健康活动《熊和树》教学反思doc.docx
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健康活动《熊和树》教学反思
本周我上了一堂健康活动《熊和树》,感觉自己的整个流程还是比较清晰的,但是由于孩子们对这个游戏很感兴趣,我就依着他们多玩了几遍游戏,所以时间稍微有点长,总共花了30分钟左右。
熊和树的活动目标是模仿树的身体姿态和在游戏中按照信号快走,保持身体姿态。
第一个目标可以说是没有达成,在活动的第一步就是模仿树的成长来做动作,这里我的指令性语言太强烈,应该是由幼儿来想象和创造的,而我是直接给了答案,并且模糊不清,在我发现幼儿的迷茫后就直接停止了模仿,可以说是没有意义。
第二个目标是要在游戏中达成,我原本的想法太空虚,因为这个游戏是大家都很熟悉的一类游戏,我就没有做太多的思考,到了上课的时候发现了很多问题。
第一是长距离给大家的说话带来了一定影响,然后是教师的介入性太高,指令性语言太多,遏制了幼儿的发展空间,可以给予幼儿一个情境的摄入,这样幼儿就能更融洽的在其中,在游戏的过程中,我发现扮演熊的幼儿总是无法理解意思,老师说的很对,如果出现问题,首先要思考是不是自己做错了什么,有什么没考虑到,我想是我只给小朋友们演示了一遍游戏的玩法,而没有给熊和树“生命”,他们也是需要“生命”来继续的,需要幼儿给他们自由的呼吸,我的存在,我的语言反而是多了限制,这是我需要思考的问题。
结束本来是应该在和树一起飘中结束,我也是匆匆的就结束的,
从这节课可以看到很多我在室外游戏中不足的地方,还有很多需要去发掘和改进。
2019--19
本周我上了一堂健康活动《熊和树》,感觉自己的整个流程还是比较清晰的,但是由于孩子们对这个游戏很感兴趣,我就依着他们多玩了几遍游戏,所以时间稍微有点长,总共花了30分钟左右。
熊和树的活动目标是模仿树的身体姿态和在游戏中按照信号快走,保持身体姿态。
第一个目标可以说是没有达成,在活动的第一步就是模仿树的成长来做动作,这里我的指令性语言太强烈,应该是由幼儿来想象和创造的,而我是直接给了答案,并且模糊不清,在我发现幼儿的迷茫后就直接停止了模仿,可以说是没有意义。
第二个目标是要在游戏中达成,我原本的想法太空虚,因为这个游戏是大家都很熟悉的一类游戏,我就没有做太多的思考,到了上课的时候发现了很多问题。
第一是长距离给大家的说话带来了一定影响,然后是教师的介入性太高,指令性语言太多,遏制了幼儿的发展空间,可以给予幼儿一个情境的摄入,这样幼儿就能更融洽的在其中,在游戏的过程中,我发现扮演熊的幼儿总是无法理解意思,老师说的很对,如果出现问题,首先要思考是不是自己做错了什么,有什么没考虑到,我想是我只给小朋友们演示了一遍游戏的玩法,而没有给熊和树“生命”,他们也是需要“生命”来继续的,需要幼儿给他们自由的呼吸,我的存在,我的语言反而是多了限制,这是我需要思考的问题。
结束本来是应该在和树一起飘中结束,我也是匆匆的就结束的,
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2019--19
本周我上了一堂健康活动《熊和树》,感觉自己的整个流程还是比较清晰的,但是由于孩子们对这个游戏很感兴趣,我就依着他们多玩了几遍游戏,所以时间稍微有点长,总共花了30分钟左右。
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第一个目标可以说是没有达成,在活动的第一步就是模仿树的成长来做动作,这里我的指令性语言太强烈,应该是由幼儿来想象和创造的,而我是直接给了答案,并且模糊不清,在我发现幼儿的迷茫后就直接停止了模仿,可以说是没有意义。
第二个目标是要在游戏中达成,我原本的想法太空虚,因为这个游戏是大家都很熟悉的一类游戏,我就没有做太多的思考,到了上课的时候发现了很多问题。
第一是长距离给大家的说话带来了一定影响,然后是教师的介入性太高,指令性语言太多,遏制了幼儿的发展空间,可以给予幼儿一个情境的摄入,这样幼儿就能更融洽的在其中,在游戏的过程中,我发现扮演熊的幼儿总是无法理解意思,老师说的很对,如果出现问题,首先要思考是不是自己做错了什么,有什么没考虑到,我想是我只给小朋友们演示了一遍游戏的玩法,而没有给熊和树“生命”,他们也是需要“生命”来继续的,需要幼儿给他们自由的呼吸,我的存在,我的语言反而是多了限制,这是我需要思考的问题。
结束本来是应该在和树一起飘中结束,我也是匆匆的就结束的,
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本周我上了一堂健康活动《熊和树》,感觉自己的整个流程还是比较清晰的,但是由于孩子们对这个游戏很感兴趣,我就依着他们多玩了几遍游戏,所以时间稍微有点长,总共花了30分钟左右。
熊和树的活动目标是模仿树的身体姿态和在游戏中按照信号快走,保持身体姿态。
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熊和树的活动目标是模仿树的身体姿态和在游戏中按照信号快走,保持身体姿态。
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