幼儿园管理作业.docx

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幼儿园管理作业

1、幼儿园组织设置的显性目的是（A）

A.实现幼儿园的工作目标

B.幼儿园可以实现经济效益

C.幼儿园的保教质量的提高

D.为每个工作成员在职业上的成长和自我实现提供条件

2、幼儿园全部工作的中心是（B）

A.教学工作

B.保教工作

C.保育工作

D.教育工作

3、《中华人民共和国教育法》、《教师法》《幼儿园工作规程》属于（A）

A.国家教育行政法规

B.地方教育行政法规

C.全园性规章制度

D.部门性规章制度

4、最先提出目标管理理论的是美国当代管理学家（B）

A.代明

B.德鲁克

C.马斯洛

D.莫顿

5、我国当前幼儿园的领导体制实行（A）

A.园长负责制

B.岗位责任制

C.分工负责制

D.分级管理制

6、我国的幼儿园园所与所在社区之间的关系是（C）

A.园所为社区服务

B.社区为园所服务

C.园所与社区双向服务

D.园所独立于社区

7、在管理要素中，最具有能动性的关键要素是（C）

A.物力

B.资金

C.人

D.信息

8、幼儿园维护幼儿安全的首要原则是（A）

A.预防为主

B.组织有序

C.充分的时空

D.“管”“教”并行

9、可以使教师不脱离工作岗任，确保幼儿园完成保教工作，同时还可以使教师将所学的理论与工作实践相结合，提高实际工作能力的幼儿园教职工业务培训是（C）

A.职前培训

B.入岗培训

C.岗位培训

D.脱产培训

10、幼儿园中班管理的特点是（C）

A.要尽快适应幼儿园环境

B.要培养幼儿自我管理的能力

C.要降低幼儿攻击性行为的出现

D.要特别注重生活常规的建立

11、幼儿园的幼儿食堂、消毒室、开水室、洗衣室等属于（B）

A.办公服务用房

B.后勤供应用房

C.教师用房

D.幼儿学习生活用房

12、近年来，我国各地普遍建立了学前教育资助制度，第一期三年行动计划已资助家庭经济困难幼儿超过400万人次，这体现了幼儿教育的（B）

A.公益性

B.补偿性

C.保育性

D.福利性

13、保教队伍选用人员的根本要求是（D）。

A.优势互补、合理结构

B.用人唯精、重视效益

C.用人唯贤、严格要求

D.知人善任、人尽其才

14、幼儿园各项规章制度的核心是（A）

A.岗位责任制

B.部门性规章制度

C.全园性规章制度

D.考核与奖励制度

15、按时间分，学年计划属于（C）

A.短期计划

B.长期计划

C.中期计划

D.个人计划

16、1996年9月发布的经国务院批准的加强对各类幼儿园管理的幼教文件是（A）

A.《幼儿园管理条例》

B.《幼儿园工作规程》

C.《幼儿园教育指导纲要》

D.《中共中央关于教育体制改革的决定》

17、我国幼儿园管理的首要原则是（A）

A.目标明确，办园方向性原则

B.内外协调，权变性原则

C.民主管理、调动积极性原则

D.健全制度，规范治理的原则

18、领导者的影响力由两部分构成：

权力性影响力与非权力性影响力,其中（D）

A.权力性影响力是自然产生的，具有强制性的特点

B.权力性影响力是派生的，具有非强制性的特点

C.非权力性影响力是派生的，具有强制性特点

D.非权力性影响力是自然产生的，具有非强制性特点

19、从家长的角度来看待面对的情景、问题，这属于与家长沟通策略中的（D）

A.沟通要有针对性

B.增强家长参与的主动性

C.提升与家长相处的艺术

D.换位思考

20、幼儿园管理的内容包括幼儿园行政管理、幼儿园的保教工作管理、人员管理和（D）

A.班级管理

B.总务管理

C.财务管理

D.幼教机构与家庭、社区的关系

21、教师专业化发展:

是指教师在严格的专业训练和自身不断地主动学习的基础上，逐渐成长为一名专业人员的发展过程。

22、办园理念

是指幼儿园全体成员根据时代特征和教育发展规律，基于办园实践而形成的对幼儿园发展的理性认识和价值追求。

办园理念的实质是幼儿园的办园理想和信念，是幼儿园文化的重要组成部分

23、岗位责任制

通过明确的规定，使每个工作岗位的职责明晰化，并将它落实到具体负责人的一种制度。

岗位负责制是在对幼儿园的全部工作实行定员、定编、定岗的基础上，对每个岗位规定出完成工作的时间、工作质量与数量的制度。

24、园长领导艺术

是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。

25、董事会负责制

董事会负责制有别于传统意义上的园长负责制，董事会为幼儿园的最高决策机构，幼儿园重大事件的决策，必须经过董事会讨论通过，一般是由教育投资公司创办的幼儿园所采取的一种领导体制。

26、幼儿园课程管理

幼儿园在当前幼教课程改革背景下，结合幼儿园自身实际情况，以实现幼儿园培养目标对课程设计、实施、评价等实践过程及其相关影响因素、条件进行的全面管理。

27、幼儿园评价

依据一定的标准和程序，有目的、有计划、有组织对园所各个方面的工作进行科学调查，并做出价值判断的过程。

28、人本管理

是指以全面自在的发展为核心，创造相应环境，以个人自我管理为基础，以组织的共同愿景为引导的管理模式。

实质：

引导性的自我管理，在自我管理中使人得到全面发展。

29、学前教育管理的社会化

主要是指对学前教育的认识、投入、管理支持由主要依靠国家政府和教育机关，而拓展及更广泛的社会行业和人士，在保持学前教育原有的教育功能基础上，充分发挥出其含有的社会服务职能。

30、幼儿教育行政

国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理，主要包括国家及地方教育行政部门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等，以保证幼教事业的健康发展。

31、目标管理

目标管理是以目标为中心进行管理活动的一种现代管理方法。

它是管理者围绕组织与个人指定目标、实施目标、评价目标、更新目标所展开的一系列管理活动。

32、权力性影响力

指领导者掌握合法职权并能合情合理地加以运用而产生的影响力。

33、幼儿园规章制度

幼儿园规章制度是幼儿园为了实现整体工作目标，要求幼儿园教职工共同遵守的各种工作规则和办事章程。

幼儿园规章制度对全体教职工具有约束性和强制性，因而也可以被看作为幼儿园的“法”，使教职工在工作中有章可循，有规可依，保证幼儿园各项工作有秩序、有成效地进行。

34、园长负责制

指幼儿园在上级宏观的领导下，以园长全面负责为核心，同党支部保证监督，教工民主管理有机结合，为实现幼儿园的工作目标充分发挥行政领导职能的三位一体的管理新格局

35、园本课程

指在充分贯彻实施国家、地方课程的基础上，根据本园教师能力、特长结合幼儿园特色资源所开发的课程，园本课程突出幼儿园办园特色。

36、学前教育法规

是学前教育法律与规章的合称，它是学前教育行政机关为该系统的组织运作需要而制定的各项规定

37、幼儿园组织机构设置

幼儿园组织机构设置是指为了实现幼儿园的任务和目标，在幼儿园内部将其所拥有的人力、物力、财力等组织起来，按一定形式与层次确定领导关系与职权分工，组成有机结合的机构体系和功能系统的全过程。

38、幼儿园班级管理

班级教师通过计划、组织、实施、调整等环节，把幼儿园的教师、幼儿、资金、物品、时间、空间和信息等资源充分运用起来，以便达到预定目标的活动。

39、幼儿园公共关系

幼儿园运用各种传播手段，谋求内外公众的信赖、理解、合作、支持，从而最终有利于实现幼儿园的保教目标的管理活动。

40、保教结合

保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。

“保”就是保护幼儿的健康。

“教”就是幼儿园的教育教学。

它们对幼儿的发展具有整体性的影响。

教中有保，保中有教。

41、简述幼儿园制度建设的要求

目的明确；有法必依；科学可行；以人为本；完整简洁；相对稳定

42、简述幼儿园保教工作的地位

保教工作是幼儿园双重任务的核心；保教工作是幼儿园全部工作的中心

43、简述班级保教工作的内容。

（1）保教结合，全面安排幼儿的生活和活动；

（2）在观察了解幼儿的基础上，制定教育目标和计划，开展多种形式的活动；

（3）创造良好的、适合的并能促进幼儿发展的环境；

（4）班级卫生安全工作；

（5）家园联系配合，共同一致促进幼儿发展。

44、简述贯彻执行幼儿园规章制度的要求。

（1）注重宣传教育；

（2）领导者率先垂范；

（3）严格检查督促。

45、简述新时期对幼儿园园长素质的基本要求

政治思想品德；文化专业素养；组织管理素质；心理素质

46、简述我国幼教管理体制及其特征

我国幼儿教育行政体制：

幼儿教育事业必须在政府统一领导下，实行地方负责、分级管理和有关部门分工负责的原则。

这一管理体制具有如下特征：

（1）政府负责，幼教事业管理地方化；

（2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用；（3）分工负责?

幼教事业管理社会化。

47、简述幼儿园家长工作主要内容

帮助家长树立正确的儿童、教育观；帮助家长掌握正确的教育方法；发挥幼儿园的社会功能，为家长服务；争取家长配合，树立幼儿园的良好形象；

48、简述幼儿园应如何开发和利用课程资源

1.加强对教师的多层次、多样化培训

2.建立有效的课程资源管理制度，建立幼儿园的课程资源库，形成课程资源的网络开发，构建幼儿园课程资源开发利用的激励机制

3.健全和完善课程资源开发利用的评价制度。

49、简述园长在幼儿园教师任用过程中需注意的问题。

1.优化人力组合，追求效益最大化

2.分层管理，追求全园发展

3.人本管理，激发员工的创造性

4.依法管理，保护双方（劳动者和用人单位）的合法权益。

50、简述幼儿园目标管理的过程

制定幼儿园总体目标；分解目标，确立目标体系；组织与实施幼儿园总体目标；考核评价幼儿园总体目标。

51、简述幼儿园管理的基本原则

方向性原则；教养为主的整体性原则；民主管理原则；有效性验证；社会协调性原则

52、简述幼儿园教育工作的主要内容

教育内容的总体安排；管理游戏活动；教育秩序的健全；教育资料的管理。

53、简述如何理解保教工作是幼儿园全部工作的中心

（1）幼儿园是教育机构，教育幼儿是它最主要任务，其他工作都是为教育工作服务的；

（2）幼儿园的教育目标是培养人才，为了实现这一目标，必须将保教工作放在中心的位置上；

（3）幼儿同保教工作目标对其他工作目标具有很强的导向作用。

54、简述班级日常管理的内容

1.幼儿健康状态的观察和检查。

2.注重对幼儿的生活护理，培养良好的行为习惯。

3.创设良好的生活环境和班级和谐的人际关系心理氛围。

4.确保户外活动时间，开展经常性体育运动。

5.密切教师和家长的联系与配合。

6.班级用品的保管和维护。

55、简述幼儿园卫生保健工作的主要内容

创设良好的生活环境；建立科学的生活制度；健康检查防病；开展体格锻炼；提供营养膳食；安全工作。

56、简述园长的主要职责

1）．贯彻执行国家的有关法律、法规、方针、政策和上级主管部门的规定；

2）．领导教育、卫生保健、安全保卫工作；

3）．负责建立并组织执行各项规章制度；

4）．负责聘任、调配工作人员，指导、检查和评估教师以及其他工作人员的工作，并给予奖惩；

5）．负责工作人员的思想工作，组织文化、业务学习，并为他们的政治和文化、业务进修创造必要的条件；关心和逐步改善工作人员的生活、工作条件，维护他们的合法权益；

6）．组织管理园舍、设备和经费；

7）．组织和指导家长工作；

8）．负责与社区的联系和合作

57、简述教育行政的各项功能

（１）计划功能（２）立法功能（３）组织功能

（４）监督功能（５）指导功能（６）服务功能

58、简述实施有效评价的原则

评价的动态性原则；评价的主体性原则；评价的客观性全面性原则；评价的目的性原则；

59、谈谈你对幼儿园保教质量管理的认识

保教质量管理是按照幼儿园保教目标的要求安排保教活动，并对保教过程的各个阶段和环节和进行质量控制的过程。

保教工作管理的中心任务在于提高幼儿保教的质量。

1．树立正确而全面的保教质量管理观。

正确而全面的保教质量管理观。

包括：

（1）全面发展的保教质量管理观

（2）面向全体幼儿的保教质量管理观（3）全员管理的保教质量管理观（4）全程管理的保教质量管理观。

2．建立和健全保教质量管理制度，严格实行“四全管理”。

包括：

（1）建立相对完善的保教质量标准

（2）健全保教质量的检查制度（3）建立保教质量管理的分析评价和反馈制度。

60、某幼儿园教师，日常工作不踏实，拈轻怕重，不服从领导安排，同事关系紧张，因而园长平时对她批评较多。

有次，园长偶尔发现她儿童诗写得不错，于是在员工大会上表扬了该教师的才华，将这几首诗选编到该园课程内容中，并请该教师负责幼儿园园歌歌词的撰写。

该教师工作积极性比以前大为提高，不仅认真完成任务，还主动请教其他教师。

运用领导艺术理论，分析上述案例中园长的管理工作。

所谓园长领导艺术，是指园长在一定学识、智慧、能力、经验和气质等因素的基础上，为实现幼儿园目标，面对各种领导条件、方式和方法，灵活、恰当、创造性地运用的领导策略、技巧和风格。

它是领导者的素质和领导水平的综合表现。

一般主要有：

运用权力的艺术、协调人际关系的艺术、运用时间的艺术、运用信息的艺术等。

案例中的幼儿园园长运用了权力的艺术。

（1）运用权力要做到合法、合理、合情要想使权力发挥出真正的作用，园长在行使权力时，必须做到有法可依，照章办事，要注意职权相符．不能随便超越自己的职权；

（2）注意行使权力的群众性，领导者的责任要通过权力的运用，最大限度地把群众的积极性调动起来，产生工作效益；

（3）发挥个人影响力的积极作用，主要指领导者的非权力影响力，它与园长的领导权是相辅相成的，是提高园所领导成效的重要因素；

（4）有效的授权，把所属权力按照规定和工作需要授予下级，从而给下级提供完成任务所必需的权限。

该幼儿园教师工作不认真，园长对其进行批评，是合法合理运用权力的表现。

针对该教师儿童诗写的不错的事情，园长对其进行了表扬，也是权力艺术的合理利用。

请该教师负责幼儿园园歌歌词的撰写，是有效的授权，激发了教师责任感和进取心。

该园长并没有简单地依靠强制性权力，巧妙运用领导艺术，使员工工作态度发生改变，提高了管理成效。

61、什么是幼儿园“园本管理”，联系实际谈谈怎样实施园本管理。

“园本管理”是从“校本”管理衍变而来的。

园本管理是以幼儿园为本位的自主经营管理的新型体制，是基于幼儿园实际的管理，是基于幼儿园可持续发展的管理，是基于幼儿园高效能的管理。

实施园本管理旨在促进园内人、财、物和信息等各种教育资源的合理配置与开发利用。

实施园本管理，要建立灵活有效的园本管理体制；倡导和谐的人本管理理念；立体的园本培训；课程的园本化；广泛深入的园本教研；创建丰富多元的园本文化。

62、

《纲要》中指出、“幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的，良好的教育环境对幼儿的身心发展具有积极的促进作用。

环境育人是幼儿教育的特点。

”《纲要》还要求、“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。

”

请联系当前实际，结合《纲要》内容，谈谈应如何通过加强幼儿园与社区的对话以促进幼儿的和谐发展

（1）幼儿园与社区结合并不是要求幼儿园一定要在本职工作之外去搞什么大型活动，参与社区的活动也并不一定是增加教师与幼儿负担的额外工作，幼儿园完全能将与社区结合的活动纳入到自己的教育内容中去，二者应当、也可以有机地结合起来相得益彰。

（2）与社区结合的活动一旦深入到幼儿园教育过程之中，将大大扩展教育的深度和广度。

这正体现了前面所说的∶“幼儿园教育扩展到社区的大背景下进行，不仅是其空间的扩大，更是其教育内容的丰富和深化”的内在含义。

（3）与社区结合的活动不仅仅对幼儿德育、社会性发展等方面有重大意义，在幼儿智力、科学素质、分析和解决问题的综合能力的培养上也有独特的作用。

与社区结合的课题不仅没有干扰幼儿园本身的教育规律，相反，与那种把幼儿局限在反复的认识数字、运算抽象题目的“上课”比起来，可以说其内容更有意义。

（4）是否能开展与社区结合的活动，社区环境条件不是主要的，关键是教师能否敏锐地抓住问题，发现有教育价值的事情或现象，并有效地加以利用。

同时，与社区结合也不宜狭隘地理解为就是花几天工夫搞一次什么活动，抱着一个完成任务了事的心态，而应当认识到这是对幼儿园教育有着重大意义的工作，在时间和空间上都具有充分的延展性，可以贯穿在幼儿园教育过程中。

63、2017年11月，某幼儿园的教师打三名孩子的视频在网上疯传，受到广大网友的强烈关注。

事后，该幼儿园园长向社会公开道歉，称殴打孩子的老师已经被辞退，园方希望得到各位家长和社会各界的谅解，并声称，要以此事件为诫，加强对全体教师的师德教育，保证此类事件不再发生。

结合上述案例分析幼儿园教师职业规范的内容。

教师的职业规范是教师在其教育实践活动中所必须遵循的行为规范，它包括以下四个内容：

（1）对待幼儿——教育对象的规范。

这一规范反映着社会对于教师调节和处理师生关系的要求；

（2）对待家长——服务对象的规范。

教师与幼儿家长作为教育者，其教育目标是一致的，两者的关系应建立在职业的基础上，并非私人关系，主动处理好与家长的关系是教师的职责；

（3）对待教师集体的规范。

教师不仅作为个人对幼儿施加影响和教育，教师群体也同样对幼儿产生着重要影响；

（4）对待自己的规范。

教师的任务及其劳动的特殊性，决定着教师行为规范的重要性。

它要求教师要严于律己，为人师表，敬业爱岗。