小班综合《炒小菜》doc.docx
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小班综合《炒小菜》doc
小班综合《炒小菜》
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼儿一起模仿) 2、第二次炒小菜——尝试用铲子(蜡笔)炒各种颜色的菜,知道颜色和食物是有关系的。
(1)每人一把神奇的铲子(蜡笔),用铲子帮忙炒菜。
(2)炒好小菜盛在哪里啊?
(用蜡笔在盘子里涂鸦)边涂边说:
宝宝请你吃红红的小菜。
(3)将盘中的颜色和食物图片配对红红的(黄黄的、绿绿的)是什么菜呢?
(根据幼儿回答出示相应的蔬菜图片) 小结:
原来,我们吃的菜有各种不同的颜色,这些菜有许多营养,会让我们长高长大。
3、第三次炒菜——炒绿色的菜,初步建立颜色与食物之间的联系。
(1)小宝宝说:
绿绿的菜有很多营养,我喜欢吃绿色的小菜,那你们知道那些菜是绿绿的?
(青菜、生菜、芹菜、菠菜……)
(2)炒小菜:
每人一把绿色铲子(蜡笔),我们一起来炒绿色的菜吧!
(语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
老师询问:
你炒的是绿色的什么菜呢?
我炒的是绿色的生菜……(涂鸦)。
(鼓励幼儿大胆的说) 小结:
绿绿的青菜、绿绿的西兰花、绿绿的小圆豆……绿色的小菜可真多,多吃绿绿的小菜身体好。
三、游戏体验——感受“炒菜”的快乐 (价值分析:
通过游戏进一步建立颜色和食物之间的联系,感受和同伴一起游戏的快乐。
) 1、每人选一个食物挂牌。
2、手拉手做成大锅,一起说儿歌炒小菜,儿歌念完,大家各自站到相应颜色的圈圈内。
(游戏反复)四、延伸:
今天你们炒的菜又香又好吃,可真开心呀!
我们班还有很多好看的食物,等一下我们到水果店去看看,到水果娃娃那去瞧瞧。
设计意图:
随着小班主题“娃娃家”活动的开展,我班开设了三个“娃娃家”。
孩子们的生活经验在游戏中逐渐地表现出来,“炒小菜”“招待客人”是孩子们最喜欢摆弄的内容。
另外,加上我班孩子的挑食现象比较严重,不喜欢吃蔬菜。
通过“炒小菜”活动宝宝吃饭菜的情境引发孩子们说说自己爱吃的食物,利用朗朗上口的语言和重复性的模仿动作激发孩子们积极参与活动,在“炒小菜”、“盛小菜”的游戏情境中帮助孩子们建立颜色和常见食物之间的联系,体验和同伴一起玩的乐趣。
活动内容:
综合《炒小菜》活动目标:
1、建立颜色与常见食物之间的联系。
2、体验和同伴一起玩“炒小菜”的乐趣。
活动准备:
纸做的盘子、蜡笔、白米饭(预先做好),蔬菜图片及挂牌,不同颜色的呼啦圈。
活动过程:
一、情境导入——说说自己吃过的菜 (价值分析:
通过提问,引导幼儿说说自己吃过的菜,知道生活中有许多好吃的菜。
) 1、昨天,我们给小宝宝们送去了一碗碗的白米饭,可是他们怎么都没有吃呢?
(一起问:
小宝宝,你们怎么不吃呢?
) 老师模仿宝宝:
白米饭可真香!
可是我们还要吃小菜。
” 2、你吃过什么菜呀?
(鼓励幼儿说出自己吃过的菜) 小结:
你们吃过的菜可真多啊!
二、炒炒小菜——建立颜色和食物的联系 (价值分析:
通过帮助小宝宝炒菜的游戏,知道食物有不同的颜色,初步建立颜色与常见食物之间的联系。
) 1、第一次炒小菜——模仿炒小菜,体验炒菜的快乐。
老师:
我们一起来做爸爸妈妈,给宝宝们炒点小菜吧。
(老师语言伴随动作)炒炒炒,炒小菜,炒好小菜盛菜菜。
(鼓励幼
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