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16金色的草地教学设计
16.《金色的草地》
教学目标:
1.会认“蒲、英”等7个生字;会写“蒲、英”等11个生字;摘抄描写草地的句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
4.学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。
课前搜集:
自制的课件、有关蒲公英的资料。
第一课时
一、创设情景,谜语导入。
师:
喜欢猜谜语吗?
嘘!
听好了,小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西,降落
路边田野里,安家落户扎根基。
对,谜底就是蒲公英。
(出示词语:
蒲公英)咱们再来读一读。
介绍蒲公英,
你们看到过蒲公英吗?
你来说一说?
瞧,这就是蒲公英,(出示:
蒲公英的图片)这上面白白的,一根一根的就是蒲公英的绒毛,(出示词卡片:
绒毛),大家一起读一读。
这个“绒”字可不简单,在写的时候我们应该注意什么呢?
(抽生交流)认真看老师写这个字。
请同学们拿起笔,在本子上写一个。
告诉大家一个小秘密,其实呀,这绒毛里带着的白白的,是蒲公英的种子,每当春天来临,蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。
你瞧,这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的——(出示:
花瓣)!
一起读两次。
这个“瓣”字,和我们以前学过的几个字很像,你来接着说,你利用他们的偏旁进行区分,真聪明。
这金色的花瓣簇拥在一起,不但美丽,而且把整片草地都染成金色的了。
(出示课题:
金色的草地)齐读课题。
二、自学生字新词,试读课文,初步了解课文内容。
1.自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
1
2.学生试读。
3.指名分自然段朗读。
教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。
学生感到陌生的词语也
该提示。
第一自然段:
蒲(pú)公英(yīng)盛开
第二自然段:
玩耍(shuǎ)一本正经绒毛哈欠(hāqiàn)引人注目第三自然段:
钓(diào)鱼花瓣合拢(lǒng)手掌(zhǎng)第四自然段:
有趣
4.检查自学情况
(1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?
(在字音、字型、字义等方面的困难)
教师重点点拨:
会认字
提示:
英:
不要只读下面,应读“yīng”;
耍:
声母是sh,不是s;
拢:
读“lǒng”,不读“lóng”,不要只读右边;
钓:
不要读成“sháo”,应读“diào”。
点拨:
结合身体部位学习“哈”。
会写字
观察生字结构:
(1)“蒲、英、察”都属于“上小下大”。
(2)“盛”书写的时候是“上大下小”。
(3)“哈、钓、睡”都属于“左窄右宽”。
(4)“趣”是半包围结构的字,注意走的最后一笔捺要长一些。
教师重点指导、示范:
趣、睡。
2.理解词语:
"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。
3.指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。
4.课文主要写了什么?
并说说哪些内容比较吸引你的注意。
通过读课文,你
2
解决了哪些问题。
5.检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?
花是什么颜色的?
有什么不同之处。
教师简单介绍蒲公英:
别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为
头状花序。
6.本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。
要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。
三、质疑解难,精讲点
课文我们已经读过了,接下来我们交流一下课文主要讲了“我”在金色的草
地上的哪两件事?
你来说。
讲了我和弟弟在草地上玩耍,以及我们发现草地变色的原因。
师:
你归纳的既简洁又明了。
(玩耍变色)
(一)发现变色
1.师:
小哥俩是怎样发现草地变色的秘密的?
现在请同学们再次读读课文,找到相关的句子,用横线画出来。
交流:
(出示屏幕)“有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是金色的,而是绿
色的。
中午回家的时候,我看见草地是金色的。
傍晚的时候,草地又变绿了。
”师:
为什么要强调很早去钓鱼呢?
生1:
说明作者平常起得不是这样早。
生2:
作者以前起得不是这样早,没有发现早上的草地与自己以往见到的草地有什么不同。
师:
你说得真好!
能够联系上下文理解句子。
是呀,这里强调起得很早是很
有必要的。
所以作者说——(引生齐读)“发现草地并不是金色的,而是绿色的”。
师:
我们品读文章就要做到咬文嚼字,一个“并”字你又能体会到什么?
生:
“我”过去一直认为草地是金色的,不是现在才这样认为。
师:
是呀,可是这一次的发现却打破了作者以前的认识
师:
你能用下面的句式连起来说说,草地的颜色是怎样变化的吗?
3
我发现早晨草地是__________,中午是___________,到了傍晚的时候,又
变成了_____________。
(板书:
早晨绿色⋯,中午金色⋯傍晚绿色)
2.指导朗读
师:
如果你是文章的作者,此时面对如此多变的草地你的心情怎样?
生1:
我觉得太不可思议了!
我一直认为这片开满蒲公英的草地是金色的,可是它也有变色的时候!
生2:
我觉得太奇妙了!
这片草地居然会变色!
生3:
有了这样的发现,我感觉非常兴奋!
师:
是呀!
多么奇妙的“变色草地”,发现这样的奥秘怎能不让人感到兴奋,
那么通过你的朗读把这份感受表达出来吧。
(指名读)你来试试。
从你语调的渐渐升高中,我感受到了你的惊讶,来,让我们也学着这位同学的方法一起读一读这句话。
(二)寻找原因
1.师:
看到如此神奇的草地,你最想做什么?
生:
我最想知道它为什么会“变色”?
师:
让我们赶快再来读课文,结合相关语句说说作者又发现了什么?
找到了
用波浪线划出来。
(出示屏幕)“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张
开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就
变成绿色的了。
”
2.师:
你能找到具体的词语来谈谈作者的发现吗?
生:
我从“张开”可以体会到蒲公英开花时是金色的,“合上”时把金色包
住,草地就变成绿色的了。
师:
你真会读书,抓住了“张开”“合上”两个词语。
我们读书的时候就要
抓住重点的词语来理解句子的含义。
师:
这里运用了什么修辞方法?
生1:
比喻的方法。
师:
真神奇呀!
拿出你的小手,让我们来做做蒲公英花变化的样子。
合上、
张开,合上、张开。
4
花朵张开时,——(出示屏幕:
花朵张开时,它是金色的,草地也是金色。
)
一朵蒲公英张开,能让草地成为金色的吗?
第二朵、第三朵、第四朵,所有的花朵一起张开时——引读
师:
此时此刻你的眼前仿佛看到了什么?
你说,你也来说说。
花朵一朵,一
朵合上的时候,你又看到了什么呢?
师:
看来,这奥秘就在这蒲公英身上了。
师:
终于知道草地为什么会变颜色了!
现在这样美妙的画面就展现在我们面
前(播放不同时间不同颜色的草地),那你能按照时间顺序,结合蒲公英这一特
点,为这些美妙的画面配音,并介绍草地变色的原因吗?
(学生练习复述)
出示提示语:
蒲公英的花就像,可以、。
早晨,花朵,是,草地是。
中午,花
朵,是,草地是。
傍晚,花朵
,是,草地是。
师:
面对着这片草地,作者发出这样的感叹——
引读:
(出示屏幕:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
)
3.师:
所以作者说:
“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
”你能理解这句话吗?
你觉得它好在哪里?
生1:
这句话非常生动。
我们起床时,蒲公英的花就开放了,到了晚上,我们睡觉时,蒲公英的花就合上了,就像和我们一起睡觉一样。
生2:
这句话运用了拟人的修辞方法。
4.师:
是呀!
这怎么能是一株普通的蒲公英花呢?
它就是我们一位可爱的朋友!
面对这样可爱、神奇的朋友,我们怎么能不喜欢呢?
那就通过朗读表现出来吧!
(出示屏幕:
蒲公英的花就像。
。
。
。
。
。
)
四、课堂小结
师:
同学们,大自然是多么奇妙呀!
这片金色的草地除了让小哥俩有所发现,还带给他们很多快乐呢。
我们下节课再来继续学习。
五、拓展:
课后,同学们把今天学过的喜欢的句子收藏在积累屋里。
第二课时
5
一、复习导入:
师:
课前大家已经预习过课文了,现在同桌检查一下字词的预习情况。
读错、
写错的请及时纠正。
钓鱼使劲合拢绒毛花瓣
观察有趣手掌玩耍蒲公英
一本正经引人注目
二、研读课文,体会情感
第一自然段
1.为什么草地会是金黄色的?
(1)找出有关的句子读一读,说说自己的理解。
(2)看满地盛开蒲公英花的图理解草地是金黄色的,结合感受读一读句子。
第二自然段
1.同桌齐读,感受文中的哥弟俩是怎么玩的。
2.指名两位学生上台像他们这样玩一玩,一名学生上台帮忙读一读文本。
课件播放蒲公英四处飘散的样子。
3.师生评一评,相机理解“一本正经、使劲、假装”几个词语。
4.再指导读第二自然段,请两位学生上台演一演,一生帮忙读。
5.一起来玩一玩,体会玩蒲公英带来的乐趣。
(课件播放无数蒲公英飘散远去的情景。
)
6.一起在读一读本段最后一句,理解“引人注目”一词。
第三自然段
1.指名一生朗读,看看你发现了什么?
自由说。
2.出示填空题:
蒲公英的花就像
---------,可以
--------、----------
。
早晨,花朵--------
,是-------
,草地是----------
。
中午,花朵--------
,是-------
,草地是----------
。
傍晚,花朵---------
,是-------
,草地是---------
。
(1)同桌互相说一说。
(2)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。
6
3.齐读本段。
第四自然段
齐读最后一个自然段,边读边思考,你又发现了什么或新的想法?
(理
解最后一句话,为什么一起起床,一起睡觉?
)
三、重点语句的体会
描写蒲公英的重点语句:
1.“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”这两个“!
”,它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!
2.“它和我们一起睡觉,一起起床。
”把蒲公英当作人,当作自己的朋友、当作自己的亲人、当作自己最要好的伙伴⋯⋯
3.“从那时起,蒲公英成了我们最喜欢的一种花。
”说明了对蒲公英的喜爱。
四、指导重点句子感情朗读
1.“弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
”读出欢快的语气。
2.“多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
”读出喜爱的语气。
3.“原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地上也是金色的;花朵合拢了,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
”读出对蒲公英的喜爱之情。
五、课后小结:
作者抓住时间的变化,描写了草地和蒲公英一天的变化,特别是对蒲公英花瓣的描写更是形象,文章写得很美,所以我们以后要善于留心观察身边事物的变
化,去发现生活中的美。
六、板书设计:
16金色的草地
早晨-------绿色(合上)
中午-------金色(张开)可爱(细心观察)
傍晚-------绿色(合上)
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