教学常规考核办法试行.docx
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教学常规考核办法试行.docx
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教学常规考核办法试行
教学常规考核办法(试行)
为了全面贯彻党的教育方针,保证学校正常的教学秩序,深化教学改革,实施素质教育,全面提高教学质量,结合我校实际,特制定本考核办法。
教学常规是教学规律的体现,是对教学过程的最基本的要求。
一般应包括:
制定教学计划、备课、课堂教学、作业布置与批改、课外辅导、实验指导、课外活动、成绩考核与评定、教研教改和教学工作总结。
一、制定教学计划(5分)
制定教学计划是备好课的前提,是对本期教学工作的全面安排,使学期教学内容做到心中有数,教师在备课前必须制定好本学期的教学计划。
1、任课教师在深入领会教学大纲和教材的基础上,根据学校(教学)工作计划、教学大纲、德育纲要、教材和学生实际以及上学期的教学情况,开学前认真制定学科的学期教学工作计划,在开学第一周内由教研组长审定后交教务处存档备查。
2、教学计划应包括以下内容:
学生基本情况分析,教材分析,本学期整体教学目标,教学活动时间安排(教学进度),辅导活动,落实计划和提高质量的具体实施步骤与措施等。
3、质量等级由教研组长和教务处分管副主任评定,最后交教务主任审查。
未上交者扣5分,迟交一天者扣1分。
二、备课(15分)
备好课是上好课的前提,是提高教学质量的重要一环,新老教师都不能上无准备的课,要提前做好备课工作(新教师要求提前一周做好备课工作)。
1、认真钻研教学课程标准和教材,理解每一部分教材,在全书及全单元(章)中的地位与作用,掌握教学目的、任务、要求、找出重点难点,做好实验等准备。
2、同学科、同年级的教师必须集体备课,集体备课每周不少于一次。
集体备课内容包括:
确定统一的教学指导思想,统一的单元目的要求,教学重点、难点、关键,统一在教学中实施德育的内容和措施,统一单元进度。
交流对教材、教法的分析情况,交流解决难点的办法,研究设计作业及实验以及确定是否统一用单元测试题等。
3、语文教师对作文教学要单独备课;理、化、生教师要备实验课,艺体教师按相关规定备课。
4、编写教案:
必须提前一周写出分课时教案,内容应有:
编号、课题、教学目标、重难点、教学方法、教具和学具(尽量使用电教等现代化教学手段)、教学过程、板书设计、作业安排、课后小记等。
任两个头课程的教师可写一个简案,同一教材上了两遍的教师可写简案,其余均写详案(新教师必须备详案)。
5、坚决杜绝不备课就上课和课后补备课现象,课堂上使用的教具和课件要在上课前做好准备,课堂演示实验和分组实验要在课前完整、熟练地操作一遍。
6、教务处每月抽查一次教案(或随堂抽查),并按以上要求分别打出A、B、C三个等级,无教案上课,每次扣10分,少备一次扣2分。
三、课堂教学(25分)
课堂教学是教学工作的基本形式,是提高教学质量的中心环节。
上课前要熟悉教学安排,做好教学语言的准备,课堂教学仪表要端庄大方。
1、全面贯彻党的教育方针,面向全体学生,挖掘教材中的审美教育的因素,培养学生的高尚情操,寓德育于教学之中,努力提高学生素质。
2、教师必须严格按作息时间表上课,预备铃响后,教师应到教室门口等候上课,并注意检查学生的课前准备,稳定学生情绪。
上课铃声响后,教师走上讲台,值日班长喊起立,教师目光扫视全体学生之后,问同学们好,并点头致意,学生问老师好。
坚决杜绝教师迟到现象,上课铃声响十分钟后仍未到教室,视为旷课。
迟到、早退一次扣1~2分,旷课一节扣5分。
3、认真实施授课计划,有明确的目标意识;维护好课堂秩序,使学生能自觉遵守课堂纪律,积极思维,保持正确的读书姿势和良好的课堂习惯。
4、讲授正确科学,中心明确,重点突出,突破难点,抓住关键,判断明确,不作“大概”、“可能”一类的推测,不允许出现知识性的错误。
语言力求生动准确,层次清楚,有吸引力,音量、速度适当,力求用普通话。
板书工整,排列清楚。
要留有一定的练习时间,当堂解决的问题应当堂解决,要由浅入深地启发学生,讲求实际效果。
5、按时上下课,不拖堂。
教师组织课堂要严密,下课铃响以后,教师无论课程是否讲完,都应立即下课,严禁拖堂。
课后及时小结教学效果、得失事例、点滴体会等。
6、坚持以学生为主,提倡启发式,注意对学生非智力因素的培养,把传授知识,培养能力与思想教育和谐地统一起来。
引导学生关注社会,关注生活,不传播有害学生身心健康的信息。
要尊重学生人格,坚持正面教育,严禁体罚或变相体罚学生。
不允许出现挫伤学生信心、侮辱学生人格的现象。
严禁把学生赶出教室,严禁体罚和殴打学生。
每违反一次扣10分。
7、上课时严禁使用手机等通讯工具,禁止在教室或走廊上吸烟,不做与教学无关的事。
每违反一次扣5分。
8、严格执行学校纪律,教师必须严格按课表上课,不得随意增减课时。
不经教务处同意,不得私自调课,未经校长同意,任何人不得停课。
确因工作需要或因病(事)需请假调课者,必须要在头天18点前(特殊情况除外)在教务处办理请假调课手续。
调课1—3节者,凭教务处通知由年级组长负责安排,并将调整结果报告教务处;4节及以上者,由教务处统一安排。
凡属私下调课,一经检查发现,双方责任人均按一次教学事故处理,每人次扣10分,并按旷工处理。
四、作业布置与批改(15分)
布置与批改作业是巩固学生所学知识,检查教师教学效果的必要手段。
作业包括完成当天学科习作和下一次学科教学内容预习两大部分。
1、教师应根据教学目的、教学重点和学生实际,经过精选,拟定作业题目,作业题要典型,力求精炼。
布置的作业教师必须预先练习一遍。
作业应包括动脑、动笔、动口、动手等方面的习作。
2、预习应有学期计划,有明确的内容和要求,教师根据预习内容特点,给学生以方法上的指导,学生应有预习记录本,科任教师应对每次预习情况作10人以上的抽查,并作指导性的批改,给出等级评价。
3、严禁不加选择地使用现成的练习册布置作业,作业针对性要强,分量和难度要适当,作业数量要有弹性,可以分必做与选做,按学生实际分层次提出要求,反对机械的重复训练。
文科每课或每章节有作业,语文一个单元一个大作文(全期不少于6个),理科每堂或每小节有作业。
每日作业总量要有控制,课外作业总量每天高中不超过2小时,初中不超过1.5小时(或每门课作业量控制在半小时左右,毕业班可适当增加),不得搞题战术,杜绝把作业作为惩罚学生的手段。
4、布置的作业,教师必须认真检查;批改要及时,一般要在下次上课前批改完毕,批改作业要认真、仔细,要指出作业中的优点和缺点,最好签署意见,注明批改时间,对潦草马虎不符合要求的作业,应退回令其重做,对作业的共性问题要及时讲评,个别学生的问题可个别评讲,提倡对学生面批面改。
要求教师亲自批改,严禁让学生代批、代改。
原则上要求全批全改、详批详改。
作业批改一律用红笔,书写要工整。
批改的基本要求:
坚持教师批改——学生订正——教师检查——课堂评讲。
决不能用集体对答案代替作业评讲,提倡在教师指导下的学生自我评价。
作文批改要求按统一规定。
5、政、史、地、生每期批改作业不少于15次;理、化不少于20次;英语、数学不少于30次;语文作业不少于20次,作文不少于8次,单元知识检测不少于7次。
达不到以上最低要求的教师,年度考核本项不能得分。
弄虚作假者扣分。
6、教务处(分管主任)每学期至少抽查两次作业批改情况,少布置一次扣1分,少批改一次扣0.5~1分,然后按要求量化等级。
五、课外辅导(5分)
课外辅导是课堂教学的必要补充,是全面提高教育、教学质量的有效辅助手段。
教师在上好课的前提下,要注意因材施教,既要面向全体,又要分类指导,从学生实际出发,加强对学生的个别辅导,大面积提高教学质量。
1、教师应经常深入班级指导学生学习,帮助学生树立正确的学习目的,端正学习态度,掌握科学的学习方法,培养学生自学能力,养成良好的学习习惯,并重视非智力因素的培养。
2、要有的放矢,采用答疑、补课、补充讲解、阅读指导等各种辅导方式,进行提优补差。
发现学习尖子,重点进行培养;对于学习基础差的同学要帮助查找原因,耐心细致地进行辅导,帮助他们重新树立起学习的信心提高他们的学习兴趣,并对缺漏的知识,及时查漏补缺。
3、教师有责任和义务在教学以外做好学生的思想工作和心理辅导工作,及时发现学生心理问题,采取有效方式消除心理障碍。
4、上好自习辅导课(包括早、晚自习辅导),保证自习质量。
5、为保证辅导课的正常进行,教师每天必须在规定时间、规定地点签到上班,并实行座班制,教务处对座班情况,进行随时抽查,凡查岗没有在者,每次扣1分。
6、对课外辅导情况,由教研组长和教务处通过学生的反映评定质量等级,早晚自习一次未到扣0.5分。
六、实验指导(4分)
1、实验前指导学生预习,明确目的、内容、要求和有关注意事项。
实验时要加强安全教育,做好现场指导和课堂组织工作,帮助学生分析和解决实验中遇到的困难和问题。
实验后要指导学生写实验报告,及时收取,批改发还。
实验较少的科目的教师,应指导学生从事社会实践。
2、教师不能以讲实验、画实验、看挂图代替做实验,因条件限制不能开设的实验,应作好记录并说明原因。
3、质量等级由教研组和教务处通过学生反映评定。
教师在自制和改进教具(实验实验方案)方面有一定成效的给予加分。
无故少做一次实验扣1分。
七、课外活动(5分)
课外活动是促进全面发展的不可缺少的一方面。
1、教师均要根据学科特点和本人爱好、特长,积极开展课外活动小组的活动,举行各种形式的学科报告会、讲座、课外阅读、建立学科园地,办好橱窗(或黑板报)等第二课堂活动,以拓展学生的知识领域,开阔视野、培养兴趣。
每个教师每学期至少参加一个课外兴趣小组的组织或指导工作,活动内容健康有益,形式多样。
2、每次活动必须有计划、课题、活动过程、参加人数、活动效果等记录。
3、每学期末将活动记录交教务处检查,质量等级由教研组和教务处通过学生反映评定。
无故不参与(或弄虚作假者)一人次扣5分,少开展一次扣相关人员每人0.5分。
八、成绩考核与评定(6分)
考核是检查教与学的情况,衡量教学质量的重要手段,是督促学习的重要环节。
教师要认真学习现代考试理论和考试大纲,研究考试命题的基本原则和具体要求,提高命题能力。
学校统一组织的中期和期末考试(或质量检测)、每个月应以备课组为单位组织年级的阶段性检测,以及随堂进行的平时测验均属于课堂教学的有机组成部分。
1、教师按每次水平考试的要求紧扣教材命题,着重考查“双基”达标情况和分析与解决实际问题的基础应用能力。
注意试题效度、信度和区分度。
防止出“偏、难、怪”题。
特别注意实验操作考试、听力考试和口试。
2、单元结束,认真做好归纳总结,以备课组为单位,组织单元练习、测验,检查学生掌握知识的情况,并做好分析工作。
考试命题要以教学大纲和教材为主要依据,以本阶段学习的内容为知识范围,主要考查学生的基础知识,基本技能和运用知识,综合、归纳、分析问题的能力以及创新能力。
一般要求基础知识的题占70%;综合、归纳、分析等中等难度的试题占20%,考查创新能力的难度较大的试题占10%。
考后半周内要评阅完试卷并及时评讲。
3、在学校统一组织的考试中,严格成绩考核制度,取得学生的真实成绩。
任课教师要严格按照教务处安排的监考表监考,不得随意调换,并在考场要按照监考的有关规定认真做好监考工作,严格遵守《监考守则》,严肃考风、考纪,杜绝作弊不良现象发生。
4、认真做好阅卷、评分工作,坚持评分标准,不凭印象,不搞主观臆断。
对于统一考试的评卷要实行流水作业,原则上本年级任课老师不阅本年级的试卷,具体分工由教研组长安排交教务处审查同意后实施。
批改试卷中要严肃认真,做到扣分有理,给分有据。
评卷之后要及时进行质量分析,提出改进措施。
对于期末考试,任课教师要认真填好阅卷分析表和质量分析表,并及时做好分析总结工作,并将试卷分析交教务处。
5、做好学生年度成绩评定。
做好平时提问、单元测验、期中、期末成绩记载。
学期考试成绩原则上可按如下办法计算:
(1)进行期中考试的学科,平时成绩占30%;期中考试占30%,期末考试占40%。
(2)未进行期中考试的学科,平时与期末(或学年考)成绩各占50%。
(3)学年成绩计算办法是:
第一学期成绩占40%,第二学期成绩占60%。
6、凡学校和年级组织的考试,教师必须按时按要求全部评阅试卷,否则扣1~2分。
监考不认真(监考时做与监考无关的事或在考场内被巡考发现有学生作弊)者每次扣3分,试卷不按要求装订者每次扣2分。
九、教研教改(15分)
1、教师要积极参加教育理论学习和继续教育学习,认真钻研教学大纲和教材,更新教育观念。
要不断提高自身素质;积极学习现代教育技术,以适应不断变化的现代教学。
学校鼓励教师进行教学改革,逐步形成不同的教学特色;学校鼓励教师在搞好教学基础上著书立说。
2、各教研组的教研活动每两周一次,学期初教研组制定出本期教研计划,期末写出总结,均要交教务处存档,并记入教研组长考评分。
教研活动主要开展教学研究、教育理论学习、集体听课、集体备课等,教务处不定期的抽查各组集体教研活动情况。
教研组会议记录期末交教务处存档。
无活动(或无记录)者,组内人员每人每次扣2分。
3、教师要积极参加学校和上级教育部门的教研活动,做到不缺席、不迟到、不早退,否则每人次扣1~2分。
4、各教研组每期至少应有30%的教师上公开课或教研课,其过程为:
个人上课构想——集体讨论——写教案——讲授——评议——总结提高。
同时每位教师每学期要听课10节以上(新教师及教研组长20节,教务主任及副主任30节,分管领导30节),教研组应组织教师对公开课进行评课。
公开课的教案和每期的听课纪录要交教务处检查,教务处每期至少检查两次听课记录。
每少1节听课记录扣1分,听课纪录弄虚作假者,每次扣5分。
5、各教研组每年至少有一个教研课题,课题有计划,期期有小结或总结。
7、每年每位教师都要认真写出一篇教育教学的总结或科研文章,并尽量发表。
发表者,按国家、省、市、区级加1~4分。
8、学校每年要召开一次教学研讨会或教学经验交流会,积极总结和推广教改成果。
在交流会上被评为一、二、三等奖者,可加1~3分。
十、教学工作总结(5分)
1、每学期末必须交个人教学工作总结,教研组长、年级组长工作总结。
2、质量等级由教务分管副主任和教务主任共同评定,评出A(5分)、B(4分)、C(3分)、D(2分)四个等级,未交者扣5分,迟交者每天扣1分。
注:
1、凡考核分未进入教师总数的40%的前列名次的教师,不能评为A等,年度考核不能评优。
考核分在60分以下或被评为C等以下,可视为不称职。
2、单项考核分扣完为止。
3、男教师年满53岁,女教师年满48岁,定量考核可从宽。
4、各教研组内成员的年度考核成绩作为教研组考核评比的依据。
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