综合实践课走进中国传统节日教学设计.docx
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综合实践课走进中国传统节日教学设计
《走进中国传统文化节日》教学设计
鄯善县育才学校华
基本信息
名称
走进中国传统文化节日
执教者
华
课时
1课时
所属教材目录
新疆维吾尔自治区中小学教材
审定委员会2014年审查通过
课题背景
中华民族传统节日是民族文化的宝贵财富,每一个传统节日都蕴涵着我们民族独特深层的精神价值观,她是中华民族文化的根。
可就在当下有关中华传统节日日益受到大家重视,民族之风日益扩散和影响到孩子生活的今天,我们却发现他们对很多中国民族传统节日的了解与感受仍相当有限,对节日民俗活动的理解存在表面化和追捧倾向,相关可接受与参与的节日民俗活动容也多为单调与零散的,大多孩子只是从大人的口中粗略与简单的了解了一些相关容。
再加之,随着西方文化对中国本土文化的冲击,我国的传统节日在国人面前出现了逐步淡化的趋势,民族教育和民族活动开展之风已受到严重伤害,从而导致少年儿童对于中国传统节日文化表现出了严重的“营养不良”。
因此,我们觉得重视学生对本民族传统节日的认识回归是非常必要的。
因为,民族教育不光是我们的,更是需要孩子们来感受、认知、传承与创新的。
学情分析
五年级的学生非常喜欢综合实践活动学科,但学生学习能力参差不齐,大多数孩子在生活中有一定的生活经验,学习起来非常有兴趣,也非常容易,但是有一部分同学动手能力较差。
我将根据学生特点调动孩子学习的积极性,引导孩子进行学习、理解,调查,实践。
基于以上认识和了解,我班开展了《走进中国传统文化节日》的综合实践活动。
旨在让学生通过本次综合实践活动,让学生能产生发自心的对中国节日文化和中华民族古老文化的热爱,继承中华传统美德,正确认识和了解传统节日,增长知识和才干,完善自身,立足社会。
教学目标
知识与能力目标
通过搜集、交流、汇报传统节日的资料,培养学生搜集和处理信息的能力;通过诵读有关传统节日的诗歌等活动,提高学生的学习能力和语言表达能力。
过程与方法目标
通过交流、讨论、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。
情感态度与价值观目标
通过活动,培养学生对中国传统文化热爱之情,弘扬民族精神,激发学生的爱国热情。
教学重难点
重点
通过交流、讨论、操作等实践活动,掌握一定的探究方法,并在活动中引导学生认识传统节日的重要性和它的习俗。
通过活动提高学生的学习能力和语言表达能力。
难点
培养学生对中国传统文化热爱之情,弘扬民族精神,激发学生的爱国热情。
教学策略与设计说明
以中国传统节日的文化涵为核心,以小课题研究为基本形式,让学生在教师的帮助指导下,从自己感兴趣的问题入手自主确定研究小主题,在活动过查找资料、调查采访、动手实践、信息搜集与处理、亲身体验、展示与评价等多种形式的活动,通过传统节日这个窗口,来引导学生了解传统文化知识,感受我们传统节日文化的魅力,拉近学生与传统节日文化之间的距离,增强学生对祖国、对家乡的热爱之情,鼓励学生不断学习、不断创新,提高学生的民族人文素养。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入,引入课题(5分钟)
师:
你们喜欢过节吗?
(生:
喜欢)
师:
过节是我们最盼望的一件事了,不过有关节日还大有学问呢!
有世界节日、传统节日、民族节日,你们想不想来研究研究?
生:
想。
师:
好,今天我们就来研究一下我国的传统节日。
(板书:
传统节日)
师:
同学们,你们知道哪些传统节日?
你对他们了解多少?
(自由讨论)
生:
学生简要回答
师小结:
“一年之计在于春”春节是我国最盛大最热闹的一个节日,喜欢过春节吗?
你们是怎么过春节的?
(生交流)
1(师播放春节有关图片)春节俗称“过年”,那一天人们按照传统习惯要穿新衣、拜年、贴春联、吃团圆饭、放鞭炮,寓意着新的一年的开始。
其实每个传统节日各有不同的文化涵,各有不同的讲究。
同学们:
我们的传统节日里有特殊意义的节日不在少数,“端午节”就是其中一个。
你们是怎么过端午节?
(生自由交流)
2播放端午节的图片。
为了让同学们对这个传统节日有进一步的了解,我们此次进行的综合实践课的主题是“走进中国传统文化节日”
教师板书活动主题:
走进中国传统文化节日
学生观看欢度春节和端午节活动的画面
通过与学生交谈,激发他们对传统节日的喜爱之情,演示课件,以生动的欢度春节画面,唤起学生对春节、端午节的回味,充分调动学生的学习积极性,引导学生主动参与到活动中来,使课堂一开始就充满了快乐、和谐、互动的气氛。
二、默读课题思考,提出问题
(5分钟)
师:
看到这个课题,你有什么问题想问吗?
把你最想知道的问题写下来。
学生思考并写出问题,教师巡视。
学生在纸上写问题。
培养学生提出问题的能力。
三筛选问题,确定研究课题(27分钟)
一、教师指导如何筛选问题:
古人说:
“授人以鱼,不如授人以渔。
”教授给学生知识,提供现成的答案,不如教给学生学习方法,让学生从中发现问题,解答问题。
在短短的时间,同学们已经写书了好多个问题,在这些问题中,有的问题大家都想去研究,有的问题不值得一提,还有的问题上网上或图书馆一查就知道。
在众多的问题中我们要学会筛选出有价值的问题进行研究,如:
课件展示
1、学生都知道的、学生可以自己解决的、与主题无关的不用提问了。
2、自己想很想知道但是不能独立完成的需要小组合作解决的要提出问题。
二、筛选问题,先自己选再小组选。
(根据自己的喜好自由结组,选一个有责任心的孩子当组长)
根据刚才学到的筛选方法自己筛选,然后再在小组交流讨论,每组选出3-4个有价值的问题。
师巡视指导
三、分组汇报,全班筛选问题
师:
第一组同学你们组选出哪些问题?
如何筛选的?
生:
……
师:
第二组……
生:
……
教师将各组汇报问题写在黑板上。
全班学生共同筛选出有价值的问题,并将这些问题定为本次综合实践的研究问题。
1、了解中国传统节日端午节具体日期和来历。
2、端午节节日流传着哪些故事、传说或诗文。
3、传统节日端午节有哪些风俗习惯?
4端午节的别称有哪些?
学生学习筛选方法。
学生代表汇报问题,并说明如何筛选的。
在平时的活动中,教师要善于培养学生“提出问题”能力,帮助学生克服学习中的困难,提高学生挖掘问题的能力。
实践证明,对学生“提出问题”,既有利于增强学生主体参与意识
激发学生兴趣,又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又能促进教师自身素质的提高。
四总结、启发下节课的容(2分钟)
同学们已经确定了本次活动的研究问题,下节课我们具体进行研究。
学生自由选择研究问题,课下进行研究。
让学生学会课下讨论、研究,激发研究兴趣,提高自身能力。
布置作业
(1分钟)
课下搜集有关资料并整理好。
板书设计
走进中国传统文化节日
传统节日
春节 清明节端午节
中秋节 元宵节
腊八节 重阳节
板书设计主要是几个重大传统节日的名称,以及这些重大传统节日的手抄报、图片资料等,目的是教给学生更多的收集、整理资料的方法,启迪他们的思维,激发学习兴趣,鼓励他们了解更多的中国传统节日的知识。
教学反思
1、在教学过程中,我发现引导学生参与讨论是激发学生兴趣的法宝。
只要是学生讨论环节学生都非常踊跃,课堂气氛非常活跃热烈。
但是作为老师要控制好,不然学生会很容易跑题,越扯越远,影响课堂效果,而且讲课时间就会不够。
2、在学生讨论的基础上引导学生做进一步的探讨,这样由表及里的有序学习,学生易于接受。
尤其对于学生平时很愿意思考理解的一些理论性的东西,用这招效果就很好了。
3、设计注重学生的亲身体验,注重方法的指导教学以学生为主体,尊重学生,珍惜学生生活体验与教学的关系,教师帮助学生获得某种经验,使学生能借助自己的亲身体验来完成此次活动,这是本次实践活动课最大的收获。
课前上网搜集整理资料,让学生从心里喜欢上了我国传统节日,从行为上亲近它,进行实践探究,在实践活动中获得独特的情感体验。
4、教师的角色发生了改变在活动中,教师不是临驾于学生之上,而是以一个小伙伴的身份,和他们一起探究,对他们存在的问题进行梳理指导,教给方法,适时鼓励,使学生乐于学习,积极投身到活动中去,为顺利的完成活动打下基础。
5、实践体验带给孩子们无限的快乐,一系列活动的开展,使孩子们在生活的大舞台上尽情的展示自己的才能,满足了他们的欲望,提高了他们的能力,促进了他们求知的兴趣。
6、预测教学过程中可能出现的不足我估计学生在收集、整理资料方面比较困难,因为大部分学生家里没有电脑,而且电脑制作的水平有限,家长的配合和支持也是一个很大的问题。
如何来调控这些客观存在的问题,也是需要考虑的。
7、应对策略要根据学生的具体情况,因势利导,及时调控,达到预想的教学效果,锻炼学生,培养学生的综合实践能力。
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- 关 键 词:
- 综合 实践 走进 中国传统 节日 教学 设计
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