《韵律活动的简单动作组合》展示课教学设计.docx
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《韵律活动的简单动作组合》展示课教学设计
《韵律活动的简单动作组合》教学设计
教学内容:
韵律活动的简单动作组合
教学对象:
小学五年级学生(水平三)
教学目标:
1、使学生初步掌握一套韵律活动的简单动作组合,并能说出至少一个动作术语。
2、锻炼学生身体的灵活性、协调性;培养学生正确的身体姿态。
3、激发学生参与韵律活动的兴趣;增强学生的自信心和表现力,培养学生乐观向上的生活状态和良好的艺术修养。
教学设想:
韵律活动是体育与艺术的结合,如广播操、健美操、街舞等。
它动作协调、流畅、有弹性,配合富有强烈节奏感的音乐,使练习者在提高了艺术修养,得到美的享受的同时,更锻炼了身体、增强了体质。
本课是五年级学生韵律活动的一节课,新授课(水平三)。
依照新课程标准的基本理念,根据五年级学生的生理心理特点,设计本课教学内容。
本课教材,符合新课程标准中,学习领域运动技能中提出的“初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作”,即初步掌握韵律活动的简单动作组合。
通过本课的教学,不仅使学生初步掌握韵律活动的简单动作组合,同时培养学生正确的身体姿态,发展学生身体的协调性和柔韧性。
通过教师由易到难,由简到繁的教学方法,引导学生在不知不觉中掌握本课内容。
在掌握的过程中,通过学生与教师的评价,增强学生自信心和表现力,激发学生学习的兴趣。
通过音乐律动的快乐体验,培养学生乐观向上的健康心理。
发展学生的体能,提高学生的艺术修养。
教学设计及设计及意图:
本课为三段式教学法,共9个环节,用时40分钟
一、准备部分(共7分钟左右)
1、课堂常规(1分钟左右):
建立良好的课堂规范,培养学生礼貌守纪的好习惯。
2、教师展示(2分钟左右):
教师进行街舞片段的展示,激发学生对街舞的兴趣,使学生从感官上感受街舞的魅力。
3、教师提问,导入课题(1分钟左右):
通过教师提问,使学生了解本课要学习的内容,激发学生学习的兴趣。
4、队列练习(3分钟左右):
律动行进练习,培养学生节奏感、方位感以及良好的组织纪律性。
二、基础部分(共30分钟左右)
5、律动热身(8分钟左右):
热身,促进血液循环,使学生逐渐进入学习状态。
通过这部分练习,使学生掌握基本的身体弹动和脚步移动,培养学生的节奏感,为学习简单的动作组合打下基础。
6、韵律动作组合(20分钟左右):
按照由易到难,由简到繁的教学原则,采用先分解再连贯,先慢后快的教学方法。
在学生掌握单个动作的基础上,对单个动作进行组合,使学生初步掌握一套简单的韵律动作组合。
在教学过程中,通过教师富有激情的示范与讲解,调动学生参与练习的积极性,通过分组练习,发展学生的协作精神和沟通的能力。
通过学生互评和教师评价等方法,增强学生的自信心,激发学生的表现欲,从而达到使学生勇于表现自我,同时能正确评价和欣赏别人的目的。
7、组合动作展示(2分钟左右):
结合上一部分的练习,组织学生进行简单组合动作的展示。
以分组展示和集体展示的形式为学生构建一个展示自我的平台,使学生体验到学以致用的成功感和展现自我的乐趣。
三、结束部分(共3分钟左右)
8、放松展示(2分钟左右):
在本部分教学中,教师引导学生通过简单的拉伸,舒展肌肉和韧带;通过学生的哼唱,调整呼吸,更快的放松身心;通过教师爵士舞的展示,使学生在得到心情愉悦的同时,培养审美情操,激发继续学习的动力。
9、总结下课(1分钟左右):
总结评价学生学情,安排课下练习,收器材
韵律活动的简单动作组合(教案)
教材
韵律活动的简单动作组合(水平三)
教学目标
1、使学生初步掌握一套韵律活动的简单动作组合,并能说出至少一个动作术语。
2、锻炼学生身体的灵活性,协调性;培养学生正确的身体姿态;增强学生的自信心和表现力。
3、激发学生参与韵律活动的兴趣,培养学生乐观向上的生活态度及良好的道德艺术修养。
流程
教学内容
组织、教法学练要求
安排
教师活动
学生活动
准备部分
7分钟左右
一、课堂常规
1、体育委员整队,报告人数
2、师生问好,询问学生安全健康情况,安排见习生
组织:
四列横队
···············
···············
···············
···············
教师:
询问学生安全健康情况,宣布本课内容,安排见习生。
要求:
1、精神饱满,注意力集中。
2、着装符合要求,穿运动鞋。
1、
1分钟左右
二、教师展示
教师展示街舞片段
组织:
四列横队
···············
···············
···············
···············
教师:
配乐展示街舞片段。
要求:
动作流畅,富有激情。
学生:
观看教师展示。
要求:
2、精神饱满
3、注意观察
2分钟左右
三、教师提问导入课题
1、同学们,在音乐和体育课堂上我们接触过律动吗?
2、教师解释什么叫律动:
律动就是身体跟随音乐或节拍有规律的运动,在日常的体育运动中,有很多活动与律动有关,如:
广播操、健美操、街舞等。
进行这些运动都能达到锻炼身体的目的
组织:
四列横队
···············
···············
···············
···············
教师:
提出问题,宣布本课内容。
要求:
思路清晰,激发
学生:
回答教师提问
了解本课内容
要求:
认真思考
踊跃发言
1分钟左右
流程
教学内容
组织、教法学练要求
时间
教师活动
学生活动
准备部分
四、队列练习:
行进间律动:
在行进间,跟随音乐,进行不同方式的律动行进练习
组织:
如图
教师:
听音乐,组织学生根据音乐节奏走图形
要求:
精神饱满,口令清晰
学生:
跟音乐节奏,按照教师要求走图形
要求:
精神饱满,节奏感强
3分钟左右
基本部分
30分钟左右
五、律动热身
1、身体律动:
身体弹动、肩部律动、胸部律动
2、脚步移动:
踏步、并步、并步转体、交叉步、
重点:
身体跟随音乐或节拍有规律的运动。
难点:
动作外松内紧,寻找韵律活动的感觉。
组织:
如图
····
····
····
····
····
····
····
教师:
1、边讲解,边示范,引导学生模仿,寻找韵律活动的感觉
2、组织学生跟随音乐的节奏进行练习
3、鼓励学生进行自我展示
要求:
1、讲解细致,示范准确
2、注意观察,及时纠正
学生:
1、认真观察教师讲解示范,积极模仿
2、跟随音乐的节奏进行练习
3、展示自己的学习成果
要求:
1、认真观察,积极模仿
2、心情愉悦,乐于展示
8分钟左右
流程
教学内容
组织、教法学练要求
时间
教师活动
学生活动
基本部分
六、韵律活动的简单动作组合
预期效果:
动作正确,能够跟随音乐的节奏律动,在活动中表现出一定的力度与节奏感。
重点:
动作的连接、与音乐的协调配合、重拍动作有力度以及律动松弛奔放的感觉
组织:
如图(图一)
····
····
····
····
····
····
····
组织:
如图(图二)
※
※※
※※
教师:
1、教师总结律动练习情况,进行完整组合示范(图一)
2、进行分解动作示范并讲解,喊口令组织学生模仿练习
3、组织学生分组进行分解动作练习(图二)
4、教师分组指导,评价
5、听音乐,教师组织学生进行分解动作练习。
(图一)
6、教师喊口令,带领学生进行成套动作练习
7、听音乐,带领学生进行成套动作练习
要求:
1、示范到位,动作流畅。
2、讲解细致,口令清晰洪亮
3、巡回指导,及时纠正评价。
4、配合音乐讲解示范,充满激情,富有感染力。
学生:
1、观察模仿教师完整动作示范
2、跟教师口令学习分解动作
3、分组进行分解动作练习
4、对同学帮助与评价
5、跟教师进行配合音乐的分解动作练习
6、跟教师进行成套动作的练习
7、配合音乐进行成套动作的练习
要求:
1、认真观察,积极模仿
2、动作到位,节奏感强
3、分组练习,积极协作
4、乐于展示,公正评价
18分钟左右
基本部分
七、组合动作的展示
组织:
同上
教师:
1、配合音乐组织学生进行成套组合的练习
2、配合音乐组织学生进行展示和评价
要求:
1、示范到位,动作流畅
2、口令清晰,及时评价
3、充满激情,富有感染力
学生:
1、配合音乐跟随教师进行成套动作的练习
2、配合音乐进行成套动作的展示
要求:
1、认真练习,动作到位
2、心情愉悦,富有激情
3、公平评价,乐于展示
4
分钟左右
结束部分
3分钟左右
八、放松与教师展示
1、身体的拉伸与放松
2、教师律动展示
组织:
同上
教师:
1、配合音乐组织学生进行身体拉伸
2、配合音乐进行爵士律动
展示
要求:
1、示范动作舒展到位
2、语态柔和,身心放松
3、认真展示,富有激情
学生:
1、跟随教师进行拉伸与放松
2、观看教师展示
要求:
1、认真观察模仿,动做到位
2、调整呼吸,放松心情
3、礼貌观看,给予评价
2分钟左右
九、总结下课
组织:
同上
教师:
总结本课内容及上课情况,布置课下练习,安排收器材,宣布下课
要求:
突出重点,简明扼要
学生:
对自己本课表现做出评价,帮助教师收器材
要求:
精神饱满,态度认真
1分钟左右
运动器材.
运动负荷
Dvd一台
预计练习密度:
35%——40%
预计平均心率:
120次/分
教学反思:
体育课上的韵律活动一般以韵律操或韵律组合为主。
教学的方式多是教师讲解,喊口令,学生模仿练习。
对韵律感兴趣的学生学得很好,而不感兴趣的学生学习效果很不理想,对于一部分协调性差,节奏感不强的男生来说,韵律活动更成了无聊的“休息课”。
为了改变这种状况,我在本学期为五年级学生设计创编了《韵律活动的简单动作组合》这节课,教授学生学习具有街舞风格的韵律动作组合。
通过这节课的教学,不仅使学生初步掌握韵律活动的简单动作组合,同时培养学生正确的身体姿态,锻炼学生身体的协调性和柔韧性。
通过教师由易到难,由简到繁的教学方法,引导学生在配合音乐的活动中不知不觉的掌握本课内容。
在掌握的过程中,通过学生与教师的评价,增强学生自信心和表现力,激发学生学习的兴趣。
通过音乐律动的快乐体验,培养学生乐观向上的健康心理。
发展学生的体能,提高学生的艺术修养。
在《韵律活动》的教学中,我利用学生对街舞的兴趣,用充满激情的话语将同学们带入学习,首先,通过简单的律动练习,培养学生的律动感和节奏感。
学生边模仿,边比比划划做动作、打节奏,体会着有节奏的律动。
当我说完“律动就是身体有节奏的活动,街舞的律动要身体放松,做到内紧外松,下面我们分组跟音乐来练习?
”学生已经按耐不住内心的激动,纷纷和小组成员开始练习和交流,我在参与到学生们的小组交流过程中,发现很多学生边唱边作出了街舞的动作。
于是我就抓住这个机会又给每个小组安排了练习和展示的任务,学生的兴奋度再次升温。
几分钟的练习过去了,我让每个小组向大家展示,虽然只是最简单的节奏和音乐,各组却都有不同的感受和表现形式。
第一小组是用一人带领集体跳的形式来表现;第二小组是多人集体跳,有的练习了一个动作;第三小组干脆在周维同学的带领下把动作串联了起来练习。
虽然他们的动作并不规范,甚至还有点可笑,但是没有一个人拘谨、胆小,他们自信的看着观众,卖力的做着动作,并且每个人都发自内心地咧着嘴笑。
学生自发的舞蹈热情点燃了整个课堂,我也被学生的表演所感染,原地跳跃着,大声地说:
“让我们在音乐的伴奏下一起动起来,感受街舞的律动吧!
”这时的学生已不满足于原地的释放,他们自发地欢呼,雀跃,投入律动的世界。
有的学生从来没有过舞蹈的经历,同学之间面对面跳舞也有些不好意思,为了让学生们放松,我跑到学生中间和学生击掌,纵情舞蹈起来,学生越来越高兴,情绪越来越高涨,很多学生还可以像模像样地随音乐自由摆动身体,我马上抓住这个机会,请几位学生到中间和老师一起跳舞。
当第一位同学上前跳舞时,其他的学生完全放下了“羞涩”的表情,激动的拍着手,符合着同学的舞蹈晃动着。
我运用了一首学生都耳熟能详的歌曲,让学生边跳,边唱。
学生自然和谐的掌声伴随音乐的节奏,使师生的互动达到了高潮。
收获:
1、编写教材的首要依据必须是学生体能发展、情感发展的需求,强烈的需求是兴趣的源泉,兴趣是学习的最大动力,体育课中的律动课要让兴趣带动学生充满激情地去进行韵律活动。
街舞律动是应孩子们的要求进行教学的,教学过程是以学生为主体,教师为主导,所以教学效果不错。
2、教师在教学中要大胆地“放”和适时地“收”,让学生在宽松的氛围中学习到街舞律动的知识、体验街舞的快乐。
这节课的“放”体现在课上让学生自主的模仿练习,让他们小组合作去体验以及最后和他们一起忘情地律动和展示,符合学生的心理需求。
“收”体现在老师适时的指导上,其实几句充满激情的话语有时就能引导学生信心百倍地在课堂上学习。
点评:
教师依据学生体能发展和情感发展的双重需要选择教材进行教学,教学过程以学生为主体,教师为主导,让学生在教师的指导下成为课堂的主角,激发了学生主动参与的兴趣。
教师在教学中大胆地“放”和适时地“收”,让学生自主的模仿练习,让他们小组合作去体验以及最后和他们一起忘情地律动和展示,符合学生的心理需求。
老师适时的指导,利用几句充满激情的话语引导学生信心百倍地在课堂上学习。
本课教师在课堂上,时刻观察学生的情况,掌握学生的“脉搏”,让课堂环节环环相扣,学生情趣步步升级,使学生在宽松的氛围中学习到街舞律动的知识、体验街舞的快乐。
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