学习材料，便于大家交流和研讨。

3．讲述有关名胜古迹的故事

许多名胜古迹，都有非常生动、有趣的一个故事，学生通过收集、讲述这些历史故事，可以感受古代劳动人民的聪明才智，萌发民族自豪感和爱家乡的情感。

通过对家乡历史的了解，可以让学生试着将家乡一些有特点的、生动的故事按照时间的顺序排列起来，培养学生历史学习的方法，把握社会发展的时间线索，从小具有历史感，为以后学习历史课奠定基础。

历史悠久的家乡教案

设计思路

本主题的学习内容，由“燕赵大地我的家乡”、“家乡的名胜古迹”两个小主题组成，让学生了解家乡的位置，家乡的历史，家乡的物产资源和名胜古迹等，主要是通过对具有代表性的名胜古迹的了解，引导学生了解自己家乡附近的名胜古迹。

在了解名胜古迹的过程中，使学生了解我们居住的这块美丽的土地，是华夏文明的重要发祥地之一，中华民族在创造灿烂文明的过程中，在我们家乡的这块土地上，积淀了丰厚的文化遗产。

通过学习引导学生爱家乡，爱祖国。

教学目标

（一）知识与技能

了解家乡的名胜古迹和文化的多样性，热爱自己生活的家乡，对家乡的历史和文化有探究兴趣，感受中华文明的悠久历史。

（二）过程与方法

通过让学生了解家乡的名胜古迹、收集资料等活动，培养学生的观察能力以及收集资料、整理资料、分析资料、运用资料的能力。

（三）情感态度与价值观

通过让学生了解自己家乡的名胜古迹，感受华夏文明的悠久历史，培养学生对家乡的热爱之情，使学生具有民族自豪感和爱国主义的情感。

教学重点

使学生初步了解家乡的位置、历史、名胜等。

教学难点

收集、整理、分析历史名胜的资料，从而激发学生热爱家乡热爱祖国的情感。

教学方法

讨论法、探究式教学法、联系实际法。

教学媒体

多媒体、投影仪等。

课时安排

3课时。

教学结构与过程

【第一课时】

【课前准备】

1．收集家乡附近的名胜古迹的图片、文字资料。

2．学生收集整理一些旅行时的图片、资料，在课堂上讲述旅行时的见闻。

3．调查小组做好调查前的各项准备工作。

【导入新课】

（让大家欣赏中国政区图）

提问同学们，你们知道这个像一个反着的大问号是哪一个省吗？

学生回答略。

教师没错！

这就是我们河北省的地图，河北是我们的家乡，是生我们养我们的地方，同时它又是一个有着悠久历史的省份，你对她的了解有多少呢？

学生回答略。

过渡那么我们这节课就一起来了解认识一下我们可爱的家乡——河北。

【讲授新课】

板书一、燕赵大地我的家乡

教师同学们，一说起我们的家乡——河北的时候，人们总喜欢用“燕赵大地”来形容，当你听到的时候，你有什么感觉呢？

你了解自己的家乡吗？

学生回答略。

教师现在让我们打开课本第二页，看看战国时期是那两个国家位于我们家乡的版图上。

学生回答略。

讲述我们河北省简称“冀”，又以“燕赵”代称。

这些名称研究起来，都有一定的含义和来源。

同学们想不想知道我们家乡名字的来历呢？

学生回答略。

讲述战国时期，有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国，七国争夺霸业。

燕国、赵国位于现在河北省的北部和南部，所以后来就将燕赵作为河北省的代称。

建议（老师可参考文本资源，介绍名称的来历）

提问我们的家乡是华夏文明的发祥地之一，有着数千年的历史文化积淀。

到了现在，我们的家乡又成了什么样子呢？

展示河北政区图。

讲述大家看到了现在河北的政区图，渤海被揽在我们家乡的怀中，而且北京市和天津市镶嵌在中部和东部，有着重要的地理位置。

活动阅读中国政区图，让学生从图中找到河北省的准确位置，了解河北省的基本概况。

介绍河北省的地理概况：

面积19万平方千米，人口6569万，有汉、满、回、蒙古、朝鲜等50多个民族，省会是石家庄。

河北省矿产资源丰富，珍稀动植物众多，野生动物约有500多种，植物中仅药用植物就有1000余种。

提问我们的家乡资源丰富，你还知道哪些有关河北省的情况呢？

学生回答略。

承接我们的家乡不但位置重要，资源丰富，而且历史悠久，让我们来看看家乡的总体介绍。

展示视频《河北介绍》。

【第二课时】

【导入新课】

教师在历史的漫漫长河中，留下了许许多多的名胜古迹。

下面我们就来了解一下家乡的美丽瑰宝。

【讲授新课】

板书二、家乡的名胜古迹

活动下面大家从课本第3页开始看，去图中找一找，我省都有哪些名胜。

然后说一说。

学生活动。

过渡从图中我们可以看到好多名胜风景区，现在我们就来详细的说说他们的历史吧！

活动请同学先讲述自己收集得来的知识或者亲身旅行时的感受，老师可以在学生说完每一个名胜后有一个总结，既是对学生的肯定，也是概括介绍这个古迹，参考资料详见文本资源和图片资源。

承接这些只不过是家乡名胜古迹中很少的一部分，下面我们来欣赏更多的家乡风景和名胜。

活动请你阅读教材P.6-7的主要内容，了解这些名胜古迹得概况。

学生活动。

教师我们了解了一些课本上提到的家乡的名胜古迹，当然了，我们的家乡所拥有的名胜古迹肯定要比书上介绍的多得多。

下面，我们就请同学们自己做一回小老师，把你知道的美丽的风景和大家分享一下。

学生回答略。

（老师要鼓励学生勇敢地表现，借助自己收集的资料讲述故事，老师在一旁适时引导。

要注意调动每一个学生的积极性和参与感。

学生讲述的间隙，可以播放相关的视频、音频资料，详见视频资源和音频资源）

【第三课时】

【导入新课】

教师上节课，我们了解了家乡的一些名胜古迹，这节课进行一个社会实践活动，来实地调查一下我们家乡的名胜古迹。

【讲授新课】

活动调查家乡附近的某一名胜古迹，并了解名胜古迹是在什么年代建成的，有什么特点等等。

有条件的可以拍一些照片、录像等。

调查可以以小组为单位，也可以班级联合搞。

注意

（1）学生可分成不同的调查小组，每个小组去不同的地方，每个小组由组长负责，制定本小组的调查提纲，组员要有明确的分工。

（2）调查前要有明确的提纲，可以让学生先在查阅资料的基础上，对家乡的名胜古迹有一些简单的认识。

调查提纲可以侧重以下几个方面：

修建的时间；为什么修建；修建人的姓名；历史上的几个方面；对现在的影响等。

（3）调查完毕要总结调查中的感受，回来进行小组交流。

（有条件的学校可以组织学生去附近的古迹、文化馆、博物馆等进行参观考察，把收集来的资料和自己的亲身感受写成书面材料，在课堂上进行交流和研讨。

老师可以发起评比等活动。

如果不能走出校外，可以利用收集来的资料进行学习，同样让学生写下自己的感受，锻炼写作能力和资料收集分析能力。

最后，让同学们通过各种形式，如：

诗歌、舞蹈、画画等形式赞美自己的家乡。

）

【课堂小结】

1．通过学习和活动，使大家对家乡有了一个更深的了解，培养学生热爱家乡的情感。

2．培养了学生一定的查找、搜集、整理信息的能力。

3．能将自己的研究成果创造性地通过不同的形式向大家展示。

4．养成了在生活中发现问题、处理问题的能力，综合实践能力是否得到了一定的发展。

板书设计

主题一历史悠久的家乡

一、燕赵大地我的家乡

二、家乡的名胜古迹

革命精神照后人教材教法

一、课本内容安排的依据

（一）学生面临的问题

在和平年代出生成长起来的孩子们，远离了硝烟战火，对于今天的幸福生活没有切身的体会。

本主题就是