最新部编人教版三年级道德与法治下册全册教材分析+教学进度+全册教案.docx

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最新部编人教版三年级道德与法治下册全册教材分析+教学进度+全册教案

最新人教部编版三年级下册道德与法治教学分析+全册教案

三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。

单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。

每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。

每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。

单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。

三年级上册共安排了四个单元主题，即：

“我和我的同伴”、“我在这里长大”、“我们的公共生活”、“家多样的交通和通信”。

这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

本册的教学目标主要分为以下四个方面：

1.以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2.以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3.教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。

都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4.培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

教学重点为：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。

教学中应将学习内容和学习活动融为一体。

教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。

实效性和主动性，提高整个教育的质量。

教学难点：

1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

周次

日期

教学内容

备注

一

2.25-3.1

1、我是独特的

二

3.4-3.8

2、不一样的你我他

三

3.11-3.15

3、我很诚实

四

3.18-3.22

4、同学相伴

五

3.25-3.29

5、我的家在这里

六

4.1-4.5

6、我家的好邻居

清明节

七

4.8-4.12

7请到我的家乡来

八

4.15-4.19

8、大家的“朋友”

九

4.22-4.26

期中回顾小结

十

4.29-5.3

期中考试

劳动节

十一

5.6-5.10

9、生活离不开规则

十二

5.13-5.17

10、爱心的传递者

十三

5.20-5.24

11、四通八达的交通

十四

5.27-5.31

12、慧眼看交通

十五

6.3-6.7

13、万里一线牵

端午节

十六

6.10-6.14

学期复习巩固

十七

6.17-6.21

学期复习巩固

十八

6.24-6.28

期末测试

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案

第一单元成长的快乐与烦恼

第一课生活中的快乐

教学目标:

1.通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。

2.知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。

教学建议:

1.最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。

班容量大的可以采取小组代表发言。

2.关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。

教学过程:

一、图画导入，揭示课题。

1.今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。

（展示表现快乐场景的图片）

2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。

（出示课题：

生活中的快乐）

二、收集已知，感受快乐。

1.每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！

（1）交流自己的快乐与感受。

（2）小结：

快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。

（课件展示）

三、深入体会，找寻快乐。

活动一：

汗水换来的快乐

1．播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）

2．思考：

这些人为什么这么激动？

他们的快乐从何而来？

（讨论交流）

3．小结：

快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。

4．启发：

你有过类似的经历吗？

想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。

（自由发言）

活动二：

给予的快乐

1．当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。

（出示教材6页图片）

2．你感受过这些快乐吗？

（1）完成下面的问卷：

你作过对他人有益的事吗？

如果有，是什么事？

你感受如何？

（2）统计结果。

（3）做了这些事你为什么感到快乐？

四、升华感情，理解快乐。

1．你心目中的快乐是什么？

2．在生活中要用心观察、发现快乐。

用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。

人教新课标五年级下册品德与社会教案

第一单元　成长的快乐与烦恼

第二课拥有好心情

教材分析：

《拥有好心情》是人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。

通过本课学习，旨在使儿童能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活的一部分。

教材呈现了几个孩子的烦恼，用以启发学生想一想自己平时有什么烦恼，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，帮助他们形成正确的态度。

学情分析：

每个学生在生活中都会遇到烦恼，他们有的能正确地对待，有的却不能正确对待，为了烦恼而烦恼，影响了学习和生活。

因此，有必要对他们今后的生活进行引导，从而使学生笑对烦恼、笑对人生。

设计理念：

1．从学生实际出发，合理地利用、开发学生身边的课程资源。

让学生在生动具体的情境中学习。

2．在教学中抓住“以学生为本”，立足于学生的终身发展，在开放性教学中，引导学生学会彼此间正确地进行思想与情感的交流。

3．力求贴近学生实际，从学生真实的生活体验中选取学习材料、引发真情实感，进行真实的情感交流。

引导学生说真话，抒真情，正确对待烦恼。

4．拓展学生思维空间，鼓励学生从不同的角度认识问题，采用不同方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。

预设目标：

1．知道烦恼是生活中的一部分，人人都有。

2．分析、思考造成烦恼的主客观因素，并寻求解决的办法。

3．学会乐观地面对生活。

教学流程：

活动一：

敞开心扉说烦恼

1．导入

同学们，老师从你们今天的表情中知道你们现在很快乐，那么怎么样才能天天拥有这份快乐呢？

这节课就让我们一起来学习一下2、拥有好心情，看看有没有什么妙招？

（展示幻灯片课题）

做调查

出示幻灯片表格，学生填表

反馈交流，作简单的统计

（设计意图：

通过调查统计，让学生从自己切身的感受中体会到人人都有烦恼，为引出烦恼埋下铺垫）

师：

看来，每个人的生活中都有快乐，也有自己的烦恼，今天借此机会，我们就敞开心扉，一起来说说我们的烦恼吧。

写烦恼

（1）想想自己无法排遣的烦恼，把它写下来（课前生准备笔和纸张）（出示幻灯片“我的烦恼”）

（2）交流反馈：

敞开心扉，说出自己的烦恼

（3）学生可以交流自己的烦恼

（设计意图：

坚持贴近实际、贴近生活、贴近儿童的原则。

从学生的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。

用教师自身典型的事例，增强吸引力和感染力。

引导学生说真话，吐真情，重视生活的价值。

）

活动二：

寻找原因别烦恼

1．情境：

李萌的烦心事

师：

听听，原来在大家的心里有这么多的烦恼，面对烦恼，不同的人有不同的态度，最近，在李萌心里也好多烦心事困扰着她，我们一起来看看（出示课文插图幻灯片）。

A观看大屏幕，读一读，想一想

B假如你是李萌，

（1）听到议论后，你会是什么感受？

你会怎么做？

（2）遇到同学没理你，那种情况，你又会怎么想，怎么做？

C交流评议，说说李萌为什么有这么多的烦恼呢？

我们为李萌把把脉，看看有什么妙方？

D诊断烦恼

（1）请同学们来当当医生，为李萌开个药方

（幻灯片出示）诊断书：

李萌想……，所以她很生气。

药方：

如果李萌这样想……，就不会生气了。

（2）评选最佳药方

2．给自己的烦恼对症下药

（1）学生思考，并写下来。

（出示自我反思）

（2）交流反馈

师：

同学们，恭喜你们！

你们已经拥有医生初级证书了。

现在我们一起来说说，遇上烦恼事的时候都有哪些方法呢？

3．总结排忧方法。

4．读烦恼歌，明确方法，加深印象。

（出示幻灯片，烦恼歌）

烦恼烦恼我来为你解，

　　烦恼呀别往心里憋，

　　憋着心里呀不舒服，

　　想哭就痛痛快快地哭，

　　想唱你就高歌一曲呀，

　　还有呢──

　　找个人来诉衷肠。

（设计意图：

根据学生的实际，努力超越教材，活化教材，积极创设情境，联系生活实际，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，体现“多一点活动，少一点说教，多一点开放，少一点呆板”的教学理念，真正做到让品德与社会课“活”起来，激发学生的思想道德情感，提高学生的道德认识。

积极调动学生自己已有的生活经验，通过评议、编儿歌，帮助他们排遣烦恼。

）

活动三：

追求快乐笑人生

“生活就像是一面镜子，你对它笑，它也朝你笑；你对它哭，它也朝你哭。

”对同一个事情，不同的人看法不同，感受也不同。

1.分享格言，说说你对这话的理解

2.联系图片，理解这句话（出示课文插图）

（1）你更喜欢谁？

为什么？

你觉得他们以后的人生路会是怎么样的呢？

谈谈你的理解

（2）学生自由发言

3.师讲述故事帮助理解：

有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。

面对灾难，甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄，认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴，他说：

“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走完下半辈子。

”

（1）同学们，面对同一种情况，他们的态度截然不同，你喜欢谁的态度呢?

谈谈你的看法。

（2）假如是你，你会怎样接受无可改变的现实呢?

联系生活实际谈一谈。

4．小结（播放轻音乐）：

在我们漫漫的人生道路上，我们有两种方法来对待生活给予我们的考验：

一是悲观的态度，二是乐观的态度。

在以后的人生道路上，还有许多烦恼和挫折等待着我们，没关系，老师送你们一幅画，（出示笑脸）当你们再次遇到的时候，想一想这幅画，然后对自己笑一笑，保持乐观的心态，老师真心希望我们大家都能笑对人生，做一个快乐的天使。

最后让我们带上笑容结束今天的课。

（设计意图：

通过故事情境的创设，讨论怎样做到积极、乐观地对待生活中发生的各种事，使学生对教学内容做进一步的感悟，使他们的认识不断“到位、内化、升华”，达到“课有余而意无穷”之实效。

）

人教新课标五年级下册品德与社会教案

第一单元　成长的快乐与烦恼

第三课尝尝苦滋味

教学目标：

情感与态度：

感受生活中的酸甜苦辣，引导学生在遇到了挫折和失败的时候，可以笑面人生，积极乐观地对待每件事。

行为与习惯：

培养学生养成“胜不骄，败不馁”的精神，学会在失败中找原因，并汲取失败的经验与教训，认真改过，为取得下一次的成功而努力进取，从小事磨练坚强的毅力。

过程与方法：

通过说故事、小表演两个活动让学生真正参与其中，学会正确面对生活、学习中的挫折和失败。

教学准备：

学生准备：

搜集名人经过多次失败，但经过努力最终取得成功的例子。

教师准备：

教师设计一个情景，与学生共同表演一个小片断。

教学过程：

一、谈话导入

师：

同学们，今天我们继续学习第三课——尝尝苦滋味。

通过前段时间的学习，你们知道“苦滋味”是指什么吗？

生1：

挫折。

生2：

困难，遇到的倒霉事。

……

师：

是啊，舒适美满、事事如意的生活自然能给我们带来快乐。

但是，生活不可能总是一帆风顺，就像浩瀚的大海，时而风平浪静，时而波涛汹涌，我们的生活也是如此，也会遇到困难、挫折甚至失败，可是当你们遇到它们时，你的心情是怎样的？

心里是怎么想的呢？

生1：

沮丧。

生2：

难过、困惑。

……

师：

我想知道，当你们身处逆境时，你会怎么做呢？

生1：

迎难而上，克服困难。

生2：

不断努力，用谚语勉励自己。

……

（反思：

在师生的对话中，老师的语言应该生动、有感情，应该用语言和肢体语言激

起学生的学习兴趣。

此处我的语言不够动情，没有完全调动学生的积极性和兴趣。

）

二、讲故事，深入主题

看书16页，读美国著名演员的故事。

说说这则故事讲了些什么？

你从中收获了什么？

交流汇报。

（美国著名演员他曾经遭遇过多次拒绝，但他毫不气馁，最后取得成功的故事。

告诉我们做事要坚持到底，在我们成长过程中少不了要遇到失败。

失败是我们成长所需要的。

）

师：

你们还知道类似这位演员的名人故事吗？

生1：

爱迪生发明电灯的故事。

生2：

一位员工为了帮助妻子打字，发明打字机的故事。

师：

是啊，爱迪生他发明电灯经过了多次失败，可他有一句勉励自己的话，我们来看看，课本上有没有这句话？

生：

（齐答）有。

师：

在哪？

谁来告诉大家！

生：

（读出来）课本16页。

全班齐读。

（反思：

让学生自己去理解故事内容，不如老师以讲故事的形式说出来。

那样，学生对这则故事会更感兴趣，进而激发了学生的兴趣和积极性。

）

在我们的生活中，类似爱迪生的事情屡见不鲜，小组讨论完成17页的表格。

（反思：

此处如果先请个别学生先说说自己的事例或者老师在此时也参与其中，谈谈自己遇到的挫折以及在失败中汲取的经验，从中获得的教训，做一个示范，那么在下面的教学中有助于学生的发言，不至于学生不知道该怎么说。

然后进行小组讨论，再进行汇报讨论情况，最后完成表格。

按照这样的程序，我们的教学讨论才真正落到了实处，而不是一个空架子。

并且在学生小组讨论时，教师也要也要到各小组倾听他们的发言，如果有出彩之处可以立即鼓励他，那么他们的积极性就更高了，在汇报时，点出来并且让他发言，又可以给其他同学树立一个榜样，形成良好的学习环境。

在我的实际教学中，我只充当了一个引导者，而没有成为一个参与者。

教师应该具有引导者和参与者的双重身份。

）

我们也来向爱迪生学习，自己想出一句作为我们在遇到挫折、逆境时，勉励自己的话。

俗话说：

“宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来”，我们了看看18页中的图片又给我们讲述了一个什么故事？

它又给我们提出了什么问题？

三、交流，思考：

“穷人的孩子早当家”。

你同意这种说法吗？

明确“早当家”是什么意思？

（比同龄的孩子早些懂事、早些承担责任。

）

小组交流讨论后，全班交流。

有些学生同意这个说法，有些不同意。

说到富有的孩子也能做的很好，而一些穷人的孩

子喜欢攀比，不思进取，浪费父母的血汗钱。

小结：

同学们的想法都很周全，这没有一个准确的答案。

不论穷人、富人，只要你对待一件事的态度正确，也就是有一颗上进心、一颗自信心、还有一颗恒心，就能取得成功，享受成功的喜悦。

（反思：

新课标指出：

《品德与社会》这门课程的教学内容就是要注重与语文等学科的紧密结合，注重与学生生活和社会的联系，要把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来。

因此，在讨论“穷人的孩子早当家”。

你同意这种说法时，我们就可以与语文学科紧密的联系在一起，开展一次辩论赛，这样既丰富了教学课堂，又加深了学生的理解，何乐而不为呢？

）

四、总结

师：

失败，对积极进取者是一股力量，这股力量让他像风筝一样自由飞翔，飞向一个个更高的目标；对不思进取的人来说犹如磐石，他就是那磐石下终年不见阳光的不毛之地。

所以说：

“挫折和逆境也是一种财富。

”

通过这节课的学习，你明白了什么呢？

生1：

要积极、乐观地对待每件事。

生2：

要笑面人生。

生3：

任何人做任何事都要有恒心，要有坚强的毅力。

反思：

板书是一节课的核心。

在我这节课的教学中，关键词没有在板书上表现出来，只是板书了课题和子课题，因此，会给人层次不够有条理的感觉。

如果把板书改为：

3、尝尝苦滋味挫折和逆境也是一笔财富

↓↓

挫折失败也是成长所需要的

↓↓

逆境梅花香自苦寒来

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案

第二单元追根寻源

第一课吃穿住话古今

（一）

教材内容：

《吃穿住话古今

（一）》人教版新教材五年级下册品德与社会第二单元第1课 

教材分析：

《吃穿住话古今

（一）》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第二单元的第1课。

主要由生活中的“吃”切入、关联和拓展到农业生产以及长期积淀而形成的饮食文化这三个方面。

学情分析：

重在了解和体验。

并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。

教学要从学生的生活出发，看今天话明天想明天，看中国想世界，不要就史实谈史实，让学生陷在对历史史实的求索中。

而要让学生通过学习看到发展，看到人在其中的作用，学会比较与联系地看问题。

教学目标：

1．通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

3．了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造。

4．尝试运用传说，文物资料和再现历史的方法。

教学理念：

五年级的学生在学习上已经有了一定的能力,所以留给学生的学习空间比较大,我们的教育目的是让学生通过历史学习,生成民族的归属感、自豪感、使命感，至于用哪方面的史料说明问题，更多地是从方法层面予以考虑，甚至于可以让学生寻找自己感兴趣的历史事件去学习。

教学重难点：

1．通过对远古时代人们生活状况的了解，感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。

2．从食的角度，了解人类社会的发展，尤其是农业的发展及其对世界的贡献，体会人与自然的关系以及劳动人民的智慧，培养民族自豪感。

教学过程：

第一课时

一、走进远古时代

吃穿住行是生活最基本的需要，我们的祖先是怎样生活的呢？

让我们一起去考察吧。

小组交流自己收集的缘故的故事，全班交流

师：

在远古时代，我们的祖先吃什么，穿什么？

住在哪里？

他们生活中会有哪些苦难和危险

生：

汇报自己的资料。

小结：

人类从诞生之初，就一直处在严酷的自然条件的考验中，严寒酷暑，暴雨雷鸣，毒蛇猛兽……为了生存和发展，我们的祖先在艰苦的条件下，运用自己的聪明和智慧，不断地摸索，开拓，经过漫长的岁月，一步步从野蛮走向文明。

二、告别饮血茹毛的生活

查字典“饮血茹毛”是什么意思？

随着社会的进步，人类在谋取食物和社会方面与最初给人类有哪些变化？

1．自己阅读熟食的故事，从吃生食----吃熟食

2．出示教材，图片，刀耕水种，人拉犁，牛拉犁……让学生观察人们的耕作是怎样一步步进步的？

在漫长的生活，生产实践中，我们的祖先把一些植物培养成农作物，把野生动物驯化成家畜，创造了农耕和饲养技术。

思考：

这对人类生活有什么影响？

3．出示小资料

我国是世界上培育出农作物最多的国家。

这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大贡献。

提供：

有条件的同学大家回去点击浏览

第二课时

古人的歌谣

1．出示课前收集的农谚。

（小组交流，全班交流）

调查表

天气的农谚

节气的农谚

自然的农谚

其他

2．学生说说这些农谚，告诉了我们什么（自然现象和规律、人与自然的关系），从中感受

劳动人民的智慧。

3．农历有二十四节气，我们在日历中找一找它们的名称。

再设想一下，这些节气与农业生产和人们的生活有什么关系。

中华食文化

同学们，你们最喜欢吃什么？

俗话说，“民以食为天”，几千年来，中国人不仅学会了种植和养殖，还创造了自己独特的食文化，今天我们来谈谈中国的食文化P31——P32。

1．你们了解了什么？

（出土的石器、面团变面条、饺子的做法、屈原的故事、筷子的使用）除了书上的介绍，你还知道什么？

（从习惯、讲究、礼仪等方面引导）

2．全班齐读《奇妙的筷子》，读后最大的体会是什么？

你们还能举出反映出祖先聪明的例子吗？

3．古代与现代食文化有哪些联系呢？

（以饺子为例教学P85）

4．刚才有的同学说喜欢肯德基、牛排，那它们属于——西餐。

对，每个民族和国家，由于生活的环境和历史文化存在着差异，所以在食文化上也不相同，我们比较一下，中、西两餐各有什么特点？

P33除书上的以外，你们还知道哪些？

5．小结：

这两课我们了解远古时代的生活状态，以食这一话题，感受祖先的智慧和创造及对现代的影响，除了食文化，还可以从哪些地方再次感受这些呢？

我们下节课再来探讨。

（人教新课标）五年级品德与社会下册教案

第二单元追根寻源

第二课吃穿住话古今

（二）

一、教学目标：

1．了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。

2．学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。

课时划分：

二课时

二、教学流程：

活动一：

引入学习

（一）服饰与气候的关系。

1．同学们，老师带来了两张照片。

请大家看看，认识照片上的人吗？

你们能否看出，这两张像片各是什么季节照的？

2．你是从哪里看出来的？

               （板书：

    服饰）

3．同学们根据老师穿的服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？

                                     （板书：

季节气候）

（二）服饰与职业的关系。

1．请大家看大屏幕的图像，说一说他们是从事什么工作的？

2．你们是根据什么断定的？

3．由此看来，服饰还与什么有关？

          （板书：

职业）

（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？

   小结：

同学们，通过刚才的探究，我们知道了服饰与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关。

接下来，我们用服饰与相关事物的联系，来了解当时社会的情况。

活动二 服饰起源与人类文明进步

1．下面，让我们穿越时空，走进远古。

（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。

）

2．请同学们看这两幅图，同是远古的人，有什么不同？

（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的。

）

3．远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？

小结：

人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们懂得了遮羞，他们开始用树叶来遮挡自己的身体，这是人类文明史上的一大进步。

（板书：

人类进步）

4．（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）

教师：

从用树叶遮身发展到用兽皮做衣服，你还能猜测到什么呢？

（树叶和兽皮相比，哪种的保暖性好？

）

小结：

也就是从这一点，人们推测出，很多年前我们的地球，气候四季如春，既无严寒，又无酷暑。

后来地球开始逐渐变冷，当严寒降临的时候，人们龟缩在洞穴里，生火取暖，要出洞去打猎、采集时，他们就用兽皮来御寒。

5．（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？

用什么来缝衣服？

为什么是用的骨针？

那我们现在用的是什么缝制衣服？

小结：

据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。

当然，