数学三年级上册《长方形和正方形周长》教学反思.docx
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数学三年级上册《长方形和正方形周长》教学反思
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学反思1
本节课的教学,重在启发学生运用已经学过的周长的含义,自己去解决问题。
放手让学生通过寻求策略、尝试计算、交流、讨论,自己找到计算长方形和正方形周长的方法。
在这个过程中,学生交流各自的算法,教师允许学生用自己喜欢的方法计算,较好地培养了学生的观察、比较和分析推理能力。
每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程,通过学生动手实践,自主探索,在合作交流中互相启发,互相激励,共同发展。
给学生以充分的思考时间,对问题进行探索、尝试、讨论、交流,充分发挥学生的主体作用,学生对怎样求长方形和正方形周长有更具体的感受,他们真正成为了学习活动的发现者、研究者、探索者,品尝到成功的喜悦。
课伊始,让学生带着做花边至少需要多少边框料这个问题,展开求周长策略的探究,对于学生提出的各种方法,教师没有简单地加以肯定或否定,而是让学生从实践的角度对其可行性加以思考、比较和取舍。
在策略的比较中,促进了学生认知能力的发展。
接着,学生自主量一量,算一算,在交流算法时,充分让学生发表自己的想法,互相补充,使思维得到共同提高。
到正方形周长的计算方法,学生的思维迸出了火花,培养了学生的迁移类推能力。
人教版数学三年级上册《长方形和正方形的周长》教学反思2
在周长的认识过程中,我充分让学生动手,从“看”到“指”从“指”到“描”,又从“描”到“量”。
不断更新的活动对学生来说充满了挑战,使学生对周长的认识产生了浓厚的兴趣,激发学生的"求知欲和主动参与学习的动机,使学生学习情绪高涨,学习效果很好。
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