葡萄沟.docx
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葡萄沟
《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为四个自然段。
课文第二自然段是本课语言训练的重点。
按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。
在课文的教学中需要让学生能理解课文,领略到葡萄沟的美丽景色,并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。
【设计理念】
在本课的教学中,试图通过虚拟的情境,让孩子在葡萄沟游览一番,在情感的世界里深深感到:
葡萄沟真是个好地方。
把学习自主权还给学生,并尽量体现朗读性,注重学生口语交际能力的培养和发展。
通过说话训练,不但加深学生对课文的理解,同时提高学生的语言表达能力。
尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野,拓宽学生的思路,发展求异思维。
运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练。
【教学设计】
一、情景设置
1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。
介绍葡萄沟。
2、读第一小节,说说葡萄沟的特产,在地图上找到葡萄沟的位置。
3、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄,那么我们就去那里的葡萄园看一看。
设置情景,引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。
二、感知体验
1、葡萄沟到了。
快看看葡萄种在哪儿?
读读课文,画画梯田。
2、自学第二小节:
从第二句开始是按什么顺序写的?
从哪些词看出?
反馈。
3、赶快登上山坡,仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样?
4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛?
(视学生回答引导讲解)
茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
⑴ “凉棚”:
用手势表演感悟。
⑵ “一个个”:
说说自己的理解。
⑶ 赶快钻进去感觉如何?
带着感受反复朗读,读出凉爽与舒适的感觉。
动作演示,使学生充分理解词语,体会其中包含的内涵。
5、我们在凉棚下嬉戏、乘凉,转眼,秋季到啦!
快抬头看,透过茂密的枝叶你发现了什么?
比较:
五光十色──五颜六色 一大串──一小串
小结:
这么大串的葡萄,颜色这么多,还水灵灵的泛着光,真是美丽极了!
让我们读出美丽。
斟字酌句,品位课文,理解语言的丰富性与精确性。
6、小朋友们读得这么美,连周围的老乡都吸引来啦!
(教师戴上新疆帽)
⑴ 看,谁来啦?
(引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼)你知道“维吾尔”是什么意思吗?
(维吾尔是联合协作的意思)
⑵ 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何?
汉族的小朋友真会说话,一会儿啊,我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够!
“吃个够”是怎么吃?
⑶ 那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡?
(引导学生感悟老乡的热情好客)
多么热情好客的老乡,让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。
通过表演激发学生的兴趣,并更好地理解课文。
7、是呀,我们新疆人就是热情好客,你们就要离开葡萄园,还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄?
我再带大家去回味一下,闭上眼睛,仔细感受,待会儿把“看”到的互相讲一讲。
(配乐朗读)
8、大家看到了这么美的景色,还把它说得这么美。
现在这里正好缺几个小导游,这段话就是很好的导游词。
谁愿意当小导游?
(及时评价指导)
训练学生口语交际时,有意指黑板的画面,适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。
9、现在咱们要到阴房去看看。
看完之后请你告诉我,葡萄干是怎么做成的。
(播放录象)
10、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。
小结:
正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜,所以非常有名。
把抽象的语言文字变成形象直观的感悟,进行形象思维的训练,整体感悟这段。
三、升华中心
1、这次旅行,我们不止大饱了眼福,还大饱了口福。
就要离开葡萄沟了,老乡们赶出来送大家了!
想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗?
2、小结:
千言万语化做一句话:
葡萄沟真是个好地方!
此环节既是对课文的总体认识,又是感悟、交际的训练。
四、弹性作业
(可选做)
用你今天学到的知识:
1、画一幅美景:
把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。
2、扮一个角色:
可以是小导游,也可以是葡萄沟特产公司的推销员,向大家推销一下葡萄沟的水果或葡萄干。
《葡萄沟》教学案例分析来自费尔教育。
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教学过程:
一、导入:
1、播放音乐《新疆是个好地方》。
师:
我知道同学们都十分喜爱音乐,现在让我们放松一下,先听听音乐,想一想这是什么地方的歌曲。
你可以拍手也可以随音乐做动作。
【XX搜索音乐】
2、师:
这是什么地方的歌曲?
(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。
谁来说说这雅克西是什么意思?
(好)能不能做做这个动作?
(学生自己做动作)
3、师:
让我们随着刚才轻盈、欢快的歌曲来学习今天的新课,雅不雅克西?
(雅克西)
4、出示课题:
《葡萄沟》
师:
让我们来齐读一次吧!
(生齐读)
师:
同学们读得可真好,让老师想起那又大又园的葡萄。
【XX搜索葡萄图片】
师:
写得真不错,下面翻开书,课文里有一句话是夸葡萄沟的,我们边听录音边用“——”把它找出来。
(播放录音)
师:
谁来说说这句话是什么?
(葡萄沟真是个好地方,师板书)找得可真准,让我们来读一读。
(生读)
二、新课。
(一)、教学第一段。
1、师:
葡萄沟真是个好地方!
你想知道它好在什么地方吗?
(想)下面我请一个同学来读第一段。
(抽生读)
2、师:
读得真不错!
下面由老师领着小朋友读:
葡萄沟在什么地方?
葡萄沟出产什么?
出产些什么水果?
(如读得不好,可再读一遍)最喜爱的是什么?
(葡萄)哪位小朋友来读出喜爱之情?
(抽学生巩固读一、两次)
3、师:
读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方?
(生自由地说,师相机板书)让我们带着这样的感受再来读一读吧!
(生齐读本段)
4、师:
让我们来夸一夸葡萄沟吧!
(指黑板提示)——葡萄沟真是个好地方。
(二)、教学第二段。
1、师:
请同学们自由读第二自然段。
(生读)
2、师:
读得真认真!
从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方?
请同桌互相说说。
——根据说的内容边读边讲解。
(抽小组共同来回答。
)
如:
生说:
茂密的枝叶向四面展开,就像搭起一个个绿色的凉棚。
(允许同桌互相补充)师:
说得可真好,能不能把这句读给大家听一听?
(生读)“一个个”表示葡萄怎么样?
(多),那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗?
(生读)
步骤:
先把说的读一读,把“一个个”“一大串一大串”“五光十色”读好。
3、师:
葡萄有很多颜色,请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。
师:
现在用你神奇的画笔把葡萄涂上你喜爱的颜色,涂好后自己把它挂在“凉棚”上,我们来比一比,看谁先涂好。
(师巡视,生自己挂,先挂上的给予加油。
)
4、师:
哇!
这么多颜色,真美!
书上用了一个词语来形容它,谁能把它找出来?
(五光十色)我们来读一读这个词语。
葡萄这么美,我们再把这句话读一读。
(生读)
5、师:
葡萄沟里的葡萄不但很多、很美,连老乡也非常好客,大家把这句话找出来,我们请一个同学来读。
(抽学生读)大家一起来读,雅不雅克西?
6、师:
读得真不错,假如你是一位游客,热情的老乡会对你怎么说?
看看课文的插图,闭上眼睛想一想。
(想时播放轻音乐)生回答,师给予鼓励。
7、师:
维吾尔族老乡这样好客,让我们再夸一夸葡萄沟吧!
再次出示葡萄沟图片。
(三)、教学第三段。
1、师:
葡萄沟真美,葡萄还有另外一种用途,可以制成……?
(葡萄干)师出示葡萄干。
大家来尝尝,这葡萄干是什么样的味道?
(甜)我们把它说完整,好吗?
(葡萄干的味道可真甜呀!
)想不想知道葡萄干是怎样制成的?
2、师:
下面我们一起来读一读吧!
(生读)
3、师:
读得真不错,下面我请一位同学来读,其余同学看电视,注意观察葡萄干是怎样制成的?
【XX搜索葡萄干制作过程】
4、师:
现在请同学们互相说说,请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。
(先互相说,再抽同桌起来说)5、师:
说得真好,那么这里生产的葡萄干究竟怎么样呢?
(鲜、甜)我们再把这句话读一读,怎样才能读出“甜”的感觉?
(抽学生读,再齐读)
6、师:
读得很好,把鲜、甜的感觉都读出来了,我们再齐读本段好吗?
7、师:
让我们再夸一夸葡萄沟吧!
(葡萄沟真是个好地方)
五、小结:
葡萄沟真是个好地方,这里水果多,葡萄美,人热情,葡萄干是那么有名,现在让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧!
最后带着这样的感觉再读一读全文,相信你们的感受又不相同!
(生齐读)
六、抄写:
师:
读得真好,葡萄沟美不美?
好不好?
想不想去?
那好,希望你们努力学习,今后去开发建设新疆,建设我们西部。
这一课有许多优美的句子,想不想记住它们?
(想)那好,就选择自己最喜爱的抄在本子上。
(生抄写)
如有时间,可让学生起来读一读他们所摘抄的内容。
板书:
16葡萄沟
水果多,最喜爱葡萄
葡萄长得好
人好
葡萄干有名
运动
葡萄沟》第二课时教学设计
一、复习检查
上一节课我们学习了课文的生字。
下面老师来检查一下,看看小朋友学得怎么样?
开火车读。
葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够
2、上一节课我们还学习了课文第一自然段,知道了葡萄沟盛产水果。
特别是葡萄,非常有名。
今天老师就和小朋友们一起去葡萄沟看一看葡萄是怎么样子的。
二、学习新课
(一)看录像,自学第2自然段。
1、看录像
2、自学第2小节,出示要求:
(每人发一张)
自学要求:
(1)先读第2段,数数这段共几句话。
(2)说一说从第2句到第4句,是按什么顺序写的?
从哪些词可以看出来?
请你用“——”划出来。
3、检查自学
(1)数好了吗?
第2自然段共有几句话啊?
(2)请你读一读第一句,告诉大家你知道了什么?
想看看梯田到底什么样吗?
图片出示,这就是梯田。
(3)课文是按什么顺序写的?
从哪些词可以看出来?
这里和我们第一段是一样的,也是按时间的顺序写的。
请再读一读第2段,然后同桌讨论一下怎样填写下面这张表格:
什么季节什么怎么样
(4)出示表格。
说说你是怎么填的。
什么季节什么怎么样
夏季
茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
秋季
葡萄一大串一大串挂在绿叶低下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
(5)、2个季节中,你比较喜欢哪个季节啊?
自己读读看。
A、夏季,茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
指名读,问:
说说你为什么喜欢?
再读读看。
(茂密的枝叶很多,很美。
)看图。
还有愿意来读的?
为什么把“绿色的凉棚”读得特别重?
他读得好吗?
读得好的,我们大家就要向他(学习)。
学着着他的样子,来读一读,好吗?
B引:
那有谁喜欢秋季的葡萄沟的?
先自己来读一读。
谁喜欢?
指名读。
到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
a自由读。
我们来体会一下:
(师范读)葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五光十色,美丽极了。
b小朋友,你感受到了什么?
学生谈感受。
(葡萄很多。
)哪个词语看出来?
那你能把这句话读好吗?
还感受到了什么?
(我觉得葡萄沟很美)哪个词语看出来?
(五光十色)
什么是五光十色?
我们查过字典的。
谁来告诉大家?
c都有哪些颜色啊?
请你用“~~~~”标出写颜色的词语。
把你划的读给大家听听,好吗?
指名读。
我们大家一起来数一数都有哪写颜色。
d我们来给五光十色换个词,到了秋季,葡萄一大串一大串挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的,五颜六色,美丽极了。
看一看行不行?
(行)为什么课文不用五颜六色,而用五光十色呢?
读一读看。
e为什么?
他说得对不对呢?
老师再带小朋友去葡萄沟看一看。
出示各种图片,感受五光十色的美。
师范读后,说:
“瞧,一个个水灵灵的葡萄,在阳光的照耀下,闪闪发光呢!
(行)小朋友,现在你再来读一读这句话,想一想,到底用哪个词好。
(不行)小朋友,你喜欢五光十色的葡萄吗?
f、能读给大家听听吗?
让大家感觉到,你是真的很喜欢这里的葡萄的。
指名读。
评议,你觉得喜欢这里的葡萄吗?
还有谁喜欢的?
男女生比赛读。
读得真好啊,我们大家一起美美地读一读,好吗?
小朋友把这句话读得真美,那你想不想把它背下来,回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢?
真孝顺啊,先自己试着背背看吧!
指名背。
4、引:
葡萄真吸引人啊。
要是这时候,你到葡萄沟去——出示(热情好客的维吾尔族老乡,准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。
)
谁来读一读这句话?
(1)你感受到了什么?
(很热情)哪里看出来?
(“准”、“吃个够”)你来读读看。
你还想到了什么?
(真想去吃葡萄)下面老师就请4大组自己准备一下,比一比,哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。
(2)老乡真热情啊,葡萄沟里的葡萄又这么美,李老师也真想去看一看呢。
哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢?
请小朋友先自己准备下,把第2段连起来读一读。
看谁把葡萄沟读得最美。
自由读,指名读、评读、齐读。
(3)读得真好,这么美的景色、这么美的语言,如果能背过来那就更好了,看谁最能干,先自己准备一下。
指名背。
真棒啊。
下面老师给你们配上音乐,大家尽情美美得背一次吧!
齐背。
过渡:
小朋友,你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗?
好吃吗?
老师知道啊。
葡萄沟不但葡萄好吃,而且还有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)学习第3段。
1、请小朋友默读一下课文的第3段,告诉大家你读懂了什么?
2、上节课,老师请小朋友品尝了一下葡萄干,好吃吗?
(好吃)
那你知道,这么好吃的葡萄干是怎么制成的?
老师带小朋友去看一看。
请你仔细观察,荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方?
葡萄干又是怎么做成的?
看录像。
葡萄干是怎么制成的?
荫房是怎么样子的?
所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。
小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢?
请小朋友一起把第3段来读一读。
3、老师听说,以前有一些外国人来葡萄沟考察,对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇,于是就到处拜师求教,回去后也学着用这种方法晾制葡萄干,结果都失败了,因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。
只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
4、听到这个消息后,你有什么想法吗?
(葡萄沟很好。
)
问:
好在哪里?
(盛产水果、风景美丽、老乡热情)
5、是啊。
(指板书)葡萄沟不但盛产很多水果,特别是葡萄在外国也很有名,而且人也很好。
这里出产的连葡萄干也很有名,我们说,葡萄沟真是个——好地方!
你喜欢葡萄沟吗?
让我们来一起夸一夸葡萄沟吧!
齐读第4段。
过度语:
这节课小朋友学得很认真,读地很好,体会地很好。
特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了,老师真高兴。
下面我们来做个练习,看谁发言最积极,讲地最好。
三、巩固练习
读句子,学习按时间顺序说一句话。
葡萄沟五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。
(时间还有多的就写课堂作业)
四、总结
像这样的用时间顺序写的文章还有很多,我们平时可以在读书是多留意一下这样的文章,都搜集过来,下节课大家一起交流一下,好吗?
板书:
(盛产水果葡萄沟(景色美丽夏季枝叶茂密好秋季五光十色地方
(葡萄干有名春蚕网
一、教材分析
这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方,激发学生热爱祖国的思想感情。
课文分为4个自然段。
第1自然段,列举了葡萄沟盛产的水果。
第2自然段,介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。
第3自然段,介绍未运到城市的葡萄被制成葡萄干,非常有名。
第4自然段总结全文。
课文第2自然段是本课语言训练的重点。
第1自然段亦可作为按时间顺序连句成段的例子。
二、教学目标
1.学会本课14个生字,理解15个新词。
2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。
3.读懂按时间顺序写的一段话。
4.能有感情地朗读课文,背诵第2自然段。
5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
三、教学重点与难点
教学重点:
读懂按时间顺序写的一段活。
教学难点:
背诵第2自然段。
四、教学准备
中国地图,课文录音、梯田图片。
五、教学时间:
2课时
第1课时
(一)教学目标
1.学习生字新词。
2.学习课文第1段,知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。
3.正确的朗读课文。
初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
(二)教学过程
1.出示课题,读题。
提出预习要求:
(1)自由读课文,思考问题:
葡萄沟在什么地方?
那里产哪些水果?
(2)自学生字新词,不理解的词语划出来。
(3)把课文读正确。
2.检查与学习。
(1)葡萄沟在什么地方?
①读准三个带点的生字:
新疆吐鲁番
②出示"吐鲁番"、"葡萄沟"、"新疆"3个词,请同学按从小到大的顺序排列起来。
③出示中国地图,教师指出吐鲁番的位置。
(2)吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗?
为什么?
①仔细读第1自然段,说说自己的收获。
②交流讨论。
要点:
a.葡萄沟不但出产,而且盛产。
b.课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。
c.联系上下文理解:
盛产。
d.有一个顿号。
③指导有感情地朗读第1自然段。
3.正确地朗读课文。
(1)播放课文录音。
(2)读准生字,给正确的读音打"√"。
凉棚(pénɡpónɡ)好客(hǎohào)荫房(yīnyìn)
(3)读通长句子,注意下面3句话。
①要是这时候你到葡萄沟去,热情好客的维吾尔族老乡,准会扛下最甜的葡萄,让你吃个够。
②夏季,茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了一个个绿色的凉棚。
③收下来的葡萄有的运到城市去,有的运到荫房里制成葡萄于。
4.课堂练习。
(1)抄写生字新词。
(2)正确地朗读课文。
第2课时
教学目标:
1.理解课文内容,练习读懂按时间顺序写的段。
2.指导有感情地朗读课文,初步培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重、难点:
1.重点练习读懂按时间顺序写的段。
2.准确理解第二自然段的词句并体会其中蕴含的作者的情感,是教学的难点所在。
教学过程:
1.提出学习目标
(1)导入
这节课,我们继续学习《葡萄沟》一课。
(板书:
葡萄沟)
(2)学习最后一自然段
葡萄沟是怎样的地方?
齐读最后一自然段。
(板书:
好地方)
(3)提出课时学习目标
为什么说"葡萄沟真是个好地方"?
这就是这节课我们要讨论的一个重要问题。
2.学习第一自然段
(1)指名读,其他同学思考:
这一自然段主要讲葡萄沟是个怎样的地方,
(2)指名回答思考题。
(板书:
盛产水果)
"盛产"是什么意思?
出产水果很多,可说盛产--出产的大米很多呢?
杭州盛产什么?
(3)葡萄沟盛产哪些水果呢?
老师引读第二句。
(老师读表示月份的词)
说说老师读的都是表示什么的词?
这句话是按什么顺序写的?
(4)小结:
葡萄沟是个怎样的好地方?
过渡:
葡萄沟不但是个盛产水果的好地方,而且也是个景美人美的地方。
3.学习第二自然段
(1)默读这一自然段,编好句序。
(2)再次默读,想一想,这一段中的句子基本上是按什么顺序写的?
你是从哪些词看出来的?
用"--"划一划这些词。
交流、讨论思考题,提醒学生注意"这时候"也是表示时间的词语。
从这些表示时间的词语看,这段话是从第几句开始,按时间顺序排列的?
(3)学习第二句
①指读,其他同学思考:
这句话写什么时候,什么怎么样?
根据回答板书:
夏季枝叶茂密
②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密?
枝叶怎么会像凉棚?
③在烈日炎炎的夏季,当你来到葡萄沟,来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下,你会有什么感觉?
(凉快、惬意)
带着舒畅的心情读句子。
读时,重音读哪一个词?
(凉棚)
自由准备后,再指读。
(4)学习第三句
①自由轻声读句子,想一想,这句话主要讲:
什么时候,什么怎么样?
(根据回答板书:
秋季葡萄)
②哪些词写出了葡萄的美丽?
③着重理解"五光十色"的意思。
(板书:
五光十色一大串一大串)
a."五光十色"描写葡萄的什么美丽?
课文中提到了哪些颜色?
形容颜色多的词还有哪些?
(五颜六色、五彩缤纷……)
b.在文中,把"五光十色"换成"五颜六色",行吗?
为什么?
("五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多,而且写出了葡萄富有光泽,非常美丽。
同时,也说明葡萄成熟了,获得丰收)
④指导朗读。
秋季,当我们再次来到葡萄沟,看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。
范读--自由读--指读--齐读
⑤小结:
不管是夏季,还是秋季,葡萄沟的景色总是那么美丽。
(板书:
景色美丽)
(5)学习第六句。
①男生齐读句子。
②说说句子讲谁怎么样。
③你从哪些词感到老乡的热情好客?
理解"谁会"和"说个够"的意思。
④女生齐读句
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