琵琶行2.docx
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琵琶行2
琵琶行2
授课时间 年月日第周星期第节课题 琵琶行并序白居易第二课时 教学目标 知识与能力诵读琵琶女第二次演奏的有关诗句,赏析音乐描写的美好意境。
过程与方法比较诗人和琵琶女的相似遭遇,品味主旨句“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的具体内涵。
情感态度 与价值观引导学生领会诗人情操里体现出的人性美,培养学生高尚的道德情操。
教学重点赏析作者描写音乐的高超技巧。
教学难点感受“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的悲剧美。
教学环节 教学内容 教师手记(重点内容:
学情分析、教法设计、学法指导、分类推进措施、学生可能行为预见及对策等)一、复习导入千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
同是天涯沦落人,相逢何必曾相识师:
好一句“相逢何必曾相识”,是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
明确:
音乐(琵琶声)。
师:
一个独守空船,借乐诉怨;一个送客江头,有酒无乐。
一个善弹,一个善听,演绎出一段千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言:
枫叶四弦秋,枨(chéng,触动)触天涯迁谪恨;浔阳千尺水,句(gōu,勾)留江上别离情。
二.精读全诗,逐段赏析㈠赏析第一段:
交代故事发生的时间、起因、自然环境,全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。
分析:
“主人下马”与“客在船”是互文,即主客都下马登船。
赏析:
在远离京都的浔阳江边送客,这不是一般的离愁别恨:
暮色暗淡,更使人惆怅惜别;霜叶衰草,秋风萧瑟,更显出荒凉寥落;没有音乐助兴,只能对饮闷酒,借酒浇愁,反映出失意谪居的冷落寂寞。
一个“惨”字,直抒胸臆,真实表现了当时的场面气氛和人物心境。
最后借用秋江月影,烘托出主客之间相对无言,黯然神伤的心情,形象说明诗人此时哀愁就象那茫茫江水一样无边无际,此时的心绪就象江中破碎动荡的月影一样零乱。
⊙注意名句。
⊙补充:
将军百战死,壮士十年归。
∕秦时明月汉时关。
⊙以上这些描写,为悲剧性的人物琵琶女的出场,创造了悲凉的气氛。
㈡重点赏析第二段:
琵琶女用她精湛的技艺,述说自身的遭遇,这段的音乐描写出神入化,真切动人。
第一章:
谁解琵琶声1.读了本诗,我们恐怕更多的是对琵琶女的命运掬一把同情泪。
确实,琵琶女的命运令世人感叹。
但是,我们是否能够从琵琶曲调的起伏变化中,捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢?
首先做了必要的交代,已闻琵琶不见人,诗人邀出琵琶女,“千呼万唤”句写琵琶女出场,举止端庄,神态含羞,似有满腹辛酸心事。
紧接着写琵琶女高超的技艺。
第一部分是“前奏曲”:
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志。
”浔阳江边,风寒月冷,琵琶女独守空船,孤单凄凉。
所以其出场弹奏时旋律低沉抑郁。
共5页,当前第1页12345强烈的生活反差又自然勾起她对往昔生活的深情回忆,于是音乐进入第二部分“欢乐曲”:
“轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
”这时欢快明朗、清脆悦耳的琵琶声,忽高忽低,交织起起伏生动的乐章,唱出了琵琶女火红的青年时代。
青年时代的她,可谓色艺超群,名噪京华,“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”,成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。
这一切怎不令她留念,故而旋律一转为清脆圆润、轻快舒徐。
而“大珠小珠落玉盘”更如往日盈盈笑语,让人过耳不忘。
然而,好景不长,时光不再。
“弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故”,琵琶女“年长色衰”,生活变故,门庭冷落。
迫于生计,她“老大嫁作商人妇”。
回忆到这儿,琵琶女怎不肝肠寸断?
所以旋律又进入第三部分“沉思曲”:
“间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有生。
”旋律变得“冷涩”“凝绝”,音乐之声“暂歇”,命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中……最后一部分是“悲愤曲”:
“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
”这段音乐情绪高涨起来,绝非柳暗花明,重见天日,而是以刚劲急促、震撼人心的节奏,表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情。
琵琶女受伤的心灵本渴望爱情的抚慰,但薄情的丈夫“重利轻离别”,让她时常空船独守。
这现实更使她痛不欲生,悔恨交加,故而音乐之声如“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣”。
高亢激越的旋律正是她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。
收拨一划,“四弦一声如裂帛”,是愤激的哀号,更是对不公平社会现实和命运的抗争!
总之,诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超,而且通过乐曲的变化,表达出演奏者内心情感的起伏变化,让人如闻其声,如感其情。
正如诗人所云:
“我闻琵琶已叹息。
”悲愤的曲调,令普天下伤心人闻声一哭!
2.师生共同分析、欣赏:
诗人是用什么手法来描写乐声的?
这些手法有何好处?
⑴比喻(找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点?
并分析比喻描写的好处。
)音乐是看不见、摸不着的,通过语言来表达是需要很高水平,花较大的功夫的。
那么白居易是如何表现音乐的形象美的呢?
⊙在后面的鉴赏中,围绕一下三个问题进行即:
1、谁解琵琶声;2、谁解青衫泪;3、谁解风物意。
⊙整个曲调可以分为四个部分。
⊙板书:
⊙借助语言的音韵摹声,兼用比喻、通感加强其形象性。
为了再现那动人的琵琶声,白居易在诗中用一连串生动新鲜的比喻使语言具有听觉感、形象性,使欣赏者凭着感官可以直接感受到,使欣赏者在审美愉悦中体味音韵美。
这些接连不断的比喻,新鲜、贴切、动人,能使读者体会到激扬、幽抑、喜乐、哀愁等情绪。
在诗人的笔下,音乐不正是看得见、听得清、摸得着的可感形象吗?
--好处:
把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
以声喻声,声中有情,声中有形。
用一连串比喻(博喻)来描写虚渺飘忽,过耳即逝的无形的音乐,不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的琵琶声,还使读者在闻其声的同时能见其形。
这样比喻,不仅调动了读者的听觉和视觉,还能激发读者的联想和想象。
共5页,当前第2页12345⑵叠词和联绵词:
叠词:
弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切联绵词:
间关(叠韵)、幽咽(双声)这些词,要么直接模拟声音,要么使诗句增加音乐性和节奏感,加强了音乐的悦耳动听和韵律节奏。
这样准确地绘声拟音,就能给人以真切直观的听觉实感。
--使音节悦耳动听⑶正面描摹与侧面烘托a.正面描摹:
转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。
低眉信手续续弹,说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑,初为霓裳后六幺。
大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。
(如前分析)b.侧面烘托:
烘托,是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。
出色的烘托也是白居易描绘音乐的精妙手法之一。
他往往巧妙地通过对音乐效果的描写(包括环境描写和人的感受)来烘托琵琶声的优美动听,深切感人,达到良好的审美效果,这就是烘托美。
附:
[奥地利]汉斯立克《论音乐的美》:
对音乐作品的一切富有幻想力的描写、性格刻画和解释性的说明,都是比喻性的。
附:
元稹《琵琶歌》里的“泪垂捍拨朱弦湿,冰泉呜咽流莺涩”,李绅《悲善才》里的“秋吹动摇神女佩。
月珠敲击水晶盘”,也都是以声喻声的。
元诗比白诗为早,白诗“莺语”二句,可能受到元诗的影响,但较元诗为胜。
①忽闻水上琵琶声,主人忘归客不发。
在茫茫秋月浸江,主客惨别的江岸,相对无言的凄清时刻,“忽闻水上琵琶声”,竟使“主人忘归客不发”,动心移情的音乐,不仅使人流连忘返,还诱得人们去“寻声暗问”,这不烘托了乐声的艺术魅力和感人力量吗?
②东船西舫悄无言,惟见江心秋月白。
琵琶女第一曲弹完,“东船西舫悄无言,未见江心秋月白”,这个情景描写真切地烘托出听者沉湎于动人的艺术境界之中,醉心神往的情思,含蓄地描绘了音乐的神妙动人。
③一曲红绡不知数钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。
琵琶女追述过去,“一曲红绡不知数”“钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污”,则是从观者的反应来烘托技艺的高超,体现音乐的美妙。
④凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多,江州司马青衫湿。
琵琶女再次弹奏琵琶,已“凄凄不似向前声”,凄婉痛切使人动容,“满座”为之“掩泣”,一曲琵琶使得“江州司马青衫湿”,这不也是强烈地烘托出音乐的精神美无比吗?
--写听众的反映,突出了琵琶曲感人的艺术效果。
⑷曲中带情:
过渡:
琵琶曲如此感人,除了琵琶女弹奏之技艺高超之外,是否还有其他原因?
一个十分重要的原因就是感情。
琵琶女是带着感情了弹奏的,而诗人也是带着感情来听、来描摹的:
情感是审美心理中最活跃的因素,它是审美主体对自己的行为、举动、主张、活动的满意或不满意的评价。
它广泛地渗入其它心理因素之中,使整个审美过程浸染着情感色彩;它又是能触发其它心理因素的诱因,能推动它们的发展,起着动力作用。
因此,审美心理中情感因素的特点和作用问题,向来受到美学家和艺术理论家的重视。
也正因为如此,白居易在诗中渲染人物的情感,使读者与情境中的人物产生共鸣,这是情感美的具体体现。
共5页,当前第3页12345在《琵琶行》中,诗人主要是通过点拨弹奏者的感情,流露出自己的感情,是读者与之同喜,与之同悲。
“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”琵琶女试弹琵琶义蕴育着自己的情思;“弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志”琵琶女弹弦过程就是抒情过程;接下来“拢”“挑”“收拨”“画”,这是弹奏的指法,不仅写出琵琶女技艺的熟练,更是借弹奏过程动作的变化,写琵琶女内心感情的波澜。
弹者投入,听者亦是入情,“主人忘归客不发”“凄凄不似向前声,满座重闻皆掩泣”“江洲司马青衫湿”琵琶女弹出“同是天下沦落人”的心声,引起诗人、客人感情的共鸣。
⊙注:
此处论及的情感烘托,其实也属于情感美内容。
⊙找出有关感情的诗句。
问:
从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。
而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。
诗人为何能听出?
a、诗人是音乐大家。
b、同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!
相似的身世遭遇使然。
所以,带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。
附:
说一句题外话,古人有的责备白居易不该于谪居中夜入离妇之船,认为有违礼法。
我们倒认为,白居易能冲破封建的等级观念,平等地看待一个地位卑贱的琵琶女,将自己的仕途坎坷同她的昔为倡家女、今为商人妇的遭遇作类比,是非常难能可贵的。
我国古代诗人虽有自比美人芳草的传统,但大都比的是纯洁的少女或者高尚的贵妇,自比歌伎是较少见的。
3.播放背景音乐,反复诵读,并按演奏的内在顺序理解背诵全诗。
三、结语白居易是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动,主张“文章合为时而著,歌诗合为事而作”。
反对“嘲风月,弄花草”,作品有着深刻的现实意义。
《琵琶行》是一篇七言长篇叙事诗,继承了汉乐府叙事诗的传统,是初唐以来七言歌行的代表伤口,带有很强的抒情性。
白居易在《策林》六十九中说:
“大凡人之感于事,则必先动于情,然后兴于嗟叹,发于吟咏而形于歌诗矣。
”由于叙事与感情的结合,白居易的长篇叙事诗优美动人,堪称是我国古典叙事诗代表作(如《长恨歌》《琵琶行》)。
时至今日,千百年过去了,读来仍然感人肺腑。
诗中凭借形象的比喻,使读者仿佛听到了那或轻或重、或快或慢、或高亢激越、或低回宛转的应接不暇的乐声,同时也体会出各种不同音色中包含的思想感情。
四、作业1.比较李贺《李凭箜篌引》与白居易《琵琶行》音乐描写不同之处。
二者的创作方法不同。
《箜篌引》的音乐描写极富于浪漫主义色彩,诗人着重写乐曲的艺术效应,多用夸张手法,也显示了诗人的奇特想像。
《琵琶行》的音乐描写则属于现实主义范畴,诗人着重写的是乐曲的艺术境界,多用比喻手法。
2.反复聆听一首自己最喜欢的音乐,借助联想想象,用恰当的比喻描摹音乐,写一篇二百字左右的短文。
⊙这一环节使学生从新的角度去体味音乐的艺术魅力。
音乐的描写已经超越了艺术欣赏的范畴,蕴含着对人物形象的塑造和对人物命运的揭示。
让学生思考探究这样的问题,能够大大激发学生的情趣。
共5页,当前第4页12345 教学后记 教学问题集锦 解决问题措施及实践结果 问题原因分析共5页,当前第5页12345
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