七年级上册音乐教案教学提纲.docx
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七年级上册音乐教案教学提纲
第一单元《歌唱祖国》
第一课时《彩色的中国》
一、教学目标:
1、通过学习,让学生感受歌曲的旋律和情绪特点,能用自然、优美的声音演唱歌曲。
2、能唱准歌曲中的休止符和连音,用适当的力度处理歌曲。
3、培养学生对音乐活动的兴趣,陶冶学生的情操。
二、教学重点:
用轻快活泼、富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
三、教学难点:
准确而巧妙的唱好休止符
四、教学过程:
1、谈话导入:
请学生打开地图册,仔细观察中国版图,当看到“碧绿的平原”与“金黄的沙漠”两种颜色时。
师:
如果人类不加节制地继续砍伐森林,过度放牧,地图上这两种颜色会如何变化?
生:
地图上“黄”色面积会越来越多,“绿”色会越来越少,干旱、沙漠化现象会加剧,耕地面积会减少,沙尘暴会更猛烈、更频繁的发生。
师:
同学们该怎么做呢?
生:
植树造林、保护大自然
2、学唱歌曲《彩色的中国》
(1)初听音乐,回答问题
师:
碧绿的是什么,金黄的是什么,长长的是什么,弯弯的是什么,还有一座小船一样的岛是什么地方?
(平原、沙漠、长江、黄河,台湾岛)
(2)再听音乐,体会歌曲的情绪?
(轻松、愉悦地)
(3)跟琴学唱歌曲
(4)处理歌曲,房子2的第一句要渐强,最后一句要渐弱,有小眼睛的地方要延长一半的时值。
(5)完整的有感情的演唱歌曲
3、拓展:
丰富多彩的少数民族乐器
(1)了解少数民族(壮族、侗族、瑶族、苗族、朝鲜族、哈萨克族、蒙古族)民俗风情。
(2) 结合具有代表性的作品欣赏,帮助学生熟悉这几种民族乐器(芦笙、伽椰琴、冬不拉、马头琴等)
芦笙是苗族、瑶族、侗族、壮族的;马头琴是蒙古族的;伽耶琴是朝鲜族的;冬不拉是哈萨克族的;巴乌是彝族的。
(3)理解音乐作品的内涵,准确的把握音乐作品的风格特征
五、小结下课
第二课时《中华人民共和国国歌》
教学目标:
1.通过准确而有感情地演唱和背唱《中华人民共和国国歌》。
2、体会国歌的情绪,理解国歌的来历,了解人民音乐家聂耳的生平及其代表作品。
教学过程:
(一)唱歌
1.学生随音乐《红旗颂》走进教室。
2.师生谈话:
教师引导学生:
看谁能唱出刚刚听到乐曲开头由小号演奏的曲调。
3.引导学生进行探究式学习,启发学生根据“国歌的故事”等资料,说说对《中华人民共和国国歌》的理解。
4.学唱歌曲《中华人民共和国国歌》
(1)听《中华人民共和国国歌》(录音、影视或教师范唱)。
(2)教师指挥学生随录音演唱《中华人民共和国国歌》。
注意启发学生对演唱的效果进行评价。
(3)学生探究:
歌曲速度、节奏、节拍、旋律等音乐表现要素的特点,并能运用音乐要素及表情术语描述歌曲所表达的情绪。
(4)引导学生随音响(录音、影视、伴奏等)听好前奏,准确地把握弱起起唱,唱准三连音,有表情地唱熟歌曲的曲谱和歌词。
(6)引导学生随琴声或录音机唱乐谱(包括前奏)。
边唱边划拍子,并三连音节奏。
(7)反馈与评价:
学生采用竞赛的方式,看谁能很快把《中华人民共和国国歌》的曲谱和歌词准确地背唱下来,师生共同评价。
(二)欣赏
1.观看歌剧《江姐》的录像片段,聆听女声齐唱《绣红旗》。
2.学生探讨《绣红旗》的演唱形式、表现的情节、表达的主题思想和音乐的基本情绪等。
3.创编歌表演动作:
学生可通过个人或分小组,根据各自对歌曲《绣红旗》内容和情节的理解和想象,创编歌表演动作。
设计符合故事情节、乐曲结构及音乐情绪的表演形式,以表达江姐和狱中战友绣红旗、迎解放的意境和坚定的信念。
。
第三课时欣赏《爱我中华》《多情的土地》
教学目标:
一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。
三、教育学生应热爱祖国大家庭,努力学习,将来把我们祖国建设的更美丽。
四、教学重点:
通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。
五、教学难点:
让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。
六、教学过程:
1、、导入新课:
问:
我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家,那么我国一共有多少个民族呢?
你知道有哪些呢?
2、欣赏歌曲:
1、播放碟片,感受歌曲的情绪(完整欣赏歌曲《爱我中华》)请学生听后谈谈感受,并回
答问题以下问题:
(1) 歌曲的演唱形式:
领唱、齐唱
(2) 歌曲的风格特点:
少数民族音调
3、学唱《爱我中华》
(1)完整视唱旋律。
(2)根据感觉分析歌曲结构特点,分段学习此歌,特别注意B段衬词的演唱。
(音准)(3)全体学生完整演唱此歌。
(注意:
1、装饰音、修止符的运用。
2、控制整体音量。
)
(3)、高音时不要喊叫,注意声音强弱对比。
(4)完全熟练以后,让学生感觉力度、表情、速度变化,对音乐表现的影响。
(5)通过学习《爱我中华》对学生进行爱国主义教育。
六、欣赏《多情的土地》
1、著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱,写下了一首诗,曲作家施光南很喜欢这首作品,他经过琢磨、酝酿,很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲,这首歌曲的名字是什么呢?
出示课题:
《多情的土地》。
2、作曲家介绍:
施光南作曲的《多情的土地》。
3、初听音乐:
设计提问:
歌曲的情绪、演唱形式是什么?
4、复听音乐。
问:
从情绪上看,歌曲可以分为几个部分?
你是怎么划分的?
(板书:
歌曲结构)(小
组讨论,生交流)
5、问:
歌曲的节奏特点?
力度是怎样的?
速度是怎样的?
答:
节奏排列比较疏散,给人以自由、舒展的感觉;慢速、弱、深情的。
问:
你认为歌曲中出现哪些典型的节奏型?
生答:
三连音、切分节奏、附点节奏、装饰音(上波音、前倚音)用的比较多。
四、课后小结
第二单元《缤纷舞曲》
第一课时《青年友谊圆舞曲》
一、教学目标
1.学习了解音乐知识——圆舞曲。
2.学会唱歌曲《青春友谊圆舞曲》,学生体会三拍子的强弱弱规律。
3.教育学生珍惜友谊。
二、教学重点、难点:
感受三拍子的强弱弱规律。
三、教学过程:
1、欣赏《青年友谊圆舞曲》,学习音乐知识——圆舞曲。
2、学生听《青年友谊圆舞曲》,听辩出是几拍子,有何特点?
3、圆舞曲知识简介:
又称“华尔兹”,它是起源于奥地利民间的额一种三拍子的舞蹈。
分快步与慢步两种,舞时两人成对旋转。
其特点为:
节奏明确、轻快,旋律流畅、热情,节拍感鲜明,第一拍重音较为突出。
4、复习三拍子击拍图式,学习新图式,用右手为《青年友谊圆舞曲》击拍,感受圆舞曲的特点。
四、学唱歌曲《青年友谊圆舞曲》。
1、学唱谱:
(1)学生击3/4拍子视唱二次,教师辅以琴声。
(2)结构:
共六个乐句,前四句节奏一样,五、六两句有小的变化。
(3)提出要求进行随琴视唱:
注意断和连。
2、学唱词:
(1)朗读理解词义,教育学生珍惜友谊。
(2)学生进行填词演唱。
教师辅以琴声伴奏。
五、小结:
学生畅谈学习感受。
第二课时欣赏《雷鸣电闪波尔卡》《溜冰圆舞曲》
一、教学目标:
1.培养学生的音乐想象力,理解力,激发学生欣赏音乐的兴趣.
2.能从完整的《溜冰圆舞曲》《雷鸣电闪波尔卡》乐曲中,听出此曲的主旋律.
3.使学生的人性得到充分的发挥,培养学生创造音乐的能力.
二、重点难点:
能较好的掌握圆舞曲的特点。
三、教学进程:
1.导入.
师:
设计情景.(出示溜冰场面.播放《溜冰圆舞曲》
2.初听乐曲:
听的过程中,教师出示几个问题,让学生边听,边思考.
A:
你听到了什么
B:
有哪些很有规律的声音
3.师生交流(学生之间交流)
生:
听到了……有……很有规律的声音.
师:
在多媒体中依次播放出有规律的声音,让学生体会.
师启发:
溜冰的心情是怎样的——它们是怎样来表达它们的心情的——
生:
活泼欢快的……
师:
溜冰时的愉快心情,乐曲中是用哪一种风格的音乐来表现的
生:
活泼富于动感.
4.欣赏主旋律.
5.人声打击乐伴奏(用拍手,踏脚)
用的节奏模仿溜冰,为主旋律伴奏.
7.复听乐曲,集体表演.
A:
电子琴表演.
B:
听到特殊的声音拍打桌子.
C:
活泼的轻轻跺脚.
D:
抒情的轻轻晃动身体.
三:
总结
1.请学生谈谈,通过本课的学习,你有哪些收获和感受
2.鼓励学生课后,试着弹一弹本课的乐曲.
第三单元《草原牧歌》
第一课时《银杯》
一、教学目标:
1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员,乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。
2、学唱蒙古族祝酒歌《银杯》,有情感地演唱。
3、体验蒙古族的歌曲风格,学习蒙古民歌的长调和短调。
二、教学重难点:
1、准确地演唱《银杯》旋律。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽,并能在演唱情绪上表达。
三、教学过程:
1、导入:
今天老师将同大家一起走进蒙古族,让我们随音乐体会那里的别样风情。
(播放音乐《美丽的草原我的家》)
2、讲授新课:
师:
这是一首由蒙古族女中音歌唱家德德玛演唱的歌曲,歌曲描绘了什么?
你有什么样的感受。
生:
回答。
师:
歌曲描绘了什么场面?
表达什么内容?
你感受到什么样的情绪?
生:
回答,那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧!
聆听(教学光盘)
3、视唱歌曲旋律。
4、随琴单旋律演唱。
讲解:
(1)“X.X”、“X X X”节奏。
(2)倚音:
在记谱时比主音小(跳度大),倚附在主音前面,起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间,越短越好。
5、填词,有感情地演唱。
找出歌曲哪一乐句表现热情豪爽?
找学生表演。
6、学习长调、短调
师:
比较银杯是长调,还是短调?
生:
回答。
7、师:
通过对蒙古民歌长调、短调的学习和理解,让我们对蒙古族民歌在情绪、情感上有了更多了解。
让我们再用优美、抒情的歌声体验民族风情吧!
学生齐唱。
的民族——蒙古族。
四、课后小结
第二课时《牧歌》教案
一、教学目标:
1、了解蒙古族的风土人情。
2、牧歌》的欣赏,拓展学生对原民歌的理解范围,使他们进一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永远流淌在学生的心中。
3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点,感受无伴奏合唱的人声美与丰富的和声效果。
二、教学重点:
三、教学难点:
二、教学过程:
1、创设情景。
让学生了解蒙古族的风土人情。
师:
我国有多少个民族?
(56个)你们知道哪些民族?
(学生自由说。
)
2、每个民族都有自己的歌曲,老师请你们来听听这是什么民族?
歌曲《天堂》
3、有谁能介绍一下这个民族?
4、同学们都说的很好,可眼见为实,还是让我们去看看吧(视屏)蒙古族的风土人情
5、师:
感觉怎么样?
(学生自由说)
6、乐曲《牧歌》。
要求会哼唱旋律,感受歌曲的意境美。
7、古族真美,不禁让我想起一首歌(老师唱原民歌,并出示歌谱和歌词)
8、们听过这首歌吗?
想说点什么吗?
(曲调悠长、速度慢、抒情、宽广的旋律)
9、起轻轻地哼唱一下歌曲的旋律(小声学唱)
10、再来念念歌词怎么样?
内蒙民歌大体可分为长调和短调两种,这首《牧歌》曲调悠扬,连绵起伏,节奏舒展,气势宽广,是一首典型的长调。
四、舞蹈片段欣赏《牧歌》
目的是让学生在欣赏舞蹈的基础上再次来体会歌曲的意境美。
师:
歌曲的意境真美啊,老师也特别喜欢这首歌,还特地去收集了有关这首《牧歌》的舞蹈请大家欣赏。
师:
你们还想说些什么?
(学生自由发表见解)
五、课后小结:
动听的音乐加上优美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。
目的是让学生发挥想象,表达情感。
第三课时欣赏《天边》《美丽的草原我的家》
一、教学目标
1.感受蒙古族民歌的演唱风格
2.欣赏蒙古族民歌《美丽的草原我的家》,《天边》。
区分长调与短调。
二、教学过程:
1、师:
这一节课,我们就来欣赏两首蒙古族民歌《美丽的草原我的家》《天边》
聆听歌曲。
(你想到了什么?
)
2、《美丽的草原我的家》欣赏
思考:
歌曲在旋律、节奏上有什么特点?
旋律:
舒缓悠扬、字少腔长节奏:
自由结构:
篇幅较长
师生交流→旋律起伏不大,比较平稳,象征茫茫无际的大草原。
描绘了内蒙古草原一派美丽辽阔的景色。
3.学唱歌曲旋律
(1)随琴哼唱旋律,要求数好拍子
(2)配乐朗送歌词
4.歌曲拓展→以“美丽的草原”为主题,画一副美丽的草原美景或用牧歌的音乐编排一段舞蹈,也可以用《美丽的草原我的家》的旋律朗诵歌词
5、学生展示作品(评价)
教学目的:
通过对歌曲的理解自然表现出歌曲的情绪和风格。
三、欣赏歌曲《天边》
思考:
歌曲在旋律、节奏上有什么特点?
旋律:
简洁、字多腔短节奏:
整齐结构:
篇幅短小
2.音乐常识
蒙古族民歌从音乐特点和风格上,可分为长调民歌和短调民歌两类。
四、课堂小结
师:
同学们,这节课我们在音乐声中感受、体验了内蒙古民歌的风格特点,领略了蒙古草原的美丽和辽阔,表现和赞美了我们的美丽家园。
歌曲《桑塔.露琪亚》
教学目标:
1、通过《桑塔.露琪亚》的欣赏和演唱,让学生充分体味这首意大利民歌将节奏、旋律、曲式、力度等音乐要素和谐统一之美,感受意大利船歌和意大利人特有的热情与奔放,能够对欧洲民间音乐产生兴趣。
2、能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》,并能用肢体语言进行表现。
教学重难点:
旋律中出现的变化音以及高音能够准确演唱。
教学过程:
一、情景导入。
1、在《桑塔.露琪亚》的音乐声中欣赏意大利风光。
请同学们通过短片,讨论所听到和看到的内容。
(世界上有很多宏伟的建筑和美丽的风景,以及悠久的历史文化。
。
。
。
今天我们就来学唱这首歌曲《桑塔.露琪亚》。
请大家把课本翻到16页,听听这首歌都描绘了那些景色?
(自弹自唱)
二、播放音乐范唱:
(学生对照歌词,感受歌曲描绘了哪些内容?
)
(描绘出海面上宁静的月夜、摇曳的小船和深情的歌者。
有动有静,动静结合,富有浪漫而幸福的生活情趣,显示出意大利特有的民族民情)
三、初步感受,学唱新歌。
1、出示旋律,用以下旋律哼唱出自己的感受。
3/4 55.1|177-|44.6|655-|师弹琴,生哼唱。
设计意图:
在这个环节中“美”是老师突出传递给学生的,画面的美、音乐的美、语言的美,在“美”的氛围中引导学生发出美的声音,为演唱歌曲、感悟音乐打下基础。
2、学唱第一乐段。
视唱乐谱,找出自己感觉唱不好的地方,大家一起解决。
想
象美景,演唱歌词。
3、学唱第二乐段。
⑴随琴声视唱乐谱,注意抓住第二乐段的特点:
高,强。
⑵边哼唱边用手划出旋律线的起伏,想一想与第一乐段起伏的方向有什么不同?
(第一乐段是从低到高再到低,象山形,而第二乐段是从高到低再到高,是山谷形。
)
课后小结:
欣赏《友谊,地久天长》《伏尔加船夫曲》音乐教案
一、教学目标:
1、通过学习,让学生理解友谊的真谛,体会友谊的重要性。
2、通过活动,使学生体会友谊带来的欢乐,使学生学会如何建立和维护友谊。
3、握音乐进行中的力度变化,让学生了解劳动号子和辨别人声类别教学重点 欣赏歌曲《友谊地久天长》,感受苏格兰民歌的风格。
二、重难点:
从中领悟到要珍惜同学之间的友谊。
三、教学过程:
(一)师:
下面,请同学们听一首歌曲。
请大家一边听一边看谱跟着录音默唱。
1.认真体会歌曲的情绪。
2.思考:
歌曲表达了怎样的情感?
学生边听音乐边默唱并思考,听完后回答以上两个问题。
师:
《友谊地久天长》是一首苏格兰民歌,词作者罗伯特·彭斯是18世纪苏格兰最伟大的农民诗人。
这首歌翻译过来有几种名字,如《忆往日》、《过去的好时光》等。
3.歌曲的拍号;曲开始的这个小节,叫什么小节?
注意唱准。
5.歌曲有一个很重要的特点,是与弱起小节有关的。
同学们请注意看乐谱(每个乐句都
是从弱起小节开始的)教师从歌词、乐句、气息、声音等几个方面,启发学生演唱歌
曲时的情绪。
师:
谁来说说这段音乐刻画了什么样的情感?
是从哪几个方面表现的?
(二)1、初次感受音乐:
《伏尔加船夫曲》
提问:
(1)、听完整首歌曲让你印象最深的什么?
生 :
哎嘿呦嗬,哎嘿呦嗬,
师:
好像是伏尔加河上的纤夫在拉船,为了统一步伐,调节呼吸,释放身体负重的压力,劳动者常常发出吆喝或呼号称为号子。
(2)、《伏尔加船夫曲》中力度变化是怎么样的?
ppp < ff > ppp
(3)、歌曲描绘了一个什么样的场景?
仿佛看见伏尔加河上的纤夫在远方拉纤劳动,拖
重的步伐逐向我们走来,听到隐约号子声。
2)、聆听第2部分逐渐走进
3)、聆听第3部分。
带着这个问题:
这一部分当中音乐的力度上怎么的?
生:
力度很强
师:
在这一部分,力度变得很强,好象走到我们跟前和我们诉说着生活的艰心、痛苦。
4)、聆听第4部分渐渐消失
师:
接下来让我们一起聆听第4部分,同样带着这个问题:
这一部分当中音乐的力度上怎么的?
生:
逐弱到消失
师:
音乐到这个部分时力度逐渐从ff>pp过程
师:
歌曲开头那低沉的音调再现,不仅达到首尾呼应统一,而且使人仿佛耳闻目睹,描绘出纤夫们拖着
沉重的货船,迈着艰辛的步伐由远而来,复而远去,直到最后消失在远方的情景中。
(三)完整播放音乐作品
四、课后小结
欣赏《我的太阳》《云雀》音乐教案
一、教学目标:
1.欣赏《我的太阳》,体验其明亮柔美的音色。
2能从音乐要素的角度分析作品,并用歌声表现音乐的变化。
3.通过欣赏《云雀》,体验乐曲带给人们欢快的情绪,认识小提琴,了解它的音色。
二、教学过程:
(一)欣赏一组意大利音乐,感受它们的风格特点。
1.欣赏由世界三大男高音联袂演唱的《我的太阳》,学生谈听后感受(引导学生从帕瓦罗蒂
的音色特点及歌曲风格特点进行感受)。
2.欣赏维瓦尔第《四季-春》片段。
3.欣赏普契尼《图兰多》。
(二).欣赏乐曲《云雀》。
(1)初听乐曲:
你听到了什么?
(鸟叫)
(2)介绍曲名:
罗马尼亚乐曲《云雀》。
(3)再听乐曲:
乐曲的情绪是怎样的?
(4)再听乐曲:
是用什么乐器演奏的?
(5)介绍小提琴:
出示小提琴的图片及演奏方式图,聆听小提琴优美华丽的音色。
(6)完整聆听乐曲,体验乐曲欢快的情绪。
4.总结下课。
《军民大生产》教学反思
《军民大生产》这是一首合唱的劳动歌曲,这首歌曲是张韩晖在1945年描写陕甘
边区响应全国开展的大生产运动的一首劳动歌曲。
歌曲节奏鲜明,歌词整齐,唱起
来很上口。
是一首领唱齐唱的劳动歌曲,在教学生学习这首歌曲的时候我先是要学
生聆听了一首《船工号子》要学生感受一下劳动号子的演出形式和风格以及歌曲的
演出的气势。
在学唱之前先领着学生把歌曲的节奏和旋律读熟唱熟,特别是歌曲中
的后十六分节奏,全十六分节奏和切分节奏在唱词之前都解决掉,在唱谱的时候就
会顺利些,学生随琴的旋律唱起谱来也轻松些,节奏、旋律解决之后唱词就显得很
轻松了。
学生很快的就把歌词唱出来了。
当歌曲唱熟练之后,马上就着学生的热情
来按角色分组来完成“领唱”“齐唱”的演唱形式。
学生的热情更高涨了,很快的
就完成了领唱齐唱的演唱任务,我看时间还来得及,就在歌曲的第四段加了一个轮
唱,这样学生就更来看精神,很快一首领唱齐唱加轮唱的完整歌曲就新鲜出炉了。
岑热打铁我又要求他们把身边的事情变换一下来进行歌词创作,在我的的简单的启
发和引导下,一段段可爱、幼稚呆着孩子气的歌词应运而生。
学生们听到老师和
同学唱着自己创作的歌词,那个成就感就不必说了。
一节课下来学生感觉意犹未
而且有了很成就的感觉,对下课的铃声好像来的太早了的感觉…..
通过这节课,我充分的体会到一节唱歌课不一定要很花俏,也不需要面面俱到,只要实实在在的把学生的唱歌兴致勾起来才是最重要的。
歌曲《杵歌》音乐教案
教学目标:
1、感受、体验高山族的民俗风情。
2、欣赏《杵歌》,感受乐曲的情绪,并随音乐律动。
3、进一步了解认识土家族、及高山族。
教学重点:
进一步了解认识土家族、及高山族。
教学难点:
感受、体验高山族的民俗风情。
教学过程:
一、认识、了解高山族
1、请同学们简介高山族的知识。
2、老师补充总结:
高山族主要居住在中国台湾省,也有少数散居在大陆福建、浙江等沿海地区。
高山族过去是依山傍水,巢居穴处,或辟竹编茅,架木为屋。
现在住宅类型有木屋、竹屋、茅屋、板岩石屋、草顶地下房屋等,但十分讲究造型和实用相结合。
3、通过播放幻灯片,欣赏高山族地域、饮食、服饰等文化,使学生更直观、深刻地认识、了解高山族。
二、欣赏《杵歌》
1、初步欣赏《杵歌》感受歌曲的情绪。
2、这是一首高山族妇女舂米劳动时所唱的一种民歌。
提问:
听了这首歌曲,你能联想到什么?
(提示:
劳动场景)
3、介绍杵歌
杵歌是高山族妇女在舂米劳动是所唱的一种民歌。
其音乐节奏鲜明,旋律流畅、起伏较大,既有劳动节奏,又优美动人。
杵歌中,大多数是辅音(即哎、呀、鲁、耶等等此类字符)
4、复听歌曲:
请学生边听边思考:
这首歌曲的情绪是怎样的?
5、再次听歌曲,小声学唱歌曲。
6、学习歌曲旋律。
7、根据学会的旋律加歌词。
8、播放歌曲伴奏,加歌词。
三、课后小结
欣赏《船工号子》《哈腰舞》音乐教案
一、教学目标:
1、通过欣赏《船工号子》,能够认识劳动号子的特点。
2、通过欣赏,体验船工号子和劳动歌曲的风格与特点。
3、学习劳动号子,使学生了解我国灿烂的民族文化,激发学生热爱祖国之情。
二、重点:
劳动号子的音乐特点。
三、难点:
《船工号子》的各段体验和感受,辨别各段的不同音乐特点。
四、教学过程:
1、出示图片,介绍船工背景。
(作为背景音乐第一次为学生播放完整的船工号子)来,我们一起看一组图片,你知道这些人是做什么的吗?
(船工)。
2、你对船工劳动时的哪个姿势印象最深刻。
你能模仿吗?
2、初听:
请同学们竖起耳朵来聆听这惊天动地的船工号子,请你说说你的听后感。
3、听“平水号子”。
师:
老师这有段音乐,听听看这段音乐是这些劳动号子中哪一段?
师:
为什么你会这么觉得?
4、聆听“见滩号子”,完成表格。
6、欣赏“上滩号子”,说说船工们是怎么样上滩的?
然后模仿。
7、听两段音乐,哪段是拼命号子?
哪段是下滩号子?
8、哼唱“下滩”时的旋律。
师:
船工们刚刚经历了一场顽强的搏斗,又唱起了悠扬的歌声。
让我们也随着船工们一起唱一起航行吧。
9、完整的欣赏《船工号子》。
说说你最喜欢哪一片段?
10、《哈腰挂》简介:
《哈腰挂》是流行于我国东北林区的一种抬木号子。
又称"吆号子",流传较广,遍及整个东北林区。
属于搬运号子类。
《哈腰挂》是其中一首。
曲调起伏较小,全曲虽有一个八度,但经常用的音调只在的五度范围内。
11、播放音乐初听。
12、说说你最喜欢哪一片段?
13、完整播放音乐
五、课后小结
欣赏《在那遥远的地方》音乐教案
一、教学目标:
(1)引导学生以开放的心态,正确审视通俗音乐文化。
(2)以聆听为主,引导学生积极参与音乐体验。
(3)聆听、感受、体验歌曲的基础上,用健康向上的审美标准认识通俗音乐。
二、教学重点:
感受、体验歌曲:
三、教学难点:
引导学生正确认识通俗音乐的社会价值。
四、教学过程:
1、师交流,引出课题:
造学习氛围,吸引学生的注意力,为新课教学内容做准备;
- 配套讲稿:
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