《树立正确的消费观》教学设计.docx

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《树立正确的消费观》教学设计

《树立正确的消费观》教学设计

　　篇一：

教学设计

　　教学设计

　　旬阳县神河中学马启云

　　一、教材分析

　　是人教版高中政治必修一第一单元第三课第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。

本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。

　　二、教学目标

（一）知识目标

　　识记四种消费心理的含义。

理解怎样正确看待、评价各种消费心理。

理解四大消费原则的内涵。

理解艰苦奋斗在今天并不过时。

根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。

并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。

（二）能力目标

　　学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，从而提高学生参与经济生活的能力

　　（三）情感、态度与价值观目标

　　通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

　　三、教学重点难点

　　重点：

做理智的消费者，树立正确的消费观。

　　难点：

适度消费

　　四、学情分析

　　我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。

有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。

对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。

　　五、教学方法

　　1．分组讨论法：

消费心理面面观、做理性的消费者。

　　2．学案导学：

见后面的学案。

　　3．新授课教学基本环节：

预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

　　六、课前准备

　　1．学生的学习准备：

预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。

　　2．教师的教学准备：

多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。

　　3．教学环境的设计和布置：

八人一组，教室内教学。

课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。

　　七、课时安排：

1课时

　　八、教学过程

（一）预习检查、总结疑惑

　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展示目标。

　　不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：

如果考试考到第几名给你买什么？

你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？

　　学生：

回答。

　　教师：

我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。

其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎样的消费观？

这就是第二框的内容

　　教师首先提问：

（1）影响我们消费的心理有哪些？

（2）我们应树立增氧的消费观

　　教师：

这节课我们就来学习。

我们来看本节课的学习目标。

多媒体展示学习目标，强调重难点。

然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？

已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

　　设计意图：

步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

　　（三）合作探究、精讲点拨。

　　探究一：

影响我们消费的心理有哪些？

　　探究活动：

　　多媒体：

　　如如:

今年你考到全班第一名．你妈不是说要给你买一件衣服吗？

你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？

　　情境1：

果果:

你们买什么衣服，我也要让我妈妈给我买哪件？

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

从众心理引发的消费。

　　教师：

什么是从众心理引发的消费？

你如何认识从众心理引发的消费？

　　情境2：

果果:

前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来又新奇又前卫的，我就要买那件。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

求异心理引发的消费

　　教师：

什么是求异心理？

你如何认识求异心理？

　　情境3：

果果:

前不久在网上看到一款杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。

不求最好，单求最贵。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

攀比心理引发的消费。

　　教师：

什么是攀比心理引发的消费？

你认同攀比心理引发的消费？

　　情境4：

果果:

我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服．只买对的，不选贵的。

　　设问：

果果是什么样心理引发的消费行为？

　　学生：

求实心理引发的消费。

　　教师：

什么是求实心理？

你怎么评价求实心理？

　　教师：

总结分析

（1）从众心理引发的消费

（2）求异心理引发的消费

　　（3）攀比心理引发的消费

　　（4）求实心理引发的消费

　　总之：

盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

　　设计意图：

通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。

这时进一步提出问题：

我们消费又可以有哪些分类呢?

　　探究二：

我们应树立怎样正确的消费观?

　　探究活动：

　　①．你听说过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？

这些称号给我们有什么启示？

　　②．小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？

（1）量入为出，适度消费

　　教师提问：

什么是适度消费？

贷款消费有没有违背此项原则？

对量入为出，适度消费如何理解？

　　学生活动：

认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法

　　教师总结：

量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

理解这一原则注意：

一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。

另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。

　　探究活动：

思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？

当时你是怎么想的？

我们应该怎么做？

　　学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　教师活动：

针对学生的见解作点评、总结：

（2）避免盲从，理性消费

　　首先，在消费中注意避免盲目从众。

　　其次，要尽量避免情绪化消费。

在消费时，要注意保持冷静。

　　最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。

因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。

　　（多媒体显示漫画。

）

　　探究活动：

上述图片资料反映的是现实生活中的什么现象?

违背了什么消费原则?

这一原则的内涵是什么?

核心是什么？

怎么样做到保护环境绿色消费？

　　探究活动：

为什么要保护环境绿色消费？

生活中如何做到保护环境，绿色消费？

学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　教师活动：

针对学生的见解作点评、总结：

　　（3）保护环境，绿色消费

　　绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。

因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：

节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。

希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。

　　探究活动：

你怎样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？

勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？

为什么说没有过时？

　　学生活动：

学生就所提问题展开讨论。

　　（4）勤俭节约、艰苦奋斗

　　勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。

　　作为精神，它是永远不过时的。

特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。

当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。

　　（多媒体显示“八荣八耻”）

　　重点回顾四个原则。

总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。

　　设计意图：

通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认识。

通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。

　　（四）反思总结，当堂检测。

　　教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

　　设计意图：

引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（课堂实录）

　　（五）发导学案、布置预习。

　　我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个什么样的地位和作用呢？

消费与其他环节又是一个什么样的辩证关系呢？

在下一节课我们一起来学习下一个课。

这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为什么以及如何大力发展生产力。

并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

　　设计意图：

布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

　　九、板书设计

　　第二框树立正确的消费观

　　一、消费心理面面观

　　1、从众心理引发的消费

　　2、求异心理引发的消费

　　3、攀比心理引发的消费

　　4、求实心理引发的消费

　　二、做理智的消费者

　　1、量入为出，适度消费

　　2、避免盲从，理性消费

　　3、保护环境，绿色消费

　　4、勤俭节约，艰苦奋斗

　　十、教学反思

　　本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。

课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

　　这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。

本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。

通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。

整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得

　　简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。

　　本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。

　　在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。

　　篇二：

树立正确的消费观教学设计

　　教学设计

　　指导思想

　　新课程改革强调：

教学是生活的内容，学习是学生生活的方式，生活是教学的源头。

因此，经济生活教学必须面向学生、必须取材于学生的生活世界，联系学生已有的经验，将教学内容纳入学生与自然的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系中，引导学生在学习书本知识的同时，形成对待生活中各种问题的正确的价值观、良好的情感、态度，并形成健康负责任的生活态度。

　　设计思路

　　本框教学大胆践行“角色——探究法”，通过创设相关情境，利用角色效应，让学生自己去琢磨、去尝试、去发现、去探究，从而缩短了教材与学生之间的心理距离。

本框教学中，用动画揭示课题；学生角色转变以推销者身份设计“诺基亚N9手机”的推销词了解“四种消费心理”并采用“换位教学”让学生走上讲台讲解四种消费心理的相关知识；以理财师身份评析小天家的消费计划并说明理由引出“做理智消费者践行的正确原则；通过创设情境“最近比较烦诺基亚N9手机惹的祸”做到解惑明理，知行合一，学做理智的消费者目的；最后以歌曲让学生明白个人的消费观正确与否关系到家庭的幸福、国家的兴衰成败以此提出希望，升华主题树立正确的消费观。

　　上述的“角色——探究”中所展示的情境贴近学生的思想、情感和实际生活，有利于情境中蕴含情感、情境中契合学生理解和接受的最佳点，从而使政治课教学富有感染力和实效性。

　　学生分析

　　学生本来就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有较高的消费地位，可谓是“父母赚钱，孩子花钱”，青少年思想解放，富于幻想，容易接受新事物、喜欢猎奇，跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团队中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”，在青少年中往往就是由于“相似成为朋友”而这里的“相似”可能是年龄、家庭的相似也可能是共同的兴趣爱好，所以青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种相似也就促成了教学的紧迫性、针对性。

　　新课标要求

　　1．知识与技能

　　识记几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。

　　2、过程与方法

　　结合具体消费的行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法；结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

　　3、情感、态度、价值观:

（1）、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观。

（2）、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。

　　（3）、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。

　　教学重点做理智的消费者，理性消费要践行的正确原则。

　　教学难点勤俭节约，艰苦奋斗的精神；保护环境，绿色消费的理念。

　　教学策略

　　1．角色——探究法

　　创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　2．合作探究法

　　任务驱动学生进行合作探究，通过调查、分组角色扮演、消费心理咨询室的活动，促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　教学手段多媒体辅助教学。

　　课时安排一课时

　　教学过程

　　教学环节一：

创设情境、激发兴趣、引入新课：

　　（多媒体播放动画）

　　设问：

动画反映了一种什么社会现象？

　　学生回答：

略

　　教师点评并总结：

改革开放以来，神州大地从物质到精神都发生了翻天覆地的变化，人们的消费观念也随之发生了变化，但很多人赚钱以后却不知道怎么科学、合理的去消费陷入“迷茫”的误区，那么，作为消费者面对琳琅满目的商品、层出不穷的各种品牌、千变万化的流行信息应该如何去科学、合理的消费呢？

这就是今天这节课我们要探讨的课题——树立正确的消费观。

　　（设计意图：

通过播放动画可以制造一个轻松的课堂氛围，吸引学生的感官，激发学生的学习兴趣，同时通过夸大的情景让学生清楚认识到树立正确的消费观的必要性。

）

　　教学环节二：

探究活动、反思生活、构建新知：

　　最新消息：

诺基亚N9即将上市，今天让我们走进生活、模拟现场、转换角色以推销员的身份参与诺基亚N9即将上市新品推介会。

　　推销员：

请您为此款新品设计一条能抓住消费者心理的推销词，并作简短介绍。

　　成果展示：

　　①N9手机中的战斗机，早晚都得换手机不如换架“战斗机”

　　②一直被模仿，从未被超越奢华独尊

　　③风雨中的彩虹珍贵而稀有

　　④引领时尚潮流创造手机巅峰

　　⑤百样精彩独在N9

　　⑥多彩生活飞扬个性

　　．．．．．．．．．

　　师：

（归纳）“窥一斑而见全豹”，仅从对手机的消费中我们就可以概括出学生乃至社会上普遍存在的一些消费心理：

从众心理、求异心理、攀比心理、求实心理。

　　一、消费心理面面观

　　设问：

判断下列消费行为是由什么心理引起的或者说商家抓住了消费者什么心理？

这四种消费心理有何特点？

我们如何评价？

　　师：

今天有幸请到了商界的精英人士（本班学生）为大家讲解这个问题并完成表格的填写。

　　本世界”与“生活世界”的成功对接，使书本知识内化为能力。

学生们在角色扮演中，可以展示自我的精彩也可以激发学生的创新精神，从而使同学们对四种主要消费心理有更深层次的认识。

）学生讲解：

（略）

　　师：

（点拨并过渡）当我们再次打量、审视我们的种种消费心理时不难得出这样的结论：

盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。

健康的消费心理有利于促使我们科学的、理性的消费，那么如何才能做一个理智的消费者呢？

接下来我们再次走进生活来共同探讨第二个问题。

　　二．做理智的消费者

　　点击生活

　　家庭经济情况：

小天爸爸在公司月薪6000元，妈妈为公务员月薪3000元，现有积蓄20万。

家庭梦想：

爸爸：

想换一套大房子；

　　妈妈：

1、每年批发10000个一次性塑料餐具以避免洗碗。

　　2、想换一台液晶超薄电视，“单位很多同事家里都换了，不能让别人看贬”。

　　小天：

1.刚上高一，希望在穿着上体现一下自己的品味，最好全换成耐克或是阿迪等名

　　牌的。

2、买一套。

　　每月固定支出：

爸爸每月抽烟400元；水电燃气物业交通电话费等800元；食物等1500元（其中牛羊肉固定700元）；小天零花钱每月400元。

　　问题探究1：

关于小天家是贷款买房还是攒钱买房？

两种方式哪一个比较好？

组织学生讨论交

　　流，发表自己的观点。

　　学生活动：

学生积极讨论、交流，发表各自的看法。

　　教师过渡：

这两种方式无所谓好坏，关键是要做到量入为出，适度消费。

　　1．量入为出，适度消费

　　注意：

量入为出，适度消费原则是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。

一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期。

另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费，否则一方面会影响个人生活质量，另一方面也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。

［过渡］“量入为出，适度消费”主要告诉我们该用多少钱为好，那么应该把这些钱用在哪里

　　呢？

　　问题探究2：

如何看待小天妈妈换一台液晶超薄电视、小天全换成耐克或是阿迪等名牌和买一套？

　　学生1：

不赞成小天妈妈盲目跟风攀比。

　　学生2：

反对小天穿名牌盲目的攀比

　　教师总结：

中学生应该提高自己的审美水平，接受科学的消费咨询，多听家长、老师的意见，在穿着打扮方面应该根据自己的实际情况，否则适得其反。

另外我们往往还会犯另外一种错误就是情绪化消费，

　　学生3：

赞成小天购买四大名著

　　学生回答：

略

　　教师总结：

现在很多人特别重视物质消费而忽视了精神消费，正如开头那首歌所唱的“赚钱了却不知道怎样合理的去消费”，于是就去买手机、买车、大吃大喝。

这样下去必然会造成漫画中的“小儿麻痹症”。

从长远角度看，只有高度重视精神消费，提高人文素养，我们才会有真正的竞争力。

所以，我们要调整我们的消费结构，避免只重物质消费而忽视了精神消费的错误倾向。

　　以上三点综合起来就是要求我们在消费时要有避免盲目跟风、避免情绪化消费、避免只重物质消费而忽视精神消费，即做到避免盲从，理性消费。

　　2．避免盲从，理性消费

　　问题探究三：

如何看待小天妈妈购买一次性餐具、爸爸抽烟和家里牛羊肉固定消费700元？

学生回答：

（1）“白色污染”已经成为一个世界性的话题，引起了全世界的高度重视。

据统计，每年全国一次性发泡塑料餐具的使用量超过100亿只。

这种餐具具有三大危害：

一是用它装食品危害人体健康，二是在制作过程中产生的有害气体危及臭氧层，三是它不易降解，会造成严重的环境污染。

同时不利于资源的重复利用，造成资源的浪费。

（2）随着生活水平的不断提高，，吸烟好象成了身份的象征，在我们身边的很多同学也都渐渐开始“吞云吐雾”不仅严重危害人的身心健康还会对环境造成危害

　　（３）小天家应该减少肉食的消费

　　学生回答：

我们吃肉也和温室气体的排放有关，低碳生活中推行科学饮食，多吃素少吃肉，可以减少养殖动物占用草地，还能减少动物排放的甲烷气体

　　教师过渡：

要做到减少人类对肉食的需求实际还要进一步控制人口增长，保持人口与资源、环境协调的可持续发展，可见当今我们不仅要调整生产方式的转变还要改变我们的消费方式做到绿色消费，保护环境。

　　３、保护环境，绿色消费

　　（１）什么是绿色消费？

（以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费）

　　教师总结：

从绿色消费的定义我们可以看出它包含两方面的内容：

第一是保护人的身体健康；第二是节约资源、保护环境。

所以它是一种可持续性消费。

近年来，党和国家提出了科学发展观，科学发展观就是要求经济发展要与人口、环境、资源相协调。

　　设问：

怎样才能够做到“保护环境，绿色消费？

　　学生回答：

第一，企业要遵守国家法律法规，承担起社会责任来，杜绝这些产品的生产。

第二，国家要加强对企业和商场的监督和管理，加大环保宣传的力度。

第三，个人要自觉地去保护环境、绿色消费。

希望我们都能够行动起来，成为绿色环保的时尚消费者！

　　教师总结：

同学们的建议很好，主要从国家、企业、消费者三个方面来说的，进一步设问：

作为一个青年学生，你怎样为“保护环境，绿色消费”作出自己的贡献呢？

　　倡议：

绿色消费从小事做起

　　●离开房间时要随手关灯。

　　●使用可回收材质包装的商品，少买其他包装的商品。

　　●不使用浪费资源或会造成环境污染的产品（如发泡塑料餐盒、一次性木筷等）。

●实行垃圾分类处理，注意废纸、铝罐、铁罐、塑胶罐等再生垃圾不能随意丢弃。

●多用再生纸及其他可以循环再生的产品。

　　●尽量用蓄电池或可充电的电池，少用普通电池。

旧电池应回收，切勿随意丢弃。

　　●商店购物拒绝不必要的塑料袋。

　　归纳：

（2）内容（5R）节约资源，减少污染（）

　　绿色生活、环保选购（）

　　重复使用、多次利用（）

　　分类回收、循环再生（）

　　保护自然、万物共存（）

　　绿色消费要从我做起、从点滴做起。

正如有人倡议：

产品用环保，地球永不老；产品买环保、处理少烦恼；消费重环保，地球才有保；你我做环保，大家才有保。

　　师：

（倡议）我们期待着绿色消费进入更多人的生活，期待着更多人成为绿色消费的高手。

问题探究四：

如何看待小天穿名牌、每月400元零花钱、家里的各项开支？

　　学生回答：

要坚持勤俭节约