小学语文4猜字谜教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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小学语文4猜字谜教学设计学情分析教材分析课后反思
部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时教学设计
【教学目标】
1.知识目标:
正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字,会写田字格里的“字、左、右”等4个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,交流识字方法,提高识字能力;能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3.情感目标:
培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
认识5个生字,会写4个生字,培养学生的识字能力。
【教学难点】
培养学生自编谜语的创新意识和创新能力。
【教学准备】
1.教师准备:
多媒体课件、生字卡片
2.学生准备:
课下搜集谜语。
【教学过程】
一、猜谜语,激趣导入。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
(生:
喜欢)那同学们你们知道吗?
谜语又叫灯谜,每年的正月十五,人们除了吃元宵,赏花灯之外,还有猜灯谜的习俗,今天老师就给同学们带来了一些谜语,让大家猜一猜,请同学们认真听。
教师出示三则谜语,让学生猜。
(同学们谜语中说出来让大家猜的部分叫谜面,猜出来的答案叫谜底。
)
我们身边的动物、植物、蔬菜、水果等等都可以编成谜语来猜,不仅如此,人们可以把文字编成谜语来猜,这种文字游戏叫猜字语,这节课我们就来学习第4节课《猜谜语》。
学生齐读课题。
二、多种方法,巧记生字。
1、借助拼音读生字。
2、去掉拼音我会认生字。
3、认识“喜”字的演变及意思,并组词,并会用喜欢造句。
4、开火车识字。
5、生字组词。
6、小组合作学习,交流识字方法,趣味识字。
学习“又”字旁。
(加一加、组词、猜谜语以及字的结构等)
三、自主学习,整体感知。
1、一读:
自读课文,借助拼音读准字音。
遇到生字多读几遍,读通课文。
二圈:
圈画生字,认清字形。
三再读:
思考你从课文中读懂了什么?
2、多种形式朗读课文。
(1)指名读。
(2)男女生读。
(3)拍手读。
四、品读感悟,理解课文。
1、抓住关键词语,解析谜面。
(1)学生演示“相遇”这个词语,理解这个字是左右结构的合体字。
(2)借助图片理解“及时雨”,猜出“禾”。
最怕水来攻,猜出“火”。
最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
2.、一问一答,理清思路。
什么绿?
禾苗绿。
什么红?
火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
3、总结猜字谜的方法。
猜谜小窍门:
猜谜语,动脑筋,
认真读,仔细想,
谜底就在话里藏。
五、谜语乐园,爱上猜谜语。
1、谜语乐园。
山上还有山。
(出)
一加一。
(王)
十张口。
(古叶)
一口咬断牛尾巴。
(告)
2、我说你猜。
学生可以自己编字谜,也可以展示课前搜集到的字谜。
六、书写指导。
1、出示“字、左、右、红”4个生字,让学生观察字形和在田字格中的占位,说一说自己的发现。
2、教师范写,边写边讲解字形结构、笔顺规则、组词以及占田字格的位置。
3、学生书空。
4、描红、临写。
教师巡视,个别指导。
(纠正书写姿势和强调三个一)
5、及时评价学生书写。
七、收获台。
八、布置作业。
请同学们把今天自己编的谜语或知道的谜语,让爸爸妈妈猜一猜。
部编教材一年级下册《4、猜字谜》学情分析
《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课,本课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点,在识字的同时激发学生对中华传统文化的热爱。
经过一年级上学期的学习,学生已经积累了一定的识字量,初步感受到了识字的乐趣,并且掌握了一定的识字方法。
本单元就是在此基础上,安排了四篇识字课文,进一步鼓励学生拓展识字渠道,扩大学生的识字量,促使学生养成主动识字的良好习惯。
对于一年级的学生来说,以形象思维为主,采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。
但是由于受到知识和思维水平的限制,一年级学生掌握的识字方法有限,难以对识字保持持久的兴趣,因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验,创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣,鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文,并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。
同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思,在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时效果分析
教学环节
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
第一环节:
一、猜谜语,激趣导入。
让学生了解谜语,是我们的传统文化,让学生知道谜语的内容有许多,其中包括字谜,激发学习兴趣,导入本课。
1、小伞一把把,长在大树下,不能当伞用,做菜顶呱呱。
(打一蔬菜)
2、耳朵像扇子,鼻子像钩子,腿儿像柱子,尾巴像辫子。
(打一动物)
3、一点一横长,两点一横长。
你若猜不出,站着想一想。
(打一字)
同学们对谜语有更深地了解,产生了兴趣。
第二环节:
多种方法,
巧记生字。
1、让学生用自己喜欢的方式自主识字。
2、让学生利用拼音会读、读准生字。
3、教师指导,小组讨论交流识字方法。
目的让学生多掌握一些识字方法。
1、借助拼音读生字。
2、去掉拼音我会认生字。
3、认识“喜”字的演变及意思,并组词,并会用喜欢造句。
4、开火车识字。
5、生字组词。
6、小组合作学习,交流识字方法,趣味识字。
学习“又”字旁。
98%的同学能正确认识本课生字,并会组词,但有2%的同学声调的掌握不够到位。
第三环节:
自主学习,
整体感知。
1、利用多种形式朗读课文,读通课文。
2、整体感知内容。
1、一读:
自读课文,借助拼音读准字音。
遇到生字多读几遍,读通课文。
二圈:
圈画生字,认清字形。
三再读:
思考你从课文中读懂了什么?
2、多种形式朗读课文。
(1)指名读。
(2)男女生读。
(3)拍手读。
。
95%的同学能读通课文。
5%的同学需要加强指导。
第四环节:
品读感悟,理解课文。
1、抓住关键词语,理解谜面。
2、根据谜面,猜出谜底。
3、总结猜字谜的方法。
1、抓住关键词语,解析谜面。
(1)学生演示“相遇”这个词语,理解这个字是左右结构的合体字。
(2)借助图片理解“及时雨”,猜出“禾”。
最怕水来攻,猜出“火”。
最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
2.、一问一答,理清思路。
什么绿?
禾苗绿。
什么红?
火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样?
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨?
禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻?
火苗最怕水来攻。
“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
3、总结猜字谜的方法。
猜谜小窍门
猜谜语,动脑筋,
认真读,仔细想,
谜底就在话里藏。
95%的同学都能根据谜面,猜出谜底。
第五环节:
谜语乐园,爱上猜谜语。
1、学生会自己猜谜语。
2、学生能自己编谜语。
3、提高学生学生自编谜语的创新意识和创新能力,激发学生的对猜谜语的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。
1、谜语乐园。
山上还有山。
(出)
一加一。
(王)
十张口。
(古叶)
一口咬断牛尾巴。
(告)
2、我说你猜。
学生可以自己编字谜,也可以展示课前搜集到的字谜。
95%的同学能会自己猜谜语。
90%学生能自己编谜语。
通过活动提高学生学生自编谜语的创新意识和创新能力,激发学生的对猜谜语的兴趣,培养学生热爱传统文化的情感。
第六环节:
书写指导
1、让学生养成写生字前先仔细观察字形及在田字格中的位置,找出写好这个字的关键笔画。
2、正确、规范地书写生字。
3、养成良好的书写习惯。
先让学生仔细观察,找找写好这个字的关键笔画。
学生书空。
学生在田字格中书写。
98%的同学能正确、规范书写本课生字。
第七环节:
谈收获,师生共同总结
师生共同总结本节课所学内容。
通过这节课的学习你学会了什么?
你有什么收获?
98%的同学都有了收获。
第八环节:
作业布置
学生根据汉字的特点,自己编谜语让爸爸妈妈猜。
孩子们对编谜语很感兴趣,积极性高,。
部编教材一年级下册《4、猜字谜》第一课时教材分析
《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课,本课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
部编教材一年级下册《4、猜字谜》
第一课时评测练习
一定要细心
哦!
一、连线。
xǐhuɑn相遇
hàipà喜欢
xiāngyù
二、写出下列各字的反义词。
绿左
明无
三、重点段落品析。
左边绿,右边红,左右相遇起凉风。
绿的喜欢及时雨,红的最怕水来攻。
1.请找出表示颜色的词语。
2.请问这个谜语的谜底是:
。
四、猜一猜,画一画。
千条线,万条线,落到河里看不见。
谜底()
部编教材一年级下册《4、猜谜语》
第一课时课后反思
《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课,本节课是字谜识字,猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
下面我针对本节课的教学情况,进行深刻的反思。
课堂精彩之处:
一、创设各种情境,激发学生自主学习的兴趣
“兴趣是学习时最好的老师”,这句话一点不假。
在课堂上要想使学生自觉、主动地参与到学习当中去,应关注学生的学习兴趣,以多种方式去刺激和感染学生,使其对学习的内容产生浓厚的兴趣,进而能积极、主动地参与学习活动。
在第一课时刚开始,我就出示谜语让学生猜一猜,让学生在猜谜语中激发学生学习的兴趣。
在“谜语乐园,爱上猜谜语”环节,我首先出示字谜让学生猜,让学生爱上猜谜语,然后让学生进入“你说我猜”环节,让学生尝试自己编谜语,学生有了自编字谜的兴趣,学生的创新意识和创新能力都有了很大的提高。
二、教学形式灵活多样,提高了学生的语文素养。
在识字教学环节,我采用丰富多彩的教学方式,首先让学生在已有认知经验的基础上自主识字,然后教师通过做动作,猜谜语等形式列举识字方法,最后小组合作学习、交流识字方法,让学生在交流中碰撞智慧的火花,互相学习,互相提高,进而提高学生的识字能力。
。
三、以读为主,读中感悟。
阅读是个性化教学形式灵活多样的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
本课谜面呈现了合体字的构字特点谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
本节课中,我摒弃了烦琐的分析,把大量的工夫花在了引导学生读懂谜面上,设计了指名读、齐读、拍手读等形式。
在教学时,引导学生抓住重点词语、句子,指导学生在读中感知,在读中感悟,在读中受到感情的熏陶,体会猜谜语和自编谜语的乐趣。
这充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念
不足之处:
在“写字指导”环节,我处理得过于简单,没有给学生充足的时间学习,学生写得笔顺是否正确,我没有及时检查,对学生学习情况不够了解。
总之,在以后的教学中,我一定要认真挖掘教材,了解学生的学情,不断改进自己,提高自己的教学水平。
部编教材一年级下册《4、猜字谜》
第一课时课标分析
一、《语文课程标准》第一学段(1—2年级)阶段目标:
(一)识字与写字目标(1、3、4、6条)
1、喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
3、能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
6、学习独立识字,能借助汉语拼音认读汉字。
(二)阅读目标(1、2、5条)
1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
二、教材在课程价值实现中的定位:
《4、猜字谜》一课有两则谜语,内容生动、有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
本设计力争让学生在“读读,想想,猜猜,写写”的活动中主动识字,在朗读中总结猜谜窍门,在朗读中巩固生字新词,启发学生在生活、学习中,遇到困难要开动脑筋,想办法解决问题。
引起学生用字谜法识字的兴趣,激发创编字谜的欲望,培养学习汉字的浓厚兴趣。
本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
三、《4、猜字谜》第一课时教学目标的确定:
根据《小学语文新课程标准》所确立的阶段目标,以及学生的心理、年龄和认知特点,我把第一课时目标定位为:
【教学目标】
1.知识目标:
正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字,会写田字格里的“字、左、右”等4个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,交流识字方法,提高识字能力;能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3.情感目标:
培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
认识5个生字,会写4个生字,培养学生的识字能力。
【教学难点】
培养学生自编谜语的创新意识和创新能力。
【教学准备】
1.教师准备:
多媒体课件、生字卡片
2.学生准备:
课下搜集谜语。
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