小学美术《那一刻的我》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学美术《那一刻的我》教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学设计
课题
那一刻的我
课型
造型﹒表现
课时
1课时
教学
目标
认知领域:
了解不同场景中人物的动态和表情特征。
操作领域:
根据命题进行创作,联系自己的生活和学习经历,表现成长过程中最难忘的那一刻。
情感领域:
体会成长的快乐,感受那一刻的心情,表现热爱生活的美好意愿。
教学
重点
难点
重点:
抓住主体人物的表情动态特征,表现那一刻的心情。
难点:
根据命题进行创作,用不同的方法表现人物动态。
教学
方法
①游戏情境法②观察引导法③物象分析法④作品赏析法⑤过程指导法。
学情
分析
小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见,学生已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力,但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段;对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些,能用一些特定的色彩来表达不同的情感;构图能力方面,刚学过《主体与背景》,具有了初步的突出主体,用背景来烘托渲染气氛的知识技能。
并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
教学
准备
教具:
多媒体课件、录像、照片等生活素材和范作等。
学具:
绘画工具、彩卡、剪刀、胶棒、彩泥、铁丝等材料。
教学
思路
本课以闯关游戏—引导回忆—综合体验—德育渗透—观察分析—欣赏评述—创造表现—交流评析为主线,旨在让学生根据自己的记忆和感受,充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现,培养学生对运动形象的观察力、记忆力和表现力。
选取真实生活素材,引发师生情感共鸣。
教案
学案
一、激趣导入:
1.师生谈话交流:
“同学们喜欢玩游戏吗?
玩过闯关游戏吗?
我们今天一起来玩闯关游戏。
”
2.分红蓝两队,如果闯关成功,就可以带着大家一起乘坐时光机,穿越时空隧道,去探寻同学们的旧时光,回到某年、某月、某日的那一刻。
二、闯关游戏:
(一)第一关:
火眼金睛
1.请分别用一个字的动词来表述图中人物的动态。
时光机将带我们去哪里呢?
师用马赛克虚化照片,请用你的火眼金睛看一看照片中是哪位同学?
他在做什么?
镜头1——激流勇进(刺激的一刻)
镜头2——课间活动(开心的一刻)
镜头3——生日许愿(幸福的一刻)
(奖励小勋章)
2.请说出下列运动标识所表示的运动项目。
闯关成功就可以从三原色和三间色中选择时光机的颜色。
我们有请照片中的同学谈一谈那一刻在做什么,心情又如何?
老师当一次小记者,现场采访一下镜头中的同学。
3.展示范例(彩色电线制作的抽象人物),引导学生仔细观察,老师用了什么材料制作了哪些运动中的人物。
4.德育渗透:
老师也想和同学们分享一下那一刻我的心情,老师手里为什么要捧着一束鲜花呢?
答案就在视频中,(观看视频)八年前警察叔叔为12岁的上海小姑娘捐献了骨髓,这让我们想起了一首歌《爱的奉献》只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。
(二)第二关:
你演我猜
1.游戏规则:
请两位同学前来闯关,甲同学面对屏幕做动作,乙同学背对屏幕来猜动作,全猜对挑战成功。
表现那一刻的我不仅要抓住人物的动作特征,还要注意人物的表情。
2.小游戏:
变脸
老师说成语请同学们做表情:
愁眉苦脸、开怀大笑、闷闷不乐等。
(三)第三关:
对对碰
连一连与图片相对应的表情,并用一个字表述。
(喜怒哀乐)
小组讨论:
如何留住那一美好瞬间呢?
表现方法:
摄影、儿童画、剪纸、泥塑、版画、铁艺、综合材料等。
三、课堂检测——考考你:
1.请说出人物的三种动态__、__、__。
2.那一刻的心情有__、__、__、__。
3.人物的四种表情__、__、__、__。
4.那一刻的我表现方法:
__、__、__、_。
四、第四关:
留住美好时光—接力赛
选择你喜欢的方法表现那一刻的你,留住那一刻的感动、喜悦、温暖、忧伤、拼搏、认真、坚持、努力……比一比谁的作品更有创意、最具表现力!
1.创作要求:
抓住人物表情和动态特征,主题突出,色彩明快,大胆创新。
鼓励运用废旧材料制作,变废为宝!
2.小组合作:
绘画组、剪贴组、泥塑组、铁艺组、综合材料组等。
3.师作为学生的伙伴参与活动,指导制作,启发灵感,鼓励创新。
4.作品展评——我的作品最出彩
黑板的作品展区设有彩色相框,将作品张贴在相框内欣赏。
互评:
请四位小评委把宝贵的一票投给自己最喜欢的作品,并说
一说喜欢的理由。
自评:
最热烈的掌声请组长介绍一下绘制方法。
评奖:
票数最多的作品获得今天最具表现力奖,小勋章最多的队
获得闯关王的称号。
五、拓展延伸:
1.我们可以把这些精彩的瞬间记录下来,制作一本成长画册——致童年
2.我们还可以让它动起来,做成翻页动画书,非常有趣!
(展示范例)
六、情感升华:
小结:
生活给了我们美好的瞬间,定格成了永久的回忆,成长中的美好记忆,汇聚成了璀璨的星河,那束光照亮了我们的童年。
生活就是七彩瓶,每一种颜色都会给我们不一样的感触,我们要用眼睛去捕捉,用心去体会,用画笔去表现!
红蓝两队大闯关
游戏激发学习兴趣
观察照片中的同学在游戏、运动时的精彩瞬间,镜头中的同学讲述那一刻的故事,分享那一刻的心情,分析人物动态特征
自主探究,积极参与学习活动,并在活动中体验着快乐
仔细观察范例抽象人物动态特征
认真观看视频,丰富情感体验
通过表演动作,学生细致的观察分析人物的动态特征
通过做表情宣泄自己内心的情感,感受那一刻的心情
小组内讨论交流表现方法,各抒己见
当堂检测,及时反馈,巩固提高
以小组为单位,说一说想表现哪一刻的自己
小组讨论创作主题,组长分工,团结协作,用喜爱的方法对工具材料进行创造性的使用
展示优秀作品,共同欣赏,小组互相评析,组长介绍创作方法
大胆尝试制作成长画册和翻页动画书
板书设计
那一刻的我
美好时光作品展
1.那一刻的心情:
感动、喜悦、温暖、忧伤等
2.那一刻的动态:
跑、跳、走、举、骑、游等
3.那一刻的表情:
喜、怒、哀、乐等
4.那一刻创作方法:
摄影、绘画、剪纸、泥塑等
教后记
课后我认真地对照《一堂好课的10条评价标准》精神面貌:
精神抖擞;求知欲望:
追根究底;教学方式:
自主互动;教学效率:
张弛有度;知识容量:
科学合理;能力训练:
立竿见影;目标达成:
当堂检测;延展带动:
余音绕梁;师生关系:
融洽和谐;课堂情景:
胜似联欢。
深刻反思自己的课堂教学,既有收获也发现很多不足。
本课的收获:
第一部分是闯关游戏、激趣导入,本环节的设计注重情境创设,非常吸
引学生,将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活,激发了学生的学习兴趣。
他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻,充分发挥学生是学习主体的作用。
并且每张图片都是学生身边的人和事,一瞬间就能抓住学生的眼球,学生乐学、思学、想学、好学。
生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动,也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的回忆,共同采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间,同时为以下的教学内容做铺垫。
第二部分是走进生活,出示学生玩耍的瞬间照片,让学生说一说令人难忘的精彩一刻。
学生说自己难忘的一刻时,心情很快乐、很激动,反映出他们热爱生活的美好意愿。
第三部分德育渗透,,选取真实生活素材,引发师生情感共鸣,鼓励学生发扬雷锋精神、奉献精神,助人为乐。
第四部分欣赏评述,各种表现形式开阔学生视野,激发学生想象力和创作灵感。
需要改进:
教学中引导还不够深入,技法渗透、难点突破方面存在不足,使学生出现了
眼高手低的现象,也就是有想法,有体验却难以表现。
解决方案:
运用骨架人模型,引导学生观察人在运动时的体态特征,让学生理解人体的骨骼运动规律,这样学生就能够在绘画时教明确人物各个部分的具体形态。
然后利用动态骨线的简单结构概括人物的基本动态,在骨线的基础之上进行具体描绘,示范人物动态的画法。
通过了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,帮助学生尽快掌握人物表现方法,降低绘画难度。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》学情分析
小学四年级学生能大胆发表自己的想法和意见,学生已具有了通过观察较准确地表现对象整体造型的能力,但对通过细节刻画表现物体特征的能力尚在起步阶段;对色彩的运用能力相对于造型来说较成熟些,能用一些特定的色彩来表达不同的情感;构图能力方面,刚学过《主体与背景》,具有了初步的突出主体,用背景来烘托渲染气氛的知识技能。
并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》效果分析
闯关游戏、激趣导入,本环节的设计非常吸引学生,将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活,激发了学生的学习兴趣。
他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻,充分发挥学生是学习主体的作用。
并且每张图片都是学生身边的人和事,一瞬间就能抓住学生的眼球,学生乐学、思学、想学、好学。
生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动,也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的回忆,共同采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间,同时为以下的教学内容做铺垫。
走进生活环节,出示学生玩耍的瞬间照片,让学生说一说令人难忘的精彩一刻。
学生说自己难忘的一刻时,心情很快乐、很激动,反映出他们热爱生活的美好意愿。
德育渗透环节,选取真实生活素材,引发师生情感共鸣,鼓励学生发扬雷锋精神、奉献精神,助人为乐。
欣赏评述环节,各种表现形式开阔学生视野,激发学生想象力和创作灵感。
接力创作环节,以想想、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。
通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试命题创作,体验美术活动的乐趣。
本课的教学内容与学生的生活紧密相关,所有的构思和表现素材都来源于学生平时喜欢的活动;学生积极参与美术活动,在活动中体验着快乐。
画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。
但创造性地表现人物的动作和特点对于他们来说有一定的难度。
创造行为不是凭空而来的,它要通过观察来获得视觉感受。
引导学生观察活动场面,理解人物动态的构成因素,表现他们自己感兴趣的情节与氛围。
根据自己的记忆和感受,充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现,运用绘画、剪贴、泥塑等形式进行命题创作。
激发丰富的想像力与创造愿望,发展学生的感知能力和形象思维能力。
培养学生对运动形象的观察力、记忆力和表现力。
通过小组团结协作,可以让学生们之间有良好的感情交流;通过回忆、联想和美术表达,让学生更加热爱学习生活。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教材分析
本课的教学内容与学生的生活紧密相关,所有的构思和表现素材都来源于学生平时喜欢的活动;在美术活动的参与中体验着快乐。
画面的表达方式和手段也是学生们熟悉所掌握的。
但创造性地表现人物的动作和特点对于他们来说有一定的难度。
创造行为不是凭空而来的,它要通过观察来获得视觉感受。
引导学生观察活动场面,理解人物动态的构成因素,表现他们自己感兴趣的情节与氛围。
通过小组团结协作,可以让学生们之间有良好的感情交流;通过回忆、联想和美术表达,让学生更加热爱学习生活。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》课堂检测
考考你:
1.请说出人物的三种动态__、__、__。
2.那一刻的心情有__、__、__、__。
3.人物的四种表情__、__、__、__。
4.那一刻的我表现方法:
__、__、__、__。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》教学反思
课后,我认真地对照《一堂好课的10条评价标准》精神面貌:
精神抖擞;求知欲望:
追根究底;教学方式:
自主互动;教学效率:
张弛有度;知识容量:
科学合理;能力训练:
立竿见影;目标达成:
当堂检测;延展带动:
余音绕梁;师生关系:
融洽和谐;课堂情景:
胜似联欢。
深刻反思自己的课堂教学,既有收获也发现很多不足。
本课的收获:
闯关游戏、激趣导入,本环节的设计注重情境创设,非常吸引学生,将同学们的思维一下浓缩到平日最熟悉的校园生活,激发了学生的学习兴趣。
他们在讨论的氛围中回忆那精彩的一刻,充分发挥学生是学习主体的作用。
并且每张图片都是学生身边的人和事,一瞬间就能抓住学生的眼球,学生乐学、思学、想学、好学。
生活总是能给我们带来太多的惊喜与感动,也使我们在记忆深处留下了对那一刻最美的回忆,共同采撷那一刻最令我们难忘的精彩瞬间,同时为以下的教学内容做铺垫。
走进生活环节,出示学生玩耍的瞬间照片,让学生说一说令人难忘的精彩一刻。
学生说自己难忘的一刻时,心情很快乐、很激动,反映出他们热爱生活的美好意愿。
德育渗透环节,选取真实生活素材,引发师生情感共鸣,鼓励学生发扬雷锋精神、奉献精神,助人为乐。
欣赏评述环节,各种表现形式开阔学生视野,激发学生想象力和创作灵感。
接力创作环节,以想想、画画、做做、玩玩融为一体,强调体验和游戏性,丰富学生的感受。
通过感官体验各种媒材、工具的特性,运用身边容易找到的各种媒材,尝试命题创作,体验美术活动的乐趣。
需要改进:
教学中引导还不够深入,技法渗透、难点突破方面存在不足,使学生出现了眼高手低的现象,也就是有想法,有体验却难以表现。
解决方案:
运用骨架人模型,引导学生观察人在运动时的体态特征,让学生理解人体的骨骼运动规律,这样学生就能够在绘画时教明确人物各个部分的具体形态。
然后利用动态骨线的简单结构概括人物的基本动态,在骨线的基础之上进行具体描绘,示范人物动态的画法。
通过了解人物动态趋势,运用动态骨线来帮助绘画,帮助学生尽快掌握人物表现方法,降低绘画难度。
人教版小学美术四年级下册第10课《那一刻的我》课标分析
本课引导学生认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物,运用绘画、剪贴、泥塑等形式进行命题创作。
激发丰富的想像力与创造愿望,发展学生的感知能力和形象思维能力。
体会成长的快乐,感受那一刻的心情,表现热爱生活的美好意愿。
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